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ENTREVISTA
 18
de marzo de 2010
Manuel Crespo (CAEU-OEI-AECID)
Si las matemáticas están en todos lados, el principal
mérito de Luis Balbuena Castellano fue el de haber ido
a buscarlas. Profesor de matemática ya retirado, defensor
de la implementación de nuevas metodologías para
la enseñanza en las escuelas, Balbuena encontró
las matemáticas bien lejos de su tierra natal, las Islas
Canarias. La casualidad lo llevó a Paraguay, donde se topó
con el ñandutí, una fina y elegante artesanía
de origen guaraní, símbolo y tesoro de la cultura
del país sudamericano.
OPINIÓN
 8
de marzo de 2010
Professor Walter Antonio Bazzo
Ciência e tecnologia interferem de forma marcante nos rumos
das sociedades. Tal constatação tem provocado diferentes
manifestações sociais e acadêmicas. Reações
a muitas das realizações atribuídas à
ciência-tecnologia nos últimos 40 anos em países
da Europa e nos EUA e, mais recentemente, também na América
Latina resultaram na proposição de um novo contrato
social para a ciência e a tecnologia - Declaração
de Budapeste, 1999 -, que altera a imagem tradicional das relações
entre ciência, tecnologia e sociedade, ressaltando a dimensão
social - e prática - da C&T, opondo-se a uma visão
anacrônica sobre a natureza especial da ciência como
forma autônoma de conhecimento e a tecnologia como ciência
aplicada
OPINIÓN
 5
de marzo de 2010
Dacha Atienza
Muchos son los mitos que giran en torno al organismo conocido
como fragata o carabela portuguesa, aunque en realidad poco se
conoce sobre ella. La carabela portuguesa o Physalia physalis
no es en realidad una medusa, aunque se le considera dentro del
grupo del zooplancton gelatinoso, es decir, aquellos organismos
que viven suspendidos en la columna de agua a merced de las corrientes
y cuya característica principal es su cuerpo gelatinoso.
Entrevista
 24 de febrero de 2010
Manuel Crespo (CAEU-OEI-AECID) Juan Carlos Rolón Gadea nació en Paraguay y es un investigador reconocido gracias a una extensa carrera desarrollada en el exterior. No le faltan logros ni premios. Poco después de cumplir los veinte años, siguiendo los pasos de muchos otros científicos latinoamericanos, tuvo que irse de su país. Estudió en la Argentina, en la Universidad Nacional de La Plata, y se recibió de físico en la fría Moscú, muy lejos de su Luque natal. Se doctoró en Francia, donde trabajó durante casi toda su vida. En 2005 recibió el “Chevalier dans l’Ordre des Palmes Académiques”, la importante condecoración que periódicamente entrega el gobierno francés. Hoy está de vuelta en Paraguay, adonde regresó para quedarse, luego de más de cuarenta años de ausencia.
Opinión: Javier López
Facal
 23
de febrero de 2010
Por Javier López Facal
Profesor de investigación. Consejo Superior de Investigaciones
Científicas (CSIC), España.
Si uno entiende por innovación el proceso de sacar a la
luz una cosa totalmente nueva, o que simplemente mejora en algo
a otra preexistente, habrá que concluir que esta afición
de los humanos, aparentemente irreprimible, tiene una tradición
milenaria. Y si, además, uno entiende por tecnología
la aplicación práctica de un saber hacer en la forma
de instrumentos, objetos o destrezas adquiridas, habrá
que aceptar también que siempre ha habido tecnólogos.
Opinión: José Antonio
Acevedo Díaz
 22
de febrero de 2010
Las finalidades educativas de la enseñanza de cualquier
materia son una condición necesaria para dar sentido al
proceso de aprendizaje. Estas finalidades derivan tanto de la
teoría del currículo como de las creencias que se
tengan sobre la propia materia: ideológicas, epistemológicas,
sociológicas, psicológicas, etc. Por lo tanto, cualquier
propuesta para educar en ciencias debe comenzar con una declaración
explícita de las finalidades que se pretenden; esto es,
para qué enseñar ciencias.
Opinión: Elena Castro
 16
de febrero de 2010
Aporte al debate sobre Metas Educativas 2021
El conocimiento siempre ha sido un ingrediente básico del
crecimiento económico y de la mejora del bienestar social;
esa capacidad que ha tenido el hombre para inventar, para hacer
las cosas de otra forma, para producir cosas nuevas siempre ha
estado en la base del desarrollo de la sociedad humana, pero ha
sido recientemente cuando se ha comenzado a hablar de la “economía”
y de la “sociedad del conocimiento”. ¿Cuál
ha sido la razón para que sea ahora cuando el conocimiento
ocupa este lugar central?
Opinión: Walter Bazzo
 15
de febrero de 2010
Muito se escreve, se discute, se argumenta!
Sempre na busca de explicações plausíveis
para este interminável desencontro de como tratar a educação
contemporânea, parece que os confrontos não se esgotam.
Nas últimas entrevistas, reflexões e debates disponíveis
nas inúmeras páginas da WEB, com principal ênfase
no site da OEI, alguns dizem que esta forma mais pública
de tratar a educação, querendo trazer todos os cidadãos
para as discussões que fazem parte de suas vidas, é
prejudicial para a verdadeira formação dos "experts"
que proporcionarão um futuro mais "feliz" para
todos seres humanos.
REPORTAJE
 14
de febrero de 2010
SINC // ADELINE MARCOS España. En noviembre de 2009
salieron a la luz algunos correos electrónicos de científicos
británicos cuyo contenido revelaba imprecisiones y, según
los escépticos, maximizaba los efectos del cambio climático.
Desde entonces se han puesto en duda la fecha del deshielo de
los glaciares del Himalaya y las temperaturas ascendentes de China,
entre otras cosas. Este hervidero de descrédito que está
perturbando a la comunidad científica se llama Climategate.
¿Lograrán las críticas y el desprestigio
afectar a la credibilidad de la ciencia climática?
José Antonio López Cerezo
 14
de febrero de 2010
José Antonio López Cerezo Catedrático
del Departamento de Filosofía, Universidad de Oviedo (España).
Una frase muy conocida de Karl Marx se encuentra en su tesis XI
sobre Feuerbach: "Los filósofos se han limitado a
interpretar el mundo de distintos modos; de lo que se trata es
de transformarlo". Durante los últimos 40 años
se ha acumulado una gran cantidad de literatura CTS que podría
también entenderse como una variedad de la teoría
de la acción: contribuciones y más contribuciones
sobre cómo cambiar las relaciones entre ciencia-tecnología-sociedad,
es decir, más y más interpretaciones sobre cómo
transformar las cosas.
REPORTAJE
 6
de febrero de 2010
Revista Digital Universitaria. Las primeras manifestaciones
de ingeniería de las cuales se tiene registro en México
son los diversos tipos de obras hidráulicas que construyeron
nuestros antepasados indígenas en las épocas prehispánica
y colonial. Entre las más importantes tenemos los chultunes
o cisternas mayas subterráneas, los jagüeyes o depósitos
artificiales de agua de lluvia a cielo abierto, excavados en terrenos
cercanos a cerros en los que se canalizaban pequeñas corrientes
pluviales o el agua de los techos, los acueductos artificiales
para llevar agua a las poblaciones a partir de manantiales, tales
como los acueductos de agua potable en la ciudad de Tenochtitlán,
que se abastecían del manantial de Chapultepec, o los de
los cerros Tezcutzingo y Purificación, en la zona de Texcoco,
conocidos como los "baños de Nezahualcóyotl".
OPINIÓN: José Antonio
Acevedo Díaz
 1ro
de febrero de 2010
José Antonio Acevedo Díaz
El término “naturaleza de la ciencia” (NdC en
adelante) se viene propugnando como un objetivo importante de
la enseñanza de las ciencias desde hace mucho tiempo y
se considera un componente básico de la alfabetización
científica. Así mismo, hoy se considera una competencia
científica esencial, tal y como se indica, por ejemplo,
en un documento de la OCDE sobre la evaluación internacional
PISA 2006:
ENTREVISTA
 28
de enero de 2010
Manuel Crespo (CAEU-OEI/AECID) Ya es difícil hablar
de una relación de arriba-abajo entre el ámbito
científico y el público no especializado. Las formas
de producción de conocimiento han cambiado y el modelo
del déficit cognitivo, según el cual hay unos que
saben y otros que no saben nada, debería ser puesto en
tela de juicio. El hecho de la ciencia, su materialización
en el mundo tangible en el que vivimos, ya no es propiedad de
unos pocos, sino todo lo contrario.
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OPINIÓN
 18
de marzo de 2010
Carlos Vogt
São muitas as relações encontradas, e maior
ainda o número das procuradas, entre música e ciência,
sobretudo nos aspectos físicos e matemáticos em
que uma permite falar da outra sem consentir, contudo, jamais
uma redução na qual não caberia nenhuma nem
outra.
OPINIÓN
9
de marzo de 2010
José Antonio Acevedo Díaz
Definir la ciencia no es sencillo porque puede significar diversas
cosas. Por ejemplo, la ciencia puede entenderse como un proceso
investigador sistemático más el conocimiento resultante
del mismo; como un cuerpo de conocimientos ordenados en principios,
leyes y teorías que explica el mundo natural que nos rodea:
materia, energía, vida…; como una organización
de personas (científicos) que tienen ideas y usan métodos
y técnicas para desarrollar nuevos conocimientos, etc.
NOTICIA
 6
de marzo de 2010
Cochabamba, Bolivia, 20 a 22 de abril de 2010
Desde su convocatoria, la Conferencia cobra cada vez más
apoyo y entusiasmo. En el Foro Social Mundial en Porto Alegre,
Brasil, se expresó un claro respaldo a la Conferencia Mundial
de los Pueblos y los Derechos de la Madre Tierra como el próximo
paso en la lucha contra el cambio climático. Muchas redes
internacionales, como Amigos de la Tierra, Justicia Climática
Ahora, Vía Campesina, 350.org. Personalidades como Noam
Chomsky, Leonardo Boff, Miguel D’escoto y parlamentarios
verdes y de la izquierda europea y otros países del mundo
han saludado la iniciativa.
NOTICIA
 5
de marzo de 2010
Investigación española en los Andes 2010-2012
IGME. Comunidad de Madrid. Los Andes se encuentran todavía
en proceso de formación lo que da lugar a una importante
sismicidad y volcanismo y los convierte en un magnífico
laboratorio natural en el que el IGME, junto con las Universidades
de Oviedo y Barcelona, inicia este año un proyecto de investigación
que durará hasta el 2012 y en el marco del Plan Español
de I+D+i
NOTICIA
 2
de marzo de 2010
La OEI ha publicado las conclusiones y propuestas del Foro para
el desarrollo del Plan de Acción de la Carta Cultural Iberoamericana
sobre “Cultura y Ambiente” celebrado los días
25 y 26 de enero en Sevilla, España.
RI (OEI-AECID) Durante el foro se debatieron y materializaron
las propuestas concretas que hoy conforman el documento final
donde se recoge la necesidad de identificar y valorar la estrecha
vinculación entre Cultura y Ambiente, se reconoce el ambiente
natural como agente y producto cultural estrechamente vinculado
al resto de los ámbitos contemplados en la Carta y, en
consecuencia, se destaca su importancia en la construcción
del Espacio Cultural Iberoamericano.
ENTREVISTA
25 de febrero de 2010
Manuel Crespo (CAEU-OEI-AECID). Divulgar el conocimiento científico no es una tarea sencilla. De hecho, si lo que se busca es asegurar la calidad de la divulgación, el trabajo de dar a conocer la ciencia está cargado de toda una serie de consideraciones: cómo traducir contenidos complejos, cómo no subestimar al público, cómo ayudarlo a que participe de manera activa en el hecho de la ciencia, cómo no perder de vista que el conocimiento es un bien público y debe ser defendido como tal. En divulgación, como en tantas otras actividades, la forma hace al contenido.
REPORTAJE
 23
de febrero de 2010
Diego Delgado Valor | OEI-AECID De la mano de Félix,
España se convirtió en el primer país europeo
en implantar leyes que protegiesen las aves de presa y fue un
país pionero en conciencia ecológica e interés
del público por la naturaleza.
Millones de personas de países iberoamericanos como Colombia,
Cuba, Chile o Venezuela han crecido con sus mensajes de conservación
ambiental a través de su serie de documentales de televisión
“El hombre y la Tierra”.
NOTICIA
 16
de febrero de 2010
Manuel Crespo (CAEU-OEI-AECID) Con el fin de aunar cultura
y ciencia para el desarrollo de las sociedades iberoamericanas
-e incorporar los múltiples usos de la tecnología
a los fines de consolidar esa relación-, se llevó
a cabo en Asunción, Paraguay, el Foro sobre Cultura, Ciencia
y Tecnología. La cita tuvo lugar en el Granados Park Hotel,
de esa ciudad, entre el 11 y el 12 de febrero, gracias a los esfuerzos
conjuntos de la Organización de Estados Iberoamericanos
(OEI) y la Agencia Española de Cooperación Internacional
para el Desarrollo (AECID), con la colaboración de la Secretaría
Nacional de Cultura de Paraguay, el Comité Nacional de
Ciencia y Tecnología (CONACYT) de ese país y la
Secretaría General Iberoamericana (SEGIB).
Opinión: José Antonio
López Cerezo
 13
de febrero de 2010
Si hay algún tema en nuestro tiempo cuya importancia sea
difícil de exagerar, el riesgo es ese tema. El mal de las
vacas locas, la contaminación urbana y medioambiental,
los efectos de la telefonía celular o del tabaquismo pasivo
son algunas manifestaciones recientes de una problemática
central para comprender la dinámica social contemporánea.
Es otra forma de mirar al mundo actual profundamente transformado
por el conocimiento científico y la innovación tecnológica:
es la mirada a las amenazas generadas por esa transformación
y puestas de manifiesto por ese conocimiento. Es el lado oscuro
de la sociedad del conocimiento.
Aporte al debate Metas Educativas 2021
ENTREVISTA
 31
de enero de 2010
Es catedrático de Lingüística General de la
Universitat de València, Doctor Honoris Causa por la Universidad
Ricardo Palma de Lima (Perú) y autor del diccionario bilingüe
español –quechua/quechua-español, basado en
la Teoría Topológico-Natural de la cual es también
autor. Es miembro de la Academia Peruana de la Lengua y director
técnico de DIPERÚ, el diccionario de peruanismos
que elabora en la misma institución.
Carolina Moreno/OEI- AECID Julio Calvo me recibe en su
despacho de la Universitat de València después de
pasar un examen a sus alumnos de Licenciatura. Está recogiendo
libros y ordenando su mesa de papeles, como cada año al
finalizar el curso académico.
Declaración de la Secretaría General de la OEI
ante el Terremoto de Haití
La tragedia ha asolado a
uno de nuestros países latinoamericanos.
El país más pobre de la región
ha visto cómo decenas de miles de sus ciudadanos
perdían la vida y la gran mayoría
sufría las consecuencias de los golpes de
la naturaleza.
Ante tan enorme desastre,
la Secretaría General de la OEI quiere manifestar
su profunda solidaridad con el pueblo de Haití
y poner a su servicio la capacidad de ayuda y de
cooperación de la Organización. En
consecuencia, ha enviado los recursos económicos
necesarios para el inicio, a través de su
oficina nacional instalada en la República
Dominicana, de un programa de atención integral
a los niños pequeños desplazados a
la frontera de Haití con República
Dominicana y ha pedido a las oficinas situadas en
el resto de los países que apoyen esta iniciativa
para extenderla y mantenerla a lo largo del tiempo.
La OEI colaborará
también en el futuro con el Gobierno de Haití
para la reconstrucción de las escuelas y
para la atención a los alumnos.
OPINIÓN - Marta I. González
 17
de enero de 2009
Departamento de Ciencia, Tecnología y Sociedad.
Instituto de Filosofía, CCHS-CSIC (España).
Las sociedades contemporáneas proporcionan
abundantes oportunidades para la participación
de sus ciudadanos en una gran diversidad de situaciones.
La votación en una convocatoria de elecciones
o referéndum ya no es el único medio
de expresión: encuestas, SMS, foros, blogs
y otros mecanismos de opinión, sobre todo en
Internet, se han multiplicado en los últimos
tiempos. En medio de una amplia variedad temática,
y pese a que aún conservan parte de su prestigio
como esferas de conocimiento privilegiado al alcance
solo de los especialistas, no es infrecuente encontrar
en primer plano cuestiones de debate público
que tienen que ver con los desarrollos de la ciencia
y la tecnología, que aparecen cada vez más
entremezcladas con asuntos sociales y políticos.
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El curso Buenas Prácticas en Cooperación
Universidad-Empresa, dirigido a responsables de Oficinas
de Transferencia de Tecnología y gestores de la
cooperación con empresas en universidades y Organismos
Públicos de Investigación. 
Uno
de los principales objetivos de este proyecto que desarrolla
la Organización de Estados Iberoamericanos para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) es la de
promover una mayor presencia de la ciencia y la tecnología
iberoamericana en los medios de comunicación. También
queremos hacer más visible la actuación de
nuestros Centros de Investigación y de nuestras universidades
en los medios de comunicación de forma que los ciudadanos
sepan de su trabajo y lo que representa para su sociedad.
