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novedades
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Boletín
de novedades CTS+I - Número 53-
Septiembre 2007
53.750 suscriptores
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| Objetivo
estratégico 2007-2008:
Fomentar la relación entre
la ciencia, la tecnología
y la sociedad
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|  28
de agosto de 2007
La acción de cooperación
de la OEI en ciencia se basa en
el enfoque que establece las relaciones
entre ciencia, tecnología
y sociedad (CTS) y en la promoción
de la innovación tecnológica.
Desde el enfoque CTS se enfatizan
las relaciones de la ciencia y
la tecnología con la sociedad
a partir de dos ejes: la promoción
y la realización de estudios
interdisciplinarios sobre las
dimensiones sociales e impactos
de los avances de la ciencia y
la técnica; y el desarrollo
de acciones tendentes a promover
y posibilitar la participación
pública en las políticas
de ciencia y tecnología.
Desde hace diez años, la
innovación tecnológica
se ha establecido como la estrategia
en la que la ciencia y la tecnología
se vinculan con el sistema productivo.
Es por ello que la OEI considera
la necesidad de promover estudios
y debates sobre los sistemas nacionales
y regionales de innovación,
entendiendo por tales aquellos
que facilitan la creación
y la difusión del conocimiento
entre los múltiples actores
sociales (gobierno, universidades,
empresas), como mecanismos imprescindibles
para lograr un desarrollo endógeno
que combine la mejora en el nivel
de vida de las generaciones actuales,
con el respeto a las que han de
venir.
Los espacios de colaboración
entre la acción de cooperación
en ciencia y tecnología
con la educación y la cultura
resultan obligados por el enfoque
del programa de ciencia que la
OEI está defendiendo. Se
debe actuar en el sistema educativo
promoviendo esta perspectiva en
la educación, facilitando
el incremento de las vocaciones
científicas y tecnológicas
en los estudiantes de secundaria,
y considerando que la cultura
científica es una condición
necesaria para el ejercicio de
la ciudadanía responsable
de todos los alumnos
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| Congreso
Iberoamericano de Ciudadanía
y Políticas Públicas
en Ciencia y Tecnología |
|  1
de julio de 2007
La Fundación Española
para la Ciencia y la Tecnología
(FECYT), la Organización
de Estados Iberoamericanos (OEI),
el centro REDES, sede de la Red
Iberoamericana de Indicadores de
Ciencia y Tecnología (RICYT)
y el Consejo Superior de Investigaciones
Científicas (CSIC), convocan
la primera edición del Congreso
Iberoamericano de Ciudadanía
y Políticas Públicas
en Ciencia y Tecnología,
que se celebrará en Madrid
del 5 al 8 de febrero de 2008.
El Congreso abordará cuestiones
teóricas y metodológicas
relacionadas con la percepción
social, la cultura científica
y la participación en ciencia
y tecnología en los países
iberoamericanos
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| Quincena
Pensar en español |
|  22
de agosto de 2007
El Año de la Ciencia 2007
conmemora el Centenario de la Junta
de Ampliación de Estudios
e Investigaciones Científicas.
Esta institución supuso la
primera gran experiencia de apoyo
y potenciación de la investigación
científica, de manera sistemática,
usando recursos públicos.
La celebración del Año
de la Ciencia es una excusa para
sentar las bases de una iniciativa
que, a largo plazo, convierta la
cultura científica en un
tema prioritario, en el que todos
los agentes implicados, desde los
propios investigadores hasta las
empresas, se involucren en esta
tarea de acercar la ciencia, el
conocimiento, a la sociedad, y a
la inversa. Esto es tanto más
importante cuanto la ciencia está
presente en todas las facetas de
la vida y, hoy en día, nuestra
sociedad camina hacia una Sociedad
de la Información y del Conocimiento.
Pensar en Español
es un programa que surge dentro
del Año de la Ciencia, que
se compromete con el fomento del
conocimiento en nuestra lengua,
con su difusión y con pretensión
de perdurar en el tiempo, contribuyendo,
de este modo, a situar el español
en el lugar que, por historia, población,
producción, desarrollo e
innovación, merece.
El punto de partida de este ambicioso
programa es la Quincena Pensar
en Español, que se celebrará
del 1 al 15 de octubre de 2007.
En dicha Quincena se presentará
el Programa Pensar en Español
que impulsa el Gobierno de España
y se desarrollarán diversas
actividades en varias ciudades españolas
e iberoamericanas.
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| Ciencia,
Tecnología, Sociedad y Valores.
Educar para participar en la Sociedad
del Conocimiento
Curso de Formación Docente
por Internet |
|  Hace
cinco años la OEI
y la Universidad de Oviedo
emprendieron una acción de
formación docente sobre el
enfoque CTS en la enseñanza.
En ese proyecto han participado
cerca de 2.100 docentes de
la casi totalidad de países
iberoamericanos. Ambas instituciones
han convenido en ampliar los contenidos
del Curso para que los objetivos
más propios del enfoque CTS:
valorar y participar sean tratados
de forma más explícita.
A los tradicionales objetivos educativos
de conocer y manejar la nueva sociedad
del conocimiento y su anverso
la sociedad del riesgo exigen
que la educación permita
a los alumnos valorar porque
la sociedad del conocimiento debería
estar al servicio de unos valores
comunes que sirvan para orientar
las prioridades de los saberes y
las tecnologías que son más
necesarias para la ciudadanía
y participar porque nada
de lo anterior tendría sentido
si no se asume, además, que
el verdadero protagonismo de la
Sociedad del Conocimiento le corresponde
a los ciudadanos, cuya participación
cotidiana en los distintos procesos
de toma de decisiones es lo que
fortalece y da sentido real a nuestras
democracias. Por eso se debería
incorporar y promover desde el principio
nuevas fórmulas para hacer
efectiva la participación
de los ciudadanos en la construcción
y orientación del conocimiento.
El nuevo curso cuya tercera edición
se celebrará en línea
ser iniciará el próximo
mes de octubre de 2007 será
dirigido por José Antonio
López Cerezo y contará
en su equipo de coordinación
con los profesores Mariano Martín
Gordillo y Carlos Osorio.
La OEI ha realizado una convocatoria
de becas parciales dirigida
a docentes en activo.
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| Becas
para el Diplomado en Innovación
Tecnológica |
|  1
de septiembre de 2007
La OEI convoca 20 becas parciales
para el Diplomado en Innovación
tecnológica que empezará
el 1 de febrero de 2008. Pueden
solicitar las becas los nacionales
de los Estados Miembros de la OEI
que se desempeñen como profesionales
en activo de una entidad pública
iberoamericana (de carácter
nacional, regional o local) vinculada
a la Educación y la Ciencia
(Ministerios, Universidades, Centros
de Investigación, …).
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Máster Oficial en Estudios
Sociales de la Ciencia |
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8 de mayo de 2007
El Máster Oficial en Estudios
Sociales de la Ciencia es una iniciativa
interinstitucional de las Universidades
de Oviedo y Salamanca y la Organización
de Estados Iberoamericanos (OEI)
encaminada a la formación
de expertos que puedan cubrir la
actual demanda de mediación
entre la ciencia y la tecnología
y el conjunto de la sociedad, tanto
desde el campo profesional como
desde la investigación académica
de estos aspectos. Para ello, el
Máster se ha diseñado
con tres itinerarios diferentes:
Mención en Estudios Sociales
de la Ciencia y la Tecnología;
Mención en Comunicación
de la Ciencia y la Tecnología,
y, Mención en Políticas
de Ciencia y Tecnología.
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| Memorias
del I Congreso "Ciencia, Tecnología
e Innovación para el desarrollo en Iberoamérica" |
|  22
de julio de 2007
La Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación la Ciencia y la Cultura
(OEI), la Agencia Española de Cooperación
Internacional (AECI) a través de su Programa
ACERCA, la Universidad Nacional Autónoma
de México (UNAM), El Instituto Politécnico
Nacional (IPN), la Universidad Autónoma Metropolitana
(UAM) Academia Mexicana de Ciencias y la Academia
de Ingenieros convocaron el I Congreso Iberoamericano
de Ciencia, Tecnología Sociedad e Innovación
"Ciencia, Tecnología e Innovación
para el desarrollo en Iberoamérica"
que tuvo lugar en México D.F. entre los día
19 al 23 de junio de 2006.
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| XXII Olimpíadas
Ibero-Americanas de Matemática - Coimbra
- Portugal |
|  12
de julio de 2007
As XXII Olimpíadas Ibero-Americanas de Matemática
decorrerão de 6 a 16 de Setembro de 2007,
na cidade de Coimbra, em Portugal, numa organização
conjunta do Departamento de Matemática da
Universidade de Coimbra e da Sociedade Portuguesa
de Matemática. Esta prestigiada competição
internacional realiza-se anualmente, desde o ano
de 1985, e envolve jovens dos vinte e dois países
Ibero-Americanos: Argentina, Bolívia, Brasil,
Chile, Colômbia, Costa Rica, Cuba, El Salvador,
Equador, Espanha, Guatemala, Honduras, México,
Nicarágua, Panamá, Paraguai, Perú,
Portugal, Porto Rico, República Dominicana,
Uruguai e Venezuela.
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C&T para o desenvolvimento
social virou prioridade, e agora? - Renato Dagnino
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 1ro
de septiembre de 2007
C&T para o Desenvolvimento Social é uma
das quatro Prioridades Estratégicas do Plano
de Ações 2007 – 2010 formulado
pelo MCT. A agenda desta prioridade, que atende o
interesse dos movimentos sociais, foi colocada ao
lado de outras três usuais - Expansão
e Consolidação do Sistema Nacional de
C,T&I; Promoção da Inovação
Tecnológica nas Empresas e P&D em Áreas
Estratégicas – que correspondem às
agendas da comunidade de pesquisa, da empresa e do
Estado.
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| Medio Ambiente
y Cooperación en CIMA (Científicos
por el medio ambiente) |
|  4
de julio de 2007
La compleja crisis ambiental que vive el planeta
no puede dejar de relacionarse con el hecho de que
el 80% de los recursos del mundo están en
manos del 20% de la población. La pobreza,
la injusticia, el desarrollo desigual que hoy soportan
millones de personas en el tercer mundo, y la crisis
ambiental no pueden ser enfrentadas con soluciones
de mercado, que se basen exclusivamente en los precios
como vectores de costes ambientales y de escasez
relativa de recursos ambientales. Además,
la lucha contra las crisis ambientales, no serian
aceptables sino se imputan correctamente las responsabilidades,
y capacidades, del primer primer mundo, en el actual
grado de insostenibilidad ambiental. Queremos tener
siempre presente que podrían existir sociedades
ecológicamente sustentables que fuesen al
mismo tiempo profundamente injustas e insolidarias,
incluso de espaldas a los derechos humanos más
fundamentales. Por ello a los miembros de CIMA,
no nos basta con un planeta y sociedad ecológicamente
sustentable. Nosotros trabajamos para que la lucha
contra el deterioro ambiental este íntimamente
ligada al desarrollo de políticas de redistribución,
y reducción del consumo en el primer mundo.
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IV Congreso
sobre Comunicación Social de la Ciencia
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Madrid, 21 a 23 de noviembre de
2007
 El
IV Congreso sobre Comunicación Social de la
Ciencia incide en la cultura científica como
componente indispensable en la formación de
ciudadanos en una sociedad científica y tecnológicamente
desarrollada. Sin cultura científica, el ciudadano
se encuentra indefenso para participar en la toma
de decisiones dentro de cualquier sociedad democráticamente
avanzada. Por eso su fomento es, cada vez más,
una responsabilidad esencial de los gobiernos e instituciones.
CSCiencia2007 dará especial relevancia
a las políticas de divulgación como
uno de los factores responsables de acortar las distancias
entre ciencia y sociedad. También pretende
ser un foro de reflexión y debate acerca de
los nuevos métodos e instrumentos para promover
el acceso de los ciudadanos al conocimiento científico
y a las aplicaciones tecnológicas, así
como para implicar al investigador en la divulgación
de su actividad.
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| La OEI y
FECYT formalizan un acuerdo marco de colaboración |
|  13
de junio de 2007
Ambas partes coinciden en la necesidad de fomentar
la cultura científica de la sociedad como
elemento indispensable en la formación de
los ciudadanos de una sociedad científica
y tecnológicamente desarrollada. Inician
así un programa de actividades de impulso
y fomento de la difusión y divulgación
de la ciencia y tecnología.
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| Libros de
A. Vázquez y M.A. Manassero |
|  1
de julio de 2007
Ha sido publicado el libro de "La relevancia
de la educación científica"
de A. Vázquez y M.A. Manassero. Se presentan
los resultados obtenidos de la aplicación
de un estudio comparativo internacional homónimo
en una muestra de estudiantes de las Islas Baleares,
para identificar los factores actitudinales que
resultan cruciales para innovar el aprendizaje de
la ciencia (y tecnología) en la educación
obligatoria. El estudio se centra en los aspectos
afectivos y actitudinales relacionados con la educación
en ciencia y tecnología y pone énfasis
también en las cuestiones de género
para el aprendizaje de la ciencia, analizando las
diferencias entre chicos y chicas.
Asimismo,eEl libro ’Los intereses curriculares
en ciencia y tecnología de los estudiantes
de secundaria’ aborda la atención
a los intereses de los estudiantes en el desarrollo
del currículo de ciencia y tecnología,
desde una perspectiva empírica, valorando
el grado de interés que merece a los estudiantes
una amplia lista de temas de ciencia y tecnología.
El análisis pone énfasis en la perspectiva
de género, analizando las diferencias entre
chicos y chicas, por su trascendencia para el diseño
de currículos científicos que sean
más equitativos y, en consecuencia, para
mejorar la alfabetización científica
y tecnológica para todos.
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información La relevancia de la educación
científica [+]
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información Los intereses curriculares
en ciencia y tecnología de los estudiantes
de secundaria [+] |
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Concluye VII Foro Iberoamericano
de Ministros de Medio Ambiente
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 16
de junio de 2007
El VII Foro Iberoamericano de Ministros de Medio Ambiente
concluyó en San Salvador con un llamado para
que los problemas ambientales sean incluidos en las
políticas públicas de la región.
En la clausura del Foro, los ministros de 14 países,
así como viceministros y jefes de delegación
de otros seis, suscribieron la Declaración
de San Salvador que se presentará en la próxima
Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno, en Santiago
de Chile.
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Revista Iberoamericana de Educación:
Enseñanza de la Matemática
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 25
de mayo de 2007
La OEI acaba de publicar el número 43 de la
Revista Iberoamericana de Educación. Este número
está dedicado a la Enseñanza de la Matemática.
En primer lugar, intenta reparar una vieja deuda que,
quienes la hacemos, tenemos con las tan injustamente
olvidadas matemáticas: ésta es la primera
vez, en trece años, que la revista dedica un
monográfico a la enseñanza de esta disciplina
que, a pesar de los quebraderos de cabeza de docentes
y alumnos, sigue siendo la base sobre la que se construye
la mayor parte del saber científico de la humanidad.
En segundo lugar, al comenzar a preparar este monográfico
hemos sido advertidos de otra deuda, esta vez institucional,
que manteníamos con una de las figuras vinculadas
a esta ciencia que más ha contribuido a romper
con el prejuicio construido sobre el concepto de «mítica
inaccesibilidad» de las matemáticas.
Es que D. Miguel de Guzmán fue en vida un ejemplo,
muy cercano a nuestra casa, de cómo, desde
las más altas posiciones y reconocimientos
académicos, se puede persistir en la tarea
de hacer llegar, a quienes aún no se han iniciado,
el amor y la pasión por una convicción.
Para Miguel de Guzmán las matemáticas
y su enseñanza fueron algo más que el
motivo central de su actividad profesional, constituyeron
una vocación desarrollada a través de
toda su personalidad y en todos los momentos de su
vida.
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Los desastres, ¿son naturales?
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4 de mayo de 2007
Desde 1999, todos los 4 de mayo se conmemora en nuestro
país el Día Internacional del Combatiente
de Incendios Forestales. Les acercamos un recurso
para trabajar el concepto de desastre natural, y reflexionar
acerca de qué tan "naturales" son
los desastres. El Portal Educ.ar del Gobierno argentino
ha publicado una interesante propuesta para responder
a la pregunta.
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El (involuntario) rol social de
los cibercafés - Susana Finquelievich y Alejandro
Prince
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 24
de agosto de 2007
ISBN 978-987-05-3162-3. La investigación se
focaliza sobre la utilización de lugares privados
de acceso público para todos los grupos sociales
pero haciendo foco en los grupos de menores ingresos
y vulnerables (como niños y adolescentes en
situación de calle). Se concentran sobre el
potencial de inclusión de los cibercafés,
al menos entendiendo inclusión como conectividad
y posibilidad de aprendizaje. Los autores de este
libro piensan que se pueden utilizar los cibercafés
en políticas y programas sociales públicos
y privados, no sólo para optimizar la conectividad
y la consecuente apropiación endógena,
sino también para generar acciones que ayuden
a resolver las otras brechas. Muchos autores han visto
a la brecha digital como un desequilibrio que agranda
y profundiza las otras brechas. Loa autores, a la
inversa, queremos intentar el camino de ver a la reducción
de la brecha como una multiplicatoria digital, que
coadyuve a la resolución de las otras desigualdades.
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Educación por la Sostenibilidad
- Curso en línea de la OEI para la Red CAEV
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 15
de agosto de 2007
La Red Centroamericana de Educación en Valores
(CAEV) es una iniciativa que comenzó hace dos
años a través de la OEI. Su puesta en
marcha es el resultado del apoyo dado por el Ministerio
de Educación y Ciencia de España desde
entonces. En este mes arrancan tres iniciativas de
educación a distancia que estarán dirigidas
a los países centroamericanos. La primera de
ellas es este nuevo curso que está dirigido
a equipos de docentes de centros educativos.
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Espacio de Noticias de TICs y Educación
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 29
de junio de 2007
La Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura
- OEI - con el apoyo de la Fundación Santillana
y de INDRA S.A. ha puesto en marcha un espacio de
noticias que quiere informar sobres la novedades e
iniciativas que se producen en este sector. La sección
tendrá un especial interés en difundir
las acciones que desde los Ministerios de Educación
son desarrolladas. El día 10 de julio pondremos
en nuestra sección de destacados un nuevo espacio
que quiere ser un punto de referencia. Invitamos a
nuestros visitantes en contactar con nosotros para
poder difundir sus experiencias. Muy especialmente
queremos reseñar las que los profesores y profesoras
de Iberoamérica emprenden con mucho esfuerzo
y pasión.
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Boletín Oficial de la OEI
- Número 0 - Julio de 2007
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 30
de julio de 2007
En el marco de la 70 Reunión Ordinaria del
Consejo Directivo de la OEI celebrada el 24 de julio
pasado en Valparaíso (Chile) se presentó
el Boletín Oficial de la OEI que será
el órgano oficial de difusión de la
OEI. Las secciones que lo componen son: Actividades,
Programas, Convenios, Normativa, Agenda y Nombramientos.
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Cuba - V Congreso Internacional
de Didáctica de las Ciencias y X Taller Internacional
sobre la Enseñanza de la Física
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 La
Habana, Cuba, del 17 al 21 de marzo de 2008. Temática
general: enseñanza y aprendizaje de las ciencias
exactas y naturales en todos los tipos y niveles de
enseñanza. Enmarcada en la década de
la educación para el desarrollo sostenible
promovida por la ONU, con especial énfasis
en los avances y resultados alcanzados en este campo.
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Cuba - 6to Congreso Internacional
de Educación Superior "UNIVERSIDAD 2008"
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 9
de julio de 2007
El Ministerio de Educación Superior (MES) y
las Universidades de la República de Cuba,
se complacen en convocarle a participar en el 6to
Congreso Internacional de Educación Superior
"UNIVERSIDAD 2008" , del 11 al 15 de febrero
del 2008 en el Palacio de Convenciones de La Habana.
Universidad 2008 se dedica en esta oportunidad a celebrar
el 280 aniversario de la educación superior
cubana que tuvo su inicio con la fundación
de la Universidad de La Habana en 1728.
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Revista Iberoamericana de
Ciencia, Tecnología y Sociedad
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 La
Organización de Estados Iberoamericanos para
la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI),
la Universidad de Salamanca, a través del Instituto
Universitario de Estudios Sociales de la Ciencia y
la Tecnología y el Centro Redes. Centro de
Estudios sobre Ciencia, Desarrollo y Educación
Superior editan esta publicación. Este número
de la revista CTS dedica su monográfico a la
filosofía de la política científica.
De acuerdo con el conjunto de artículos que
lo componen, la filosofía de la política
científica, más que como un campo definido,
puede ser pensada como un terreno de reflexión
acerca de los desafíos sociales, políticos
y éticos que plantean la promoción y
el gobierno de la ciencia en el mundo actual. Esta
reflexión se nutre de diferentes perspectivas
disciplinarias, entre ellas la historia de la ciencia,
la filosofía de la ciencia y la tecnología
o la economía del cambio técnico, así
como de los estudios sobre ciencia, tecnología
y sociedad, de aparición más reciente.
El monográfico constituye, asimismo, un homenaje
a Emilio Muñoz, en vísperas de
su jubilación. Emilio Muñoz, a la vez
académico y protagonista relevante de la moderna
política científica española,
está también entre quienes más
a fondo han abordado esta reflexión, en el
marco del CSIC de España.
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Informe de la Reunión de
Responsables de Educación Superior de los países
iberoamericanos para elevar a la XVII Conferencia
Iberoamericana de Educación
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 22
de julio de 2007
Informe de la Reunión de Responsables de Educación
Superior de los países iberoamericanos para
elevar a la XVII Conferencia Iberoamericana de Educación.
Los representantes de los países convocados
debatieron y reflexionaron sobre formación,
investigación, desarrollo, innovación,
su conexión entre sí, con un resultado
enriquecedor que se reflejará en el desarrollo
de las líneas de acción a presentarse
en la próxima Conferencia de Ministros de Educación,
que se llevará a cabo en ciudad de Valparaíso,
Chile, el 23 de julio próximo
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Argentina: Segunda encuesta nacional
de percepción social de la ciencia. Avance
de resultados
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 10
de abril de 2007
Este estudio da continuidad a la primera encuesta,
aplicada hacia fines del año 2003. La encuesta,
que se está aplicando en 21 ciudades de todo
el país, incluye preguntas sobre consumo de
información, actitudes y valoraciones acerca
de la investigación científica. Entre
sus objetivos generales está cotejar la evolución
de la opinión pública en relación
a los resultados obtenidos en la primera encuesta
aplicada a fines del año 2003 y, asimismo,
comparar los resultados obtenidos con otros estudios
de percepción social de la región. El
estudio ha sido desarrollado por en Centro Redes para
el Observatorio Nacional de Ciencia, Tecnología
e Innovación Productiva OPTI.
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| Estrategia
Española de Cambio Climático y Energía
Limpia Horizonte 2007- 2012 -2020 |
|  20
de julio de 2007
Propuesta del Gobierno para el Consejo Nacional
del Clima, y la Comisión de Coordinación
de Políticas de Cambio Climático.
El cambio climático es una de las principales
amenazas para el desarrollo sostenible, representa
uno de los principales retos ambientales con efectos
sobre la economía global, la salud y el bienestar
social. Sus impactos los sufrirán aún
con mayor intensidad las futuras generaciones. Por
ello, es necesario actuar desde este momento y reducir
las emisiones mientras que a su vez buscamos formas
para adaptarnos a los impactos del cambio climático.
Según el Grupo Intergubernamental de Expertos
de Cambio Climático (IPCC), en la contribución
del Grupo de Trabajo I al Cuarto Informe de Evaluación,
aprobado en París el 2 febrero de 2007, el
calentamiento global es inequívoco y se atribuye
a la acción del hombre con una certidumbre
superior al noventa por ciento. La temperatura global
media en la superficie terrestre se ha incrementado
en los últimos cien años en 0,74 [0,55
a 0,92]ºC, las proyecciones indican cambios
en la temperatura de la superficie en los últimos
diez años del siglo XXI con respecto a los
últimos veinte años del siglo XX de
un rango de 1,8 a 4,0 ºC, asimismo, la concentración
atmosférica de CO2 se ha incrementado en
un 35,36% desde la época pre-industrial.
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| España
- Estrategia Nacional de Ciencia y Tecnología
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|  11
de julio de 2007
El conocimiento científico y técnico,
su producción y su aplicación a todos
los ámbitos de la vida de nuestras sociedades,
es una de las fuerzas motricesde los procesos de
crecimiento económico y de mejora del bienestar
social. Si hasta ahora, los ciclos económicos
habían condicionado la inversión delos
gobiernos en la política de ciencia y tecnología,
en el contexto actual, la apuesta por la innovación
y la educación como elementos fundamentales
para el impulso de la productividad, parece un camino
inexcusable para nuestro país si queremos
situarnos, en el próximo decenio, entre los
países de vanguardia, tanto en la capacidad
de producir nuevo conocimiento, como en la capacidad
de utilizarlo para garantizar el crecimientoeconómico,
la sostenibilidad ambiental y la mejora del bienestar
denuestros ciudadanos..
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| Informe Cotec
2007: Tecnología e Innovación en España |
|  25
de junio de 2007
Los últimos datos recogidos por Cotec en
su “Informe 2007 sobre Tecnología e
Innovación en España” muestran
que se mantiene el proceso de convergencia con los
principales países de nuestro entorno con
un crecimiento del 14% (9% el año anterior)
del gasto total en I+D, que sitúa el esfuerzo
español en el 1,13% del PIB. Y, aunque la
velocidad de este proceso todavía no es suficiente
para converger significativamente con la UE-25 y
con la OCDE, el panel de expertos consultados por
Cotec confirma su optimismo sobre la evolución
y la capacidad del sistema español de innovación,
principalmente debido al crecimiento en el gasto
de I+D empresarial, que se mantiene un año
más por encima del 10%, y al potencial de
los programas e instrumentos que están poniendo
en marcha la Unión Europea y las administraciones
españolas.
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XII Seminario
Latino-Iberoamericano de Gestión Tecnológica
- ALTEC 2007
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 “Producción,
Empleo e Inclusión”
I Seminario Nacional de Gestión de la Tecnología
y la
Innovación: Argen-TEC I
Buenos Aires, ARGENTINA
26 , 27 y 28 de Septiembre de 2007
En el XII Seminario ALTEC 2007 participarán
especialistas y dirigentes de las organizaciones del
sistema de innovación, ejecutivos de áreas
de producción, marketing, finanzas y tecnología
de empresas; directores y especialistas de I+D, gerentes
de proyectos, funcionarios y directivos de agencias
gubernamentales y organismos de cooperación
internacional, profesores, investigadores, profesionales
y estudiantes vinculados con la innovación
y la gestión tecnológica en universidades,
institutos y centros de investigación, estudiantes
universitarios y profesionales privados interesados.
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Confianza y comunicación:
claves para la aceptación pública de
la nanotecnología
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 23
de junio de 2007
Desde que los medios de comunicación empezaron
a prestar atención a la nanotecnología
hacia finales del siglo XX, la han presentado como
la solución para todos los problemas del planeta,
desde las enfermedades hasta el cambio climático
y el abastecimiento energético; también
se ha hablado de nanorrobots que se apoderarán
del mundo, de los peligros de las nanopartículas
para la salud y el medio ambiente y del interés
de las fuerzas armadas por las nuevas nanotecnologías.
Después de un torrente inicial de reportajes
que crearon grandes expectativas en un principio y
que luego alertaron sobre los peligros de la nanotelecnología,
la cobertura de este tema en los medios de comunicación
ha disminuido en los últimos años. Inevitablemente,
el resultado es un conocimiento y una comprensión
limitados de la nanotecnología por parte de
la sociedad.
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Rinden homenaje a forjadoras de
la ciencia y la tecnología en México
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 21
de junio de 2007
Presentan el libro Biografías de personajes
ilustres, el quinto volumen de la serie Ciencia y
Tecnología en México en el siglo XX.
La Academia Mexicana de Ciencias, con mayor porcentaje
de mujeres entre sus miembros que las academias de
países del primer mundo como Dinamarca, Suecia,
Francia, Italia y Gran Bretaña.
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Más
información [+]
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5to. Congreso Mundial de Juventudes
Científicas - La Ciencia al servicio del ambiente,
la vida y la paz
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 28
de mayo de 2007
Con la finalidad de promover enfoques renovadores
de la ciencia y la tecnología en las áreas
del ambiente, la vida y la paz, la Federación
Internacional de Sociedades Científicas organiza
del 25 al 29 de septiembre de 2007 el 5to. Congreso
Mundial de Juventudes Científicas, el cual
tendrá como sede la Universidad Autónoma
de Santo Domingo, primera universidad del nuevo mundo.
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información [+]
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España - Las Tecnologías
de la Información y de la Comunicación
en la Educación
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 6
de agosto de 2007
Informe sobre la implantación y el uso de las
TIC en los centros docentes de educación Primaria
y secundaria (curso 2005-2006). Informe elaborado
por Instituto de Evaluación y Asesoramiento
Educativo, Neturity y la Fundación Germán
Sánchez Ruipérez con el apoyo y asesoramiento
de Entidad Pública Red.es: Gerencia de Educación
y Observatorio de las Telecomunicaciones y de la Sociedad
de la Información y del Ministerio de Educación:
Centro Nacional de Información y Comunicación
Educativa, Instituto de Evaluación y Oficina
de Estadística.
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información[+]
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XVII Conferencia Iberoamericana
de Educación
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 24
de julio de 2007
La Ministra de Educación, Yasna Provoste Campillay
firma la Declaración de Valparaíso,
acto que marcó el cierre de la XVII Conferencia
Iberoamericana de Ministros de Educación, en
la que participaron los 22 países que integran
la Organización de Estados Iberoamericanos
(OEI), antesala de la XVII Cumbre iberoamericana de
Jefes de Estado y Gobierno que se realizará
en Chile el mes de noviembre.
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Declaración
de Valparaíso [+]
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VII Congreso Iberoamericano de
Género, Ciencia y Tecnología
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 31
de julio de 2007
Una de las violencias más severas contra las
mujeres en la cultura patriarcal ha sido privarlas
del acceso a la educación. Hoy, a inicios del
tercer milenio, las niñas representan el 55%
de los 133 millones de niños privados de acceso
a la enseñanza primaria mientras que las 2/3
partes de los adultos analfabetos son mujeres. Las
primeras mujeres accedieron a las universidades a
finales del siglo XIX y su mayor presencia en la educación
superior y en las ciencias se aprecia a partir de
las últimas décadas del siglo XX. En
países desarrollados y en desarrollo encontramos
una presencia de mujeres y hombres en la educación
superior cercana a la paridad. Sin embargo, la discriminación
se aprecia en la menor presencia de las mujeres en
categorías elevadas de calificación
científica y profesional, en la dirección
de proyectos científicos, centros de investigaciones
y universidades. Existe desigualdad de género
en el ámbito de las ciencias y las tecnologías,
en el desarrollo científico – profesional
y en el acceso a puestos de toma de decisión
en este ámbito. En Cuba, por ejemplo, el 65%
de la fuerza profesional y técnica está
constituida por mujeres y a su vez las mismas solo
representan el 24% de quienes dirigen los centros
de investigación.
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más Noticias sobre Ciencia y tecnología en
la OEI
Actualización diaria
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Novedades
en la Sala de Lectura CTS+I
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Dirección
General de Investigación de la
Comisión Europea
Tecnologías
de la Información
El Grupo de Expertos en Tecnologías
Clave de la Dirección k2 (Prospectiva
de Ciencia y Tecnología) de la
Dirección General de Investigación
de la Comisión Europea ha realizado
el informe "Information Techology",
que ha sido traducido al castellano por
el Circulo de Innovación en Tecnologías
de la Información y las Comunicaciones
del Sistema madri+d. El objetivo del informe
es dar una visión general de los
aspectos y tendencias clave de la investigación
y desarrollo en las Tecnologías
de la Información, complementando
a otro informe realizado también
desde la Comisión Europea que analiza
las Tecnologías de la Comunicación.
19 de agosto de 2007
Represa Sánchez,
Domingo
Multimedia
- La gestión de la propiedad intelectual
e industrial
Esta charla se hace desde el punto de
vista de la experiencia que tiene el CSIC
en la protección de la actividad
científica que desarrolla mediante
las Patentes. El objetivo es promover
que las empresas utilicen la protección
de la propiedad industrial y propiedad
intelectual utilizando las distintas formas
jurídicas que el Derecho establece.
Además Domingo Represa Sánchez
trata de explicar la utilización
de estos sistemas de Propiedad Industrial,
con sus ventajas y desventajas. Madri+d
13 de agosto de 2007
COTEC
Las
relaciones en el sistema español
de innovación. Libro blanco
Este Libro Blanco, dedicado a las relaciones
en el sistema español de innovación,
es el resultado de varios debates, realizados
a partir de un primer documento o Libro
Verde, en los que ha participado un amplio
número de expertos de las empresas,
las administraciones, el colectivo investigador
y las organizaciones de soporte. Recoge
unos propósitos que deberían
ser objeto de las diferentes relaciones
y una serie de posibles pautas que podrían
servir de guía en cada relación.
Durante 1997, Cotec organizó un
extenso debate en todo el territorio nacional
para validar una descripción de
la situación de la innovación
tecnológica en nuestro país.
Como base metodológica se recurrió,
por primera vez en España, al concepto
de sistema nacional de innovación,
que pocos años antes habían
popularizado los profesores Freeman, Lundvall
y Nelson. Se admitió, por tanto,
que en el ámbito nacional intervenían
en el proceso de innovación diferentes
actores, que componían otros tantos
subsistemas en continua interacción,
siempre con el objetivo de generar y aplicar
conocimiento científico y tecnológico
económicamente útil.
5 de agosto de 2007
Fumero, Antonio y Roca, Genís
Web
2.0
Colección Fundación Orange
Autores del libro, Antonio Fumero y Genís
Roca. Colaboración de Fernando
Sáez, doctor ingeniero de Telecomunicación,
informático y autor de varios libros
de divulgación tecnológica.
Esta obra, "Web 2.0", integrada
en la Colección Fundación
Orange, analiza la evolución que
supone para Internet la llamada web participativa,
a partir de la aparición de nuevas
tecnologías que han propiciado
un cambio radical en las rutinas y en
la actitud de los usuarios a la hora de
sumergir se en Internet.
30 de julio de 2007
Lumier, Jacob
(J.)
Leitura
da Teoria de Comunicação
social desde o ponto de vista da Sociologia
do Conhecimento (as tecnologias da informação,
as sociedades e a perspectivação
sociológica do conhecimento)
Ensaio de Sociologia
Para fazer frente aos novos temas e novos
desafios à compreensão/
explicação colocados pela
cultura do compartilhamento, e malgrado
a orientação concurrente
da filosofia abstrata da mente orgânica,
a nova sociologia do conhecimento oferece
à Teoria de Comunicação
Social e aos estudos da cognição
a noção operativa diferencial
do sistema cognitivo que, acentuando o
concreto e a assimilação
das influências do ambiente de conjunto,
libera o conhecimento do seu suposto passado
introspectivo e ultrapassa as metodologias
introvertidas. Portanto, o sistema cognitivo
do qual nos fala a nova sociología
do conhecimento revela-se um instrumento
de análise e interpretação
capaz de aportar maior precisão
ao uso da noção complexa
do conhecimento na reflexão da
sociedade de informação
e, por esta via, propiciar uma recolocação
mais qualitativa no âmbito da morfología
social para os debates do tema e do problema
das relações entre as tecnologias
da informação e as sociedades.
(Julho 2007)
Palavras Chave:
Teoria Sociológica, conhecimento,
sistema cognitivo, realidade social, correlações
funcionais, microssociologia, sociedades
globais, dialética.
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Educación
CTS y enseñanza de las ciencias
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Acevedo-Díaz,
J.A.
Las
actitudes relacionadas con la ciencia
y la tecnología en el estudio PISA
2006
Revista Eureka sobre enseñanza
de las ciencias - Año 2007 Volumen
4 Número 3. Este artículo
describe las principales novedades incorporadas
en la evaluación comparativa internacional
PISA 2006. Después de analizar
el significado de alfabetización
científica adoptado, se presta
especial atención a la evaluación
de actitudes relacionadas con la ciencia
y la tecnología, a señalar
los aspectos que evalúa esta nueva
dimensión y a cómo lo hace
el proyecto PISA 2006.
24-8-07
Arteta, J.; Chona,
G.; Fonseca, G.; Ibáñez,
X. y Martínez, S.
La
clase de ciencias y la formación
en valores. Estudio de casos sobre cómo
los profesores propician valores desde
sus acciones
Los individuos manifiestan interpretaciones
valorativas y formas de actuación
propias de la cultura en un momento histórico;
así, los valores adquieren un significado
que es interpretado a partir de los códigos
de una época. Cortina (2000) señala
que los valores son un componente de la
vida humana, son un aditamento, que tienen
mucho que ver con lo que nos va a las
personas. No se puede pretender hablar
de valor sin hacer mención de la
persona humana y los elementos constitutivos
de su ser. Frisancho (2001) afirma que
los valores son “anteojos” desde
los cuales se examina la realidad y desde
los que se actúa; pueden ser personales,
sociales (convencionales) o tener aspiraciones
de universalidad (valores morales) y orientan
nuestras conductas y acercamiento a la
realidad. Esta autora plantea que los
valores personales, parten de los deseos,
intereses y preferencias de las personas,
desde su experiencia como ser humano;
y que la construcción de normas
propende por el orden y la convivencia
y por ello, toda persona puede reconocer
lo que es institucional y socialmente
aceptable. Los valores morales se distinguen
por ser universales, inalterables y de
naturaleza ética; son normas de
vida que se aseguran en el intercambio
dialógico, participativo y de sentimientos
entre las personas de una comunidad, como
respetar la vida, respetar la dignidad
de las personas o ser honesto con uno
mismo y con los demás. Cortina
(2000) considera como valores morales,
libertad, justicia, solidaridad, honestidad,
tolerancia activa, disponibilidad al diálogo
y respeto a la condición humana.
Vázquez, A.,
Manassero, M. A., Acevedo, J. A. y Acevedo,
P. (2007).
Consensos
sobre la naturaleza de la ciencia: la
comunidad tecnocientífica.
La naturaleza de la ciencia constituye
un contenido innovador y central del currículo
de la educación científica
orientado hacia la alfabetización
científica y tecnológica
para todas las personas. Pero su inclusión
en el currículo es problemática
por su complejidad y novedad, de modo
que la selección de sus principales
rasgos y contenidos requiere una base
sólida. Este artículo muestra
los consensos construidos, con una metodología
empírica basada en la evaluación
por un panel de 16 jueces expertos, sobre
las cuestiones del Cuestionario de Opiniones
sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad
(COCTS) relativas a las características
de la comunidad tecnocientífica,
que engloba los rasgos de los científicos
y la construcción social del conocimiento
científico y tecnológico.
Se exponen los consensos alcanzados por
una mayoría muy cualificada de
los jueces en creencias concretas, tanto
las que se consideran adecuadas como inadecuadas.
Por último, se discuten las implicaciones
de los resultados para la educación
científica.
Revista Electrónica de Enseñanza
de las Ciencias, 6(2), 331-363,
Acevedo-Díaz, J.A.; Vázquez-Alonso,
A.; Manassero-Mas, Mª.A. y Acevedo-Romero,
P.
Consensos
sobre la naturaleza de la ciencia: aspectos
epistemológicos
Revista Eureka sobre Enseñanza
y Divulgación de las Ciencias Volumen
4, Número 2. Abril de 2007
14-4-07
Garritz, A.
Análisis
del conocimiento pedagógico del
curso "Ciencia y Sociedad" a
nivel universitario
Revista Eureka sobre Enseñanza
y Divulgación de las Ciencias Volumen
4, Número 2. Abril de 2007
14-4-07
Vázquez Alonso, A. y Manassero
Mas, Mª.A.
En defensa de
las actitudes y emociones en la educación
científica (I): evidencias y argumentos
generales
Revista Eureka sobre Enseñanza
y Divulgación de las Ciencias Volumen
4, Número 2. Abril de 2007
14-4-07
Moro, L.E.; Viau, J.E.; Zamorano,
R.O. y Gibbs, H.M.
Aprendizaje
de los conceptos de masa, peso y gravedad.
Investigación de la efectividad
de un modelo analógico
Revista Eureka sobre Enseñanza
y Divulgación de las Ciencias Volumen
4, Número 2. Abril de 2007
14-4-07
Cachapuz, A.F.
Arte y ciencia:
¿que papel juegan en la educación
en ciencias?
Revista Eureka sobre Enseñanza
y Divulgación de las Ciencias Volumen
4, Número 2. Abril de 2007
14-4-07
Seferian, A.E.
La transformación
biológica de la biomasa desde un
enfoque CTS. Una propuesta didáctica
para ciencias naturales en la ESB (12
a 14 años)
Revista Eureka sobre Enseñanza
y Divulgación de las Ciencias Volumen
4, Número 2. Abril de 2007
14-4-07
Salami, M.A.; da Rocha Filho, J.B.;
Galli, C.
Actividades
de experimentación con materiales
de bajo coste para la enseñanza
de física: resistores y capacitores
de grafito
Revista Eureka sobre Enseñanza
y Divulgación de las Ciencias Volumen
4, Número 2. Abril de 2007
14-4-07
Carretero, Mª.B.
Aprendamos
a conocer y respetar el medio que nos
rodea de la mano de Leonardo da Vinci
Revista Eureka sobre Enseñanza
y Divulgación de las Ciencias Volumen
4, Número 2. Abril de 2007
14-4-07
Gil Pérez Daniel - Vilches,
Amparo
Educación
ciudadana y alfabetización científica:
mitos y realidades
Revista Iberoamericana de Educación.
Numero 42
25-02-07
Lopes Reis, Márcia
Educação
para e-cidadania: entre a reinvenção
das práticas cívicas e o
neo-tecnicismo
Revista Iberoamericana de Educación.
Numero 42
25-02-07
Martín Gordillo, Mariano
Conocer,
manejar, valorar, participar: los fines
de una educación para la ciudadanía
Revista Iberoamericana de Educación.
Numero 42
25-02-07
Gros Begoña - Contreras David
La
alfabetización digital y el desarrollo
de competencias ciudadanas
Revista Iberoamericana de Educación.
Numero 42
25-02-07
Garritz Andoni
Naturaleza
de la ciencia e indagación: cuestiones
fundamentales para la educación
científica del ciudadano
Revista Iberoamericana de Educación.
Numero 42
25-02-07
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Ciencia,
tecnología y sociedad
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COTEC
Comunicar
la Ciencia
En “Comunicar la ciencia”
se analiza el papel que deben jugar los
gabinetes de comunicación de los
centros de investigación y desarrollo
de tecnología, y los propios investigadores,
se orienta sobre el lenguaje más
adecuado para transmitir el conocimiento
científico a los medios de comunicación
y a la sociedad en general optimizando
su impacto y la comprensión del
mensaje, y se describen las acciones necesarias
para conseguir maximizar la difusión
del nuevo conocimiento. Como la sociedad
española tiene, hoy, la necesidad
urgente de incorporar en la cultura de
sus ciudadanos los avances científicos
y tecnológicos alcanzados por la
investigación, si quiere orientarse
hacia una sociedad del conocimiento, hecho
esencial para asegurar la futura competitividad
de su tejido empresarial, el objetivo
de este libro es ayudar a mejorar el rendimiento
de la divulgación y la difusión
del conocimiento científico y tecnológico
en nuestro país, aumentando la
dimensión tecnológica de
su cultura.
28-8-07
Azevedo Fernandes,
João
Comportamento,
biologia e ciências sociais: um
diálogo impossível?
O auditório de um grande hotel
da capital dos EUA estava lotado por uma
platéia ansiosa. Era o dia quinze
de fevereiro de 1978, e a Associação
Americana para o Progresso da Ciência
(AAAS) promovia um simpósio para
a discussão da sociobiologia, nova
disciplina da biologia comportamental
que prometia construir uma ponte entre
as ciências naturais e sociais,
com base nos princípios evolucionários
e darwinistas. Alguns de seus maiores
defensores (como o biólogo evolutivo
William D. Hamilton), e de seus críticos
(como o paleontólogo e escritor
científico Stephen Jay Gould),
estavam presentes. O clima era tenso.
A sociobiologia era um sucesso de público,
mas estava sendo tratada, por amplos setores
da academia, como uma forma moderna de
eugenia e de ciência reacionária.
Quando chegou a hora da apresentação
de seu fundador mais ilustre, Edward O.
Wilson (renomado naturalista e maior autoridade
mundial no estudo das formigas), o auditório
foi invadido por manifestantes com palavras
de ordem e cartazes, nos quais apareciam
os símbolos nazistas. Como complemento
ao protesto, o conteúdo de uma
jarra d’água foi despejado
na cabeça de Wilson.
Antal, Edit
Ciencia,
tecnología y sociedad en América
del Norte
Antal, Edit “Ciencia, tecnología
y sociedad en América del Norte”
Revista Digital Universitaria [en línea].
10 de febrero de 2007, Vol. 8, No. 2.
[Consultada: 11 de febrero de 2007]. Disponible
en Internet: ISSN: 1607-6079. En la sociedad
actual existe una creciente preocupación
por el rumbo del avance tecnológico,
se ha creado una expectativa por las consecuencias
del cambio climático, los potenciales
usos del genoma humano y otros productos
de la biotecnología reciente. ¿Qué
tipo de ciencia se debe hacer? La respuesta
de cajón es aparentemente fácil:
La investigación científica
debe promover el desarrollo humano, disminuir
los agravios y aumentar la cualidad de
vida de la humanidad (KITCHER, 2003).
En América del Norte, con los Estados
Unidos en el medio, el tema es particularmente
inquietante. Uno de los textos más
importantes del siglo XX sobre la política
de la ciencia ha sido Science: The Endless
Frontier de Vannevar Bush (BUSH, 1990)
que abogaba por el financiamiento público
de la ciencia y tecnología en los
Estados Unidos, bajo la convicción
de que el progreso científico es
un asunto clave en beneficio de la seguridad
de la nación, de mejor salud, más
trabajo, mejor nivel de vida, así
como del progreso cultural. Sin embargo
este argumento simple y pragmático
está lejos de resolver las interrogantes
actuales ante las nuevas tecnologías,
puesto que no es evidente qué se
entiende por “progreso”, y
menos aún por “progreso cultural”.
Sin entrar en mayores discusiones es suficiente
decir que, desde luego, queda abierta
la pregunta: progreso, ¿para quién
y para qué?
10 de agosto de 2007
Sánchez
Ron, José Manuel
La
lectura y las ciencias
’Reflexiones para la educación
del nuevo siglo’ III Ciclo de conferencias
Santillana para el ciclo de primavera
2004. Vivimos en tiempos si no de crisis
sí de cambios. De cambios profundos
y continuos que afectan con gran rapidez
a nuestras existencias. Cambian los objetos
con los que nos relacionamos; la estabilidad
y tipos de trabajos que podemos esperar;
los momentos, frecuencias e incluso maneras
de procrear; las formas en que nos relacionamos
y comunicamos; las perspectivas que nos
aguardan al envejecer.
9 de agosto de 2007
Vogt, Carlos
Ética
e conhecimento
Um dos grandes desafios do mundo contemporâneo
é, ao lado do chamado desenvolvimento
sustentável, a transformação
do conhecimento em riqueza. Como estabelecer
padrões de produção
e de consumo que atendam às demandas
das populações crescentes
em todos os cantos da Terra, preservando
a qualidade de vida e o equilíbrio
do meio ambiente no planeta? Esta é,
em resumo, a pergunta que nos põe
o assim chamado desafio ecológico.
Como transformar conhecimento em valor
econômico e social, ou, num dos
jargões comuns ao nosso tempo,
como agregar valor ao conhecimento?
24 de julio de 2007
Acevedo Pineda, Elsa
Beatriz y Díaz González
de Mendoza, Pável
La Formación
Integral de Capital Humano para la Investigación.
En el contexto latinoamericano actual
la formación de capital humano,
para la investigación, plantea
numerosos retos y oportunidades a la infraestructura
científica y tecnológica
de cada nacionalidad. Por su parte los
cambios mundiales, caracterizados por
la celeridad del desarrollo del conocimiento,
exigen rediseñar el perfil de los
jóvenes investigadores de acuerdo
a las exigencias de cada sociedad. Lo
anterior a su vez requiere una acción
integral en medio de una atmósfera
tanto nacional como internacional, difícil
y compleja, debido a la multiplicidad
de conflictos propios de una realidad
en constante evolución. Explicar
los cambios que se deben operar al interior
del pensamiento científico latinoamericano,
no es tarea fácil, y mucho menos
el objetivo del presente trabajo. La idea
es despertar interés y compromiso
con las reflexiones contextualizas, uno
de los pilares de los Estudios de Ciencia,
Tecnología, Sociedad e Innovación
CTS+I, partiendo de dos realidades diferentes;
Colombia y Cuba.
16-7-07
Lafuente, Antonio
Epistemología
cívica
La promoción de la cultura científica
no puede basarse en el modelo del déficit
o, en otros términos, en la convicción
de que basta con divulgar contenidos de
manera amable o espectacular o insistente.
Los laboratorios son un espacio privilegiado
de producción de conocimiento.
En su interior existen potentes mecanismos
de control destinados a garantizar la
fiabilidad de cuanto allí se hace
o circula por las redes que los interconectan.
Pero no sólo hay ciencia en las
instituciones científicas, como
tampoco son los centros académicos
o de investigación los únicos
lugares dónde se produce conocimiento.
1-7-07
Lafuente, Antonio
Nanoética
y neohumanidades
La nanoética, a diferencia de la
bioética, parece querer emerger
antes de que las propias nanotecnologías
sean percibidas colectivamente como una
amenaza potencial para la salud y el mediomabiente.
Los gobiernos no están haciendo
lo que deben si no se toman en serio la
investigación sobre el impacto
potencial del desarrollo de las nanotecnologías.
Lo viene diciendo mucha gente y, no hace
mucho, fue la propia Royal Society la
que lamentaba esta grave irresponsabilidad
política. Si las cosas siguen así,
hablar de nanociencias y megariesgos será
cada vez más frecuente y necesario
1-7-07
Marticorena, Benjamín
Ciencia,
Tecnología y Sociedad en el Perú.
Memoria de un Compromiso. El CONCYTEC
del 2001 al 2006
Esta memoria describe críticamente
lo realizado en el CONCYTEC entre el 23
de agosto del 2001 y el 3 de agosto del
2006, en cumplimiento del compromiso asumido
con el país al aceptar presidir
el Consejo. Se basa en los documentos
y experiencias relacionados con las actividades,
programas y resultados del trabajo cumplido
en estos años y está pensada
como testimonio de parte y como reporte
obligado de fin de gestión a la
comunidad. No es, pues, un documento institucional.
6-7-07
|
Política
científica y tecnológica
|
Callejón, María
I+D,
innovación y política pública:
hacia una nueva política económica
de innovación
Publicado por UOC Papers. Maria Callejón,
Directora general de Política de
la Pequeña y Mediana Empresa, Ministerio
de Industria, España. En este artículo
se hace una breve exposición de
la posición de las empresas españolas
en el contexto internacional con relación
a la I+D+i, y también sobre el
diseño de las políticas
económicas dirigidas a promover
la investigación y la innovación.
También se aborda el problema que
supone la diferenciación entre
I+D e innovación, y más
adelante se pone énfasis en la
dificultad de definir la innovación
y establecer tipologías al respecto.
En este contexto, se expone el esfuerzo
realizado por la OCDE para definir y construir
indicadores de I+D+i que faciliten la
comparación internacional. En conjunto,
este texto ofrece una visión resumida,
pero bastante completa, de la situación
actual de I+D+i con respecto a las empresas
en el Estado español.
1-7-07
OEA
Ciencia, Tecnología,
Ingeniería e Innovación
para el Desarrollo Una Visión para
las Américas en el Siglo XXI
Organización de los Estados Americanos-
Secretaría Ejecutiva para el Desarrollo
Integral - Oficina de Educación,
Ciencia y Tecnología
28-2-07
BID
Educación,
Ciencia y Tecnología en América
Latina y el Caribe
Este documento fue preparado por el Subdepartamento
de Educación, Ciencia y Tecnología
de SDS bajo la supervisión de Daniel
Malkin, Subgerente para Educación,
Ciencia y Tecnología, quien originó
la idea. Juan Carlos Navarro, Aimée
Verdisco y Julien Hautier escribieron
el capítulo sobre educación.
Marta Cehelsky, Gonzalo Rivas, Soledad
Mackinnon y Vania Salas García
trabajaron en el capítulo sobre
ciencia y tecnología. Danilo Piaggesi,
Rafael Anta, Robert Vitro y Luana Ladu
prepararon el capítulo sobre tecnología
de la información y comunicación.
Sabrina Passos apoyó el proceso.
Se recibieron valiosos comentarios de
José Antonio Mejía- Guerra
(SDS/POV) y Vladimir Lópes-Bassols
(OCDE).
27-2-07
|
Ciencia,
tecnología y género
|
Pérez Sedeño, Eulalia
Mujeres
en la Historia de la Ciencia
Instituto de Filosofía - CSIC
1-7-07
Pérez Sedeño, Eulalia-Barcos
Reyero, Raquel
Mujeres
inventoras
Instituto de Filosofía - CSIC
1-7-07
CIS
Ecología
y Medio Ambiente (III) junio 2007
Sólo un 17,7% de los españoles
se consideran muy procupados por el medio
ambiente. La mitad de los españoles
aunque están interesados, no están
suficientemente preocupados por los problemas
del medio ambiente. El 30% que no están
preocupados creen que se debe a falta
de educación sobre estos temas
(el 50%) o a la escasa información
sobre los problemas de medio ambiente.
Curiosamente mientras que el 28,5% cree
que el principal problema del mundo es
el cambio climático sólo
el 6,6% creen que este es uno de los más
graves problemas de España. La
escasez de agua es el mayor problema que
perciben en España y la suciedad
y las basuras en su ciudad o localidad.
10 de agosto de 2007
Araújo, Joaquín
- Fraguas Forges, Antonio
Multimedia
- El Ambiente siempre está en medio
La idea de este encuentro es que pocas
cosas han quedado más fuera de
circulación del conocimiento cotidiano
y sobre todo de sacar consecuencias de
esa información como que los seres
humanos estamos en medio del ambiente.
Nos introduce al pensamiento ecológico.
Mediateca de Madri+d.
9 de agosto de 2007
Batista Téllez, Raynel
La actividad del
Sector Informal en el manejo de los residuos
sólidos urbanos. El caso de Santiago
de Cuba.
Este estudio abunda críticamente
sobre la participación del sector
informal en el manejo de los residuos
sólidos, predominantemente en las
zonas urbanas, cuando existe un mercado
para la venta de los subproductos seleccionados.
Partiendo de estudios realizados por el
proyecto de investigación suizo-cubano
sobre los residuos sólidos en Santiago
de Cuba, y mediante el procesamiento estadístico
SPSS, se pudo constatar el carácter
evasivo y altamente dinámico de
sus relaciones.
En el caso de Cuba, la exploración
de la actividad informal y el análisis
de sus potencialidades para ejercer una
gestión cooperada en el área
de los residuos sólidos permitieron
elaborar propuestas que estimulen su actividad
en beneficio de la economía y el
medio ambiente.
3-6-07
Trillas, Enric
Multimedia
- Las conjeturas
Juicio que se forma de dos conceptos:
contradicción e incompatibilidad.
Son dos conceptos que la lógica
confunde. El razonamiento habitual de
las personas es básicamente de
tipo conjetural. Hay tres tipos fundamentales
de razonamiento: deductivo, inductivo
y abductivo. En la charla se muestran
modelos de estas características.
Palabras Clave: Contradicción,
incompatibilidad, álgebra de Boole,
conjeturas, tautología, especulación,
información, hipótesis,
especulaciones, consecuencias, conjeturar,
narrar, computar.
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^Subir^
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