Charla abierta sobre modelos 1 a 1
 Como
actividad de cierre del “Taller internacional de Evaluación
y Seguimiento del Programa Conectar Igualdad”, autoridades
y especialistas explicaron a la prensa y al público
general algunas conclusiones de la jornada de trabajo. El
encuentro fue organizado por la Unidad de Investigación
y Experimentación de la Organización de Estados
Iberoamericanos (OEI) y Educ.ar S. E.
La charla abordó los modelos 1:1 –un alumno,
una computadora– y los mecanismos posibles de seguimiento
y evaluación. Para la ocasión, disertaron Hugo
Martínez (especialista pedagógico de Chile),
Ana Laura Martínez (Plan Ceibal, Uruguay) y Laura Marés
Serra (Secretaría Ejecutiva de la Red Latinoamericana
de Portales Educativos, RELPE).
En primer lugar, Laura Serra enumeró los diferentes
proyectos pioneros en la materia –como los impulsados
en Maine (EE. UU.); San Luis (Argentina), Israel, Brasil,
Uruguay y el propio Programa Conectar Igualdad (Argentina)–
y destacó que más allá de los diferentes
contextos y objetivos, también existen patrones comunes:
la inclusión social y la búsqueda de la innovación
y la calidad educativa.
“A las TIC, y al modelo 1 a 1 en particular se les suelen
exigir resultados y justificaciones ni siquiera contempladas
en otros soportes y herramientas como los libros (aceptados
naturalmente como positivos y beneficiosos)”, explicó.
Asimismo, Serra recordó la diversidad de metodologías
cuantitativas y cualitativas para medir estándares
y analizar alcances, a la vez que detalló algunas ideas-fuerza:
-“Es más fácil no hacerlo que hacerlo”
(si bien ayudaría a evitar la crítica, también
implicaría no arriesgarse a favor del cambio).
-“No se puede esperar al plan perfecto”
(hay que aprender y mejorar sobre la marcha, trabajar con
la incertidumbre).
-“El 100 por ciento de efectividad es una utopía”.
-“Hay que pensar en usos inteligentes y mutantes”
(que no todo se reduzca a una mera inversión en tecnología,
sino apuntar a transformaciones profundas que contemplen
los cambios e innovaciones del devenir histórico).
-“La articulación es indispensable”
(es difícil, pero es importante alentar y materializar
el trabajo conjunto entre diferentes áreas del sector
público, el sector privado, las asociaciones civiles,
las familias, etcétera).
 En
la misma sintonía, y más allá del incipiente
estado del arte en la materia, Serra deslizó algunas
constantes observadas con la introducción de las TIC
en el aula:
-“Mejora la relación alumno-profesor, la
comunicación y la expresión” (los
docentes y los alumnos asumen una postura colaborativa).
-“Mejora la concentración, la motivación
y la retención escolar”.
-“No hay una sola respuesta ni un solo modo de hacerlo”
(hay un enorme banco de experiencias que puede amplificarse
y utilizarse de cara a los desafíos futuros).
Hugo Martínez
El especialista pedagógico chileno analizó
la necesidad de crear nuevos criterios de evaluación
que contemplen las nuevas competencias, saberes y habilidades
de los chicos y chicas de hoy.
“No hay que perder la capacidad de sorpresa (…)
Hay variables que no podemos detectar con los actuales sistemas
de evaluación y habrá que estar atentos a cómo
podemos incluirlas (…). También debemos evaluar
para aprender y tener en claro que las políticas de
equipamiento son parte de un proceso mucho más amplio”,
explicó.
Ana Laura Martínez
La representante del Plan Ceibal (Uruguay) recuperó
conceptos vertidos por sus colegas y destacó el movimiento
pendular entre el énfasis puesto en las nuevas tecnologías
y la búsqueda de la calidad, la revisión de
conceptos y la construcción de alianzas. En este sentido,
abogó por una perspectiva integral que no pierda de
vista la centralidad del docente y el alumno, que apueste
al monitoreo para el aprendizaje, y que sea cuidadosa de los
diferentes tiempos puestos en juego.
“Hay que tener cuidado con tiempo acelerado de las TIC,
pues hay que tomarse el tiempo para aprender a usarlas, revisarlas
e incorporarlas. La gran oportunidad que nos ofrecen las TIC
es colaborar en la transformación de las instituciones
en organismos más democráticos e inclusivos”.
Para seguir leyendo:
-“Taller
internacional de Evaluación y Seguimiento del Programa
Conectar Igualdad”, portal educ.ar.
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