Documento CAEU n.° 5
En el siglo XXI, la educación científica es especialmente requerida
en todo el mundo para que, además de enseñar los conocimientos
tradicionales de ciencia y tecnología, también enseñe a
toda la ciudadanía cómo obtienen y producen conocimientos válidos
estas disciplinas. Para afrontar bien este reto innovador, es relevante diagnosticar
los conocimientos actuales de los actores responsables de responder al reto
de ¿qué nivel de conocimiento tienen los estudiantes sobre este
tema?, ¿los estudios especializados de ciencia y tecnología forman
bien a sus estudiantes?, ¿los profesores de ciencias en formación
alcanzan una comprensión adecuada?, ¿los profesores de ciencias
y tecnología están preparados para enseñar bien?
Esta publicación ofrece respuestas a estas cuestiones, basadas en los
datos empíricos de un proyecto de investigación que evalúa
las actitudes relacionadas con la ciencia, la tecnología y la sociedad
de estudiantes y profesores en varios
países iberoamericanos.
Proyecto de investigación SEJ2007-67090/EDUC financiado por la Convocatoria
de Ayudas a Proyectos de I+D 2007 del Ministerio de Educación y Ciencia
(España) a la Universidad de las Islas Baleares (España) con la
denominación de Proyecto Iberoamericano de Evaluación de Actitudes
Relacionadas con la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad (PIEARCTS).
PIEARCTS también ha contado con el apoyo de la Organización de
Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)
y de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el
Desarrollo (AECID).
Explotación estadística de la base de datos: Ángel Vázquez
Alonso
Programación y administración del cuestionario: Óscar Macías
Álvarez
Plataforma de coordinación del proyecto: Raúl Omar Moralejo Nacelli
Índice
A modo de introducción
Parte 1. Cuestiones generales
1. Introducción: educación científica y naturaleza
de la ciencia
2. Metodología del Proyecto Iberoamericano de evaluación de actitudes
relacionadas con la ciencia, la tecnología y la sociedad (PIEARCTS)
3. Análisis comparativo transnacional de la comprensión de la
naturaleza de la ciencia y tecnología (NdCYT) entre los países
participantes en el proyecto PIEARCTS
Parte 2. Resultados en diversos países
4. Las creencias de estudiantes y profesores españoles sobre la
naturaleza de la ciencia y tecnología (NdCyT): comparaciones entre ciencias
y humanidades
5. Opiniões sobre a natureza da ciência e da tecnologia de estudantes
portugueses do ensino superior
6. Diferencias en la comprensión de la naturaleza de la ciencia y tecnología
(NdCyT) entre profesores en formación que inician la universidad y los
que finalizan su grado
7. Os processos de formação e as crenças de professores
e estudantes brasileiros sobre naturaleza de la ciencia y tecnología
(NdCyT)
8. Opiniones de profesores y estudiantes mexicanos del bachillerato y la universidad
públicos sobre la naturaleza de la ciencia y tecnología (NdCyT):
una pobreza alarmante
Parte 3. Análisis de temas transversales
9. ¿Aportan algo los estudios universitarios de grado a la comprensión
de la naturaleza de la ciencia y tecnología (NdCyT)?
10. Las actitudes de docentes y estudiantes de Iberoamérica hacia la
relación entre mujeres y ciencia
11. ¿Son diferentes las actitudes hacia la naturaleza de la ciencia y
tecnología (NdCyT) y la sociedad por parte de los estudiantes y profesores
de ciencias y de humanidades? Un estudio en seis países iberoamericanos
12. As crenças de professores e alunos sobre a tecnologia
13. Creencias sobre la naturaleza de la ciencia y tecnología (NdCyT):
una comparación entre estudiantes universitarios de ciencias y de humanidades
Bibliografía
Apéndice. Instrumentos de investigación
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13 de febrero de 2011 |
