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 ¿Cómo promover el interés por la cultura científica?
Editado en 2005 por UNESCO-OREALC
La falta de interés y rechazo al estudio de las ciencias,
asociado al fracaso escolar en estas materias de un elevado porcentaje
de estudiantes, constituye un problema que reviste una especial
gravedad, tanto en los países de la región latinoamericana
y caribeña como en los países desarrollados.
Por ello la OREALC/UNESCO Santiago, los grupos de investigación
en didáctica de las ciencias de las universidades de Valencia
y Alicante (España), y el Instituto Pedagógico Latinoamericano
y Caribeño, IPLAC (Cuba) se plantearon tratar de revertir
el escaso interés que las materias científicas generan
en los adolescentes durante su educación secundaria y la
consecuente falta de candidatos para estudios científicos
superiores. Todo inserto en las iniciativas de la Década
de la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005-2014),
promovida por Naciones Unidas.
Hemos comprometido para esta tarea a un amplio equipo de investigadores
de reconocida trayectoria en la didáctica de las ciencias.
Esta dimensión colectiva se ve reforzada con otras opiniones
y enfoques complementarios, presentados en la sección ”Otras
Voces” de esta publicación. Característica fundamental
de este texto es que está concebido como un "libro-taller",
lo que supone implicar al lector en la problemática que se
plantea.
Prólogo
Presentación
¿Cuáles son los propósitos de este libro?
Primera
parte
¿Por qué es necesaria una renovación de la
educación científica?
Capítulo
1
¿Cuál es la importancia de la educación científica
en la sociedad actual?
Capítulo
2
¿Qué visiones de la ciencia y la actividad científica
tenemos y transmitimos?
Segunda
parte
¿Cómo convertir el aprendizaje de las ciencias en
una actividad apasionante?
Capítulo
3
¿Cómo empezar?
Capítulo
4
¿Cuál es el papel del trabajo experimental en la educación
científica?
Capítulo
5
¿Cómo convertir los problemas de lápiz y papel
en auténticos desafíos de interés?
Capítulo
6
¿Cómo hacer posible el aprendizaje significativo de
conceptos y teorías?
Capítulo
7
¿Qué hacer antes de finalizar?
Capítulo
8
¿Para qué y cómo evaluar?
Tercera
Parte
¿Cómo poner en práctica el modelo de aprendizaje
como investigación?
Capítulo
9
¿Cómo diseñar los contenidos de un tema o de
un curso?
Capítulo
10
¿Cómo profundizar en el estudio de los cambios que
ocurren a nuestro alrededor?
Capítulo
11
¿Qué problemas plantean la obtención y el consumo
de recursos energéticos?
Capítulo
12
Tierra y cielos: ¿Dos universos separados?
Capítulo
13
¿Cómo explicar la gran diversidad de materiales y
sus transformaciones?
Capítulo
14
¿Qué desafíos tiene planteados hoy la humanidad?
Cuarta
parte
Otras voces
¿Cómo
enfrentarse al problema de la resistencia en las plagas? El cambio
biológico
Captando
Información
¿Cuál
es la importancia de la educación científica en la
sociedad actual?
¿Qué
visiones de la ciencia y la actividad científica tenemos
y transmitimos?
¿Cómo
empezar?
¿Cuál
es el papel del trabajo experimental en la educación científica?
¿Cómo
convertir los problemas de lápiz y papel en auténticos
desafíos de interés?
¿Cómo
hacer posible el aprendizaje significativo de conceptos y teorías?
¿Qué
hacer antes de finalizar?
¿Para
qué y cómo evaluar?
¿Cómo
diseñar los contenidos de un tema o de un curso?
¿Cómo
profundizar en el estudio de los cambios que ocurren a nuestro alrededor?
¿Qué
problemas plantean la obtención y el consumo de recursos
energéticos?
Tierra
y cielos: ¿Dos universos separados?
¿Cómo
explicar la gran diversidad de materiales y sus transformaciones?
¿Qué
desafíos tiene planteados hoy la humanidad? Educación
para el desarrollo sostenible
Quinta
parte
Perpsectivas
Expresiones
clave en el conjunto del libro
Direcciones
de contacto de los autores
Referencias
bibliográficas incluídas en el libro
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