28 de octubre de 2009 - 70.152 suscriptores

Comunicado de Brasilia

2 de septiembre de 2009
Las Viceministras y los Viceministros de Educación de Iberoamérica, reunidos en Brasilia, Brasil, el día 31 de agosto de 2009, convocados por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), con objeto de dar seguimiento al desarrollo del proyecto “Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los bicentenarios” consideraron que es posible alcanzar las metas educativas en el año 2021, lo que supondría un avance histórico en el desarrollo de nuestros países, en la inclusión social y en el papel de la región en un mundo globalizado.

Comunicado de Brasilia (portugués)

Metas Educativas 2021
Estudio de costes

2 de septiembre de 2009
En la XVIII Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación celebrada el 19 de mayo de 2008 se acogió la propuesta Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios.
Próximos a los respectivos encuentros entre Viceministros y Ministros de Educación y Finanzas y en cumplimiento de los compromisos establecidos, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) junto con la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) han logrado concretar los esfuerzos de estimar los costos para mayoría de las metas educativas establecidas en la propuesta, con el fin de proporcionar la información necesaria que facilite su discusión en 2009 y 2010 y su eventual aprobación posterior.

Chile: Alineación “Metas Educativas 2021” y “Programas Mineduc 2010”

22 de octubre de 2009
La Ministra de Educación de Chile, Mónica Jiménez de la Jara, ha comunidado al Secretario General de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura OEI, Álvaro Marchesi, la decisión del Ministerio de vincular a las Metas Educativas 2021 con los programas y políticas públicas prioritarios que Chile va a realizar en el año 2010.
En la misma comunicación manifiesta el avance logrado entre el Ministerio de Educación y la Oficina de la OEI de Chile en instalar un Observatorio que permita dar seguimiento a las Metas Educativas 2021.

Convocatoria de Ayudas a la Movilidad
Dirigido a creadores, gestores, promotores y profesionales iberoamericanos de la cultura

26 de octubre de 2009
La Organización de Estados iberoamericanos para la Educación,  la Ciencia y la Cultura (OEI),  en el marco de la Carta Cultural Iberoamericana desea contribuir  a la  construcción  de  un espacio cultural iberoamericano favoreciendo  el desplazamiento de los actores y agentes culturales con el fin de generar lazos de proximidad y un conocimiento mutuo.
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El secretario general de la OEI dice que JJOO en Brasil contribuirán al desarrollo

3 de octubre de 2009
El secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), Álvaro Marchesi, cree que los Juegos Olímpicos que Brasil celebrará en 2016 "contribuirán al desarrollo de la región y a impulsar una causa importante para la formación de las personas". ..

 

 

Congreso Iberoamericano de Educación: Metas 2021

La propuesta Metas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), el Ministerio de Educación de la Nación Argentina y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) convocan al Congreso Iberoamericano de Educación: Metas 2021 a celebrarse en Buenos Aires (Argentina) entre los días 13 y 15 de septiembre de 2010.
El Congreso Iberoamericano de Educación tiene como objetivo principal discutir y concretar los objetivos, metas indicadores, programas de acción compartidos y mecanismos de seguimiento y evaluación de la propuesta "Metas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios".
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La OEI presenta al Canciller de Colombia el proyecto de atención a la población afrodescendiente en el marco de las Metas Educativas 2021

24 de octubre de 2009
El Secretario General de la OEI Alvaro Marchesi y el Director Regional en Colombia Ángel Martín Peccis presentan al Canciller colombiano Jaime Bermúdez un gran proyecto para mejorar la calidad de vida de las comunidades afro descendientes. La iniciativa se enmarca en el Proyecto Metas Educativas 2021 que se presentará el próximo año en la Cumbre Iberoamericana de Presidentes a realizarse en Argentina. El mismo tiene como objetivo atender integralmente a esta población en temas como la alfabetización, la atención a la primera infancia, la formación docente, la formacion técnico-profesional, la formación en Educación superior y el emprendimiento, entre otras líneas de intervención.
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28 estudiantes de siete países participan en “Las Rutas de la Libertad” para conmemorar el Bicentenario de las Independencias de las Repúblicas Iberoamericanas

20 de octubre de 2009
Los jóvenes, de entre 16 y 17 años, recorrerán Paraguay y España durante un viaje de dos semanas de duración
Los 28 integrantes de las “Rutas de la Libertad”, un proyecto de la Sociedad Estatal de Conmemoraciones Culturales (SECC), bajo la coordinación del Ministerio de Cultura, y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) diseñado para conmemorar los Bicentenarios de las Independencias de las Repúblicas Iberoamericanas, empezaron ayer 18 de octubre un viaje que comienza en Asunción (Paraguay) y terminará en Madrid (España) el próximo 1 de noviembre. Durante esas dos semanas, los jóvenes estudiantes de secundaria, de entre 16 y 17 años procedentes de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, España, Paraguay y Uruguay, participaran en actos y encuentros que también cuentan con el apoyo del Ministerio de Educación y Cultura de Paraguay, fomenten entre las nuevas generaciones el mejor conocimiento de la realidad iberoamericana a la vez que visitarán lugares de importancia histórica y cultural. .

Premio Cambio Climático: Ideas y Miradas desde Iberoamérica

27 de septiembre de 2009
En el marco de la consulta ciudadana World Wide Views on Global Warming (WWViews) celebrada en el dia de ayer en Gijón (España) se hizó público el fallo del Jurado del Premio Cambio Climático: Ideas y Mitradas desde Iberoamérica convocado por la Organziación de Estados Iberoamericanos (OEI) con el apoyo de la Agencia Espacñola de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID). Los ganadores fueron Amparo Vilches y Daniel Gil (España) con el artículo El cambio climático y el chocolate del loro en la categoría Ideas y Julissa de los Ángeles Morales Pérez (Nicaragua) en la categoría Miradas con la fotografía titulada Escapando del peligro. La única alternativa..

Propuesta para CONFINTEA VI

20 de septiembre de 2009
La Comisión Asesora de Expertos Iberoamericanos en Alfabetización y Educación a lo largo de la Vida de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y el Consejo de Educación de Adultos de América Latina (CEAAL), ante la próxima celebración de la Sexta Conferencia Internacional de Educación de Adultos, CONFINTEA VI, del 1 al 4 de diciembre de 2009, consideran necesario que en su declaración final se haga un explícito reconocimiento de CONFINTEA VI al papel desempeñado históricamente por América Latina y El Caribe en Alfabetización y Educación de Jóvenes y Adultos, tanto por el permanente interés político demostrado por múltiples entidades, personas y actores sociales, como por los numerosos y variados esfuerzos pedagógicos y metodológicos desarrollados en la región, que constituyen un importante aporte al resto del mundo. La figura de Paulo Freire es símbolo de todo ello

Acceso y permanencia en una educación de calidad

14 de octubre de 2009
Nuevo foro en el marco del proyectos Metas Educativas 2021
El logro de doce años de educación para todos los alumnos es posiblemente el objetivo más ambicioso que este proyecto se plantea. Se ha afirmado en repetidas ocasiones (CEPAL-UNESCO, 2005) la necesidad de recibir entre 11 y 12 años de educación formal para contar con claras posibilidades de salir de la pobreza, o para no caer en ella por acceder a empleos precarios, inestables o con escasa remuneración, o para disponer de las competencias suficiente para encontrar nuevos empleos a lo largo de la vida...

 

 

 

Últimas noticias: OEI

Noticias OEI
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Club GeoGebra Iberoamericano - Nueva convocatoria 2014-15

Reinicio de actividades 1 de octubre de 2014. Gratuito. La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) desde sus Instituto ...
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IBERCIENCIA: Aprendizajes significativos versus enseñanza tradicional

Dagoberto Ramírez Alarcón, IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica, Profesor de Estado en Biología y Ciencias; Licenciado en Educación; Magíster en Administración y Gestión; ...
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Los alumnos no son los mismos de antes, nuestras clases si??

Prof. Esp. Gustavo Demarchi.
IES Simón Bolivar, EN Sup DR A. Carbó, Córdoba, Argentina. IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica.
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Bolivia: UNIBOL Guaraní recibe infraestructura, equipamiento y aula virtual para educación satelital

El Presidente Evo Morales participó en la comunidad Ivo Kuruyuki, en el municipio de Macharetí, del departamento de Chuquisaca, de la entrega del Coliseo Juan Añemotiguazú, donde también se dotó de ...
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El Salvador: Entregan Premio Nacional de Ciencia y Tecnología

La viceministra de Ciencia y Tecnología, Erlinda Hándal Vega, clausuró la Segunda Feria Nacional de Ciencia y Tecnología con la entrega del Premio Nacional de Ciencia y Tecnología, en el que ...
Noticias de Ciencia y Universidad para el Desarrollo Sostenible OEI
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Comunidad de Educadores para la Cultura Científica: Abierto el registro libre

Esta Comunidad tiene por objetivo el ofrecer el acceso a unos materiales que han sido desarrollados con el doble próposito de servir para incrementar la cultura científica y las actitudes ...
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José Javier León «Un tema me conmueve: la relación ciencia y humanidades»

José Javier León. Maracaibo. República Bolivariana de Venezuela. IBERCIENCIA. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica
Vivo en Venezuela, específicamente al norte de la ciudad de ...

Especialista Universitario en Planificación y Gestión de Intervenciones de Cooperación para el Desarrollo

Matrícula abierta entre el 14 de octubre y el 14 de diciembre de 2009
El curso virtual de Especialista Universitario en Planificación y Gestión de Intervenciones de Cooperación para el Desarrollo es una iniciativa de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).
Con más de 800 alumnos formados a lo largo de ochos años (bajo la titulación de Experto Universitario en Planificación y Gestión de Proyectos de Cooperación para el Desarrollo), el nuevo curso inicia su novena edición con un programa ampliado y actualizado, ofreciendo un mayor número de créditos y una titulación universitaria superior.
Este programa formativo está ubicado dentro de las acciones formativas de la Escuela de Cooperación del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI, y cuenta con la colaboración del Centro de Investigación y Cooperación para el Desarrollo (CIDEAL).

Suscripciión gratuita de la OEI
 

Educación

República Dominicana: Se inicia la consulta metas educativas 2021

25 de octubre de 2009
El secretario de Educación, Melanio Paredes, dijo que las metas educativas a cumplirse en el 2021 incluyen las políticas y acciones prioritarias que desde el sector educativo se deben consolidar en los distintos Estados, en procura de romper con la escuela del pasado para enfocarse en la del presente y el futuro.
En el acto de apertura formal de la consulta nacional “Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios”, Paredes aseguró que desde la Secretaría de Educación están comprometidos con el éxito de esta jornada.

CadenaSer, Hora 25 entrevista a Álvaro Marchesi

20 de septiembre de 2009
El martes 14 de septiembre, el Secretario General de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), Álvaro Marchesi, en una entrevista concedida a Angles Barceló en HORA 25, Cadena Ser. Entre otros temas, vuelve hacer hincapié sobre el proyecto de las Metas Educativas 2021 señalando “Es un proyecto enorme, tal vez uno de los más importantes en los que están todos los países implicados desde Cuba, Colombia, Venezuela, Argentina, Brasil, Nicaragua, España y Portugal… Un proyecto que intenta cambiar en 10 años, lo que normalmente hubiéramos necesitado 25 y esto supone un enorme compromiso y un enorme esfuerzo…“

SITEAL - Obstáculos a la plena escolarización y configuraciones educativas en América Latina. Distintas formas que asume la desigualdad

20 de septiembre de 2009
En el presente Cuaderno SITEAL, Florencia Sourouille argumenta que a pesar del aumento ocurrido en las últimas décadas en la asistencia escolar y la consecuente disminución de las brechas entre grupos sociales y regiones geográficas que, en una mirada general, permitiría evidenciar una disminución de la desigualdad, otro perfil también puede delinearse. Al orientar la mirada hacia la conclusión del nivel, cambiando el foco de análisis y observando no solo lo referido a la igualdad de oportunidades sino también la igualdad de los logros, se observa como las diferencias que se alojaban en un lugar, ahora se resaltan en el otro.

Educación
Por William Ospina

William Ospina9 de septiembre de 2009
(Leído en la clausura del Seminario sobre Metas 2021 de la Organización de Estados Iberoamericanos celebrado en Colombia)
Una cosa es la educación y otra es el sistema escolar. Por momentos coinciden, pero la educación comienza mucho antes de la llegada de los niños a las aulas. Por eso tiene tanto sentido la frase de Bernard Shaw: “Mi educación se vio interrumpida con mi ingreso a la escuela”.
La primera forma de enseñanza es el ejemplo, y lo más importante es la coherencia entre lo que se dice y lo que se hace. Kafka veía con alarma que su padre les prohibía a los hijos exactamente todo aquello que él se permitía hacer en la mesa y en la vida, y de allí nació su crítica espantada a las arbitrariedades de la patria potestad. Nuestros primeros educadores son padres, parientes, amigos, gentes desconocidas en las calles, autoridades, gobernantes, medios de comunicación.

Educación - Lectura

María Teresa Andruetto obtiene el Premio Iberoamericano SM de Literatura Infantil y Juvenil en su V Edición

23 de octubre de 2009
El jurado del Premio Iberoamericano SM de Literatura Infantil y Juvenil, conformado por Manuel Peña Muñoz (chileno) en representación del CERLALC, Beatriz Helena Robledo (colombiana) en representación de la Fundación SM, Verónica Uribe (chilena) en representación de IBBY, Cecilia Bajour (argentina) en representación de la OEI y Daniela Schütte González (chilena) en representación de la OREALC-UNESCO, eligió de entre 35 candidatos a la ganadora de la quinta edición. Reconocidos expertos en literatura infantil y juvenil, decidieron otorgar el premio a la argentina María Teresa Andruetto debido al conjunto de su obra literaria, en la que se manifiesta una búsqueda de equilibrio entre el lenguaje narrativo y poético, la diversidad de temas y géneros literarios que aborda, los diferentes planos de lectura que propone y el tratamiento innovador de géneros tradicionales

Argentina: El 70 por ciento de los alumnos de 9 y 10 años visitan la biblioteca de su escuela para leer cuentos, poesías, novelas e historietas

16 de septiembre de 2009
Esta preferencia de los estudiantes más chicos forma parte de los resultados del primer estudio sobre “Las Bibliotecas Escolares en la Argentina”, elaborado por el Ministerio de Educación de la Nación y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)
La presentación del estudio sobre “Las Bibliotecas Escolares en la Argentina” se realizó en el marco del Día del bibliotecario, que se celebró el 13 de septiembre.
El Estudio permite observar diversos datos en relación a los recursos humanos y materiales con los que cuentan las bibliotecas, y sobre los usos y valoraciones de los usuarios, en base a criterios de evaluación comunes sustentados en el “Estudio de Bibliotecas escolares en España”. Se centró en tres provincias con características diferenciadas (Buenos Aires, Chubut y Formosa) a fin de reflejar la heterogeneidad de la situación de las bibliotecas escolares. Integraron la muestra 600 establecimientos educativos de gestión estatal y privada, del ámbito rural y urbano, en los niveles primario y secundario.

Argentina - PREMIO VIVALECTURA 2010
Concurso nacional de experiencias de promoción de la lectura

2 de septiembre de 2009
El PREMIO VIVALECTURA es una iniciativa emprendida por el Ministerio de Educación de la Nación y por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), y cuenta con la cooperación de la Fundación Santillana.
Dicha iniciativa tiene por objeto estimular, fomentar y rendir homenaje a las experiencias más destacadas en materia de promoción de la lectura a nivel nacional.
El certamen está dividido en tres categorías:

Prêmio Vivaleitura
Edição deste ano vai oferecer R$ 90 mil aos vencedores

25 de agosto de 2009
A edição deste ano do Prêmio Vivaleitura vai distribuir R$ 90 mil aos ganhadores. Dos 1.803 trabalhos inscritos, 201 estão na categoria bibliotecas públicas, privadas e comunitárias; 904, em escolas públicas e privadas; 698 em sociedade — compreende empresas, organizações não-governamentais, pessoas físicas, universidades e instituições sociais. O vencedor de cada categoria receberá R$ 30 mil, em dinheiro.
De acordo com a coordenadora do prêmio, Telma Teixeira, da Organização dos Estados Ibero-Americanos para Educação, Ciência e Cultura (OEI), uma comissão de professores convidados analisará todos os projetos e selecionará cinco por categoria. Posteriormente, um grupo de especialistas avaliará os 15 projetos e escolherá os três vencedores, que serão conhecidos no momento da premiação

Educación - Alfabetización

IDIE MERCOSUR
Firma de memorandum de entendimiento del LAMP entre el Ministerio de Educación de Cultura y (MEC) y Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS)

6 de octubre de 2009
Se firmó el Memorándum de Entendimiento (MoU) entre el Ministerio de Educación y Cultura de Paraguay (MEC) y el Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS), con sede en Montreal, para la realización del Estudio Piloto del LAMP en Paraguay.
El día 16 de septiembre, se concretó la firma del Memorándum de Entendimiento (MoU) entre el Ministerio de Educación y Cultura de Paraguay (MEC) y el Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS), con sede en Montreal, para la implementación del Estudio Piloto del LAMP en Paraguay.

El Salvador: La alfabetización más allá de leer y escribir

25 de septiembre de 2009
El Ministerio de Educación apuesta en grande para erradicar el analfabetismo en El Salvador. Su plan nacional de alfabetización, que iniciará en 2010, se diseñará para abarcar la cultura y la tecnología.
Escrito por Fernando Romero La Prensa Gráfica
El objetivo del Ministerio de Educación de reducir de 17% a 3.4% el analfabetismo en El Salvador hacia 2015 pasará por la enseñanza de lectura y escritura desde los 10 años hasta más de los 65 años de edad, según el ministerio, pero además pasará por inculcar conocimientos sobre cultura y tecnología.

Sitematización de la Campaña Nacional de Alfabetización “De Martí a Fidel” en Nicaragua

24 de septiembre de 2009
Hacia un nuevo desafío Educativo… La Campaña Nacional de Alfabetización “De Martí a Fidel” (CNA), fue la perspectiva que inspiró la iniciativa institucional del Ministerio de Educación (MINED) y particularmente de la Dirección General de Alfabetización y Educación de Jóvenes y Adultos, (DGAEJA) al introducirse al proceso de sistematización de la experiencia de la Campaña Nacional de Alfabetización. Segunda Etapa; Enero a Diciembre del 2008.

Metas Educativas 2021 - Debate sobre Alfabetización y educación básica de jóvenes y adultos

Metas17 de agosto de 2009
El retraso educativo de la población iberoamericana es enorme. El porcentaje de personas analfabetas se sitúa en torno a los 34 millones de personas, lo que supone casi el 10% de la población. Existen diferencias muy significativas entre los países como también dentro de los mismos países. Además, el 40% de los jóvenes y adultos de la región, unos 110 millones, no han terminado sus estudios de Educación Primaria. No cabe duda de que nos encontramos ante uno de los retos más formidables para elevar el nivel cultural de la sociedad iberoamericana y para hacer justicia a aquellos que no tuvieron oportunidad de aprender cuando eran niños. El compromiso de que Iberoamérica sea una región libre de analfabetismo en 2015 es uno de los empeños compartidos más loables y uno de los mecanismos más poderosos para mejorar las condiciones de vida de la población y el desarrollo social y económico de los países.

Nicaragua: Aspectos Cualitativos Resultados Alfabetización 2005-2009

22 de septiembre de 2009
En Nicaragua, en la Etapa Final de la Campaña Nacional de Alfabetización “De Martí a Fidel”, en marzo del año 2009 se conformó una Comisión Nacional de Verificación, integrada por UNESCO, OEI, INIDE, UNAN-Managua, UNAN-León y UCA-IDEUCA, todas instituciones comprometidas y especializadas en el tema de educación y con prestigio en el ámbito nacional e internacional, con el propósito de verificar la Tasa Nacional de Analfabetismo existente en el país.
La Comisión Nacional de Verificación de la Tasa Nacional de Analfabetismo, tuvo como finalidad inicial obtener información independiente de los resultados cuantitativos de los procesos de alfabetización desarrollados en el período 2005 a junio 2009.

 

 

Educación - Educación técnico profesional

Reconocer las trayectorias no formales, ¿qué puede hacer la escuela?
Irma Briasco

8 de octubre de 2009
I Jornada Nacional de Inclusión Socioeducativa: "Propuesta de Reingreso y Formación Laboral"
Reproducimos la conferencia de cierre de la I Jornada Nacional de Inclusión Socioeducativa: "Propuestas de Reingreso y Formación Laboral". Fue organizada por el Observatorio de Prácticas de Inclusión Educativa (OPIE) los días 6 y 7 de noviembre de 2008.
La Lic. Irma Briasco realizó algunas reflexiones a la pregunta formulada, desde la perspectiva del diseño de programas de educación técnico profesional y el reconocimiento por parte del sistema formal de los aprendizajes construidos fuera de éste, en diferentes circuitos, no formales e informales.

¿Hacia dónde va la educación técnico profesional en América Latina?
Irma Briasco

7 de octubre de 2009
El artículo da cuenta de los derroteros de la educación técnica y la formación profesional en América Latina que, a raíz de una génesis disímil, se constituyeron como ofertas diferenciadas. Las reformas de los años ochenta y noventa del siglo pasado han marcado otros escenarios para la educación técnico-profesional, replanteando su inserción en el sistema educativo y delineando nuevas tendencias observadas analíticamente por la autora Irma Briasco.

Educación técnica y tecnológica para la competitividad

6 de septiembre de 2009
Guía No. 32 Ministerio de Educación Colombia
No se trata de un manual sino de un conjunto de orientaciones, destinadas fundamentalmente a las instituciones de educación superior que decidan incorporar en sus planes de desarrollo líneas de acción para el diseño o transformación de programas pertinentes y de calidad en los niveles técnico profesional y tecnológico. Un trabajo que desarrollarán, sin lugar a dudas, bajo el signo de lo que se ha denominado "la edad de las alianzas".

Seminario Internacional: PISA 2006 en la Región Iberoamericana y en Chile

30 de agosto de 2009
Los días 31 de Agosto y 1 de septiembre se realizará el “Seminario Internacional PISA 2006 en la Región Iberoamericana y en Chile”. El objetivo de este evento es lanzar los libros: “Iberoamérica en PISA 2006. Informe Regional” elaborado por el Grupo Iberoamericano de PISA (GIP) y “¿Qué nos dice PISA sobre la Educación de los Jóvenes en Chile? Nuevos Análisis y perspectivas sobre los resultados en PISA 2006”, en el marco del Proyecto Análisis en Profundidad de PISA 2006, liderado por SIMCE.

Escuela de Educación
Curso en Línea en Evaluación de Educativa (VI Edición)

El Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU), desde la OEI,  abre la II convocatoria 2009 al Curso en línea sobre evaluación educativa con el propósito de contribuir a una educación de calidad para todos los alumnos, objetivo presente prácticamente en todas las metas educativas 2021.

El desarrollo del Curso en línea sobre evaluación educativa pone a disposición de los educadores de Iberoamérica modelos de evaluación de los sistemas educativos, de las escuelas y del rendimiento de los alumnos concretando una de las líneas de acción diseñadas para el Programa de mejora de la calidad de la educación de las metas educativas 2021.

Educación - Acuerdos y reformas

Argentina: Sileoni "Buscamos un secundario exigente que incluya a todos los jóvenes"

24 de octubre de 2009
A partir de la reciente aprobación del documento “Lineamientos políticos y estratégicos de la educación secundaria obligatoria” se abre una nueva etapa para la escuela secundaria.
El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, afirmó que el documento, aprobado por los 24 ministros de Educación del país, busca “construir una escuela secundaria que pueda dar respuesta a chicos que están afuera del sistema educativo, pero sin perder la exigencia".

Ecuador: El Ministro Raúl Vallejo explicó el proyecto de Ley de Educación en la Asamblea Nacional

17 de octubre de 2009
El martes 6 de octubre, en la Asamblea Nacional, el ministro de Educación, Raúl Vallejo Corral, explicó ampliamente las características del proyecto de Ley de Educación del Gobierno de la Revolución Ciudadana. La presentación se cumplió primero en la sala del ex Senado, ante algunos miembros de la comisión de Educación de la Asamblea, padres de familia, profesores y estudiantes; y una segunda exposición se hizo ante los miembros de la comisión especializada ocasional de Educación de la Asamblea Nacional.

Uruguay - Plan Nacional de Educación 2010 -2030

14 de octubre de 2009
Pensar la educación en clave de futuro plantea el desafío de alcanzar la democratización plena, en un marco de igualdad, del derecho a la educación. Esto supone garantizar condiciones de igualdad no sólo en cuanto al acceso y la permanencia de los educandos en los sistemas educativos, sino especialmente en términos de la apropiación de conocimientos. Nuestro desafío como educadores podría sintetizarse en el mandato de diseñar y desarrollar mejores formas de acceso y apropiación del conocimiento para favorecer la inclusión de nuestros educandos en el mundo, como personas y como ciudadanos.

Uruguay - Proyecto "Formación de Equipos Técnicos para la Elaboración de Políticas Educativas"

12 de octubre de 2009
La Dirección de Educación del Ministerio de Educación y Cultura, en conjunto con la Oficina regional de la UNESCO de Montevideo, realizó la presentaciòn de las publicaciones elaboradas en el marco del Proyecto "Formación de Equipos Técnicos para la Elaboración de Políticas Educativas". La publicación fue financiada con fondos del fideicomiso japonés, en sus cuatro áreas de intervención: Educación para la Primera Infancia, Educación Media, Educación No Formal y Educación Terciaria.

Venezuela: LOE basará el aprendizaje sobre la práctica de los conocimientos

2 de octubre de 2009
El ministro Héctor Navarro entregó equipos de petrotambores a 10 instituciones en el estado MirandaBarlovento/ Prensa MPPE).
En el Instituto Universitario Tecnológico de Barlovento, ubicado en el municipio Brión del estado Miranda, se efectuó un foro sobre la Ley Orgánica de Educación donde se destacó la importancia de cambiar la lógica del capital por la del trabajo como una necesidad social.

Ecuador - Ministro presenta proyecto de nueva Ley de Educación

24 de septiembre de 2009
El Ministro de Educación, Raúl Vallejo Corral, presentó el proyecto de la nueva Ley de Educación que el Gobierno envió a la Asamblea Nacional la semana pasada. Destacó que la propuesta contempla un nuevo modelo de gestión del sistema educativo, respaldado por la Constitución vigente, que garantiza la oferta de servicios y bienes educativos por parte del Estado.

Educación - Otras

España: Discurso del ministro de Educación, Ángel Gabilondo, en el acto de inauguración de la Conferencia Mundial sobre Educación Inclusiva

24 de octubre de 2009
La Conferencia Mundial sobre Educación Inclusiva 2009 está organizada por Inclusión Internacional, Inclusión Europa e Inico-Universidad de Salamanca, y patrocinada por el Relator Especial de la ONU sobre Derecho a la Educación, el Ministerio de Educación, la Fundación ONCE y Feaps.
Durante la Conferencia, Feaps presentó y entregó a los asistentes su nuevo Modelo de Educación Inclusiva, fruto del trabajo común realizado en su Congreso de Educación celebrado el pasado mes de febrero.

Panamá: La OEI entrega a MEDUCA guías didácticas para niños con discapacidad

23 de octubre de 2009
La Dirección de Educación Especial del Ministerio de Educación recibió de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) un total de 23.560 cartillas para los niños, niñas y docentes que participan de los programas de Educación Inclusiva en nuestro país.
Las guías didácticas y libros donados están dirigidos especialmente a los padres de familia, docentes y supervisores que atienden a niños con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad.

Argentina: Sileoni participó de las jornadas "Solidaridad Tecnológica para Personas con Discapacidad"

20 de octubre de 2009
El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, y la directora ejecutiva del Instituto Nacional de Educación Técnica (INET), María Rosa Almandoz, participaron esta mañana del Encuentro Nacional “Solidaridad Tecnológica para Personas con Discapacidad”.
De la actividad –que se realizó en el Salón Auditorio del Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI)–, participaron también la presidenta de la Comisión Nacional de Personas con Discapacidad (CONADIS), Raquel Tiramonti, y la gerenta general del INTI, Beatriz Martínez.

Perú: Premian a docentes por su aporte a la Educación Inclusiva

20 de octubre de 2009
Los ganadores demostraron gran sensibilidad en los trabajos que desarrollaron siendo un ejemplo de perseverancia y dedicación
El Ministerio de Educación reconoció los aportes de los docentes por la igualdad y la no discriminación de las personas con discapacidad y por derecho a una educación de calidad para todos sin excepción.
Estos premios cuentan con el apoyo de la OEI.

Panamá: IPHE inicia diagnóstico sobre educación especial

7 de octubre de 2009
Con el objetivo de mejorar los servicios de Educación Especial que se han brindado en los últimos años en nuestro país, una Comisión de Alto Nivel ha sido creada y conformada por la Dirección General de Educación, la Dirección General del IPHE, docentes, padres de familia y gremios magisteriales quienes tendrán la tarea de realizar un estudio para medir la efectividad de la educación inclusiva.
Este lunes 5 de octubre de 2009, la comisión hizo entrega formal del documento de medición a los actores sociales que participarán de la encuesta. 

Chile: Convocatoria Buenas Prácticas en Educación Inclusiva de alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales

25 de septiembre de 2009
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), El Ministerio de Educación de Chile, OREALC/UNESCO y La Fundación MAPRE, en el marco del Proyecto Iberoamericano para la mejora de la Inclusión educativa de alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales, abren la convocatoria del concurso “Buenas Prácticas en Educación Inclusiva de alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales” con el único objetivo de contribuir a una educación de calidad para todo el alumnado sin discriminación e igualdad de oportunidades.
El período de postulación será desde el martes 29 de septiembre hasta el día viernes 6 de noviembre de 2009.

Convocatorias destacadas

Congreso Iberoamericano de Educación: Metas 2021

La propuesta Metas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), el Ministerio de Educación de la Nación Argentina y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) convocan al Congreso Iberoamericano de Educación: Metas 2021 a celebrarse en Buenos Aires (Argentina) entre los días 13 y 15 de septiembre de 2010.
El Congreso Iberoamericano de Educación tiene como objetivo principal discutir y concretar los objetivos, metas indicadores, programas de acción compartidos y mecanismos de seguimiento y evaluación de la propuesta "Metas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios".

Especialista Universitario en Planificación y Gestión de Intervenciones de Cooperación para el Desarrollo

Matrícula abierta entre el 14 de octubre y el 14 de diciembre de 2009
El curso virtual de Especialista Universitario en Planificación y Gestión de Intervenciones de Cooperación para el Desarrollo es una iniciativa de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).
Con más de 800 alumnos formados a lo largo de ochos años (bajo la titulación de Experto Universitario en Planificación y Gestión de Proyectos de Cooperación para el Desarrollo), el nuevo curso inicia su novena edición con un programa ampliado y actualizado, ofreciendo un mayor número de créditos y una titulación universitaria superior.
Este programa formativo está ubicado dentro de las acciones formativas de la Escuela de Cooperación del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI, y cuenta con la colaboración del Centro de Investigación y Cooperación para el Desarrollo (CIDEAL).

Escuela de Educación
Curso en Línea en Evaluación de Educativa (VI Edición)

El Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU), desde la OEI,  abre la II convocatoria 2009 al Curso en línea sobre evaluación educativa con el propósito de contribuir a una educación de calidad para todos los alumnos, objetivo presente prácticamente en todas las metas educativas 2021.

El desarrollo del Curso en línea sobre evaluación educativa pone a disposición de los educadores de Iberoamérica modelos de evaluación de los sistemas educativos, de las escuelas y del rendimiento de los alumnos concretando una de las líneas de acción diseñadas para el Programa de mejora de la calidad de la educación de las metas educativas 2021.

X Encuentro Internacional VIRTUAL EDUCA – ARGENTINA 2009
Educación y Formación en Iberoamérica: diez años de innov@ciones (2000-2009). Universidad Católica Argentina (UCA), Buenos Aires, 9 al 13 de noviembre 2009

16 de octubre de 2009
Durante los días 9-13 de noviembre 2009 tendrá lugar en Buenos Aires (Argentina) el X Encuentro Internacional anual Virtual Educa, sobre Innov@ción en Educación y Formación.
La apertura contará con la presencia del Secretario General de la OEI, Álvaro Marchesi
Virtual Educa es un proyecto adscrito a la Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno [San José de Costa Rica, 2004], cuyo Encuentro anual auspician organizaciones internacionales tales como la Organización de los Estados Americanos (OEA), la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) o la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).

Chile: Convocatoria Buenas Prácticas en Educación Inclusiva de alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales

25 de septiembre de 2009
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), El Ministerio de Educación de Chile, OREALC/UNESCO y La Fundación MAPRE, en el marco del Proyecto Iberoamericano para la mejora de la Inclusión educativa de alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales, abren la convocatoria del concurso “Buenas Prácticas en Educación Inclusiva de alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales” con el único objetivo de contribuir a una educación de calidad para todo el alumnado sin discriminación e igualdad de oportunidades.
El período de postulación será desde el martes 29 de septiembre hasta el día viernes 6 de noviembre de 2009.

Concurso de cuentos “Integrando Culturas”

22 de octubre de 2009
La Unión Europea y el Ministerio de Trabajo e Inmigración, el Instituto de Desarrollo e Innovación Educativa, IDIE-Inmigración, va a celebrar el Primer Concurso de Cuentos Infantiles “Integrando Culturas”, al cual invitamos a participar a los alumnos/as residentes en España que describan las vivencias implicadas en un proceso migratorio. Los objetivos son:
Dar la oportunidad a los alumnos procedentes de otros países de expresar lo que vivieron y sintieron durante su experiencia migratoria.
Darles la oportunidad de ser escuchados por sus amigos, familiares, profesores, compañeros etc.
Crear un aprendizaje en toda la comunidad educativa ya que todos tendremos la oportunidad de acercarnos, conocer y “ponernos en la piel” de nuestros alumnos. -
Apoyar a los alumnos inmigrantes recién incorporados al sistema educativo español, ofreciéndoles una figura de referencia que ha vivido la misma experiencia.

Convocatoria de Ayudas a la Movilidad
Dirigido a creadores, gestores, promotores y profesionales iberoamericanos de la cultura

26 de octubre de 2009
La Organización de Estados iberoamericanos para la Educación,  la Ciencia y la Cultura (OEI),  en el marco de la Carta Cultural Iberoamericana desea contribuir  a la  construcción  de  un espacio cultural iberoamericano favoreciendo  el desplazamiento de los actores y agentes culturales con el fin de generar lazos de proximidad y un conocimiento mutuo.
Para ello, se impulsa una nueva convocatoria de ayudas  a la  movilidad para creadores, gestores, promotores y profesionales iberoamericanos de la cultura que quieran enriquecer su trabajo mediante el conocimiento de otros contextos profesionales que permitan el intercambio en los distintos ámbitos culturales de Iberoamérica

Metas 2021: Foro de debate Acceso y permanencia en una educación de calidad

Metas13 de octubre de 2009
El logro de doce años de educación para todos los alumnos es posiblemente el objetivo más ambicioso que este proyecto se plantea. Se ha afirmado en repetidas ocasiones (CEPAL-UNESCO, 2005) la necesidad de recibir entre 11 y 12 años de educación formal para contar con claras posibilidades de salir de la pobreza, o para no caer en ella por acceder a empleos precarios, inestables o con escasa remuneración, o para disponer de las competencias suficiente para encontrar nuevos empleos a lo largo de la vida.

Metas Educativas 2021 - Debate sobre Alfabetización y educación básica de jóvenes y adultos

Metas17 de agosto de 2009
El retraso educativo de la población iberoamericana es enorme. El porcentaje de personas analfabetas se sitúa en torno a los 34 millones de personas, lo que supone casi el 10% de la población. Existen diferencias muy significativas entre los países como también dentro de los mismos países. Además, el 40%de los jóvenes y adultos de la región, unos 110 millones, no han terminado sus estudios de Educación Primaria. No cabe duda de que nos encontramos ante uno de los retos más formidables para elevar el nivel cultural de la sociedad iberoamericana y para hacer justicia a aquellos que no tuvieron oportunidad de aprender cuando eran niños. El compromiso de que Iberoamérica sea una región libre de analfabetismo en 2015 es uno de los empeños compartidos más loables y uno de los mecanismos más poderosos para mejorar las condiciones de vida de la población y el desarrollo social y económico de los países.

Foro Iberoamericano de Comunicación y Divulgación Científica

Campinas, Brasil, del 23 al 25 de noviembre de 2009.
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), junto con la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), y la Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y el Instituto ECYT de la Universidad de Salamanca convocan la primera edición del Foro Iberoamericano de Comunicación y Divulgación Científica, que se celebrará en Campinas, Brasil, del 23 al 25 de noviembre de 2009.

Convocatoria en Postgrado Virtual en Políticas Culturales y Gestión Cultural

5 de octubre de 2009
El Consejo Nacional para la Cultura y las Artes a través del Centro Nacional de las Artes, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura y la Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa convocan a la Edición 2010 - 2011 del Postgrado Virtual en Políticas Culturales y Gestión Cultural
Es un programa escolarizado no presencial y a distancia que funciona a partir de una plataforma educativa que utiliza como principal recurso la Internet, lo que permite contar con un Aula Virtual que ofrece una nueva oportunidad de estudio a quienes, por razones de distancia o trabajo profesional, se ven dificultados para acudir al sistema presencial.
Este Postgrado está incoprorado a la Escuela de las Culturas del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI

Seminario Iberoamericano Políticas, Gestión y Diplomacia Cultural

5 de octubre de 2009
La Secretaría General Iberoamericana (SEGIB), la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y la Agencia de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), se han propuesto comenzar a trabajar sobre la base de un proceso de pensamiento, formación y acción en el campo de las relaciones entre políticas culturales, gestión cultural y diplomacia cultural. El “Seminario Iberoamericano Políticas, Gestión y Diplomacia Cultural”, dará marco al inicio de este proceso.
Se trata de un encuentro en que se comenzarán comenzar a hacer visibles las articulaciones que hoy existen entre políticas, gestión y diplomacia culturales, a partir de una selección de experiencias que proporcionan aportes singulares en cada una de estos campos y en sus posibles conexiones. Se busca asimismo generar pensamiento y debate sobre estas relaciones y empezar a delinear un proceso que cualifique estas relaciones en Iberoamérica.

Convocatoria Chile: Buenas Prácticas en Educación Artística, Cultura y Ciudadanía

7 de septiembre de 2009
El Ministerio de Educación, el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) abren esta convocatoria a la búsqueda de las mejores prácticas de educación artística, para representar a nuestro país en la Cumbre de Experiencias de Educación Artística, Cultura y Ciudadanía a celebrarse en México, D.F. en 2010. Esta iniciativa cuenta con el apoyo financiero de la AECID (Agencia Española de Cooperación para el Desarrollo).

Del total de experiencias que se presenten en el Encuentro Nacional, se elegirá la que tenga mayor interés a nivel iberoamericano, por su originalidad, calidad, impacto y replicabilidad para participar en el encuentro iberoamericano.

II Congreso internacional sobre profesorado principiante e inserción profesional a la docencia

23 de agosto de 2009
"El acompañamiento a los docentes noveles: prácticas y concepciones". Organizado por el Instituto Nacional de Formación Docente, la Universidad de Sevilla y la OEI.
Fecha de inicio: 24 de febrero de 2010.
Fecha de cierre: 26 de febrero de 2010.
Lugar: Facultad de Derecho (UBA), ciudad de Buenos Aires.

¡Los Jefes de Gobierno de Iberoamérica necesitan tus ideas!

16 de septiembre de 2009
Una idea en forma de video que pueda ser puesta en práctica en Iberoamérica con el tema "Innovación y Conocimiento" que impulse la innovación en áreas sociales, empresariales, o de la administración pública para ésta región.
Piensa en una idea concreta que creas firmemente pueda ser puesta en práctica y que impulse la innovación en áreas sociales, empresariales, o de la administración pública.
Graba un video en donde se explique tu idea con un lenguaje sencillo, en portugués o en español y súbelo a Youtube. Los ganadores serán invitados a asistir a la Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado en Estoril (Portugal) el 30 de noviembre de 2009. Los mensajes de los ganadores serán trasladados a los Jefes de Estado.

Convocatoria: Proyecto que represente a Costa Rica en el Encuentro Iberoamericano de Educación Artística, Cultura y Ciudadanía México 2010

20 de agosto de 2009
Objetivo del Proyecto:
El objetivo del proyecto es identificar, compartir y dar visibilidad a las prácticas que se están desarrollando en el campo de la educación artística, cultura y ciudadanía, enfatizando en aquellas que promueven el conocimiento de las diferentes culturas y la formación de ciudadanos y ciudadanas preparados para vivir en sociedades multiculturales.

Máster Oficial en Sostenibilidad y Responsabilidad Social Corporativa (interuniversitario)

Convocado por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y la Universitat Jaume I, el objetivo general de este Máster Oficial es analizar y profundizar en el concepto y múltiples dimensiones de la Sostenibilidad y de la Responsabilidad Social Corporativa, poniendo el énfasis en la aplicabilidad de las herramientas de gestión y evaluación existentes, las políticas y estrategias implementadas a todos los niveles dentro de las organizaciones que integren la RSC, así como los mecanismos de diálogo e interactuación con los principales grupos de interés.
En su 3ª edición, el Máster ofrece un nuevo módulo de formación optativo "Módulo de Desarrollo y Cooperación Internacional", elaborado y coordinado por la OEI.
Período de matriculación hasta el 31 de octubre de 2009

Convocatoria: Estancias breves de investigadores en Doñana, España.
Propuestas de Investigación ICTS-RBD: Reserva Científica de Doñana

3 de septiembre de 2009
La Reserva Biológica de Doñana (RBD) fue reconocida en 2006 como Infraestructura Científica y Tecnológica Singular (ICTS-RBD) por la Comisión Permanente de la CICYT del Ministerio de Educación y Ciencia. La ICTS-RBD ha obtenido financiación a través del Ministerio de Ciencia e Innovación mediante el Programa Nacional de Equipamiento e Infraestructura de Investigación Científica y Tecnológica del Plan Nacional de I+D+I 2008-2011 para ofrecer acceso a investigadores de la Comunidad Europea, del Espacio Económico Europeo y del Espacio Iberoamericano del Conocimiento. Este programa permite llevar a cabo proyectos de investigación en la RBD entre noviembre de 2009 y diciembre de 2010.

Convocatoria para la selección de experiencias de Educación Artística en México

15 de octubre de 2009
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), El Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA), el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura (INBAL) y el Instituto Cultural de Aguascalientes, realizan una convocatoria para identificar y difundir las experiencias que se están generando en el campo de la educación artística en México con niños, niñas y adolescentes de entre 6 y 16 años.

Experto Universitario en Entornos Virtuales de aprendizaje

29 de noviembre de 2008
Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI - Escuela de Educación
V Convocatoria. - Fecha de inicio: 5 de agosto de 2009
El diseño de este posgrado responde a las «buenas prácticas» de la educación a distancia con utilización intensiva de tecnologías de la información y la comunicación, tutorías proactivas, diseño didáctico de los materiales, campus virtual con todas las prestaciones adecuadas y utilización de recursos didácticos no convencionales. De manera que la propia experiencia de cursado resulte formativa en cuanto a vivencia ejemplificadora, lo que, de acuerdo a la experiencia, resulta tener tanta influencia en la práctica docente posterior como las adquisiciones teóricas durante el estudio.Abierta la incripción.

Argentina - PREMIO VIVALECTURA 2010
Concurso nacional de experiencias de promoción de la lectura

2 de septiembre de 2009
El PREMIO VIVALECTURA es una iniciativa emprendida por el Ministerio de Educación de la Nación y por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), y cuenta con la cooperación de la Fundación Santillana.
Dicha iniciativa tiene por objeto estimular, fomentar y rendir homenaje a las experiencias más destacadas en materia de promoción de la lectura a nivel nacional.
El certamen está dividido en tres categorías:

 

 

 

Educación - Educación en valores

Educación, arte, TIC y memoria

24 de septiembre de 2009
Educ.ar
El disparador: la historieta Maus de Art Spiegelman; el objetivo: el Holocausto, la Segunda Guerra Mundial, la memoria y los derechos. ¿Cómo se hace para narrar el horror? ¿Cómo se enseña sobre sucesos históricos que nos dan vergüenza?
Maus es un cómic, una historieta, creada por Art Spiegelman. En ella se narra la historia (en cuadritos) de un sobreviviente de los campos de concentración –Vladek–, que es el padre de Art. Las palabras, la narración oral que hace el padre a su hijo fueron transformándose en dibujos, tal vez el único modo en que Art pudo plasmar el horror del relato. Son dos fascículos. El modo mismo de construcción es ya interesante; en ambos participan Art y su padre, en ambos se entremezclan el pasado de la narración y el presente.

Paulino Murillo Estepa y Sandra Becerra Peña
Las percepciones del clima escolar por directivos, docentes y alumnado mediante el empleo de «redes semánticas naturales». Su importancia en la gestión de centros educativos

21 de septiembre de 2009
Revista de Educación Nº 350
Dados los altos índices que diversas investigaciones reflejan respecto al estrés y malestar docente, y reconociendo los indicadores oficiales que posicionan a la profesión docente como una profesión de riesgo para la salud mental, la presente investigación asume el objetivo de indagar en las percepciones del estado actual del clima escolar, y en los elementos obstaculizadores de éste, en tiempos de cambios complejos como los que estamos viviendo. Metodológicamente la investigación, en la fase que se describe en este artículo, posee un diseño cualitativo-cuantitativo, con empleo de «redes semánticas naturales» en 189 sujetos pertenecientes a instituciones educativas, tanto públicas (municipales), como concertadas (subvencionadas) y privadas (particulares), de la ciudad de Temuco (Chile).

Borges, Dâmaris Simon Camelo; Marturano, Edna Maria
Aprendiendo a manejar conflictos: programa de intervención para el 1º año de la educación básica

16 de septiembre de 2009
Paidéia (Ribeirão Preto) vol.19 no.42 Ribeirão Preto enero/abr. 2009
Dificultades interpersonales precoces en la escuela pueden provocar problemas conductuales y académicos persistentes. El propósito de esto estudio fue evaluar la efectividad de un programa para mejorar la convivencia entre los estudiantes de primer grado. Una intervención multifactorial, incluyendo la enseñanza de solución de problemas interpersonales, valores humanos y control de las emociones, fue conducida en una clase de primer grado con 30 estudiantes, desde abril hasta octubre. Antes y después de la intervención, la conducta pro-social y la percepción de eventos estresantes fueran evaluadas. Conflictos fueran registrados en un diario de campo. Los resultados mostraran una disminución consistente en los conflictos interpersonales y un aumento en el indicador pro-social. Los estudiantes expuestos a la intervención, cuando comparados a otros 31 alumnos en cuya clase el programa no fue ofrecido, mejoraran su conducta pro-social y su susceptibilidad a situaciones estresantes. El programa contribuyó significativamente para mejorar las relaciones entre los estudiantes.

José Javier Benéitez Prudencio
Martha Nussbaum, Peter Euben y la educación socrática para la ciudadanía

9 de septiembre de 2009
Revista de Educación Nº 350
La naturaleza de la educación cívica en la democracia constituye el principal objeto de diferentes especulaciones teóricas. En concreto, la formación de una ciudadanía crítica y responsable ha sido (y sigue siendo) una constante en el seno de la tradición política de los EEUU, desde los Padres Fundadores de la Constitución hasta las teorías político-educativas de la actualidad. A la hora de elaborar un estudio general acerca de este tipo de exposiciones en las que, según he comentado, diferentes autores se han ocupado de repensar la ciudadanía, no pretendo establecer una recapitulación exhaustiva de dicho debate, sino centrarme en las teorías relevantes de Martha Craven Nussbaum and John Peter Euben, ambos filósofos, destacados clasicistas, profesores y fellows de varias instituciones universitarias. Nussbaum y Euben establecen que, en aras de la consecución de ciudadanos capaces de tomar decisiones y de deliberar juntos sobre el bien común, la democracia requiere de la educación para la ciudadanía.

Camps, Victoria
Teoría y práctica de la ética en el siglo XXI (Undécimas Conferencias Aranguren, 2002)

25 de agosto de 2009
Isegoría, No 28 (2003):
El número 28 es fruto de la colaboración entre la Revista Isegoría y la OEI

La vinculación entre la teoría ética y la práctica moral es uno de los problemas recurrentes de la filosofía moral, más acuciante en el escenario producido por el liberalismo económico, moral y político. Los tres apartados en que se divide el artículo se refieren a tres cuestiones que, a juicio de la autora, causan desconfianza y escepticismo con respecto a la teoría ética contemporánea. En primer lugar, la imposibilidad de construir una moralidad pública en las sociedades laicas y plurales. Segundo, la falta de atención que las teorías suelen prestar al problema de la motivación moral. Finalmente, el peligro que representan hoy los fanatismos y los fundamentalismos morales y políticos. Los tres apartados tienen que ver con un tema nuclear en la ética de nuestro tiempo: el ejercicio de la libertad en las democracias actuales.

Educación - Educación inicial

Paraguay: Seis municipios serán modelos de políticas públicas de infancia y adolescencia

28 de septiembre de 2009
Luque, Belén, Choré, San Ignacio, Filadelfia y Caaguazú son los municipios seleccionados por la Secretaría Nacional de la Niñez y la Adolescencia (SNNA) para instalar planes y programas locales que, a futuro, puedan replicarse en todo el país. Este es uno de los componentes del proyecto de fortalecimiento de las Políticas Públicas de la Niñez y la Adolescencia, cuyo objetivo es fortalecer el Sistema Nacional de Protección y Promoción de la Infancia y Adolescencia. La iniciativa está coordinada por la SNNA, con el financiamiento del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la administración de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).

Colombia - Primer Foro Mundial de Grupos de Trabajo por la Primera Infancia: Sociedad Civil-Estado

26 de octubre de 2009
Los días 4, 5 y 6 de noviembre, Cali se convertirá en el epicentro mundial de la atención integral a la primera infancia. Expertos de países como Estados Unidos, Holanda, Irlanda, Canadá, Brasil, Nueva Zelanda, India, México, Jamaica, Chile, Argentina y Colombia, se reunirán esos días en la capital vallecaucana para compartir experiencias y perspectivas que ayuden a mejorar la atención que se les da a los niños y niñas menores de cinco años en la actualidad.

México -“Procesos de formación y desarrollo profesional de agentes educativos”

11 de octubre de 2009
Bajo el lema “Procesos de formación y desarrollo profesional de agentes educativos”, reunió a 32 naciones con el propósito de contribuir en el posicionamiento de la primera infancia como tema prioritario en las agendas internacionales. El Subsecretario Fernando González señaló que la educación inicial sienta las bases del aprendizaje para que en el futuro los ciudadanos tengan la capacidad para enfrentar con éxito los grandes desafíos de la humanidad

Finalizó el "II Encuentro de Primera Infancia de la Región”

3 de octubre de 2009
En el marco de la Presidencia Pro Témpore de Uruguay en el MERCOSUR, se realizó el "II Encuentro de Primera Infancia de la Región - Sector Educativo" con la participación de representantes de los países miembros y asociados, quienes presentaron los diversos programas de atención y educación de la Primera Infancia.
La ministra María Simon destacó que por primera vez existe en el país una Ley General de Educación donde se incluyó el concepto de educación en la primera infancia y la educación no formal.

Educación - TIC y educación

X Encuentro Internacional Virtual Educa

21 de septiembre de 2009
Organizado por Virtual Educa, el Ministerio de Educación de la Nación, Fundación Telefónica y la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe.
Fecha de inicio:
9 de noviembre 2009.
Fecha de cierre: 13 de noviembre 2009.
Lugar: Universidad Católica Argentina, ciudad de Buenos Aires.

Paraguay: Seminario Internacional “Tecnologías para Aprender”

26 de octubre de 2009
El Ministerio de Educación y Cultura a través de la Dirección de Ciencias y Tecnologías, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y el Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa (IDIE) organizaron un Seminario Internacional denominado “Tecnologías para Aprender”.
El mismo se realizó en el Hotel Granados Park y tuvo como objetivo conocer las experiencias de utilización de TICs a nivel nacional, y discutir respecto al impacto de las mismas en los aprendizajes.

Experto Universitario en Entornos Virtuales de aprendizaje

29 de noviembre de 2008
Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI - Escuela de Educación
VI Convocatoria. - Fecha de inicio 6 de octubre de 2009
El diseño de este posgrado responde a las «buenas prácticas» de la educación a distancia con utilización intensiva de tecnologías de la información y la comunicación, tutorías proactivas, diseño didáctico de los materiales, campus virtual con todas las prestaciones adecuadas y utilización de recursos didácticos no convencionales. De manera que la propia experiencia de cursado resulte formativa en cuanto a vivencia ejemplificadora, lo que, de acuerdo a la experiencia, resulta tener tanta influencia en la práctica docente posterior como las adquisiciones teóricas durante el estudio.Abierta la incripción.

TIC: Nuevas tecnologías en Educación: Seminário discute TIC na Educação

29 de septiembre de 2009
A Organização dos Estados Iberoamericanos (OEI), a Fundação Santillana e a Fundação Telefônica realizaram no dia 28 de agosto, em São Paulo, o Seminário Internacional A Tecnologia da Informação e da Comunicação (TIC) e a cooperação científica no âmbito do espaço ibero-americano do conhecimento. O evento reuniu especialistas de vários países para abordar o tema sob diferentes pontos de vista e marcou a assinatura do convênio entre as três instituições para a criação no Brasil do Prêmio TIC na Educação. O prêmio vai consagrar iniciativas de escolas públicas e privadas que fazem bom uso da tecnologia em sala de aula como instrumento pedagógico.

Estrategias pedagógicas como herramienta educativa:
“la tutoría y el proceso formativo de los estudiantes”

24 de septiembre de 2009
RIE Digital 50/3
María Orfa Rojas Ruth Garzón Lilia Del Riesgo Martha Leonor Pinzón Alba Lucía Salamanca / Unidad Bioquímica Facultad de Medicina y Facultad de Ciencias, Universidad del Rosario Ludy Cristina Pabón / Universidad Nacional de Colombia
La utilización de actividades académicas extra clase se presenta como una estrategia útil para que el estudiante reconozca críticamente sus debilidades y busque autónomamente soluciones, y para que el tutor trascienda los procesos de aprendizaje de saberes hacia la formación del individuo. La aplicación extracurricular de cuatro tipos de actividades que incluyeron el afianzamiento de conceptos y su aplicación a la solución de problemas en la asignatura de Bioquímica dictada a estudiantes de medicina, permitió que ellos demostraran su capacidad para desarrollar responsabilidad y autonomía frente a su proceso de aprendizaje e impactaran positiva y significativamente en su rendimiento académico. El tipo de actividad realizada y la frecuencia de asistencia favorecieron el proceso y los resultados incidieron sobre la superación de la mortalidad histórica de esta asignatura

Ciencia - Sostenibilidad

 

La presidencia española promoverá en Europa la ciencia contra la pobreza

27 de octubre de 2009
SINC España La ministra de Ciencia e Innovación, Cristina Garmendia, ha explicado hoy en Bruselas algunas de las líneas generales que España promoverá en el primer semestre de 2010, durante la presidencia española de la Comisión Europea. España dedicará un esfuerzo especial “a poner de manifiesto el papel de la Ciencia en la cohesión social, la lucha contra la pobreza y la exclusión”, ha declarado la ministra.
Cristina Garmendia ha avanzado hoy durante la clausura de la Conferencia del Espacio Europeo de Investigación Working together to strengthen research in Europe que España dará “pasos concretos” en la construcción del Espacio Europeo de Investigación (ERA, por sus siglas en inglés) durante la presidencia española de la Comisión Europea el primer semestre de 2010.

Reino Unido muestra en un mapa interactivo las consecuencias del cambio climático

27 de octubre de 2009
Diego Delgado Valor/OEI-AECID | Cuando queda poco más de un mes para que Copenhague tome el testigo de Kyoto y se convierta en la capital mundial del cambio climático, los ministros británicos presionan para obtener un acuerdo lo más ambicioso posible para evitar los peligrosos impactos que describen en un mapa interactivo presentado por el Gobierno británico.
El mapa proporciona una prueba gráfica de la dramática transformación que nuestro mundo sufriría con un aumento medio de la temperatura de 4 grados. A través de esta recreación se advierte de que una subida de las temperaturas de más de dos grados podría tener tremendas consecuencias para el planeta, como fuertes efectos en el abastecimiento de agua, la producción agrícola, temperaturas extremas, sequías, el peligro de incendios forestales y el aumento del nivel del mar

Con más de 650 eventos en ciudades de América Latina, se realizará una histórica movilización mundial por el cambio climático

24 de octubre de 2009
Este sábado 24 de Octubre tendrá lugar el día de acción por el cambio climático: una ola mundial de eventos extraordinarios que demostrarán a los líderes el aliento, el poder y la claridad creciente del movimiento climático global.
El evento - organizado por 350 - unirá a más de 172 países con 4396 acciones climáticas ciudadanas que se convertirá, en la movilización ambiental, más importante de los últimos años. Desde Tijuana hasta Tierra del Fuego, hay más de 550 eventos en América Latina.

Estreno del documental ’No a la venta’

24 de octubre de 2009
Las personas de todo el mundo cada vez somos más dependientes de un menor número de grandes empresas globales, los estados pierden poder al mismo ritmo que las grandes corporaciones lo ganan, la globalización ha generado un nuevo contexto que requiere una redefinición de las reglas de juego para la sociedad global del siglo XXI. Tras más de dos años de trabajo, el Observatorio de RSC estrena el 27 de octubre el documental “No a la venta” en el cine Golem Madrid a las 20:20, c/ Martín de los Heros 14.

También hay que hablar de pobreza

17 de octubre de 2009
Marta de la Cuesta Canal UNED.
Hoy 17 de octubre de 2009 se celebra en todo el mundo el Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza
Desde este espacio queremos promover la difusión de este documental de la Unversidad Nacional de Educación a Distancia, UNED.
El documental reflexiona sobre el efecto que la crisis económica en el logro de los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
Duración: 21’ 54’’

Especialista Universitario en Planificación y Gestión de Intervenciones de Cooperación para el Desarrollo

Matrícula abierta entre el 14 de octubre y el 14 de diciembre de 2009
El curso virtual de Especialista Universitario en Planificación y Gestión de Intervenciones de Cooperación para el Desarrollo es una iniciativa de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).
Con más de 800 alumnos formados a lo largo de ochos años (bajo la titulación de Experto Universitario en Planificación y Gestión de Proyectos de Cooperación para el Desarrollo), el nuevo curso inicia su novena edición con un programa ampliado y actualizado, ofreciendo un mayor número de créditos y una titulación universitaria superior.
Este programa formativo está ubicado dentro de las acciones formativas de la Escuela de Cooperación del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI, y cuenta con la colaboración del Centro de Investigación y Cooperación para el Desarrollo (CIDEAL).

17 de octubre de 2009
Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza

16 de octubre de 2009
Los niños y las familias dicen no a la pobreza
En 1992, la Asamblea General, acogiendo con satisfacción el hecho de que, el 17 de octubre, algunas organizaciones no gubernamentales, por iniciativa de una de ellas (el Movimiento Internacional ATD Cuarto Mundo, con sede en Francia) había celebrado en muchos Estados el Día Mundial para la Superación de la Pobreza Extrema, declaró esa fecha Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza (resolución 47/196, de 22 de diciembre). La observancia del Día tiene por objeto sensibilizar a la opinión pública respecto de la necesidad de erradicar la pobreza y la indigencia en todos los países, en particular los países en desarrollo, necesidad que se ha convertido en una prioridad del desarrollo.

El estado de la seguridad alimentaria en el mundo 2009
La crisis económica tiene un efecto devastador para las víctimas del hambre en el mundo

15 de octubre de 2009
1.020 millones de personas pasan hambre en 2009, según el último informe de la FAO
La cifra de personas hambrientas es intolerable
FAO, Roma
- El brusco repunte del hambre causado por la crisis económica ha golpeado con mayor fuerza a las personas más pobres en los países en desarrollo, poniendo en evidencia la fragilidad del sistema alimentario mundial y la necesidad urgente de su reforma, según el informe publicado hoy por la Organización de Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) y el Programa Mundial de Alimentos (PMA).


II Congreso internacional sobre profesorado principiante e inserción profesional a la docencia

23 de agosto de 2009
"El acompañamiento a los docentes noveles: prácticas y concepciones". Organizado por el Instituto Nacional de Formación Docente, la Universidad de Sevilla y la OEI.
Fecha de inicio: 24 de febrero de 2010.
Fecha de cierre: 26 de febrero de 2010.
Lugar: Facultad de Derecho (UBA), ciudad de Buenos Aires.

Revista de Educación Nº 350
La formación de profesores de Educación Secundaria

7 de septiembre de 2009
La REVISTA DE EDUCACIÓN es una publicación científica del Ministerio de Educación. Fundada en 1940, y con el título de Revista de Educación desde 1951, es un testigo privilegiado de la evolución de la educación en las últimas décadas, así como un reconocido medio de difusión de los avances en la investigación y la innovación educativas, tanto desde una perspectiva nacional como internacional. Actualmente está adscrita al Instituto de Evaluación de la Dirección General de Evaluación y Ordenación del Sistema Educativo y es editada por la Subdirección General de Información y Publicaciones.

Para todos os professores

16 de octubre de 2009
A nona alteração ao Estatuto da Carreira Docente (ECD), tendo em conta os compromissos assumidos com as associações sindicais representativas dos professores, cria oportunidades mais favoráveis ao desenvolvimento da carreira para todos os docentes e estabelece as bases para que se possa alargar o universo de professores titulares.

Juan M. Escudero Muñoz
La formación del profesorado de Educación Secundaria: contenidos y aprendizajes docentes

8 de octubre de 2009
Revista de Educación Nº 350
Este artículo analiza los contenidos y aprendizajes docentes que la formación del profesorado de educación secundaria ha de trabajar y desarrollar en el contexto del sistema educativo español. En primer lugar se reclama que es preciso tomar en consideración algunas características estructurales y organizativas del puesto de trabajo docente en esta etapa escolar que es singularmente compleja para el profesorado y una fuente de malestar y crisis de identidad. Se advierte que hay una fractura importante entre el currículo oficial y los objetivos de aprendizaje ambiciosos que propone y la realidad reflejada en indicadores relativos a repetición, abandonos y bajos resultados de aprendizaje

Mercedes González Sanmamed
Una nueva oportunidad para la formación inicial del profesorado de Educación Secundaria

7 de octubre de 2009
Revista de Educación Nº 350
Las expectativas sobre la educación han aumentado tanto cuantitativa como cualitativamente en un mundo cambiante, incierto y conflictivo como el que vivimos. Las reformas educativas que se han desarrollado en las últimas décadas intentan adecuar los sistemas de enseñanza para responder a los requerimientos de la sociedad y declaran como uno de sus propósitos la consecución de una buena educación para todos. Por todo ello, la enseñanza se ha convertido en una tarea compleja, difícil y problemática. La necesidad de ampliar y mejorar la preparación de los docentes constituye una exigencia básica desde todos los sectores de la sociedad.

Denise Vaillant
Formación de profesores de Educación Secundaria: realidades y discursos

6 de octubre de 2009
Revista de Educación Nº 350
La formación de profesores de enseñanza secundaria es uno de los temas que actualmente más se discute, tanto en los países europeos como en los países latinoamericanos. En estos últimos, históricamente la prioridad ha estado en la enseñanza primaria y en la educación universitaria. Se ha subestimado a la educación secundaria y su papel central para promover el desarrollo y elevar la calidad de vida los ciudadanos. Y esto guarda estrecha relación con la formación de profesores, que ha ganado en América latina un lugar en el discurso educativo, pero que desafortunadamente no ha sido objeto de reformas e innovaciones sistemáticas y sustantivas

José Manuel Esteve
La formación de profesores: bases teóricas para el desarrollo de programas de formación inicial

5 de octubre de 2009
Revista de Educación Nº 350
A partir de un resumen de la investigación desarrollada en los últimos treinta años, se proponen los fundamentos teóricos para el diseño de programas de formación inicial de profesores, discutiendo los aspectos metodológicos, los objetivos fundamentales, y las principales dificultades a enfrentar para que nuestros profesores sepan construir su propia identidad profesional, dominar la interacción social en las aulas, organizar a los alumnos como un grupo social capaz de trabajar de forma efectiva y traducir los contenidos de enseñanza para que ellos construyan un aprendizaje significativo.

Carlos Marcelo García
Formalidad e informalidad en el proceso de aprender a enseña

4 de octubre de 2009
Revista de Educación Nº 350
En España, la formación inicial del profesorado de secundaria ha sido un problema mal resuelto. Desde la creación del curso para la obtención del Certificado de Aptitud Pedagógica en los años setenta hasta el reciente Decreto de 29 de diciembre de 2007 por el que se regula el Máster de Educación Secundaria, han pasado más de tres décadas en las que el modelo de formación no ha cambiado. Las investigaciones, estudios, opiniones de los diferentes colectivos implicados han mostrado sistemáticamente un desacuerdo en relación con la forma de organizar y gestionar la formación inicial de los docentes de Educación Secundaria.

La Formación Inicial de Docentes para la Educación Primaria en la Región Centroamericana y República Dominicana: Análisis de la Situación y Propuestas para la Convergencia Regional

4 de octubre de 2009
El documento sobre La Formación Inicial de Docentes para la Educación Primaria en la Región Centroamericana y República Dominicana: Análisis de la Situación y Propuestas para la Convergencia Regional es fruto de los esfuerzos y compromisos de diversas instituciones internacionales y de múltiples personas con la mejora de la formación inicial de docentes en la Región Centroamericana y República Dominicana.

Idies y otras informaciones

Concurso de cuentos “Integrando Culturas”

22 de octubre de 2009
La Unión Europea y el Ministerio de Trabajo e Inmigración, el Instituto de Desarrollo e Innovación Educativa, IDIE-Inmigración, va a celebrar el Primer Concurso de Cuentos Infantiles “Integrando Culturas”, al cual invitamos a participar a los alumnos/as residentes en España que describan las vivencias implicadas en un proceso migratorio. Los objetivos son:
Dar la oportunidad a los alumnos procedentes de otros países de expresar lo que vivieron y sintieron durante su experiencia migratoria.
Darles la oportunidad de ser escuchados por sus amigos, familiares, profesores, compañeros etc.
Crear un aprendizaje en toda la comunidad educativa ya que todos tendremos la oportunidad de acercarnos, conocer y “ponernos en la piel” de nuestros alumnos. -
Apoyar a los alumnos inmigrantes recién incorporados al sistema educativo español, ofreciéndoles una figura de referencia que ha vivido la misma experiencia.

IDIE MERCOSUR
Firma de memorandum de entendimiento del LAMP entre el Ministerio de Educación de Cultura y (MEC) y Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS)

6 de octubre de 2009
Se firmó el Memorándum de Entendimiento (MoU) entre el Ministerio de Educación y Cultura de Paraguay (MEC) y el Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS), con sede en Montreal, para la realización del Estudio Piloto del LAMP en Paraguay.
El día 16 de septiembre, se concretó la firma del Memorándum de Entendimiento (MoU) entre el Ministerio de Educación y Cultura de Paraguay (MEC) y el Instituto de Estadística de la UNESCO (UIS), con sede en Montreal, para la implementación del Estudio Piloto del LAMP en Paraguay.

Encuentro iberoamericano sobre universidad y discapacidad

5 de octubre de 2009
6 y 7 de octubre de 2009, Ciudad de México
En los últimos años se han producido importantes avances en el ámbito de la integración de personas con discapacidad en las instituciones de educación superior. La legislación de muchos países se ha hecho eco de la creciente presión social para que la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad sea también una realidad en el ámbito universitario. Se han regulado aspectos esenciales relacionados con el acceso a la universidad

IDIE República Dominicana ofrece un Seminario para docentes de Educación Media

15 de septiembre de 2009
El IDIE de la República Dominicana, con el apoyo financiero del Ministerio de Educación de España, ofreció el Seminario “Educar para Valorar, Educar para Participar: propuestas de trabajo en el aula” dirigido a docentes de la Educación Media. Para esta actividad el IDIE contó con la participación del Especialista Mariano Martin Gordillo, miembro de la Red de Expertos Iberoamericanos de Educación en Valores de la OEI.
Durante el encuentro los participantes pudieron conocer una perspectiva diferente de cómo trabajar la temática de los valores con los jóvenes.

IDIE República Dominicana ofrece un seminario para Orientadores y Psicólogos de la Secretaría de Estado de Educación

15 de septiembre de 2009
En el marco de la visita al país del Especialista Mariano Martin Gordillo miembro de la Red de Expertos Iberoamericanos de Educación en Valores de la OEI, el IDIE de la República Dominicana, con el apoyo financiero del Ministerio de Educación de España, organizó junto con la Secretaría de Estado de Educación (SEE) el Seminario “Educar para Valorar, Educar para Participar: metodologías de trabajo” dirigido a los Orientadores y Psicólogos de la Dirección General de Psicología de esa Secretaria.

Biblioteca digital

Barrios Acosta, Víctor Fabián
La relación óptima de parques científico-tecnológicos con la educación básica, media superior y superior
Educación CTS

Gil Pérez, Daniel
Una situación de emergencia planetaria, a la que debemos y «podemos» hacer frente
Educación ambiental – Desarrollo sostenible

Guarisma Alvarez, José Gerardo
El sino de nuestra investigación
Investigación educativa

Lumier, Jacob J.
O tradicional na modernização : leituras sobre Ernst Bloch
Sociología – Sociedad del conocimiento

Rodríguez-Ithurralde, Daniel
Contribuciones de Clemente Estable y su Instituto al desarrollo y apropiación social de la ciencia iberoamericana
Desarrollo científico – Ciencia, tecnología y sociedad

Vilches, Amparo
Una situación de emergencia planetaria, a la que debemos y «podemos» hacer frente
Educación ambiental – Desarrollo sostenible

Aguilar, Susana
Propuestas para la utilización de imágenes en la enseñanza de las ciencias experimentales
Enseñanza de las ciencias – Recursos didácticos

Maturano, Carla
Propuestas para la utilización de imágenes en la enseñanza de las ciencias experimentales
Enseñanza de las ciencias – Recursos didácticos

Núñez, Graciela
Propuestas para la utilización de imágenes en la enseñanza de las ciencias experimentales
Enseñanza de las ciencias – Recursos didácticos

Mioranza, Claudio
Modelo Multidimensional de Avaliação da Qualidade Educacional : MULTQUALED
Evaluación de la educación – Instrumentos de evaluación

Aquino, Afonso Rodrigues de
Modelo Multidimensional de Avaliação da Qualidade Educacional : MULTQUALED
Evaluación de la educación – Instrumentos de evaluación

Elisondo, Romina Cecilia
Contextos de educación en la universidad : perspectivas de los alumnos potencialmente más creativos
Investigación educativa

Donolo, Danilo Silvio
Contextos de educación en la universidad : perspectivas de los alumnos potencialmente más creativos
Investigación educativa

Rinaudo, María Cristina
Contextos de educación en la universidad : perspectivas de los alumnos potencialmente más creativos
Investigación educativa

González Ramos, Ana M.
La carrera profesional de las investigadoras jóvenes : un camino lleno de posibilidades
Género – Investigación científica – Participación de la mujer – Igualdad de la mujer

Vernetta Santana, Mercedes
Evaluación compartida con fichas de observación durante el proceso de aprendizaje de las habilidades gimnásticas : un estudio experimental
Educación física – Evaluación de la educación – Instrumentos de evaluación

López Bedoya, Jesús
Evaluación compartida con fichas de observación durante el proceso de aprendizaje de las habilidades gimnásticas : un estudio experimental
Educación física – Evaluación de la educación – Instrumentos de evaluación

Robles Fuentes, Alejandro
Evaluación compartida con fichas de observación durante el proceso de aprendizaje de las habilidades gimnásticas : un estudio experimental
Educación física – Evaluación de la educación – Instrumentos de evaluación

Oliveira, Anderson José Ferreira de
Educação ambiental : perspectivas de cidadania e inclusão do projeto "Pequenos Guias do Bosque da Ciência - INPA"
Educación ambiental

Oliveira, Rosania Aparecida Stoco de
Educação ambiental : perspectivas de cidadania e inclusão do projeto "Pequenos Guias do Bosque da Ciência - INPA"
Educación ambiental

Ottmann, Graciela... [et al.]
Una propuesta institucional integradora para el abordaje de la educación superior
Enseñanza superior

 

Cerlalc
El espacio iberoamericano del libro 2008
Hábito de lectura – Estadísticas culturales – Desarrollo cultural – Políticas culturales

Combès, Yolande
A intermediação na internet : um objeto de questionamento para as indústrias culturais
Industrias culturales - Internet

Duarte Torres, Óscar
Capacidades científicas y tecnológicas de Colombia para adelantar prácticas de bioprospección
Ciencia, tecnología y sociedad – Innovación tecnológica

Kocergin, Sofía
A intermediação na internet : um objeto de questionamento para as indústrias culturais
Industrias culturales - Internet

Manassero, M. A.
Expectativas sobre un trabajo futuro y vocaciones científicas en estudiantes de educación secundaria
Enseñanza secundaria – Contendidos CTS – Educación CTS

Murciano, Marcial
Democracia política, bem-estar cultural e mercados tecnológicos : eixos e valores para as novas políticas de comunicação
Diversidad cultural – Políticas culturales – Medios de comunicación - Democracia

Ovares Barquero, Felipe
Pizarra y magia
Educación y nuevas tecnologías

Reis, Fábio Wanderley
Desigualdade, identidade e cidadania
Ciudadanía – Identidad cultural

Vázquez, A.
Expectativas sobre un trabajo futuro y vocaciones científicas en estudiantes de educación secundaria
Enseñanza secundaria – Contendidos CTS – Educación CTS

Vidal Jiménez, Rafael
Multiculturalismo(s), miedo y capitalismo disciplinario (en red) : análisis para una nueva ciudadanía
Ciudadanía – Desarrollo cultural - Multiculturalismo

 

Alonso Díaz, Laura
Hacia una pedagogía de los escenarios virtuales : criterios para la formación del docente virtual
Educación y nuevas tecnologías – Enseñanza a distancia

Bausela Herreras, Esperanza
¿Qué es lo que persiguen nuestros estudiantes?
Rendimiento del alumno

Blázquez Entonado, Florentino
Hacia una pedagogía de los escenarios virtuales : criterios para la formación del docente virtual
Educación y nuevas tecnologías – Enseñanza a distancia

Díez Gutiérrez, Enrique Javier
El capitalismo académico : la reforma universitaria europea en el contexto de la globalización
Enseñanza superior – Reforma de la educación

González de Haro, María Dolores
El Espacio Europeo de Educación Superior : una experiencia  en la titulación de enfermería de la Universidad de Huelva
Enseñanza superior – Reforma de la educación

González Rodríguez, Angustias
El Espacio Europeo de Educación Superior : una experiencia  en la titulación de enfermería de la Universidad de Huelva
Enseñanza superior – Reforma de la educación

Moura, Waleska Oliveira
O papel da leitura e da escrita na educação
Enseñanza de la lengua

Pérez, Cristina
Innovación docente : infecciones infantiles provocadas por Escherichia coli : síndrome urémico hemolítico y otras. Serie pedagógica de la universidad a la escuela
Educación para la salud

Pnuma
Geoamazonía : perspectivas del medio ambiente en la Amazonía
Desarrollo sostenible – Medio ambiente

Rodríguez, Diana
Innovación docente : infecciones infantiles provocadas por Escherichia coli : síndrome urémico hemolítico y otras. Serie pedagógica de la universidad a la escuela
Educación para la salud

Rulli, Florencia
Innovación docente : infecciones infantiles provocadas por Escherichia coli : síndrome urémico hemolítico y otras. Serie pedagógica de la universidad a la escuela
Educación para la salud

Valle Sánchez, Mabel del... [et al.]
Las dos alas de la mariposa : una experiencia de trabajo en red
Investigación educativa – Innovaciones educativas – Fracaso escolar

Veraszto, Estéfano Vizconde... [et al.]
Possibilidades educativas e de inclusão social e digital com a TVDi : uma breve análise do cenário brasileiro
Educación y nuevas tecnologías – Tecnología educativa

Vieira, Analúcia de Morais
Autoridade e autonomia : uma relação entre a criança e a família no contexto infantil
Educación inicial – Investigación educativa

 

Avila Meléndez, Luis Arturo
Apropiación tecnológica, alimentación y género
Nuevas tecnologías – Participación de la mujer

Félix, Robson Gonçalves
Políticas de gestão educacional em tempos de democratização : contrastes do discurso oficial sobre os Colegiados Escolares em Minas Gerais
Políticas educativas

Figueira, Ana Paula Couceiro
Orientar a(s) prática(s) educativa(s) : as leituras de Rojas (1998), e de Reynolds, Sinatra, e Jetton (1996)
Orientación educativa – Teorías de la educación

Martínez Bravo, Estanislao
Apropiación tecnológica, alimentación y género
Nuevas tecnologías – Participación de la mujer

Quinto Díez., Pedro
Apropiación tecnológica, alimentación y género
Nuevas tecnologías – Participación de la mujer

Rodríguez, María Lourdes... [et al.]
Indicaciones para el logro de competencias geométricas con una visión holística del algebra lineal y la geometría analítica en los estudiantes de arquitectura y de ingeniería de la Universidad de Camagüey
Enseñanza superior

 

Cultura

Documento Final sobre Educación Artística, Cultura y Ciudadanía
Bogotá – Colombia

22 de octubre de 2009
Los días 28, 29 y 30 de septiembre representantes de los ministerios de Educación y de Cultura y expertos iberoamericanos se han reunido en Bogotá para debatir sobre la educación artística en Iberoamérica. En las diferentes sesiones de trabajo han participado representantes de Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, República Dominicana, Ecuador, El Salvador, Guatemala, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay y Uruguay.

María Teresa Andruetto obtiene el Premio Iberoamericano SM de Literatura Infantil y Juvenil en su V Edición

23 de octubre de 2009
El jurado del Premio Iberoamericano SM de Literatura Infantil y Juvenil, conformado por Manuel Peña Muñoz (chileno) en representación del CERLALC, Beatriz Helena Robledo (colombiana) en representación de la Fundación SM, Verónica Uribe (chilena) en representación de IBBY, Cecilia Bajour (argentina) en representación de la OEI y Daniela Schütte González (chilena) en representación de la OREALC-UNESCO, eligió de entre 35 candidatos a la ganadora de la quinta edición. Reconocidos expertos en literatura infantil y juvenil, decidieron otorgar el premio a la argentina María Teresa Andruetto debido al conjunto de su obra literaria, en la que se manifiesta una búsqueda de equilibrio entre el lenguaje narrativo y poético, la diversidad de temas y géneros literarios que aborda, los diferentes planos de lectura que propone y el tratamiento innovador de géneros tradicionales

Red de Estudios y Políticas Culturales en América Latina

24 de octubre de 2009
Especialistas de distintos países reflexionarán sobre el desarrollo de los estudios culturales en nuestra región. Participarán Alejandro Grimson (Argentina), Mareia Quintero (Puerto Rico), Eduardo Restrepo (Colombia), Nelly Richard (Chile), Gonzalo Portocarrero (Perú) y Víctor Vich (Perú), representantes de programas de estudios o políticas culturales en su país.
Esta mesa se realiza en el contexto del segundo encuentro de la Red de Estudios y Políticas Culturales en América Latina, una Red de Excelencia del Centro de Altos Estudios Universitarios de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). Será el jueves 29 de octubre a las 6 p.m. en el Auditorio Juan Pablo II. Ingreso libre.
La red tiene el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID)

UNESCO
Invertir en la diversidad cultural y el diálogo intercultural

23 de octubre de 2009
Según el nuevo informe mundial de Unesco presentado ayer día 20 de octubre bajo el título "Invertir en la diversidad cultural y el diálogo intercultural", las empresas que invierten en la diversidad cultural, ya sea en el plano de la gestión, de los recursos humanos o del marketing, pueden sacar un beneficio económico de esa inversión.
Este informe mundial aspira a convertirse en un elemento de referencia en el ámbito la diversidad cultural. Reducida con demasiada frecuencia a la mera protección del patrimonio en peligro, la diversidad cultural no sólo guarda también una relación íntima con el fomento de las competencias interculturales, la búsqueda de un antídoto contra el “ensimismamiento identitario”, la prospección de nuevas formas de gobernanza y la impulsión del ejercicio efectivo de los derechos humanos universalmente reconocidos, sino que además constituye un medio para reducir los desequilibrios en el comercio mundial de la creación.

Concurso de cuentos “Integrando Culturas”

22 de octubre de 2009
La Unión Europea y el Ministerio de Trabajo e Inmigración, el Instituto de Desarrollo e Innovación Educativa, IDIE-Inmigración, va a celebrar el Primer Concurso de Cuentos Infantiles “Integrando Culturas”, al cual invitamos a participar a los alumnos/as residentes en España que describan las vivencias implicadas en un proceso migratorio. Los objetivos son:
Dar la oportunidad a los alumnos procedentes de otros países de expresar lo que vivieron y sintieron durante su experiencia migratoria.
Darles la oportunidad de ser escuchados por sus amigos, familiares, profesores, compañeros etc.
Crear un aprendizaje en toda la comunidad educativa ya que todos tendremos la oportunidad de acercarnos, conocer y “ponernos en la piel” de nuestros alumnos. -
Apoyar a los alumnos inmigrantes recién incorporados al sistema educativo español, ofreciéndoles una figura de referencia que ha vivido la misma experiencia.

Segunda Reunión de representantes ministeriales y expertos iberoamericanos de Educación Artística en Bogotá

7 de octubre de 2009
Los días 28, 29 y 30 de septiembre representantes de los ministerios de Educación y de Cultura y expertos iberoamericanos se reunieron en Bogotá para debatir sobre la educación artística en la región. En las diferentes sesiones de trabajo participaron representantes de Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, República Dominicana, Ecuador, El Salvador, Guatemala, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay y Uruguay.

Convocatoria en Postgrado Virtual en Políticas Culturales y Gestión Cultural

5 de octubre de 2009
El Consejo Nacional para la Cultura y las Artes a través del Centro Nacional de las Artes, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura y la Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa convocan a la Edición 2010 - 2011 del Postgrado Virtual en Políticas Culturales y Gestión Cultural
Es un programa escolarizado no presencial y a distancia que funciona a partir de una plataforma educativa que utiliza como principal recurso la Internet, lo que permite contar con un Aula Virtual que ofrece una nueva oportunidad de estudio a quienes, por razones de distancia o trabajo profesional, se ven dificultados para acudir al sistema presencial.
Este Postgrado está incoprorado a la Escuela de las Culturas del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI

Colombia: Primer Encuentro Nacional de Experiencias en Educación Artística, Cultura y Ciudadanía

6 de octubre de 2009
El pasado 28 de septiembre en el auditorio del Museo Nacional de Colombia en Bogotá se celebró el Primer Encuentro Nacional de Experiencias en Educación Artística Cultura y Ciudadanía. Este encuentro coordinado por la OEI, ha sido financiado por la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo y ha contado con el apoyo de los Ministerios de Educación y de Cultura de Colombia.
En la apertura participaron la Viceministra de Educación, Isabel Segovia Ospina; la Viceministra de Cultura, María Claudia López; el Secretario General de la OEI, Alvaro Marchesi y el Ministro de Educación Pública de Costa Rica, Leonardo Garnier quien ofreció una conferencia magistral. Todos coincidieron en la importancia de articular esfuerzos en materia de formulación y financiación de políticas publicas en el tema.

Rutas de la Libertad
Actividades 2009

1ro de octubre de 2009
Las Rutas de la Libertad es una iniciativa de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) que surge en el marco de la Conmemoración de los Bicentenarios de las Independencias y se encuadra en el principio de solidaridad y cooperación entre las naciones. Nace con la vocación de impulsar actividades culturales que ayuden a mejorar el conocimiento mutuo entre los pueblos, así como promover la colaboración y cooperación entre organizaciones e instituciones, sociales y culturales, para el establecimiento de espacios de intercambio cultural

Indígenas de Paraguay venden su artesanía por Internet

8 de octubre de 2009
En la comunidad indígena de Cerro Poty
Diego Delgado Valor/OEI-AECID/DICYT
 Cerro Poty es una comunidad indígena situada al pie del Cerro Lambaré, en Paraguay, en él viven, o sería más justo afirmar que malviven, unas 27 familias de las comunidades Mbya y Ava Guaraní, con más de 100 niños. En estas tierras inundables, de casas precarias y de gente afable, los varones realizan tallado en madera. Las mujeres salen a las calles a vender esas artesanías, acompañadas por estos niños, que piden limosnas en las esquinas.

Colombia: Se conocerán las experiencias ganadoras en convocatoria nacional de educación artística

27 de septiembre de 2009
La convocatoria nacional de educación artística, cultura y ciudadanía, organizada por los ministerios de Educación y Cultura y la Organización de Estados Iberoamericanos -OEI-, conocerá este lunes a sus cuatro ganadores. En la convocatoria participaron 233 experiencias de las cuales fueron preseleccionadas 16, teniendo en cuenta procesos de educación formal y no formal en categorías como actividades musicales; artes escénicas, teatro, danza y artes circenses; artes plásticas y visuales; interdisciplinariedad, nuevos medios, cine, literatura, video y radio.
La premiación se realizará en el ‘I Certamen Nacional de Experiencias en Educación Artística, Cultura y Ciudadanía’ en el Museo Nacional, y será instalado por el secretario general de la OEI, Álvaro Marchesi; la viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media, Isabel Segovia Ospina; la viceministra de Cultura, María Claudia López; y la viceministra de Relaciones Exteriores, Adriana Mejía.

Proyecta Iberoamérica # 4

15 de septiembre de 2009
En este curso 2009-2010 se celebran los bicentenarios de muchas de las independencias latinoamericanas. El comienzo de una gesta libertadora que ha conseguido labrar países cada vez más fuertes, más audaces en sus propuestas de crecimiento y sobre todo libres para expresar y decidir sus modelos de convivencia. Conforme van creciendo las nuevas constituciones, y de ellas se van desprendiendo las nuevas legislaciones, el papel de la cultura y de la diversidad de sus manifestaciones va ganando peso e importancia. La institucionalidad del sector ha fortalecido su presencia en las políticas de Estado. Los gobiernos son conscientes de la creciente importancia que va adquiriendo la industria cultural, y no sólo para la economía tradicional.

Comunidades Mbya y Ava: Cultura indígena virtual

28 de septiembre de 2009
En el asentamiento Cerro Poty, internet se convirtió en una herramienta de venta de productos para los artesanos de las comunidades Mbya y Ava. En una carrera por la subsistencia, las primitivas culturas se acercan más a la modernidad.
Es así que la Secretaría de la Niñez ejecutó y diseñó, con el apoyo de la Organización de Estados Iberamericanos (OEI), la Secretaría Nacional de Cultura (SNC) y el Ministerio de Educación y Cultura (MEC), el sitio www.snna.gov.py/cerropoty, en donde los usuarios pueden acceder a un relato acerca de la realidad de la comunidad y ver el tipo de trabajo minucioso de los artesanos indígenas.

Género

Género y empleo - Judith Astelarra (coord.)

25 de octubre de 2009
Este libro recoge las ponencias y cuatro comentarios que se debatieron en los foros del seminario: «Género y Cohesión Social: trabajo y empleo», en el cual se ha buscado aplicar este enfoque a uno de los tres ámbitos, el del mercado de trabajo, y a una problemática específica, la del empleo remunerado en el mercado y el trabajo de cuidados que se hace en la familia.

La movilización por la igualdad de género y la eficacia de la ayuda. Acciones, estrategias, éxitos y desafíos - Nerea Craviotto y Luisa Antolín (coords.)

22 de octubre de 2009
En septiembre de 2008 los países de la OCDE y algunos países desarrollados se reunieron en el Tercer Foro de Alto Nivel (FAN3) en Accra (Ghana) para evaluar el progreso de la puesta en práctica de la Declaración de París y para acordar un nuevo “programa de acción”. En esta reunión, varios autores y activistas sobre la igualdad de género y de los derechos de las mujeres pusieron de relieve las oportunidades y riesgos asociados con la Declaración de París. Con esta publicación se pretende recoger y sistematizar estas aportaciones y dar a conocer la movilización realizada por las organizaciones de los derechos de las mujeres en ese momento.

Gestión del conocimiento, calidad de la ayuda y equidad de género - Raquel Lagunas (coord.)

20 de octubre de 2009
Esta investigación pretende mostrar algunas pistas sobre el tema de la gestión del conocimiento proequidad de género, que si bien es incipiente para la Cooperación Española, se ha revelado como una herramienta imprescindible para la mejora sustancial de las organizaciones. Las organizaciones de cooperación del futuro sólo podrán ser eficientes mediante el uso adecuado de la información y, sobre todo, del conocimiento, lo que implica la necesidad de desarrollar estrategias de gestión del conocimiento por parte de las agencias de cooperación para adaptarse a este entorno.

España financia albergues para las víctimas de la violencia machista en Nicaragua

28 de septiembre de 2009
Managua.- La Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) financiará con 1,8 millones de dólares un proyecto de albergues de atención integral a las víctimas de la violencia de género en Nicaragua, informó hoy una fuente diplomática.
"Para la cooperación española es de gran importancia luchar contra la violencia, hemos dedicado 1.800.000 dólares para facilitar la asistencia a estas mujeres", expresó el embajador de España en el país, Antonio Pérez Hernández y Torra, durante la inauguración del Primer Encuentro Iberoamericano de Albergues y Casas de Acogida.

UNICEF - Todas las niñas y los niños, en todas partes. Una estrategia en favor de la educación básica y la igualdad entre los géneros

28 de septiembre de 2009
Todas las niñas y los niños, en todas partes es la versión de la estrategia educativa de UNICEF que servirá para las actividades de promoción hasta 2015. Esta descripción de la labor de UNICEF en la educación básica y la igualdad entre los géneros presenta los objetivos de la organización, sus principios rectores, sus principales asociados y las medidas más importantes que hay que adoptar para ofrecer a todos los niños y niñas una educación de calidad.

Autoridades y famosos, unidos en la SEGIB contra la Violencia de Género

19 de septiembre de 2009
La Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) reunió el 14 de septiembre a una serie de personalidades y de caras conocidas para presentar en su sede la Campaña Iberoamericana contra la Violencia de Género.
Impulsada por la SEGIB, y la Organización Iberoamericana de Juventud (OIJ), con el apoyo del Ministerio de Igualdad y de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) se trata de la primera campaña con un mensaje único para todo Iberoamérica.

Marina Tomàs Folch y Cristina Guillamón Ramos
Las barreras y los obstáculos en el acceso de las profesoras universitarias a los cargos de gestión académica

18 de septiembre de 2009
Revista de Educación Nº 350
Las instituciones universitarias no son pioneras en tener la mejor proporción posible de mujeres en cargos de gestión académica. Todo lo contrario, en el mundo empresarial se ha avanzado más. Las profesoras universitarias que ocupan cargos de gestión académica permanecen durante más tiempo ocupando cargos dentro de un mismo nivel en la estructura vertical de la organización que sus compañeros y muestran escaso interés por acceder a cargos de nivel superior en la escala jerárquica de la gestión universitaria

Igualdad de género

6 de septiembre de 2009
Se ha actualizado este tema de acción clave en el web que la OEI con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) viene desarrollando desde enero de 2005 como aporte a la Década de la Educación por la Sostenibilidad.
Hablar de igualdad de sexos o, como es más frecuentemente aceptado, de igualdad de género, es referirse a un objetivo contra una realidad de discriminaciones y segregación social. “Una de las más frecuentas y silenciosas formas de violación de los derechos humanos es la violencia de género”, señala el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). “Éste es un problema universal, pero para comprender mejor los patrones y sus causas, y por lo tanto eliminarlos, conviene partir del conocimiento de las particularidades históricas y socioculturales de cada contexto específico. Por consiguiente, es necesario considerar qué responsabilidades y derechos ciudadanos se les reconocen a las mujeres en cada sociedad, en comparación con los que les reconocen a los hombres, y las pautas de relación que entre ellos se establecen”

Ciencia

Cultura científica

Aviso para los responsables de comunicación de los organismos de ciencia y universidades y a los editores de medios de comunicación generalistas
Uno de los principales objetivos de este proyecto que desarrolla la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) es el promover una mayor presencia de la ciencia y la tecnología iberoamericana en los medios de comunicación.
También queremos hacer más visible la actuación de los Centros de Investigación y de las universidades en los medios de comunicación de forma que los ciudadanos sepan de su trabajo y lo que representa.
Finalmente cuando se están poniendo las primeras piedras en la construcción de un Espacio Iberoamericano del Conocimiento y desde la OEI se está promoviendo el proyecto Metas Educativas 2021, uno de cuyos objetivos es el de fomentar un mayor interés de nuestros jóvenes en seguir estudios superiores en ciencias e ingeniería consideramos que en esta labor la imagen que desde los medios se ofrezca del trabajo de los científicos y tecnólogos es muy importante.

Especialista Universitario en Planificación y Gestión de Intervenciones de Cooperación para el Desarrollo

Matrícula abierta entre el 14 de octubre y el 14 de diciembre de 2009
El curso virtual de Especialista Universitario en Planificación y Gestión de Intervenciones de Cooperación para el Desarrollo es una iniciativa de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).
Con más de 800 alumnos formados a lo largo de ochos años (bajo la titulación de Experto Universitario en Planificación y Gestión de Proyectos de Cooperación para el Desarrollo), el nuevo curso inicia su novena edición con un programa ampliado y actualizado, ofreciendo un mayor número de créditos y una titulación universitaria superior.
Este programa formativo está ubicado dentro de las acciones formativas de la Escuela de Cooperación del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI, y cuenta con la colaboración del Centro de Investigación y Cooperación para el Desarrollo (CIDEAL).

Judith Sutz: ‘En el Sur, gran parte de las soluciones del Norte no sirve’

28 de octubre de 2009
Manuel Crespo (CAEU-OEI-AECID) Pensar la innovación desde una perspectiva que contenga las especificidades económicas y socio-culturales de América Latina: ésa es la propuesta de Judith Sutz para evitar que la medición caiga en la trampa del número aislado. Según la investigadora uruguaya, coordinadora académica de la Comisión Sectorial de Investigación Científica (CSIC) de la Universidad de la República, medir los avances y los retrocesos de la región en materia de conocimiento significa medir a partir del contexto en el que ella está sumergida.

Bisang, Toberto y Campi, Mercedes
Un desafío a inicios del siglo XXI: Hambre, alta tecnología y desigualdad social

8 de octubre de 2009
Ya se puede descargar la versión definitiva del informe "Un desafío a inicios del Siglo XXI: Hambre, alta tecnología y desigualdad social en Iberoamérica", perteneciente al componente Ciencia y demandas sociales del Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad. El documento ha sido elaborado como disparador de un debate que será planteado en distintos foros y se verá enriquecido con diferentes contribuciones. Su realización, que corre por cuenta de Roberto Bisang y Mercedes Campi, forma parte de la serie de actividades enmarcada en el proyecto sobre sustentabilidad alimentaria que está llevando adelante el Observatorio CTS y que apunta a resolver las siguientes cuestiones:

Escuela de Educación
Curso en Línea en Evaluación de Educativa (VI Edición)

El Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU), desde la OEI,  abre la II convocatoria 2009 al Curso en línea sobre evaluación educativa con el propósito de contribuir a una educación de calidad para todos los alumnos, objetivo presente prácticamente en todas las metas educativas 2021.

El desarrollo del Curso en línea sobre evaluación educativa pone a disposición de los educadores de Iberoamérica modelos de evaluación de los sistemas educativos, de las escuelas y del rendimiento de los alumnos concretando una de las líneas de acción diseñadas para el Programa de mejora de la calidad de la educación de las metas educativas 2021.

Experto Universitario en Entornos Virtuales de aprendizaje

29 de noviembre de 2008
Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI - Escuela de Educación
VI Convocatoria. - Fecha de inicio 6 de octubre de 2009
El diseño de este posgrado responde a las «buenas prácticas» de la educación a distancia con utilización intensiva de tecnologías de la información y la comunicación, tutorías proactivas, diseño didáctico de los materiales, campus virtual con todas las prestaciones adecuadas y utilización de recursos didácticos no convencionales. De manera que la propia experiencia de cursado resulte formativa en cuanto a vivencia ejemplificadora, lo que, de acuerdo a la experiencia, resulta tener tanta influencia en la práctica docente posterior como las adquisiciones teóricas durante el estudio.Abierta la incripción.

Convocatoria en Postgrado Virtual en Políticas Culturales y Gestión Cultural

5 de octubre de 2009
El Consejo Nacional para la Cultura y las Artes a través del Centro Nacional de las Artes, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura y la Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa convocan a la Edición 2010 - 2011 del Postgrado Virtual en Políticas Culturales y Gestión Cultural
Es un programa escolarizado no presencial y a distancia que funciona a partir de una plataforma educativa que utiliza como principal recurso la Internet, lo que permite contar con un Aula Virtual que ofrece una nueva oportunidad de estudio a quienes, por razones de distancia o trabajo profesional, se ven dificultados para acudir al sistema presencial.
Este Postgrado está incoprorado a la Escuela de las Culturas del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI

Máster Oficial en Sostenibilidad y Responsabilidad Social Corporativa (interuniversitario)

Convocado por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y la Universitat Jaume I, el objetivo general de este Máster Oficial es analizar y profundizar en el concepto y múltiples dimensiones de la Sostenibilidad y de la Responsabilidad Social Corporativa, poniendo el énfasis en la aplicabilidad de las herramientas de gestión y evaluación existentes, las políticas y estrategias implementadas a todos los niveles dentro de las organizaciones que integren la RSC, así como los mecanismos de diálogo e interactuación con los principales grupos de interés.
En su 3ª edición, el Máster ofrece un nuevo módulo de formación optativo "Módulo de Desarrollo y Cooperación Internacional", elaborado y coordinado por la OEI.
Período de matriculación hasta el 31 de octubre de 2009

El enfoque CTS en la educación

5 de octubre de 2009
Susana Sá y Ana Isabel Andrade
Foro de debate de la Revista CTS

Es comúnmente aceptado que, debido a la imprevisibilidad y la celeridad de la construcción del conocimiento científico y tecnológico, las migraciones internacionales y la globalización, las exigencias hechas a la escuela, en la sociedad actual, en tanto institución por excelencia en la formación de ciudadanos, van mucho más allá de las competencias clásicas de leer, escribir y contar. El desafío actual se centra en cómo capacitar a los alumnos, desde los primeros años de escolaridad, para lidiar con la complejidad y la diversidad de la condición y la actividad humanas, privilegiando una visión holística, integrada y compleja del conocimiento.

El 90% de ciudadanos de 44 ciudades del mundo considera urgente que los líderes mundiales lleguen a un acuerdo en diciembre

29 de septiembre de 2009
Resultados del World Wide Views on Global Warming
Diego Delgado Valor | Madrid. CAEU- OEI-AECID
El 96 por ciento de los españoles y el 90 por ciento de los ciudadanos de 38 países (con 100 ciudadanos cada uno) considera urgente que en la Conferencia de las Partes, que se celebrará el próximo mes de diciembre en Copenhague (Dinamarca), los líderes mundiales lleguen a un acuerdo duradero y de largo plazo para frenar el cambio climático, según una encuesta ciudadana sobre cambio climático que se ha realizado este fin de semana de manera simultánea en 44 ciudades del mundo, a un total de 4.400 ciudadanos.

Avances en la investigación sobre biotecnología en Iberoamérica

22 de septiembre de 2009
Desde inicios de 2009, el Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad viene desarrollando un proyecto de investigación sobre el estado de la biotecnología en Iberoamérica. En este artículo se adelantan algunos de los primeros resultados obtenidos en el marco de este trabajo, que será publicado a fines de año en la próxima edición de El estado de la Ciencia, dentro de una serie de investigaciones iniciada el año pasado, con el informe sobre nanotecnología en la región.
Hasta el momento, el trabajo actual sólo presenta números y estadísticas de la evolución de la biotecnología en Iberoamérica y el mundo -en particular en lo referente a publicaciones sobre el tema-, más un apartado sobre redes de colaboración mundial. El trabajo final contará desarrollará estos aspectos con mayor profundidad y agregará, además, un apartado sobre patentes biotecnológi

Hugo Scolnik: “No me interesa encerrarme en un laboratorio”

15 de septiembre de 2009
Manuel Crespo (CAEU-OEI-AECID/DiCYT). A Hugo Scolnik no le gusta aislarse en el interior de cuatro paredes. Licenciado en Ciencias Matemáticas de la Universidad de Buenos Aires (UBA) y doctor en la misma disciplina por la Universidad de Zurich, es un científico que no le escapa al mundo de las empresas, sino todo lo contrario: ha edificado una carrera a partir de un continuo intercambio entre la investigación y el desarrollo. O como le gusta decir a él: entre la ciencia y la realidad.

Chía, Jesús y Escalona, Caridad I.
La medición del impacto de la ciencia, la tecnología y la innovación en Cuba: análisis de una experiencia

14 de septiembre de 2009
Revista CTS N º 13
El presente artículo aborda la experiencia de Cuba en el tratamiento del impacto de la ciencia, la tecnología y la innovación, factores de primer orden para enfrentar los principales desequilibrios y problemas estructurales de la economía cubana en la actualidad. El artículo distingue siete destinos principales del impacto, dividiendo en cuatro las fuentes de impacto principales (tres potenciales y una real). Se explica el trabajo desarrollado bajo la conducción del CITMA, basado en la Nomenclatura de Bienes y Servicios con Valor Agregado por la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, fundamentalmente llevado a cabo en la dimensión económica. Asimismo, se plantean ideas sobre la forma de agregar a la Nomenclatura la dimensión social del impacto. Para ello se plantea orientar la medición del impacto hacia los bienes, servicios productivos y servicios sociales que permitan elevar el nivel de vida de la población, así como mejorar aspectos como la alimentación, la vivienda, la provisión de agua potable y otros, junto con la elevación continuada de los niveles de educación, salud y cultura general integral.

León Olivé
¿Hasta qué punto los ciudadanos deben “saber”?

12 de septiembre de 2009
DEBATE
El creciente impacto social, cultural y ambiental de los sistemas científico-tecnológicos ha llevado a una preocupación por su evaluación y por la posibilidad de que diferentes grupos sociales, no sólo los expertos científicos y tecnólogos, ni sólo los políticos, puedan intervenir para encauzar su desarrollo. Éste es el desafío que se presenta, por ejemplo, en el caso de los cultivos transgénicos o de los brotes epidémicos como el de la influenza AH1N1. ¿Ciencia y tecnología para qué y para quiénes? Esto significa poner al frente de la discusión los fines y los valores en función de los cuales se genera, se desarrolla y se aplica un sistema científico-tecnológico. Entonces es necesario discutir quiénes son los agentes pertinentes para realizar la evaluación. ¿Sólo deben participar en la evaluación los expertos? Muchos autores sostienen que se requiere la participación ciudadana. Esto incluye aspectos de legislación, de políticas públicas de ciencia y tecnología, así como la evaluación de los sistemas científico-tecnológicos mismos, incluyendo sus impactos sociales y ambientales. ¿Por qué?

Foro de debate CTS: ¿Una ola de ludismo en América Latina?

31 de agosto de 2009
Por Ana María Vara, PhD. Centro de Estudios de Historia de la Ciencia José Babini (UNSAM)
Oposición a los transgénicos, a los biocombustiles, a la producción de pasta de papel, a la tecnología nuclear, a los tendidos eléctricos, a los gasoductos, a la minería… América Latina estalla en conflictos de variable intensidad y alcance, que tienen como blanco emprendimientos científico-tecnológicos de magnitud que involucran grandes inversiones y movilizan un amplio espectro de expertises. ¿Estamos ante una ola de ludismo en la región? Corresponde hacer algunas aclaraciones sobre la noción de “ludismo”, término que se ha convertido en un calificativo que ridiculiza a quienes se oponen a las nuevas tecnologías y augura su derrota inevitable, apoyándose en una argumentación implícita que supone que las mismas están vinculadas al “progreso” y son intrínsecamente racionales, buenas e imparables.

México en el Gran Telescopio Canarias

17 de octubre de 2009
Beatriz Sánchez y Sánchez.
Revista Digital Universitaria UNAM

El Gran Telescopio Canarias (GTC) situado en el Observatorio del Roque de los Muchachos en la Isla de la Palma, España, es un telescopio cuyo espejo primario está constituido por 36 segmentos hexagonales cada uno de 1.9 m de diagonal. Se encuentra en operación científica desde principios del mes de marzo de 2009. El Instituto de Astronomía de la UNAM (IAUNAM), el Instituto Nacional de Astrofísica Óptica y Electrónica (INAOE) y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) unieron sus esfuerzos para que México participara como socios en la construcción así como en la explotación científica de este importante telescopio. El acuerdo para formar parte del consorcio internacional del Grantecan que construyó y operará el GTC, fue firmando en julio de 2001

Un universo de conocimientos

17 de octubre de 2009
La asignatura de Bachillerato Ciencias para el Mundo Contemporáneo trata de aportar conceptos científicos básicos a través de las nuevas tecnologías
PA/OEI-AECID/DICYT Los satélites de Júpiter, los nombres de algunos planetas que están fuera del Sistema Solar y la temperatura del Sol. Éstas son algunas de las respuestas de los alumnos de 1º de Bachillerato del instituto Fernando de Rojas de Salamanca cuándo se les pregunta qué han aprendido en una clase de Ciencias para el Mundo Contemporáneo. Esta nueva asignatura intenta que todos “tengan unos conocimientos básicos en ciencias”, dice su profesor, de manera que sean capaces de abrir un periódico por las páginas que se ocupan de estos temas y puedan entender qué es la clonación o la diferencia entre una epidemia y una pandemia. Sin embargo, no sólo es importante el qué, sino también el cómo: no es el profesor el que da respuesta a preguntas no formuladas, sino que son los alumnos quienes encuentran la respuesta a las preguntas que les lanza el profesor, y lo hacen gracias a internet.

Alumnos de Europa, América y África participan en el Máster Iberoamericano en Cooperación Internacional y Desarrollo

16 de octubre de 2009
La consejera de Educación inauguró este encuentro promovido por la Universidad de Cantabria.
Un total de 24 alumnos de Europa, Latinoamérica y África participan en la cuarta edición del Máster Iberoamericano en Cooperación Internacional y Desarrollo (MICID), promovido por la Universidad de Cantabria (UC) a través de la Cátedra de Cooperación Internacional y con Iberoamérica (COIBA).

Cid Manzano, Ramón
El Congreso de Karlsruhe: paso definitivo hacia la química moderna

16 de octubre de 2009
Estamos celebrando en este año 2009 el 140 aniversario de la publicación de la primera tabla periódica y el 90 aniversario de la creación del IUPAC. Ambos acontecimientos se relacionan directamente con el congreso de Karlsruhe llevado a cabo en esa ciudad alemana en 1860. Este congreso fué convocado para que los químicos europeos pudieran discutir sobre asuntos muy controvertidos, como la naturaleza atómica de la materia, la nomenclatura química y los pesos atómicos. El objetivo de este artículo es proporcionar a los lectores algunos datos sobre este congreso para entender mejor cómo la tabla periódica fue desarrollada y cómo la química se convirtió en una ciencia moderna.

Darwin: más allá de la evolución

16 de octubre de 2009
Francisco J. Ayala (University of California, Irvine)
En el presente artículo, expongo dos proposiciones. La primera es que la contribución intelectual más significativa de Darwin es que llevó el origen y la diversidad de los organismos al dominio de la ciencia. La revolución copernicana consistió en un compromiso con el postulado de que el universo está gobernado por leyes naturales que explican los fenómenos naturales. Darwin complementó la revolución copernicana extendiendo ese compromiso al mundo viviente.
La segunda proposición es que la selección natural es un proceso creativo que puede explicar la aparición de novedad genuina. El poder creativo emerge de una interacción distintiva entre azar y necesidad, o entre procesos al azar y deterministas.

Desafíos de la Astrofísica contemporánea

16 de octubre de 2009
Francisco Javier Sánchez-Salcedo y Alfredo J. Santillán González
Revista Digital Universitaria
Si bien la Astronomía como ciencia es al menos tan antigua como la Mecánica clásica (400 años), la astrofísica es muchísimo más joven. Una posible fecha que podría marcar el nacimiento de la Astrofísica podría ser el momento en que fuimos capaces de interpretar los espectros electromagnéticos.
Como referencia, nótese que la radioastronomía comenzó en 1931 (History of Radio Astronomy, NRAO), y las observaciones astronómicas en rayos-X en 1962 (History of X-Ray Astronomy, Chandra X-Ray Observatory).

O legado de Galileu para a ciência moderna

15 de octubre de 2009
Por Danilo Albergaria. LABJOR
No final do ano de 1609, Galileu Galilei apontou seu rudimentar telescópio para o céu e enxergou o cosmos mais longe e com maior nitidez do que qualquer outro ser humano havia, até então, imaginado. As observações do famoso acadêmico pisano, comunicadas no ano seguinte por seu livro Sidereus nuncius (Mensageiro das estrelas, em tradução livre), causaram uma miríade de reações contraditórias, de surpresa e encantamento a estranhamento e negação. Nos quatrocentos anos seguintes, a ciência se institucionalizou como ferramenta poderosa de conhecimento e intervenção sobre a natureza, a física seguiu a rota dos pioneiros passos do início do século XVII e invadiu as explicações de fenômenos celestes, e a própria atividade de observar os confins do espaço expandiu nosso universo com seguidas revoluções técnicas que culminaram nos atuais telescópios espaciais. Se procurarmos os alicerces desses desenvolvimentos, encontraremos dentre eles os eventos protagonizados por Galileu, suas observações e escritos, cujos significados para a ciência ainda hoje geram controvérsias e debates no meio acadêmico.

Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad - Número 12 Volumen 4 - Abril de 2009

28 de julio de 2009
CTS refuerza en este número su vocación por fomentar el diálogo iberoamericano sobre temas relativos a la relación al campo de la ciencia, la tecnología y la sociedad. El dossier de este número está dedicado al Espacio Iberoamericano del Conocimiento, una iniciativa puesta en marcha con el consenso de todos los países de la región con el propósito de desarrollar un ámbito de interacción y cooperación en materia de investigación y educación superior, entendidos como elementos esenciales para el desarrollo integral iberoamericano. A través del Espacio Iberoamericano del Conocimiento se pretende revalorizar el saber como un capital esencial de la cultura de los países y reforzar el vínculo entre la producción de conocimientos y el marco social en el que éstos se expresan.

Luchilo, Lucas
Los impactos del programa de becas del CONACYT mexicano: un análisis sobre la trayectoria ocupacional de los ex becarios (1997-2006)

11 de octubre de 2009
Revista CTS N º 13
Este artículo procura relevar impactos del Programa de Becas del CONACYT mexicano, a través de un estudio de las trayectorias ocupacionales de los ex becarios recientes de dicho programa. Se analizan las tendencias recientes en la matrícula y en la oferta de programas de posgrado en México y se describen los principales programas de becas de apoyo para esa formación. Se reseñan problemas y alternativas metodológicas para la evaluación de impactos de ese tipo de programas y de su importancia para la política de ciencia y tecnología. A partir de una encuesta basada en el modelo provisto por el estudio internacional sobre trayectorias de profesionales con doctorado, se analizan aspectos relevantes de las carreras profesionales de ex becarios: condición de actividad, sector de ocupación, movilidad sectorial y calidad del empleo, impacto sobre el medio productivo y la innovación, relación entre formación y empleo, e impactos sobre el medio académico. A partir de los resultados obtenidos, se formula una valoración general sobre los impactos del Programa y se identifican algunas cuestiones críticas desde la perspectiva de los aspectos relativos a los recursos humanos de la política científica y tecnológica mexicana

Disección de un terremoto

11 de octubre de 2009
Un equipo científico ha analizado, aplicando una nueva metodología, los procesos físicos asociados a la erupción del volcán Santiaguito
AMR/OEI-AECID/DICYT
Un equipo de investigadores ha presentado un nuevo enfoque integrado para discernir los procesos físicos que se producen cuando erupciona el volcán Santiaguito, situado en el departamento guatemalteco de Quetzaltenango. En este volcán concurren una serie de circunstancias particulares: la explosión y efusión de lava habituales en cualquier otro cráter viene acompañada de un proceso sísmico. El objetivo de los científicos es conocer los procesos físicos que se producen en la efusión, el momento de la salida del magma.

Día Mundial de la Alimentación, 16 de octubre de 2009
Conseguir la seguridad alimentaria en época de crisis

11 de octubre de 2009
En un momento en que la crisis económica mundial domina la actualidad, es necesario recordar al mundo que no todos trabajan en oficinas y fábricas. La crisis también acecha a las explotaciones agrícolas en pequeña escala y a las zonas rurales, donde vive y trabaja el 70 % de los hambrientos del mundo. Con un incremento estimado de 105 millones de hambrientos en 2009, hay ahora 1 020 millones de malnutridos en el mundo, lo que significa que casi una sexta parte de la humanidad padece hambre

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