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Galperin, Hernán- Brecha digital y desarrollo: mitos y realidades

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Notas enter ie 14 | Abr | 09
Los retos clave de los países en desarrollo no son la falta de ordenadores ni de conexiones a Internet sino la pobreza, la desigualdad o las carencias del sistema educativo, por nombrar algunos ejemplos. Aún así, en la medida en que ayudan a afrontar estos desafíos, la inversión en TIC y su adopción pueden jugar un papel fundamental en los procesos de desarrollo de estas regiones.

Introducción

A comienzos de los años 60, la productividad del sector agrícola en los países desarrollados era muy superior a la de los países en desarrollo. Según los expertos, la diferencia clave estaba en la tasa de utilización de tractores en el cultivo de la tierra. Hacia 1961 había un tractor por cada 47 hectáreas cultivadas en los países ricos, mientras que en los países en desarrollo el promedio era de un tractor por cada 900 hectáreas. Parecía evidente que el principal desafío para estos era acelerar la mecanización de la agricultura, a partir de la cual aumentaría la productividad agrícola, se desarrollarían nuevos productos y mercados y se reduciría la pobreza rural.

Entre los años 60 y comienzos de los 80 se pusieron en marcha grandes proyectos de mecanización de la agricultura en los países en desarrollo mediante donaciones y préstamos en condiciones preferenciales. Sin embargo, los resultados fueron decepcionantes. En muchos casos, el uso de tractores tenía un efecto prácticamente nulo sobre el rendimiento de la tierra. La combinación de pequeñas parcelas, mano de obra barata y terrenos no aptos reducía los incentivos para la mecanización, mientras que los mercados complementarios (por ejemplo, para el mantenimiento de los tractores) eran prácticamente inexistentes. La principal lección de estos fallidos proyectos fue clara: no existe una rápida solución tecnológica al complejo problema de la pobreza rural.

Una década después, a principios de los años 90, los ordenadores e Internet reemplazaron a los tractores en la agenda de tecnologías para el desarrollo. El razonamiento que sustentaba el nuevo ‘tecno-optimismo’, en líneas generales, era el siguiente: la economía mundial ha entrado en una nueva etapa de mercados globalizados, cambio tecnológico disruptivo y crecimiento sostenido por la acumulación de conocimiento y la capacidad de innovación. Sin embargo, el mundo en desarrollo está mal preparado para enfrentarse a estos nuevos desafíos, ya que sus ciudadanos y organizaciones carecen de las herramientas para acceder y manipular conocimiento, factor clave de la prosperidad en la llamada ‘Nueva Economía’.

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6 de mayo de 2009

 

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Convocatorias Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI

Curso de Planificación y Gestión de Proyectos de I+D
Inicio del curso el 22 de noviembre de 2012.
Matrícula y convocatoria de becas abiertas
Departamento de Postgrado y Especialización del CSIC - OEI
El objetivo general del curso es proporcionar a los participantes unos conocimientos y herramientas básicos sobre planificación y gestión de proyectos, aplicados de forma específica a los proyectos de I+D en cooperación, y una descripción de las actividades y aspectos más relevantes a tener en cuenta en sus diferentes fases (concepción, planificación, ejecución y cierre). El curso es a distancia.
OEI - CSIC

Curso Experto Universitario de Indicadores y Estadísticas Educativas
Convocatoria abierta - matrícula y becas
El curso se concibe en el marco del proyecto de las Metas Educativas 2021 y tiene en cuenta los desafíos del logro de una educación de calidad para Iberoamérica. Pretende servir de guía para la reflexión en torno a las necesidades teóricas, metodológicas y prácticas que plantea la elaboración de indicadores que permitan monitorear las metas que se establezcan. Su objetivo consiste en formar especialistas preparados para construir y manejar indicadores y estadísticas en el ámbito de la educación.
El Curso consta de 24 créditos ECTS, y da derecho al Título Propio de Experto Universitario de Indicadores y Estadísticas Educativas, expedido por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (España).

Curso de especialista en TIC y Educación - IBERTIC
Abierta la convocatoria de matrícula y becas. Plazas limitadas en la segunda edición
Inicio 5 de noviembre de 2012

Este curso se define en el marco del proyecto “Metas Educativas 2021: La educación que queremos para la generación de los bicentenarios” cuya meta general novena promueve fortalecer la profesión docente al mismo tiempo que considera que el currículo debe incorporar la lectura y el uso del computador en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Dirigido a los docentes que han tenido poca experiencia con las TIC y sobre los que la OEI considera prioritario actuar para lograr alcanzar el nivel de logro del indicador 19 del proyecto Metas Educativas que establece para el año 2021 que el 100% de los profesores y alumnos usarán el computador en el proceso enseñanza-aprendizaje de forma habitual

Curso de formación docente de TIC y matemática
Especialización en TIC y Educación del CAEU de la OEI
Este curso de formación tiene como objetivo dar a conocer distintas aplicaciones que faciliten la incorporación de las TIC al aula de matemáticas en los diferentes niveles educativos.
Es evidente que resulta imposible recoger todos los recursos existentes, por lo que en cada uno de los bloques desarrollados en el siguiente material se ha apostado por unos determinados programas por sus características y posibilidades, apoyados en todo momento con otros recursos disponibles en Internet.
Matrícula y becas parciales abiertas

Experto Universitario en Divulgación y Cultura Científica
Este curso está enfocado a mejorar las capacidades, habilidades y conocimientos de aquellas personas vinculadas profesionalmente al ámbito de la gestión de I+D, la comunicación institucional en centros públicos o privados de investigación, la promoción de la actividad científica, la transferencia de conocimientos o el periodismo científico y de divulgación.
Se trata de una iniciativa del la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), y cuenta con la colaboración de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).
Esta estrategia de formación se ofrece en el marco de la Escuela de Ciencia del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI (CAEU).

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