La investigación científica en Iberoamérica (1982-2011). Estudio basado en la bibliometría / Eladio Montoya Melgar

19 de noviembre de 2012
Revista CTS, número 21, volumen 7, Agosto de 2012
El objetivo del presente estudio es analizar la participación de los países iberoamericanos en la literatura científica internacional, su evolución, la colaboración con terceros países e instituciones y -muy especialmente- el papel de España en el panorama científico iberoamericano. Los datos muestran un claro liderazgo de Brasil, que durante el periodo analizado participó en el 45% de los artículos publicados (a partir de 2007, su participación supera el 50%). La institución iberoamericana con mayor número de publicaciones es la Universidad de Sao Paulo. Como era de esperarse, el país no iberoamericano que más aparece como co-firmante es los Estados Unidos, que está presente en el 13% de las publicaciones. España mantiene el segundo puesto, seguida de Francia y el Reino Unido. Las instituciones de terceros países con mayor participación numérica en las publicaciones de países iberoamericanos son la Universidad de California y el Consejo Superior de Investigaciones Científicas de España, en ese orden. Es importante destacar el hecho de que algunas de las publicaciones con mayor número de citas y co-firmadas por autores iberoamericanos han sido lideradas por científicos españoles.

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La cultura científica en la educación

18 de noviembre de 2012
Julio César Páez García
Comunidad de Educadores para la Cultura Científica
Este título puede verse como una prospectiva en la comunicación y formas de manifestación de eventos constantes de ferias científicas, investigaciones, invenciones e innovaciones en todos los niveles de la población educativa

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Electricidad y Electrónica / Lic. Agustín Rela

18 de noviembre de 2012
Libros y documentos seleccionados desde Iberciencia e Ibermatemática para el aprendizaje de las ciencias y la matemática
Colección "Las Ciencias Naturales y la Matemática" del Ministerio de Educación, Instituto Nacional de Educación Tecnológica INET de Argentina
Es una obra destinada a estudiantes y docentes de la educación secundaria. Estas dos ramas de la física, la elecricidad y la electrónica, que tienen un gran desarrollo desde el siglo XX, influyen hoy en la vida cotidiana de toda la población. Lejos de ser un manual exhaustivo, el libro intenta complementar las publicaciones existentes sobre la temática.
En este libro se desarrollan los núcleos de dificultad conceptual más frecuentes en la práctica de estudio y en la profesional. Hay referencias a los vínculos de la electricidad y la electrónica con otros hechos de la realidad social, la historia y la cultura, y se incluyen propuestas de observación y experimentación con materiales accesibles, que ayudan a los estudiantes de esta era tecnológica a adquirir conocimientos actualizados, y a los docentes a profundizar las temáticas aquí presentadas. Los diez capítulos de electricidad y los diez de electrónica, comprenden fundamentos y aplicaciones de: electrostática, electrodinámica, magnetostática, inducción magnética, materiales, generación, distribución, diodos, válvulas, transistores, nuevos componentes, circuitos integrados, amplificadores operacionales, fundamentos de técnicas digitales, herramientas de experimentación y diseño, software, y la relación entre estas tecnologías y el cuidado del medio ambiente.

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Nuevas tecnologías: ¿para quiénes? El caso de la nanotecnología / Guillermo Boido y Celia T. Baldatti

17 de noviembre de 2012
Revista CTS, número 21, volumen 7, Agosto de 2012
Este trabajo propone algunas reflexiones en torno a los alcances y consecuencias del creciente protagonismo de las actividades que genéricamente conocemos como “tecnociencia”, y que contribuyen en gran medida a consolidar un modelo de organización económica y social que segrega de sus beneficios a amplios sectores de la población y pone en riesgo la sustentabilidad del planeta. Los puntos que nos interesa examinar son: a) la difusión y accesibilidad de las tecnologías por distintos sectores sociales; b) las bases de legitimación que sostienen las posiciones de aceptación acrítica de los avances científico-técnicos; y c) el papel que debería cumplir el mundo institucional de las prácticas científicas y técnicas para que éstas sean puestas al servicio de una sociedad auténticamente democrática. Analizamos el caso de los desarrollos actuales en el campo de la nanotecnología a propósito de estos diferentes aspectos. Si bien existe hoy un gran consenso entre los especialistas en que la nanotecnología será un factor crucial para solucionar los graves problemas originados por la exclusión social que afecta a gran parte del planeta, a este mundo de promesas debemos ponerlo en correspondencia con otro, que genéricamente se refiere a la posibilidad de que esta nueva tecnología sea destinada a fines menos altruistas.

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Sobre el Espacio Iberoamericano del Conocimiento

16 de noviembre de 2012
Oneyda J. Mengo P. Docente FAGRO-UCV Reflexiones sobre Ciencia, tecnología e innovación para el desarrollo y la cohesión social Programa Iberoamericano en la década de los bicentenarios
Alcanzar el conjunto de los 10 objetivos propuestos en el programa de ciencia y tecnología para el desarrollo sostenible, la equidad y la cohesión social, aplicable a escala iberoamericana, representa un gran desafío para la región y su institucionalidad. Al hablar de la construcción de espacios internacionales para la cooperación, en torno a metas de desarrollo y equidad, se destaca el tema de la transformación universitaria para el desarrollo. Sobre este aspecto, quiero reflexionar pues pienso que es necesario comprender, a profundidad, las implicaciones que sobre la institucionalidad universitaria, tiene el actual cambio de época histórica, para contribuir a estructurar las nuevas referencias que se requieren para conducir adecuadamente el pensamiento y la acción

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Estrategias para mejorar la educación científica

15 de noviembre de 2012
Mónica Dolores Luévano Belmonte
Sobre el documento Ciencia2021 desde la Comunidad de Educadores para la Cultura Científica
La cultura científica, la calidad educativa en el ámbito científico y la promoción de las vocaciones científicas son aspectos históricamente poco cuidados por las autoridades en México. Realmente ha sido insuficiente el presupuesto asignado a los esfuerzos por mejorar el nivel educativo de nuestros jóvenes y más el destinado al ejercicio de las investigaciones científicas

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Revista Unión: Revista Iberoamericana de Educación Matemática - Nº 31

11 de noviembre de 2012
La revista digital UNIÓN, es el órgano de difusión de la Federación Iberoamericana de Educación Matemática (FISEM), organización constituida el 2 de julio de 2003, que agrupa a los docentes de los países que la componen, que hasta el momento son: Argentina, Bolivia , Brasil, Colombia, Chile, Ecuador, España, México, Paraguay, Perú, Portugal, Uruguay y Venezuela.
La revista se edita con la colaboración de la Fundación Salvador y Beatriz y la OEI

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Acciones, frustraciones y esperanza

10 de noviembre de 2012
María Elena Guntiñas Rodríguez
De la Comunidad de Educadores de Cultura Científica sobre el documento Ciencia 2021 de la OEI
A lo largo de mis vacaciones del mes de agosto he leído, despacio y con detenimiento, la primera versión del documento para debate del Programa iberoamericano en la década de los bicentenarios: Ciencia, tecnología e innovación para el desarrollo y la cohesión social.

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Los jóvenes y la enseñanza de la ciencia o… será la ciencia que no sabemos enseñar a los jovenes?

9 de noviembre de 2012
Bernardo F. Boris Mariani – Luque – Paraguay
Aporte desde la Comunidad de Educadores para la Cultura Científica para el debate del documento Ciencia, Tecnología e Innovación para el Desarrollo y la Cohesión Social
Hay un personaje de dibujos animados llamado El Gallo Claudio, el cual aparece siempre acompañado por un pequeño pollito con gafas grandes que siempre está leyendo libros de Ciencias y cada vez que el Gallo le quiere enseñar a hacer tal o cual cosa, el pollito utilizando su libro con todas sus teorías y fórmulas lo hace mejor.

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De la Tierra y los Planetas Rocosos - Una introducción a la tectónica / Andrés Folguera y Mauro G. Spagnuolo

4 de noviembre de 2012
Libros y documentos seleccionados desde Iberciencia e Ibermatemática para el aprendizaje de las ciencias y la matemática
Colección "Las Ciencias Naturales y la Matemática" del Ministerio de Educación, Instituto Nacional de Educación Tecnológica INET de Argentina
Durante siglos se ha debatido intensamente la forma en la cual los rasgos que reconocemos sobre la superficie de la Tierra se han formado, tales como las cuencas oceánicas, las cordilleras, los volcanes. Pero tan sólo hace cuatro décadas el entendimiento de los procesos que operan internamente en nuestro planeta y lo modelan superficialmente se ha revelado. Los fondos oceánicos se expanden lateralmente empujando a los continentes alojados en sus periferias. Sus bordes se aplastan dando lugar al desarrollo de montañas. Estas crecen hasta alcanzar valores críticos a partir de los cuales de desmoronan. Algunos fondos oceánicos se hunden hacia el interior terrestre perdiéndose a miles de kilómetros de profundidad y consigo arrastran partes de continentes que son succionadas bajo el nivel del mar. Gigantescas columnas de material fundido ascienden desde las profundidades hacia la superficie levantándola, agrietándola y rompiendo a los continentes y a los fondos oceánicos.

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Curso Experto Universitario de Indicadores y Estadísticas Educativas
Convocatoria abierta - matrícula y becas
El curso se concibe en el marco del proyecto de las Metas Educativas 2021 y tiene en cuenta los desafíos del logro de una educación de calidad para Iberoamérica. Pretende servir de guía para la reflexión en torno a las necesidades teóricas, metodológicas y prácticas que plantea la elaboración de indicadores que permitan monitorear las metas que se establezcan. Su objetivo consiste en formar especialistas preparados para construir y manejar indicadores y estadísticas en el ámbito de la educación.
El Curso consta de 24 créditos ECTS, y da derecho al Título Propio de Experto Universitario de Indicadores y Estadísticas Educativas, expedido por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (España).

Curso de especialista en TIC y Educación - IBERTIC
Abierta la convocatoria de matrícula y becas. Plazas limitadas en la segunda edición
Inicio 5 de noviembre de 2012
Este curso se define en el marco del proyecto “Metas Educativas 2021: La educación que queremos para la generación de los bicentenarios” cuya meta general novena promueve fortalecer la profesión docente al mismo tiempo que considera que el currículo debe incorporar la lectura y el uso del computador en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Dirigido a los docentes que han tenido poca experiencia con las TIC y sobre los que la OEI considera prioritario actuar para lograr alcanzar el nivel de logro del indicador 19 del proyecto Metas Educativas que establece para el año 2021 que el 100% de los profesores y alumnos usarán el computador en el proceso enseñanza-aprendizaje de forma habitual

Curso de formación docente de TIC y matemática
Especialización en TIC y Educación del CAEU de la OEI
Este curso de formación tiene como objetivo dar a conocer distintas aplicaciones que faciliten la incorporación de las TIC al aula de matemáticas en los diferentes niveles educativos.
Es evidente que resulta imposible recoger todos los recursos existentes, por lo que en cada uno de los bloques desarrollados en el siguiente material se ha apostado por unos determinados programas por sus características y posibilidades, apoyados en todo momento con otros recursos disponibles en Internet.
Matrícula y becas parciales abiertas

Experto Universitario en Divulgación y Cultura Científica
Este curso está enfocado a mejorar las capacidades, habilidades y conocimientos de aquellas personas vinculadas profesionalmente al ámbito de la gestión de I+D, la comunicación institucional en centros públicos o privados de investigación, la promoción de la actividad científica, la transferencia de conocimientos o el periodismo científico y de divulgación.
Se trata de una iniciativa del la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), y cuenta con la colaboración de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).
Esta estrategia de formación se ofrece en el marco de la Escuela de Ciencia del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI (CAEU).

Curso para Formadores en Gestión de la Innovación
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura - Centro de Altos Estudios Universitarios e Instituto de Gestión de la Innovación y del Conocimiento INGENIO (CSIC-UPV)
Este curso de carácter virtual está dirigido especialmente a profesores universitarios que quieran incorporar en su actividad docente competencias relativas a la formación en materia de gestión de la innovación. El objetivo consiste en proporcionar a los participantes una base de conocimientos amplia sobre cuestiones relativas a la planificación, dirección y gestión de las actividades científicas y tecnológicas, tanto en el ámbito público como privado; una orientación para la elaboración de planes de estudio con contenido de gestión de la innovación y la formación de capital humano con vocación de aplicar estos conocimientos; y , una bibliografía básica que contribuya a la creación de una base de datos en temas de planificación, dirección y gestión de la I+D y la innovación