Los jóvenes y la enseñanza de la ciencia o… será la ciencia que no sabemos enseñar a los jovenes?
Bernardo F. Boris Mariani – Luque – Paraguay
Aporte desde la Comunidad de Educadores para la Cultura Científica para el debate del documento Ciencia, Tecnología e Innovación para el Desarrollo y la Cohesión Social
Hay un personaje de dibujos animados llamado El Gallo Claudio, el cual aparece siempre acompañado por un pequeño pollito con gafas grandes que siempre está leyendo libros de Ciencias y cada vez que el Gallo le quiere enseñar a hacer tal o cual cosa, el pollito utilizando su libro con todas sus teorías y fórmulas lo hace mejor.
Una de las tiras se refiere a un día de campo y en la misma el Gallo Claudio le dice al pollito que estaba leyendo un libro de Ciencias “oye hijo deja ese estúpido libro y hazme caso cuando te hablo, que manera de perder el tiempo este chico en vez de disfrutar un día de campo”, en el desarrollo del evento él le quiere enseñar a encender el fuego sin fósforos, a hacer señales de humo, a cazar animales construyendo trampas caseras y hasta hacer llover por medio de danzas indias, por supuesto ninguna de sus enseñanzas funcionaron, primero se quemo, luego quemo la manta que utilizó para las señales de humo, cayó en su propia trampa para animales y para culminar sus desgracias, el pollito no solo hizo llover utilizando una reacción a base de hielo secó sino que además le hizo caer un rayo al Claudio.
www.youtube.com/watch?v=g6EuSznWloQ
Presento mi tarea de esta manera pues aquí está la clave del problema pero al revés, es decir enseñamos Ciencias en todos su ámbitos, solo con teorías sin sustentos prácticos, es un conjunto de conocimientos sin articulación ni sentido de aplicación, en primer curso enseñamos Física I al pasar al segundo ya es Física II, en donde la I solo queda como contenido de conocimiento general y solo aplicable en un 20 a 30% de utilización para el segundo, hablamos de Química Orgánica, Inorgánica, I, II, etc, nos preocupamos por organizar planes de estudio por materias en donde los contenidos son solo eso CONTENIDOS.
Con este escenario pretendemos no solo desarrollar capacidades sino más aún, lograr competencias en los jóvenes y para culminar el escenario de un sistema educativo que deja al alumno en último lugar, queremos despertar interés en las ciencias y la investigación, cuando que en realidad habría que preguntarle si quiere ir al Colegio, y creo que no lo hacemos pues ya sabemos la respuesta. NO QUIERO IR PUES ME ABURRO Y NO APRENDO NADA QUE ME INTERESE¡¡¡.
Nuestra experiencia dice que el trabajo de investigación que pueden llevar los estudiantes, primero pasa por el interés de los mismo hacia los temas que consideran relevantes y motivadores y a partir de allí la tarea del Docente como guía u orientador del proyecto o la investigación para que juntos como equipo logren el objetivo propuesto y el fruto del trabajo se vea reflejado en el producto final.
El desarrollo de la Ciencia y la Tecnología se basa y fundamente no solo en una Educación de calidad, sino en la pertinencia de lo que se enseña y para que se enseña.
