Revista de Educación Número Extraordinario 2009: Educar para
el desarrollo sostenible
Aporte para la Década de la Educación por la Sostenibilidad
Nuestro primer propósito es sintetizar las razones que han llevado a
la comunidad científica a sostener que estamos viviendo una situación
de emergencia planetaria, frente a la que es preciso y todavía posible
reaccionar para sentar las bases de un futuro sostenible. Nos referiremos así
a un conjunto de problemas, estrechamente vinculados y que se potencian mutuamente,
como una contaminación pluriforme y sin fronteras, la degradación
de todos los ecosistemas terrestres, la pérdida de biodiversidad, el
agotamiento y destrucción de recursos fundamentales o la situación
de pobreza extrema de miles de millones de seres humanos. Analizaremos seguidamente
sus causas, relacionadas con la apuesta por un crecimiento guiado por una búsqueda
de beneficios particulares a corto plazo, que ha ignorado los límites
del planeta y ha llegado a extralimitarlos. En el marco de las medidas que pueden
adoptarse para poner fin al proceso de degradación, intentaremos sacar
a la luz y debatir los obstáculos que están impidiendo a la ciudadanía
y a sus responsables políticos, implicarse seriamente en la tarea vital
de construir un futuro sostenible: desde la consideración infundada (pero
muy difundida) de que los actuales procesos de degradación son naturales
y que la acción humana es irrelevante, hasta dar por sentado que dichos
procesos son lineales y, por tanto, lentos y controlables, permitiendo nuestra
adaptación a los mismos. Terminaremos haciendo referencia a la necesidad
de una [r]evolución para la sostenibilidad, que une los conceptos de
revolución y evolución: revolución para señalar
la necesidad de cambios profundos en nuestras formas de vida y organización
social; evolución para puntualizar que no se pueden esperar tales cambios
como fruto de una acción concreta, más o menos acotada en el tiempo,
sino que se precisa un movimiento universal de implicación ciudadana
que toda la educación –formal y no reglada– debe potenciar.
Palabras clave
cambios antropogénicos, emergencia planetaria, sostenibilidad, desarrollo
sostenible, relaciones CTSA (Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente), planteamientos
«glocales » (globales y locales), educación ciudadana, [r]evolución
para la sostenibilidad.
Abstract
A planetary emergency situation at which we must and can react
Our first aim in this paper is to synthesize the reasons why the scientific
community maintains the assumption that we are immersed in a situation of planetary
emergency at which we must and can react to make possible a sustainable future.
Henceforth, we shall refer to a set of linked problems wich influence each other,
such as an a very diverse pollution without borders, the loss of biodiversity,
the depletion and destruction of natural resources or the extreme poverty of
millions of human beings. We analyze next the causes of such situation, related
to a .socio-economic growth guided by particular interests in the short term
which has ignored and exceeded the limits of the planet. It is within the framework
of the steps which can be adopted to end the degradation process that we shall
intend to elicit and discuss the obstacles impeding citizens and political leaders
to get seriously involved in the essential task of making possible a sustainable
future: to believe, for instance, that the nowadays degradation processes are
natural and have nothing to do with human actions or that such processes are
lineal and, therefore, slow and controllable, allowing then our adaptation.
Finally, we shall refer to the necessity of a [r]evolution for sustainability
unifying the concepts of revolution and evolution: revolution to indicate the
necessity of deep changes in our ways of life and social organization; evolution
to point out the fact that we cannot expect such changes as a result of a particular
action, more or less limited in time, and thus being necessary a universal trend
of citizens’ implication in the construction of a sustainable future which
all forms of education must encourage.
Key words
anthropogenic changes, planetary emergency, sustainability, sustainable development,
STSE (Science-Technology-Society-Environment) relationships, «glocal»
(global & local) approaches, citizens’ education, [r]evolution for
sustainability.
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a artículo
Década para la Educación
por la Sostenibilidad
Amparo Vilches y Daniel Gil Pérez
Universitàt de Valencia. Didactica de les Ciencies Experimentals i Socials,
Eu Magisteri (Ausias March). Valencia, España.
20 de julio de 2009 |
