Compilador - Carmelo Polino
Presentación
El Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad del Centro
de Altos Estudios Universitarios de la OEI tiene como misión el desarrollo de un programa
de estudios estratégicos sobre ciencia, tecnología y demandas sociales.
Desde su creación en el año 2008, la línea de trabajo sobre percepción social orientó
sus estudios hacia la articulación entre el ámbito científico-tecnológico y el sistema
educativo de nivel medio, bajo el denominador común de la problemática de la promoción
de las carreras científicas entre los estudiantes.
El apoyo a los jóvenes para el estudio de la ciencia y la tecnología refleja una necesidad
de las políticas públicas expresada tanto en los compromisos de las Metas
Educativas 2021 cuanto en el programa de dinamización del espacio iberoamericano
del conocimiento. De esta manera, el Observatorio ha recogido un problema que se
plantean de forma creciente las instituciones educativas y científicas, esto es, la preocupación
por el declive o estancamiento relativo de las matrículas universitarias
en áreas de las ciencias exactas, naturales e ingenierías que son clave para enfrentar
los desafíos de futuro que tienen los sistemas productivos y económicos de las democracias
contemporáneas de Iberoamérica.
Como parte del esfuerzo por comprender los factores que desalientan la elección
de carreras científicas entre los jóvenes, el Observatorio, con el apoyo de la Agencia
Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), puso en marcha
el proyecto “Percepción de los jóvenes sobre la ciencia y la profesión
científica”, cuyo objetivo general era obtener un panorama de situación acerca de
la percepción que tienen los estudiantes de las profesiones científicas y tecnológicas
y su atractivo como opción laboral, sobre la imagen de la ciencia y los científicos,
y sobre la valoración que hacen los alumnos del aporte de las materias
científicas para distintos ámbitos de la vida.
El libro que se presenta hoy reúne los resultados de una encuesta regional realizada
en el marco del proyecto entre los años 2008 y 2010, en la que se entrevistó a casi
nueve mil estudiantes iberoamericanos que conforman una muestra representativa
de alumnos de nivel medio de algunas capitales, ciudades y sus ámbitos periféricos:
Asunción, Bogotá, Buenos Aires, Lima, Madrid, Montevideo y São Paulo.
La ejecución del proyecto fue posible gracias al trabajo de una amplia red de colaboración
representada por organismos e instituciones clave de la región, muchas
de las cuales hace más de una década que cooperan activamente con la OEI en el
desarrollo de los temas de percepción social y cultura científica. Quiero expresar mi
agradecimiento a dichos organismos, instituciones e investigadores que con su compromiso
acompañaron las actividades del proyecto e hicieron posible la aplicación de la encuesta en los distintos países. En primer término a quienes aportaron los
equipos técnicos para la elaboración de los materiales del proyecto, así como los
recursos financieros necesarios para la implementación de la encuesta: el Laboratório
de Estudos Avançados em Jornalismo (Labjor) de la Universidad de Campinas
y la Secretaria de Ensino Superior del Estado de São Paulo de Brasil; el Observatorio
Colombiano de Ciencia y Tecnología (OCyT); la Fundación Española de Ciencia y Tecnología
(FECYT); y la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANNII) de Uruguay.
También desempeñaron un papel destacado en este aspecto las oficinas
nacionales de la OEI en Asunción, Buenos Aires y Lima. Además, en distintas fases
de desarrollo técnico del proyecto también se contó con la participaron de instituciones
e investigadores que habitualmente son colaboradores de la OEI, como el Ministério
de Educação y el Centro de Investigação e Estudos de Sociologia (CIESISCTE)
de Portugal; el Ministerio de Educación de Paraguay; la Comisión Nacional
Científica y Tecnológica (CONICYT) de Chile; la Conselleria d’Educació i Cultura del
Govern de les Illes Ballears, la Universidad de Oviedo y el Grupo Argo de España; la
Universidad del Valle de Colombia; y la Universidad Federal de Minas Gerais y la Fundaçao
Oswaldo Cruz (Fiocruz) de Brasil. En cada uno de los países se tuvo además
el fundamental apoyo de las autoridades nacionales que permitieron y facilitaron
en muchos casos el contacto y acceso a los establecimientos educativos. Finalmente,
se contó con la valiosa colaboración de las autoridades de las escuelas que permitieron
la aplicación de la encuesta, de los profesores que ofrecieron sus tiempos de
clase, y de los alumnos que accedieron a responder el cuestionario.
El libro comienza con dos textos que actúan como puerta de acceso al análisis de
los datos de la encuesta. En primer lugar, una introducción propiamente dicha que
plantea la problemática de la promoción de las carreras científicas y su relación con
las expectativas de los estudiantes y ciertos dilemas de la educación media. En segundo
lugar, un artículo de Néstor López que ofrece una panorámica del mundo actual
de los adolescentes escolarizados en Iberoamérica, con especial atención al
contexto de los países donde se aplicó el estudio, donde se señalan las complejidades,
desafíos y tensiones que afronta la educación media.
Los capítulos restantes reflejan la estructura temática del cuestionario. Dominique
Demelenne repasa los resultados relativos a las expectativas y al tipo de estudios
futuros que se plantean los estudiantes encuestados. Ángel Vázquez analiza las respuestas
brindadas sobre la relación de los estudiantes con las asignaturas científicas
(matemáticas, química, física y biología principalmente) y el aporte que éstas le proporcionan
a los jóvenes en distintos ámbitos de su vida. Carmelo Polino, Dolores
Chiappe y Yurij Castelfranchi examinan las respuestas sobre la imagen de los científicos
y de la profesión científica, así como las proyecciones acerca de la ciencia
como profesión posible y los factores que restringen o favorecen tales elecciones.
Sandra Daza se encarga de revisar las valoraciones de los jóvenes sobre el impacto
de la ciencia y la tecnología en tanto instituciones sociales (riesgos y beneficios,
medio ambiente, estilos de vida, etc.), comparándolas con los indicios obtenidos
por estudios internacionales como PISA. Carlos Vogt, Ana Paula Morales, Sabine Righetti
y Cristina Caldas consideran los indicadores sobre hábitos informativos y culturales
de los jóvenes en relación a los temas científicos y tecnológicos. Sobre el
final se incorporan dos capítulos que repasan preguntas específicas hechas en las
ciudades de Montevideo y Madrid. En el primer caso, Ximena Usher estudia el efecto
de la estructura del sistema educativo sobre la elección de las carreras científicas.
En el segundo caso, Mariano Gordillo examina la percepción de los jóvenes sobre
los contenidos impartidos por la asignatura “Ciencias para el mundo contemporáneo”
de reciente incorporación en la currícula educativa española. Finalmente, el
libro incluye un detallado capítulo metodológico y el cuestionario aplicado.
La expectativa del Observatorio es que los resultados de este estudio, así como de
las líneas de indagación puestas en marcha en paralelo relativas a la visión que tienen
los profesores y otros agentes del sistema educativo, brinden información empírica
actualizada para la puesta en marcha en la esfera de las políticas de ciencia y
educación de programas que ante la necesidad de impulsar vocaciones científicas
atiendan tanto a las potencialidades y restricciones socio-institucionales como a las
expectativas de los actores involucrados.
Mario Albornoz
Índice
Presentación, Mario Albornoz .
Introducción: los jóvenes, las carreras científicas y los dilemas
de la educación media, Carmelo Polino, Dolores Chiappe
Los adolescentes en el aula. Notas para abordar
un complejo desafío, Néstor López
Los jóvenes y sus estudios futuros, Dominique Delemmene .
Los estudiantes y las materias científicas
en la escuela, Ángel Vázquez-Alonso
Ciencias e ingenierías en el imaginario profesional de los estudiantes,
Carmelo Polino, Dolores Chiappe, Yurij Castelfranchi .
Imagen de la ciencia y la tecnología entre los
estudiantes iberoamericanos, Sandra Daza .
Hábitos informativos sobre ciência e tecnologia, Carlos Vogt,
Ana Paula Morales, Sabine Righetti, Cristina Caldas
El efecto de la estructura del sistema educativo en la elección
de las carreras científicas en Montevideo, Ximena Usher Güimil
Percepción de los jóvenes sobre las capacidades propias de
las Ciencias para el mundo contemporáneo, Mariano Martín Gordillo .
Metodología, Carmelo Polino, Dolores Chiappe
Cuestionario .
Anexos de Cuestionario .
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21 de noviembre de 2011
Próxima edición marzo 2012. 100 Becas disponibles
En el marco del Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura con la coordinación académica de la Universidad de Oviedo y realizado con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) se convocan a profesores/as (con alumnos/as con edades comprendidas entre los 14 y 18 años) a participar en esta nueva edición del curso.
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6 de junio de 2012 |
