ENTREVISTA

Las matemáticas en el ñandutí paraguayo
Entrevista a Luis Balbuena

18 de marzo de 2010
Manuel Crespo (CAEU-OEI-AECID) Si las matemáticas están en todos lados, el principal mérito de Luis Balbuena Castellano fue el de haber ido a buscarlas. Profesor de matemática ya retirado, defensor de la implementación de nuevas metodologías para la enseñanza en las escuelas, Balbuena encontró las matemáticas bien lejos de su tierra natal, las Islas Canarias. La casualidad lo llevó a Paraguay, donde se topó con el ñandutí, una fina y elegante artesanía de origen guaraní, símbolo y tesoro de la cultura del país sudamericano.

OPINIÓN

O NEPET comunga com os objetivos da OEI

8 de marzo de 2010
Professor Walter Antonio Bazzo
Ciência e tecnologia interferem de forma marcante nos rumos das sociedades. Tal constatação tem provocado diferentes manifestações sociais e acadêmicas. Reações a muitas das realizações atribuídas à ciência-tecnologia nos últimos 40 anos em países da Europa e nos EUA e, mais recentemente, também na América Latina resultaram na proposição de um novo contrato social para a ciência e a tecnologia - Declaração de Budapeste, 1999 -, que altera a imagem tradicional das relações entre ciência, tecnologia e sociedade, ressaltando a dimensão social - e prática - da C&T, opondo-se a uma visão anacrônica sobre a natureza especial da ciência como forma autônoma de conhecimento e a tecnologia como ciência aplicada

OPINIÓN

Physalia physalis Carabela portuguesa

5 de marzo de 2010
Dacha Atienza
Muchos son los mitos que giran en torno al organismo conocido como fragata o carabela portuguesa, aunque en realidad poco se conoce sobre ella. La carabela portuguesa o Physalia physalis no es en realidad una medusa, aunque se le considera dentro del grupo del zooplancton gelatinoso, es decir, aquellos organismos que viven suspendidos en la columna de agua a merced de las corrientes y cuya característica principal es su cuerpo gelatinoso.

Entrevista

Juan Carlos Rolón Gadea: “No se le puede exigir amor por la ciencia a alguien que no la conoce”

24 de febrero de 2010
Manuel Crespo (CAEU-OEI-AECID) Juan Carlos Rolón Gadea nació en Paraguay y es un investigador reconocido gracias a una extensa carrera desarrollada en el exterior. No le faltan logros ni premios. Poco después de cumplir los veinte años, siguiendo los pasos de muchos otros científicos latinoamericanos, tuvo que irse de su país. Estudió en la Argentina, en la Universidad Nacional de La Plata, y se recibió de físico en la fría Moscú, muy lejos de su Luque natal. Se doctoró en Francia, donde trabajó durante casi toda su vida. En 2005 recibió el “Chevalier dans l’Ordre des Palmes Académiques”, la importante condecoración que periódicamente entrega el gobierno francés. Hoy está de vuelta en Paraguay, adonde regresó para quedarse, luego de más de cuarenta años de ausencia.

Opinión: Javier López Facal

Los cromagnones ya hacían innovaciones tecnológicas

23 de febrero de 2010
Por Javier López Facal
Profesor de investigación. Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), España.
Si uno entiende por innovación el proceso de sacar a la luz una cosa totalmente nueva, o que simplemente mejora en algo a otra preexistente, habrá que concluir que esta afición de los humanos, aparentemente irreprimible, tiene una tradición milenaria. Y si, además, uno entiende por tecnología la aplicación práctica de un saber hacer en la forma de instrumentos, objetos o destrezas adquiridas, habrá que aceptar también que siempre ha habido tecnólogos.

Opinión: José Antonio Acevedo Díaz

Finalidades de la enseñanza de las ciencias y relevancia de la ciencia escolar

22 de febrero de 2010
Las finalidades educativas de la enseñanza de cualquier materia son una condición necesaria para dar sentido al proceso de aprendizaje. Estas finalidades derivan tanto de la teoría del currículo como de las creencias que se tengan sobre la propia materia: ideológicas, epistemológicas, sociológicas, psicológicas, etc. Por lo tanto, cualquier propuesta para educar en ciencias debe comenzar con una declaración explícita de las finalidades que se pretenden; esto es, para qué enseñar ciencias.

Opinión: Elena Castro

Espacio Iberoamericano del Conocimiento

16 de febrero de 2010
Aporte al debate sobre Metas Educativas 2021
El conocimiento siempre ha sido un ingrediente básico del crecimiento económico y de la mejora del bienestar social; esa capacidad que ha tenido el hombre para inventar, para hacer las cosas de otra forma, para producir cosas nuevas siempre ha estado en la base del desarrollo de la sociedad humana, pero ha sido recientemente cuando se ha comenzado a hablar de la “economía” y de la “sociedad del conocimiento”. ¿Cuál ha sido la razón para que sea ahora cuando el conocimiento ocupa este lugar central?

Opinión: Walter Bazzo

Devemos voltar um pouco no tempo!

15 de febrero de 2010
Muito se escreve, se discute, se argumenta!
Sempre na busca de explicações plausíveis para este interminável desencontro de como tratar a educação contemporânea, parece que os confrontos não se esgotam.
Nas últimas entrevistas, reflexões e debates disponíveis nas inúmeras páginas da WEB, com principal ênfase no site da OEI, alguns dizem que esta forma mais pública de tratar a educação, querendo trazer todos os cidadãos para as discussões que fazem parte de suas vidas, é prejudicial para a verdadeira formação dos "experts" que proporcionarão um futuro mais "feliz" para todos seres humanos.

REPORTAJE

Desamores en la ciencia climática

14 de febrero de 2010
SINC // ADELINE MARCOS España. En noviembre de 2009 salieron a la luz algunos correos electrónicos de científicos británicos cuyo contenido revelaba imprecisiones y, según los escépticos, maximizaba los efectos del cambio climático. Desde entonces se han puesto en duda la fecha del deshielo de los glaciares del Himalaya y las temperaturas ascendentes de China, entre otras cosas. Este hervidero de descrédito que está perturbando a la comunidad científica se llama Climategate. ¿Lograrán las críticas y el desprestigio afectar a la credibilidad de la ciencia climática?

José Antonio López Cerezo

Es hora de pasar a la acción

14 de febrero de 2010
José Antonio López Cerezo Catedrático del Departamento de Filosofía, Universidad de Oviedo (España). Una frase muy conocida de Karl Marx se encuentra en su tesis XI sobre Feuerbach: "Los filósofos se han limitado a interpretar el mundo de distintos modos; de lo que se trata es de transformarlo". Durante los últimos 40 años se ha acumulado una gran cantidad de literatura CTS que podría también entenderse como una variedad de la teoría de la acción: contribuciones y más contribuciones sobre cómo cambiar las relaciones entre ciencia-tecnología-sociedad, es decir, más y más interpretaciones sobre cómo transformar las cosas.

REPORTAJE

Vega González, Luis Roberto
Una rápida mirada a la evolución de la industria, su plataforma tecnológica, y las carreras de ingeniería en la UNAM

6 de febrero de 2010
Revista Digital Universitaria. Las primeras manifestaciones de ingeniería de las cuales se tiene registro en México son los diversos tipos de obras hidráulicas que construyeron nuestros antepasados indígenas en las épocas prehispánica y colonial. Entre las más importantes tenemos los chultunes o cisternas mayas subterráneas, los jagüeyes o depósitos artificiales de agua de lluvia a cielo abierto, excavados en terrenos cercanos a cerros en los que se canalizaban pequeñas corrientes pluviales o el agua de los techos, los acueductos artificiales para llevar agua a las poblaciones a partir de manantiales, tales como los acueductos de agua potable en la ciudad de Tenochtitlán, que se abastecían del manantial de Chapultepec, o los de los cerros Tezcutzingo y Purificación, en la zona de Texcoco, conocidos como los "baños de Nezahualcóyotl".

OPINIÓN: José Antonio Acevedo Díaz

¿Por qué es necesaria la inclusión explícita de la naturaleza de la ciencia en la enseñanza de las ciencias?

1ro de febrero de 2010
José Antonio Acevedo Díaz
El término “naturaleza de la ciencia” (NdC en adelante) se viene propugnando como un objetivo importante de la enseñanza de las ciencias desde hace mucho tiempo y se considera un componente básico de la alfabetización científica. Así mismo, hoy se considera una competencia científica esencial, tal y como se indica, por ejemplo, en un documento de la OCDE sobre la evaluación internacional PISA 2006:

ENTREVISTA

Marta González: “Los expertos pueden y deben escuchar lo que el público tiene que decir”

28 de enero de 2010
Manuel Crespo (CAEU-OEI/AECID) Ya es difícil hablar de una relación de arriba-abajo entre el ámbito científico y el público no especializado. Las formas de producción de conocimiento han cambiado y el modelo del déficit cognitivo, según el cual hay unos que saben y otros que no saben nada, debería ser puesto en tela de juicio. El hecho de la ciencia, su materialización en el mundo tangible en el que vivimos, ya no es propiedad de unos pocos, sino todo lo contrario.

Aviso para los responsables de comunicación de los organismos de ciencia y universidades y a los editores de medios de comunicación generalistas

Uno de los principales objetivos de este proyecto que desarrolla la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) es la de promover una mayor presencia de la ciencia y la tecnología iberoamericana en los medios de comunicación. También queremos hacer más visible la actuación de nuestros Centros de Investigación y de nuestras universidades en los medios de comunicación de forma que los ciudadanos sepan de su trabajo y lo que representa para su sociedad.

OPINIÓN

Música, ciência e mito

18 de marzo de 2010
Carlos Vogt
São muitas as relações encontradas, e maior ainda o número das procuradas, entre música e ciência, sobretudo nos aspectos físicos e matemáticos em que uma permite falar da outra sem consentir, contudo, jamais uma redução na qual não caberia nenhuma nem outra.

OPINIÓN

Las dimensiones de la ciencia como práctic a

9 de marzo de 2010
José Antonio Acevedo Díaz
Definir la ciencia no es sencillo porque puede significar diversas cosas. Por ejemplo, la ciencia puede entenderse como un proceso investigador sistemático más el conocimiento resultante del mismo; como un cuerpo de conocimientos ordenados en principios, leyes y teorías que explica el mundo natural que nos rodea: materia, energía, vida…; como una organización de personas (científicos) que tienen ideas y usan métodos y técnicas para desarrollar nuevos conocimientos, etc.

NOTICIA

Conferencia Mundial de los Pueblos sobre el Cambio Climático y los Derechos de la Madre Tierra

6 de marzo de 2010
Cochabamba, Bolivia, 20 a 22 de abril de 2010
Desde su convocatoria, la Conferencia cobra cada vez más apoyo y entusiasmo. En el Foro Social Mundial en Porto Alegre, Brasil, se expresó un claro respaldo a la Conferencia Mundial de los Pueblos y los Derechos de la Madre Tierra como el próximo paso en la lucha contra el cambio climático. Muchas redes internacionales, como Amigos de la Tierra, Justicia Climática Ahora, Vía Campesina, 350.org. Personalidades como Noam Chomsky, Leonardo Boff, Miguel D’escoto y parlamentarios verdes y de la izquierda europea y otros países del mundo han saludado la iniciativa.

NOTICIA

De los Pirineos a los Andes y viceversa

5 de marzo de 2010
Investigación española en los Andes 2010-2012
IGME. Comunidad de Madrid. Los Andes se encuentran todavía en proceso de formación lo que da lugar a una importante sismicidad y volcanismo y los convierte en un magnífico laboratorio natural en el que el IGME, junto con las Universidades de Oviedo y Barcelona, inicia este año un proyecto de investigación que durará hasta el 2012 y en el marco del Plan Español de I+D+i

NOTICIA

La Cultura y el Medio Ambiente refuerzan el Espacio Cultural Iberoamericano

2 de marzo de 2010
La OEI ha publicado las conclusiones y propuestas del Foro para el desarrollo del Plan de Acción de la Carta Cultural Iberoamericana sobre “Cultura y Ambiente” celebrado los días 25 y 26 de enero en Sevilla, España.
RI (OEI-AECID) Durante el foro se debatieron y materializaron las propuestas concretas que hoy conforman el documento final donde se recoge la necesidad de identificar y valorar la estrecha vinculación entre Cultura y Ambiente, se reconoce el ambiente natural como agente y producto cultural estrechamente vinculado al resto de los ámbitos contemplados en la Carta y, en consecuencia, se destaca su importancia en la construcción del Espacio Cultural Iberoamericano.

ENTREVISTA

Miguel Ángel Quintanilla: “Es necesario que los divulgadores se atrevan a hacer y el público a saber”

25 de febrero de 2010
Manuel Crespo (CAEU-OEI-AECID). Divulgar el conocimiento científico no es una tarea sencilla. De hecho, si lo que se busca es asegurar la calidad de la divulgación, el trabajo de dar a conocer la ciencia está cargado de toda una serie de consideraciones: cómo traducir contenidos complejos, cómo no subestimar al público, cómo ayudarlo a que participe de manera activa en el hecho de la ciencia, cómo no perder de vista que el conocimiento es un bien público y debe ser defendido como tal. En divulgación, como en tantas otras actividades, la forma hace al contenido.

REPORTAJE

30 años sin Félix Rodríguez de la Fuente

23 de febrero de 2010
Diego Delgado Valor | OEI-AECID De la mano de Félix, España se convirtió en el primer país europeo en implantar leyes que protegiesen las aves de presa y fue un país pionero en conciencia ecológica e interés del público por la naturaleza.
Millones de personas de países iberoamericanos como Colombia, Cuba, Chile o Venezuela han crecido con sus mensajes de conservación ambiental a través de su serie de documentales de televisión “El hombre y la Tierra”.

NOTICIA

Se realizó en Asunción el Foro sobre Cultura, Ciencia y Tecnología

16 de febrero de 2010
Manuel Crespo (CAEU-OEI-AECID) Con el fin de aunar cultura y ciencia para el desarrollo de las sociedades iberoamericanas -e incorporar los múltiples usos de la tecnología a los fines de consolidar esa relación-, se llevó a cabo en Asunción, Paraguay, el Foro sobre Cultura, Ciencia y Tecnología. La cita tuvo lugar en el Granados Park Hotel, de esa ciudad, entre el 11 y el 12 de febrero, gracias a los esfuerzos conjuntos de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), con la colaboración de la Secretaría Nacional de Cultura de Paraguay, el Comité Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) de ese país y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB).

Opinión: José Antonio López Cerezo

¿Es el riesgo el precio del progreso?

13 de febrero de 2010
Si hay algún tema en nuestro tiempo cuya importancia sea difícil de exagerar, el riesgo es ese tema. El mal de las vacas locas, la contaminación urbana y medioambiental, los efectos de la telefonía celular o del tabaquismo pasivo son algunas manifestaciones recientes de una problemática central para comprender la dinámica social contemporánea. Es otra forma de mirar al mundo actual profundamente transformado por el conocimiento científico y la innovación tecnológica: es la mirada a las amenazas generadas por esa transformación y puestas de manifiesto por ese conocimiento. Es el lado oscuro de la sociedad del conocimiento.
Aporte al debate Metas Educativas 2021

ENTREVISTA

Julio Calvo: “Las lenguas indígenas me preocupan como lingüísta y como persona”

31 de enero de 2010
Es catedrático de Lingüística General de la Universitat de València, Doctor Honoris Causa por la Universidad Ricardo Palma de Lima (Perú) y autor del diccionario bilingüe español –quechua/quechua-español, basado en la Teoría Topológico-Natural de la cual es también autor. Es miembro de la Academia Peruana de la Lengua y director técnico de DIPERÚ, el diccionario de peruanismos que elabora en la misma institución.
Carolina Moreno/OEI- AECID Julio Calvo me recibe en su despacho de la Universitat de València después de pasar un examen a sus alumnos de Licenciatura. Está recogiendo libros y ordenando su mesa de papeles, como cada año al finalizar el curso académico.

Declaración de la Secretaría General de la OEI ante el Terremoto de Haití

La tragedia ha asolado a uno de nuestros países latinoamericanos. El país más pobre de la región ha visto cómo decenas de miles de sus ciudadanos perdían la vida y la gran mayoría sufría las consecuencias de los golpes de la naturaleza.

Ante tan enorme desastre, la Secretaría General de la OEI quiere manifestar su profunda solidaridad con el pueblo de Haití y poner a su servicio la capacidad de ayuda y de cooperación de la Organización. En consecuencia, ha enviado los recursos económicos necesarios para el inicio, a través de su oficina nacional instalada en la República Dominicana, de un programa de atención integral a los niños pequeños desplazados a la frontera de Haití con República Dominicana y ha pedido a las oficinas situadas en el resto de los países que apoyen esta iniciativa para extenderla y mantenerla a lo largo del tiempo.

La OEI colaborará también en el futuro con el Gobierno de Haití para la reconstrucción de las escuelas y para la atención a los alumnos.

OPINIÓN - Marta I. González

Quién y cómo, los interrogantes de la participación

17 de enero de 2009
Departamento de Ciencia, Tecnología y Sociedad. Instituto de Filosofía, CCHS-CSIC (España).
Las sociedades contemporáneas proporcionan abundantes oportunidades para la participación de sus ciudadanos en una gran diversidad de situaciones. La votación en una convocatoria de elecciones o referéndum ya no es el único medio de expresión: encuestas, SMS, foros, blogs y otros mecanismos de opinión, sobre todo en Internet, se han multiplicado en los últimos tiempos. En medio de una amplia variedad temática, y pese a que aún conservan parte de su prestigio como esferas de conocimiento privilegiado al alcance solo de los especialistas, no es infrecuente encontrar en primer plano cuestiones de debate público que tienen que ver con los desarrollos de la ciencia y la tecnología, que aparecen cada vez más entremezcladas con asuntos sociales y políticos.