2 de enero de 2011 Álvaro Marchesi
2011 Año Internacional de los Afrodescendientes
La declaración de 2011 como el año de las comunidades afrodescendientes es una oportunidad que debemos aprovechar para tomar conciencia de las injusticias históricas con estas poblaciones y redoblar el esfuerzo hasta conseguir su reconocimiento histórico y cultural y su igualdad económica y social.
5 de diciembre de 2010
HA terminado la XX Cumbre con la aprobación por parte de los Jefes de Estado y de Gobierno de la Declaración de Mar del Plata que recoge, entre otros puntos la aprobación del Programa Metas Educativas 2021.
Con ello termina un proceso que se inició en 2008 en la XVIII Conferencia Iberoamericana de Educación celebrada en El Salvador.
12 de enero de 2011
La Red Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnología (RICYT) anuncia que ya está disponible la edición 2010 de su tradicional publicación anual: El Estado de la Ciencia - Principales Indicadores de Ciencia y Tecnología - Iberoamericanos / Interamericanos. Con ello apoya lo mecanismos de seguimiento de los avances de la meta novena de las Metas Educativas 2021: Ampliar el Espacio Iberoamericano del Conocimiento y fortalecer la investigación científica.
29 de enero de 2011
Creemos que es posible y necesario aprender a disfrutar del camino, más allá de llegar a una solución. Con anécdotas, entrevistados, humor y resolución de problemas, Adrián Paenza nos acerca historias que tienen a la Matemática como protagonista. Alterados por Pi ofrece un panorama distinto sobre esta disciplina, más humano, divertido y cercano a la vida cotidiana.
30 de diciembre de 2010 Por Jordi Vallverdú
Departamento de Filosofía de la Universitat Autònoma de Barcelona, España.
Como filósofo de la ciencia (y de la subespecialidad dedicada a las teorías de la computación) me he preguntado con suma frecuencia y reiteración cuál es el sentido de la existencia de esta disciplina. Con ello no quiero ser polemizador, puesto que es una pregunta sincera y que me he dirigido durante años a mí mismo. Por ello, mis reflexiones no van en contra de ningún miembro de este colectivo, que abarca escuelas diferentes (estructuralismo, CTS, estudios de género, etc.). Expongo los motivos de mi desazón:
4 de enero de 2011 Agencia ID. OEI-AECID. La comunidad científica sabía del cambio climático hace años, incluso desde las primeras Conferencias de las Partes. No estaba confiada en la urgencia del problema y así lo hizo saber a la sociedad. Sin embargo, se carecía de un consenso para tomar medidas, reconoció el doctor José Mario Molina-Pasquel Henríquez.
La situación cambió hace tres años y se vio con más claridad que se trata de un problema urgente –prosiguió el Premio Nobel de Química 1995– ante las calamidades que se han presentado en el planeta, como es el caso de los desastres naturales.
22 de diciembre de 2010 Adrián Estrada Corona. Revista Digital Universitaria. Considerada la Revista Digital Universitaria como un medio para la divulgación de la ciencia, hemos querido abundar en esta valoración para reflexionar sobre la tarea de la RDU en su aniversario número diez. Para esto necesitábamos un referente. Es por eso que entrevistamos al científico y divulgador Diego Golombek, quien nos habla de las características y actividades del divulgador, así como de los medios de que se vale para realizarlas. Le agradecemos su participación en nuestro ejemplar de décimo aniversario
10 de enero de 2011
El Proyecto CESAR (Contribución de la Educación Superior de América Latina a las Relaciones con el Entorno Socioeconómico) está financiado por la Comisión Europea, dentro del programa ALFA III, y tiene como objetivo profesionalizar la gestión de las relaciones con el entorno socioeconómico y consolidar las estructuras dedicadas a ello en una serie de universidades latinoamericanas, para que contribuyan más eficazmente a un desarrollo económico y social de sus países y regiones más equitativo y equilibrado. El proyecto pretende lograr un cambio cultural y estructural en las relaciones de las universidades participantes con sus respectivos contextos productivos, incidiendo especialmente en los segmentos más desfavorecidos (indígenas, afrodescendientes, mujeres, etc.) y poniendo especial énfasis en aquéllos sectores en los que la tecnología no es puntera, para impulsar el cambio hacia la innovación y mejorar así su productividad
7 de enero de 2011
El Comité Científico Asesor del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) ha decidido renovar la permanencia de la Revista Iberoamericana de Ciencia Tecnología y Sociedad (CTS) en su Núcleo Básico de Revistas Científicas Argentinas. Esta acreditación será válida hasta julio de 2013. En la reciente examinación, CTS obtuvo un puntaje ideal en lo que se refiere a requisitos de excelencia. La permanencia de la revista en el Núcleo Básico constituye una garantía de calidad y le permite acceder sin otra evaluación adicional al Portal Scielo Argentina.
21 de enero de 2011 Retrocede la fuga de cerebros argentinos
Sucesivas intervenciones militares y crisis políticas y económicas, entre otros factores, generaron en diferentes períodos un éxodo de científicos argentinos al exterior. Si bien a partir de 2003 ese proceso comenzó lentamente a revertirse, en noviembre de 2008 la repatriación de investigadores se transformó en política de Estado. Con el Programa Raíces cerca de 800 investigadores ya han sido repatriados.
14 de enero de 2011 VIII Congreso Iberoamericano de Indicadores de Ciencia y Tecnología
"Nuevas demandas sociales y nuevas tendencias en información científica y tecnológica"
Durante los últimos diez años las herramientas digitales han ido cobrando una importancia creciente como mecanismos de comunicación y divulgación, siendo Internet el ejemplo de crecimiento más destacado de entre las denominadas TIC. Si bien este fenómeno ha sido ampliamente estudiado y analizado desde numerosas perspectivas (sociológica, económica, filosófica, etc.) y se considera uno de los referentes diferenciales de las sociedades contemporáneas, aún queda un enorme trabajo por realizar en cuanto a su especificidad como herramienta de comunicación y divulgación de la ciencia y la tecnología y, en concreto, en su relación con la conformación de la percepción social que de ellas tienen los usuarios de la red.
17 de enero de 2011 Por Amparo Vilches y Daniel Gil Pérez
Universitat de València, España. CIMA (Científicos por el Medio Ambiente).
Lo sabemos. Lo hemos leído y escuchado numerosas veces procedente de voces expertas. Estamos viviendo una situación de auténtica emergencia planetaria (Bybee, 1991), caracterizada por un conjunto de problemas estrechamente vinculados y que se potencian mutuamente (Duarte, 2006), como consecuencia, entre otros, de un enorme crecimiento económico y demográfico: desde el agotamiento de recursos fundamentales a una contaminación sin fronteras que está contribuyendo a la degradación de todos los ecosistemas, a una pérdida creciente de biodiversidad y diversidad cultural y amenaza con un cambio climático cuyas consecuencias, que empiezan a ser visibles, pueden conducir al colapso de nuestras civilizaciones (Diamond, 2005).
12 de enero de 2011 Radio Televisión Española
Documental de Cosima Dannoritzer que analiza la posible programación de los objetos para que tengan un tiempo medio de vida.
"La tesis defendida por el documental es que desde principios del siglo XX muchas empresas de tipo industrial se organizaron en cárteles y asociaciones «secretas» (o casi) con el objetivo de aumentar sus beneficios a costa de crear productos inferiores. Si las primeras bombillas podían durar 1.500, 2.000 e incluso 2.500 horas, ¿por qué casi cien años después nos conformamos con que duren 1.000 horas? El documental mantiene que ese es el límite que se impusieron los fabricantes –compinchados– para poder vender más bombillas, una y otra vez." Microsiervos
1ro de enero de 2011 Boletín Nº 58
Década de la Educación por la Sostenibilidad
El 1 de enero de 2005 se inició la Década de la educación por un futuro sostenible, instituida por Naciones Unidas por acuerdo unánime de su Asamblea General para que los educadores y educadoras contribuyamos a formar ciudadanas y ciudadanos conscientes de los problemas socioambientales a los que se enfrenta hoy la humanidad y preparados para participar en la toma de decisiones fundamentadas. Y ese mismo día se puso en marcha la web www.oei.es/decada como un instrumento para potenciar la máxima implicación en la consecución de dichos objetivos.
9 de enero de 2011 Federación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática.
Este número es un monográfico dedicado a la Estadística y su enseñanza en los distintos niveles educativos. Gracias a los aportes de docentes y de investigadores, de distintos países, se presentan en este volumen seis artículos, uno de ellos corresponde a la firma invitada y cuatro de las seis secciones fijas sobre esta temática, esperamos que resulte atractivo y también útil en sus respectivas tareas docentes.
Se complementa este número, con artículos sobre otros temas que nos movilizan y que ofrecen interesantes propuestas didácticas, ya utilizadas y probadas con alumnos lo que invita a la reflexión continua.
13 de diciembre de 2010 José Antonio Acevedo Díaz
Los resultados de la evaluación PISA 2009 (acrónimo de su nombre en inglés, Programme for International Student Assessment), promovida por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico; OECD en inglés; Organisation for Economic Co-operation and Development), se han dado a conocer al público el pasado 7 de diciembre; entre ellos los correspondientes a las competencias científicas de los estudiantes de 15 años, que es la población evaluada por PISA. No me parece adecuado detenerme en el ranking de las puntuaciones alcanzadas por los países participantes.
13 de enero de 2011 Facultad de Matemáticas y Estadística (FME) de la Universidad Politécnica de Cataluña
La percepción superficial que a menudo se tiene de la estadística no se corresponde con su relevancia en el mundo actual, ni con la demanda que hay de profesionales de esta disciplina. Es por lo tanto un motivo de satisfacción para la Facultad de Matemáticas y Estadística (FME) de la Universidad Politécnica de Cataluña poder ofrecer una obra que puede contribuir sustancialmente a cambiar esta percepción.
10 de enero de 2011 División de Educación (SCL/EDU) BID. Notas Técnicas
A través de este estudio buscamos una mayor comprensión de la condición de la educación en matemáticas y ciencias naturales en la etapa preescolar, primaria y secundaria de los sistemas educativos en América Latina y el Caribe (ALC). La investigación sobre las oportunidades disponibles para los estudiantes en la región presenta un panorama problemático. Los jóvenes no están siendo preparados de manera apropiada para contar con las herramientas en matemáticas y ciencias naturales necesarias en una economía mundial cada vez más interconectada.
11 de enero de 2011 Fundación Carolina - CeALCI. Documento de Trabajo nº 30.
ISSN (versión impresa): 1885-866-X
ISSN (versión internet): 1885-9119
Presentación. Rosa Conde. Directora de la Fundación Carolina.
Es un honor presentar el Documento de Trabajo Hacia la concertación público-privada para el desarrollo en América Latina, fruto de la II Conferencia España-Iberoamérica de responsabilidad social empresarial: las alianzas público-privadas para el desarrollo, que tuvo lugar en Madrid los días 20 y 21 de septiembre de 2007
7 de enero de 2011
El presente título, a la par de servir de memoria de un ciclo de seminarios de periodismo ambiental, pone a disposición de todos los comnunicadores de la región las metodologías de investigación empleadas por los autores, comparte los temas tratados en los seminarios e invita a los lectores a reflexionar y debatir sobre ellos.
5 de enero de 2011 Revista CTS, Número 16. Volumen 6 - Diciembre de 2010
Este trabajo tiene el propósito de analizar las actividades de cooperación en el ámbito tecnológico entre España y Argentina, a la luz del análisis de las patentes argentinas y, entre ellas, las que surgen de la colaboración con España. El análisis se encuadra, así, en el marco más amplio del estudio de las políticas de ciencia, tecnología e innovación de ambos países, así como de los vínculos de cooperación entre ellos.
4 de enero de 2011 VIII Congreso Iberoamericano de Indicadores de Ciencia y Tecnología
"Nuevas demandas sociales y nuevas tendencias en información científica y tecnológica"
Abstracto: En esta primera década del siglo XXI, México sigue conviviendo con una pobreza generalizada y una abundancia de riqueza en minorías que puede llegar a amenazar la seguridad, la prosperidad y lo lleve a ser una región cada vez menos competitiva en muchos rubros, principalmente dentro de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC’s).
Países que han dado soporte a sus modelos de negocio a través de TIC´s, competencias laborales, marco legal, educación y una sociedad enfocada a la información, han podido generar riqueza al tener una región preparada (READINESS); aplicando iniciativas que lleven a favorecer el crecimiento de las regiones para ir reduciendo la pobreza.
22 de enero de 2011 El Catedrático de Periodismo Especializado de la Universidad Complutense de Madrid habla sobre la situación actual de la divulgación científica y la comunicación de la ciencia. Por H. Bakkali. El concepto de divulgación científica y las diferencias existentes entre ésta y el periodismo científico han sido y siguen siendo objeto de debate. También lo son las características que deben definir a la comunicación especializada en el campo científico y tecnológico o la relación entre sociedad y ciencia. Javier Fernández del Moral, catedrático de Periodismo Especializado de la Universidad Complutense de Madrid y uno de los mayores referentes nacionales del periodismo científico, da en esta entrevista su visión sobre estas cuestiones.
25 de noviembre de 2010
Desde hace años la OEI mantiene un espacio que se ha
convertido en referencia en su temática.
Con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación
Internacional para el Desarrollo se ha reestructurado para
una más fácil localización de la documentación
que se puede encontrar.
Artículos, libros, informes sobre CTS, Innovación
Tecnológica, Sostenibilidad, Educación CTS,
RSC, Universidad, .. pueden ser localizados por temas y por
autores.
Esperamos en breve ir incorporando nuevas secciones que mantengan
su vigencia y sirva al desarrollo del Espacio Iberoamericano
del Conocimiento
15 de enero de 2011
En este seminario se hace un recorrido por los principales aspectos asociados a la comunicación y comprensión pública de la ciencia y la tecnología como campo de prácticas profesionales y espacio de análisis y producción académica.
La idea central consiste en exponer las formas en que la ciencia ha sido comunicada a la sociedad durante los últimos cuatro siglos y cómo la información científica se fue incorporando (con sus aspectos conflictivos) a la esfera de la cultura.
Se expondrá -cuando corresponda- además de las tendencias generadas a nivel mundial, una reflexión sobre la perspectiva iberoamericana.
Abierta
la preinscripción
En el marco del Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica
de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación,
la Ciencia y la Cultura realizado con el apoyo de la Agencia
Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo
(AECID) se convocan a profesores/as (con alumnos/as con
edades comprendidas entre los 14 y 18 años) a participar
en la Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica.
Abierta
la preinscripción
En caso de estar interesado en ser miembro de la Red debe rellenar
el siguiente formulario.
El día 1 del mes siguiente a su petición recibirá
la petición de rellenar un sencillo cuestionario.
Cada día 5 se dará de alta a las personas que cumplan
los requisitos de adhesión.
1ro de diciembre de 2010 Avance de programación de 2011
Este curso se define en el marco del proyecto “Metas Educativas 2021: La educación que queremos para la generación de los bicentenarios” cuya meta general novena promueve fortalecer la profesión docente al mismo tiempo que considera que el currículo debe incorporar la lectura y el uso del computador en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Esta acción, complementaria de la que hacen los países, tiene el objetivo de formar a 40.000 profesores de educación básica y secundaria en cuatro años
28 de enero de 2011
La producción de relatos de ciencia para personas ciegas o con dificultades para la lectura es sólo una de las multifacéticas iniciativas de Nautilius. La propuesta del programa de divulgación de la ciencia emprendida por el Centro Cultural Ricardo Rojas de la Universidad de Buenos Aires busca ser, al igual que «Veinte mil leguas de viaje submarino», una esperanza. La de “expresar ideas, certezas, dudas y reflexiones con la conmovedora belleza y la sugestiva hondura que pueda darnos la expresión literaria”, destaca Eduardo Wolovelsky. Coordinador de la iniciativa. Una clave a observar: la enseñanza contextual de la ciencia.
11 de enero de 2011
La plataforma de noticias de Ciencia y Tecnología InnovaPress ha cumplido cinco años. Desde que emitiera su primera nota de prensa el 9 de enero de 2006, InnovaPress ha generado más de 1.500 notas informaciones relacionadas con la I+D+I que se produce en Andalucía. Cinco años después, InnovaPress cuenta con más de 4.000 suscriptores, entre los que se encuentran medios de comunicación, instituciones educativas e investigadores.
12 de diciembre de 2010
La profesión de científico no es atractiva para jóvenes porque se basan en la percepción de que las materias o asignaturas científicas son un tanto difíciles como aburridas. Además, consideran que no existen mayores oportunidades laborales y por último, la profesión es una actividad que los obligaría estudiar “indefinidamente”, algo que no lo desean. Esta es uno de los resultados de la investigación “Percepción de los jóvenes sobre la ciencia y la profesión científica” que presentó el Ministerio de Educación y Cultura y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).
El estudio se realizó con el apyo técnico del Observatorio Iberoamericano de Ciencia, Tecnología y Sociedad de la OEI y de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el desarrollo AECID.
22 de enero de 2011 Fábio de Castro | Agência FAPESP A cerimônia de abertura do Ano Internacional da Química 2011 (AIQ-2011) será realizada nos dias 27 e 28 de janeiro, na sede da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), em Paris. Mas a “ala feminina” da comunidade internacional de químicos já iniciou suas atividades.
26 de diciembre de 2010
Los participantes de la Reunión Extraordinaria del Foro Iberoamericano de Responsables de Educación Superior, Ciencia e Innovación, celebrada en el marco de la XX Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno, en la Ciudad de Mar del Plata, República Argentina, el día 2 de diciembre de 2010, con el objeto de alcanzar un acuerdo sobre el reconocimiento de títulos en la región; en virtud de la necesidad de superar las debilidades presentadas por el Convenio Regional de Convalidación de Estudios, Títulos y Diplomas de Educación Superior en América Latina y el Caribe suscripto en 1974;
27 de enero de 2011 Revista Iberoamericana de Educación. Número 54/6. Existen, dentro del desarrollo de la ciencia y de la tecnología, problemas epistemológicos bastante interesantes, en los cuales se podría ahondar mucho y placenteramente. Pero lejos de cualquier análisis posterior, el más medular de los temas se encuentra en la discusión acerca de la esencia misma de los campos.
Por un lado, estas dos áreas del conocimiento humano son vinculadas de forma permanente, como si no se pudiera reflexionar un campo sin el otro y, por otro lado, una, la primera, tiene más relevancia que la segunda.
29 de diciembre de 2010 Fiorella Silveira
Desde hace mucho tiempo los profesores utilizamos variados recursos para presentar los diferentes contenidos curriculares, hacer las clases más amenas y motivar a nuestros alumnos.
Algunos de estos recursos son innovadores en cuanto a que se han comenzado a utilizar en las últimas décadas. Uno de estos recursos son los talleres. En este tipo de actividades la interacción entre el docente y el alumno es más estrecha comparada con las clases expositivas, propiciándole al alumno un rol activo que le permite ser protagonista en la construcción de conocimientos y construir el aprendizaje significativamente
23 de diciembre de 2010 Prof. Walter Antonio Bazzo
Prof. Luiz Teixeira do Vale Pereira NEPET (Núcleo de Estudo e Pesquisas em Educação Tecnológica)
Universidade Federal de Santa Catarina
Durante o ano de 2010 muitas discussões, dúvidas, possibilidades e acima de tudo reflexões de como tornar CTS mais efetivo foram trazidas nas páginas da OEI. O professor Cerezo, em um de seus pertinentes escritos nesta seção, nos trouxe uma profunda inquietação sobre o ativismo CTS.
25 de enero de 2011 José Antonio Pascual Trillo Ex-Presidente de Amigos de la Tierra, España.
Desde las propuestas iniciales del concepto amplio (y ambiguo) de desarrollo sostenible (Informe Brundtland, Cumbre de Río de Janeiro) no se ha progresado mucho ni en una definición más uniforme y menos etérea, ni mucho menos en la aplicación del concepto a la práctica.
21 de enero de 2011 Boletín nº 59 de la Década de la Educación por la Sostenibilidad
Leemos en la prensa que Brasil vive estos días el peor desastre natural de su historia. Y se escriben cosas parecidas sobre Australia. ¿Desastres naturales?
¿Lo fue también la ola de calor sufrida este pasado verano por Rusia o por Estados Unidos? Nueva York registró la temperatura más alta de su historia. Rusia sufrió los peores incendios que se recuerdan.
28 de diciembre de 2010
Un estudio realizado por investigadores del Instituto de Investigación Biomédica de Bellvitge (IDIBELL) es el más citado del mundo en la categoría de Biología, según la última clasificación Science Watch correspondiente a los meses de noviembre y diciembre que elabora la agencia Thomson Reuters. El número de veces que un artículo es citado en otros trabajos indica su influencia en su ámbito científico.
El artículo “Antiangiogenic therapy elicits malignant progression of tumors to increased local invasion and distant metastasis” se publicó el mes de marzo de 2009 en la revista Cancer Cell, una de las más prestigiosas en investigación oncológica. Desde entonces ha recibido 226 citas; 46 durante los meses de mayo y junio de 2010, que es el periodo que ha evaluado Thomson Reuters para elaborar su clasificación de noviembre y diciembre.
22 de diciembre de 2010 La Fundación Carolina ofrece 1.420 becas para estudiantes iberoamericanos
En una constante renovación de su oferta, la institución oferta 18 programas de nueva incorporación.
La concesión de becas responde a criterios de excelencia, paridad de género, equilibrio geográfico e igualdad de oportunidades.
Un objetivo principal del Programa es el aumento de becarios procedentes de países prioritarios para la cooperación española como Bolivia, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua, Paraguay, Perú y República Dominicana.
El apoyo de la universidad pública española es fundamental para el éxito de estas becas; en esta edición el 89% de los cursos ofertados proceden de instituciones públicas y/o de naturaleza mixta
23 de diciembre de 2010
Nace el CSEV, centro de transferencia del conocimiento y tecnología entre la UNED y las universidades del Espacio Iberoamericano de Conocimiento
La UNED crea el Centro Superior para la Enseñanza Virtual (CSEV), una herramienta destinada a la transferencia de conocimiento a través de las Tic’s entre universidades del ámbito iberoamericano. La nueva institución está integrada, además de la UNED, por Telefónica, Banco Santander -a través de su División Global Santander Universidades-, Hispasat, M. de Ecuación, M. de Asuntos Exteriores, M. de Industria y M. de Ciencia e Innovación. La firma de constitución tuvo lugar el pasado martes, día 21 de diciembre, tras la entrega de Premios del Consejo Social, en el edificio de Humanidades de la UNED
8 de noviembre de 2010 El plazo finaliza el 31 de mayo de 2011
Con objeto de promover y fomentar el desarrollo de las Ciencias
Sociales en el ámbito iberoamericano, así como
la producción de investigaciones que contribuyan sustantivamente
al conocimiento de lo social, el Instituto de Investigaciones
Sociales de la Universidad Nacional Autónoma
de México, con el apoyo de la Organización
de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia
y la Cultura (OEI), convoca a investigadores (as)
y profesores (as) de Ciencias Sociales en instituciones de
América Latina, España y Portugal, a la sexta
edición del VIPremio
Iberoamericano En Ciencias
Socialesel cual
se otorga cada dos años de acuerdo con las siguientes
Bases
Centro
de Altos Estudios Universitarios de la OEI - Escuela de Educación
El diseño de este posgrado responde a las «buenas
prácticas» de la educación a distancia con utilización
intensiva de tecnologías de la información y la comunicación,
tutorías proactivas, diseño didáctico de los
materiales, campus virtual con todas las prestaciones adecuadas
y utilización de recursos didácticos no convencionales.
De manera que la propia experiencia de cursado resulte formativa
en cuanto a vivencia ejemplificadora, lo que, de acuerdo a la experiencia,
resulta tener tanta influencia en la práctica docente posterior
como las adquisiciones teóricas durante el estudio.Abierta
la incripción.
26 de enero de 2011
Les informamos de las 82 novedades de la semana en el espacio de divulgación y cultura científica de la OEI.
Les recodamos que pueden seguir las novedades desde el propio espacio o a través del grupo de Facebook o Twitter. A través de facebook podrá proponernos noticias para reseñar en el espacio web.
Este espacio web se desarrolla gracias al apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID)
25 de enero de 2011 Sevilla, 10-11 febrero 2011
Organizada conjuntamente por la Junta de Andalucía (a través de su Consejería de Economía, Innovación y Ciencia, Secretaría General de Universidades, Investigación y Tecnología) y la Organización para la Cooperación y desarrollo Económicos (OCDE). Contará con la presencia del Secretario General Adjunto de esta Organización, Aart de Geus, máximas autoridades andaluzas y expertos de todo el mundo.
31 de mayo de 2010
Juan Medina Molina, Doctor en Ciencias Matemáticas
por la Universitat de València y Profesor Universitario
del Departamento de Matemática Aplicada y Estadística
en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería
Industrial de la Universidad Politécnica de Cartagena,
viene desarrollando una serie de videos que permiten acceder
a las explicaciones sobre la inmensa mayoría de los
temas de la matemática peruniversitaria y de primer
año de universidad.
La finalidad es muy sencilla, usar las nuevas tecnologías
para crear un material donde se enseñan matemáticas
al estilo tradicional. Lo bueno que tienen estos vídeos,
es que podrás escuchar todas las explicaciones, como
si estuvieras en clases, con el añadido de que podrás
parar la imagen, repetir las explicaciones todas las veces
que desees, etc....
3 de enero de 2011 VIII Congreso Iberoamericano de Indicadores de Ciencia y Tecnología
"Nuevas demandas sociales y nuevas tendencias en información científica y tecnológica"
Resumen (JEL A20 H52 I21 I23) En este artículo se elabora un ranking de calidad de las universidades públicas españolas. Se ha desarrollado una metodología que obvia las decisiones de carácter subjetivo, como, por ejemplo, la asignación ad-hoc –a veces interesadasde las ponderaciones de los subíndices para el cálculo del índice global.
30 de diciembre de 2010 VIII Congreso Iberoamericano de Indicadores de Ciencia y Tecnología
"Nuevas demandas sociales y nuevas tendencias en información científica y tecnológica"
La evaluación de las actividades de I+D+i constituye la herramienta fundamental a la hora de asignar recursos públicos al Sistema de Ciencia y Tecnología. Por ello, en el presente trabajo se presenta una alternativa metodológica de evaluación de la actividad de los grupos de I+D+i registrados en el Sistema de Información Científica de Andalucia.
4 de diciembre de 2010 VIII Congreso Iberoamericano de Indicadores de Ciencia y Tecnología
"Nuevas demandas sociales y nuevas tendencias en información científica y tecnológica"
Resumen. El impulsar la Sociedad de la Información –SI- como un modelo de crecimiento económico ha motivado la formulación y ejecución de políticas públicas y estrategias, y la evaluación de las mismas. En este sentido, diferentes organismos, nacionales y supranacionales han propuesto diferentes sistemas de evaluación e indicadores para medir el avance obtenido. Una revisión de los sistemas de evaluación propuestos realizada en el marco del proyecto de investigación “e-métrica” componente “Modelo para evaluar la e-inclusión”, evidencia que el elemento de evaluación de la SI se centra, de forma explícita, en aspectos de infraestructura.
Boletín enero 2011
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Metas Educativas 2021
Ciencia y Universidad
META GENERAL NOVENA Ampliar el Espacio Iberoamericano del Conocimiento y fortalecer la investigación científica
META ESPECÍFICA 22. Apoyar la creación de redes universitarias para la oferta de posgrados, la movilidad de estudiantes e investigadores y la colaboración de investigadores iberoamericanos que trabajan fuera de la región.
INDICADOR 32. Porcentaje de becas de movilidad de los estudiantes e investigadores entres los países iberoamericanos.
Nivel de logro: En 2015, las becas de movilidad de estudiantes e investigadores de toda la región llegan a 8.000, y a 20.000 en 2021.
META ESPECÍFICA 23. Reforzar la investigación científica y tecnológica y la innovación en la región.
INDICADOR 33. Porcentaje de investigadores en jornada completa.
Nivel de logro: En 2015, el número de investigadores en equivalentes de jornada completa se sitúa entre el 0,5% y el 3,5% de la población económicamente activa, y en 2021 alcanza entre el 0,7% y el 3,8%.
INDICADOR 34. Porcentaje de inversión en I+D en la región con respecto al PIB.
Nivel de logro: En 2015, el porcentaje de inversión del PIB en I+D se sitúa entre 0,3% y el 1,4% del PIB (media de la región en 0,93%), y en 2021 alcanza entre el 0,4% y el 1,6% (media de la región en 1,05%
La Red Iberoamericana de Comunicación y Divulgación de Información Científica es una iniciativa de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) que ...
Entrevista realizada por HBakkali
«(...) El consumo moderado del vino y cerveza reduce la mortalidad global y también la incidencia de enfermedades cardiovasculares»
«Con una dieta ...
Por HBakkali
La menopausia en la mujer y el Síndrome de Déficit de Testosterona en el hombre, pueden provocar cambios que llegan a afectar no solo a nivel físico, sino también ...
Inscripción abierta Comprender las profundas influencias que a lo largo del siglo XX se han producido entre la ciencia, la tecnología y la sociedad. Conocer los principales ...
«La biodiversidad y los servicios de los ecosistemas son fundamentales para materializar la visión de un mundo con seguridad hídrica. [...] Antes la atención se centraba en la disyuntiva entre el uso ...
Convocatoria abierta En este Seminario se realiza una aproximación al concepto de cultura científica, analizando sus diversas dimensiones cognitivas y comportamentales. Se estudia ...
Materia - La tensión entre emplear con rapidez fármacos novedosos con potencial para salvar vidas y la necesidad de realizar ensayos con controles dificultan la obtención de información fiable sobre ...
Próximas convocatorias
Curso Iberoamericano de Formación
de Agentes de Cultura Científica
15
de diciembre de 2009 19 de septiembre de 2010 Convocatoria cerrada
Este curso está enfocado a mejorar las capacidades,
habilidades y conocimientos de aquellas personas
vinculadas profesionalmente al ámbito de la gestión
de I+D+i, la comunicación institucional en centros
públicos o privados de investigación,
la promoción de la actividad científica,
la transferencia de conocimientos o el periodismo científico
y de divulgación.
Se trata de una iniciativa del la Organización
de Estados Iberoamericanos para la Educación,
la Ciencia y la Cultura (OEI), y cuenta con la colaboración
de la Agencia Española de Cooperación
Internacional para el Desarrollo (AECID).
Esta estrategia de formación se ofrece en el
marco de la Escuela de Ciencia del Centro de Altos Estudios
Universitarios de la OEI (CAEU). .
Curso de Planificación
y Gestión de Proyectos de I+D
El objetivo general del curso es proporcionar a los
participantes unos conocimientos y herramientas básicos
sobre planificación y gestión de proyectos,
aplicados de forma específica a los proyectos
de I+D en cooperación, y una descripción
de las actividades y aspectos más relevantes
a tener en cuenta en sus diferentes fases (concepción,
planificación, ejecución y cierre). El
curso es a distancia enmarcado en la Escuela de Ciencia
del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI
con la dirección académica de INGENIO
(UPV-CSIC) y el apoyo de la Agencia Española
de Cooperación Internacional para el Desarrollo
(AECID).
Curso de Buenas Prácticas
en Cooperación Universidad y Empresa para el
Desarrollo
El curso Buenas Prácticas en Cooperación
Universidad-Empresa, dirigido a responsables de Oficinas
de Transferencia de Tecnología y gestores de
la cooperación con empresas en universidades
y Organismos Públicos de Investigación.
En primer lugar, el curso se dedica a ofrecer los conceptos
básicos necesarios para diseñar una estructura
de interfaz y a describir y analizar los factores que
es preciso tener en cuenta para orientar más
eficazmente sus actividades, en función de las
características de la universidad y de su entorno
socioeconómico. La segunda parte del curso de
carácter más práctico, ofrece a
los asistentes las herramientas de gestión más
habitualmente empleadas en este tipo de unidades y orientaciones
sobre su posible organización y sobre le evaluación
de la calidad de sus servicios, las exposiciones se
complementan con talleres para el desarrollo y discusión
de casos prácticos por parte de los participantes.
La dirección académica del Curso estará
a cargo de INGENIO (UPV-CSIC) Adicionalmente, el curso
puede ser un espacio para favorecer la futura colaboración
de los gestores de la cooperación U-E, como consecuencia
de los trabajos y discusiones entre ellos y con los
responsables que participarán en el curso.
3 de enero de 2011
Se acaba de poner en marcha el canal de la OEI en Youtube.
Con ello la OEI prosigue la ampliación de medios digitales al servicio de la Comunidad Iberoamericana
Los primeros videos tiene como tema el proyecto Metas Educativas 2021 y los proyectos que se desarrollan en Paraguay en torno a la población en cárceles.
Les invitamos a visitarlo y a suscribirse.
Abierta
la preinscripción 
Abierta
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Centro
de Altos Estudios Universitarios de la OEI - Escuela de Educación
El objetivo general del curso es proporcionar a los
participantes unos conocimientos y herramientas básicos
sobre planificación y gestión de proyectos,
aplicados de forma específica a los proyectos
de I+D en cooperación, y una descripción
de las actividades y aspectos más relevantes
a tener en cuenta en sus diferentes fases (concepción,
planificación, ejecución y cierre). El
curso es a distancia enmarcado en la Escuela de Ciencia
del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI
con la dirección académica de INGENIO
(UPV-CSIC) y el apoyo de la Agencia Española
de Cooperación Internacional para el Desarrollo
(AECID).
El curso Buenas Prácticas en Cooperación
Universidad-Empresa, dirigido a responsables de Oficinas
de Transferencia de Tecnología y gestores de
la cooperación con empresas en universidades
y Organismos Públicos de Investigación.
En primer lugar, el curso se dedica a ofrecer los conceptos
básicos necesarios para diseñar una estructura
de interfaz y a describir y analizar los factores que
es preciso tener en cuenta para orientar más
eficazmente sus actividades, en función de las
características de la universidad y de su entorno
socioeconómico. La segunda parte del curso de
carácter más práctico, ofrece a
los asistentes las herramientas de gestión más
habitualmente empleadas en este tipo de unidades y orientaciones
sobre su posible organización y sobre le evaluación
de la calidad de sus servicios, las exposiciones se
complementan con talleres para el desarrollo y discusión
de casos prácticos por parte de los participantes.
La dirección académica del Curso estará
a cargo de INGENIO (UPV-CSIC) Adicionalmente, el curso
puede ser un espacio para favorecer la futura colaboración
de los gestores de la cooperación U-E, como consecuencia
de los trabajos y discusiones entre ellos y con los
responsables que participarán en el curso.