.. 28.Aprobar como instrumento
concertado para abordar los principales desafíos
educativos de la región, el Programa “Metas
2021: la educación que queremos para la generación
de los Bicentenarios”, atendiendo las
resoluciones aprobadas en la XX Conferencia Iberoamericana
de Ministros de Educación, en los términos
de desarrollo, concreción, costos, sistemas de
evaluación y compromisos presentados por
la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB),
la Organización de Estados Iberoamericanos para
la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)
y Comisión Económica para América
Latina (CEPAL) de asumir el compromiso de invertir más
y mejor en educación durante los próximos
diez años para darles cumplimiento de acuerdo
con su formulación y previsión de costos.
....
11 metas generales, 28 metas específicas
asociadas a 39 indicadores con sus respectivos niveles
de logro sintetizan un ambicioso programa educativo
que aspira a lograr, a lo largo de una década,
una educación que dé respuesta a un
conjunto de demandas sociales inaplazables; como conseguir
que más alumnos estudien, durante más
tiempo, con una oferta de calidad reconocida, equitativa
e inclusiva, y en la que participen la gran mayoría
de las instituciones y sectores de la sociedad.
2011 Año Internacional de los Afrodescendientes
TIEMPO DE JUSTICIA
Álvaro Marchesi
La declaración de 2011 como el año de las comunidades afrodescendientes es una oportunidad que debemos aprovechar para tomar conciencia de las injusticias históricas con estas poblaciones y redoblar el esfuerzo hasta conseguir su reconocimiento histórico y cultural y su igualdad económica y social.
Las personas afrodescendientes acumulan agravios centenarios. Los preconceptos racistas siguen presentes en amplios sectores sociales y a estas actitudes excluyentes hay que unir la situación de desventaja en la que viven: su residencia mayoritaria en las zonas más pobres, la falta de oportunidades educativas y laborales, y la ausencia de posibilidades para romper el círculo de la pobreza y de la exclusión social.
16 de noviembre de 2010 Convocatoria de matrícula y becas abierta
El objetivo de este curso es ofrecer una formación
innovadora y de calidad en el ámbito de la Educación
Artística
El programa se dirige a aquellos profesores y profesoras
que tienen interés por desvelar las posibilidades
que las artes aportan a la mejora de la educación
y que desean adquirir formación relacionada con
los procesos que intervienen en la organización,
diseño y desarrollo de proyectos de Educación
Artística, así como con la elaboración
de materiales educativos específicos.
Abierta
la solicitud de inscripción
En el marco del Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica
de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación,
la Ciencia y la Cultura realizado con el apoyo de la Agencia Española
de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) se convocan
a profesores/as (con alumnos/as con edades comprendidas entre los 14 y 18 años)
a participar en la Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica.
25 de noviembre de 2010
Hasta el 28 de febrero de 2011 está abierta la convocatoria para el envío de artículos e informes de investigación que deseen ser publicados en la sección monográfica de la versión impresa del número 56 (mayo-agosto 2011) de la Revista Iberoamericana de Educación dedicada a la temática: Modelo 1 a 1 ¿Evolución o [r]evolución?
El auge que en la región iberoamericana está teniendo la implantación del modelo 1 a 1 (Una computadora por cada alumno) nos obliga a dar una mirada a este tema que ocupa y preocupa a todos los actores del ámbito educativo.
En Iberoamérica hay muchos ejemplos de la puesta en marcha de la progresiva implantación de este modelo. Uruguay con su Plan CEIBAL y Portugal con el Magalhaes fueron los precursores en la región que ahora se ha ido extendiendo a otros países como Argentina, España y Perú entre otros.
Revista Iberoamericana de Educación. Boletín 62/1 RIE digital. ISSN: 1681-5653 En el presente trabajo se muestran los resultados de una investigación que plantea el interés ...
En el Salón Ejecutivo del Hotel Granados Park se llevó a cabo el acto de lanzamiento de una nueva etapa de la campaña “Basta de Bullying, no te quedes callado". Dicha campaña consta de una innovadora ...
El Organismo Ejecutivo dio a conocer los avances del programa de Educación Bilingüe Intercultural en el Sistema Nacional de Educación, con lo que se busca el desarrollo cultural y educativo de los ...
Esta publicación establece el marco en que se mueve la evaluación PISA (Programme for International Student Assessment) 2015 para Ciencias, el área principal de conocimiento y comprensión en el nuevo ...
En las instalaciones de la Escuela Técnica Robinsoniana "Monseñor Estanislao Carrillo", ubicada en el municipio Carvajal del estado Trujillo, se llevó a cabo la Jornada Municipal de Formación ...
Myriam Southwell Documento básico IX Foro Latinoamericano de Educación Fundación Santillana Myriam Southwell: Doctora en Educación, Docente de la Universidad Nacional de la Plata, ...
Vídeos IBERTIC Agustín Carrillo de Albornoz Torres La nueva versión de GeoGebra ha incorporado nuevas opciones que incluyen comandos para afrontar actividades de cálculo ...
Organismos e instituciones multinacionales como la Unión Europea, Naciones Unidas, el Banco Mundial, los Bancos de desarrollo regional (BID, BAD, BAFD), el BERD o la CAF, financian proyectos de ...
3 de enero de 2011
Se acaba de poner en marcha el canal de la OEI en Youtube.
Con ello la OEI prosigue la ampliación de medios digitales al servicio de la Comunidad Iberoamericana
Los primeros videos tiene como tema el proyecto Metas Educativas 2021 y los proyectos que se desarrollan en Paraguay en torno a la población en cárceles.
Les invitamos a visitarlo y a suscribirse.
24 de diciembre de 2010 XX Cumbre Iberoamericana en Mar del Plata.
Exposición de Álvaro Marchesi, Secretario
General de la OEI, sobre el proyecto "Metas
Educativas 2021: la educación que queremos
para la generación de los Bicentenarios"
durante la sesión de la XX Cumbre Iberoamericana
de Jefes de Estado y de Gobierno del pasado 4
de diciembre de 2010.
Emitido por Visión 7 Internacional, Edición
Especial, TV Pública argentina.
Firma de Convenios con el BID, la CAF y la Fundación
Telefónica
En el transcurso del Plenario de la XX Cumbre se firmaron
por parte del Secretario General de la OEI, Álvaro
Marchesi, tres Convenios que significan un importante
apoyo para la consolidación del Fondo Solidario previsto en el Proyecto Metas Educativas 2021.
28 de octubre de 2010
La presentación de este documento final de las Metas Educativas 2021, que aspiramos
sea aprobado por la cumbre de jefes de Estado y de
Gobierno que se celebrará en el mes de diciembre
de 2010 en Mar del Plata, Argentina, culmina la primera
fase de apropiación del proyecto por parte de
los gobiernos y la sociedad, e inicia la última
y definitiva: el conjunto de acciones que de forma sostenida
y equilibrada ha de conducir a que todos los países
alcancen las metas que ellos mismos se han formulado.
La creación este mismo año del Instituto
de Evaluación y Seguimiento de las Metas Educativas
2021 así como su Consejo Asesor completa
el despliegue institucional del proyecto. Les
invitamos a descargar, leer y compartir este documento
29 de diciembre de 2010
Bajo el título “Mejores prácticas en metodología de evaluación y seguimiento de programas y políticas de apropiación TIC en educación”, reunió a especialistas nacionales e internacionales que participan o tuvieron intervención en la implementación de proyectos pioneros en modelos 1:1. En esta nota te acercamos sus intervenciones.
El encuentro tuvo lugar el 15 de diciembre de 2010 en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, y fue impulsado por la Unidad de Investigación y Experimentación de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y Educ.ar S. E. (Ministerio de Educación de la Nación).
15 de noviembre de 2010 Entrevista en ABC digital. Paraguay
La Organización de Estados Iberoamericanos para
la Educación, la Ciencia y la Cultura ha trabajado
en la preparación de las Metas Educativas 2021,
que serán aprobadas en la cumbre de jefes de
Estado el mes próximo. El secretario general
de la organización, Alvaro Marchesi, que estuvo
en Paraguay para la inauguración de la nueva
sede en nuestro país y el encuentro Virtual Educa,
conversó con ABC sobre estas metas y sobre los
retos que las nuevas tecnologías plantean para
la educación.
14 de noviembre de 2010 Encuentro Virtual Educa
“Queremos colaborar con la disminución
de la brecha digital, pero no vamos a sacrificar el
objetivo, que son los chicos. Los niños no son
medios, son el objetivo”, expresó ayer
el ministro de Educación, Luis Alberto Riart,
en la apertura del Encuentro Virtual Educa Cono Sur
2010.
El 11 y 12 de noviembre se realizó en Paraguay,
en el local de la Confederación Sudamericana
de Fútbol, el Encuentro Virtual Educa Cono Sur
2010. En ese marco, expositores y participantes de diferentes
países se dieron cita para poner en común
experiencias de su trabajo en la sociedad de la información
y el conocimiento y el uso de las tecnologías
de la información y la comunicación (TIC)
en las aulas.
29 de diciembre de 2010 Fiorella Silveira
Desde hace mucho tiempo los profesores utilizamos variados recursos para presentar los diferentes contenidos curriculares, hacer las clases más amenas y motivar a nuestros alumnos.
Algunos de estos recursos son innovadores en cuanto a que se han comenzado a utilizar en las últimas décadas. Uno de estos recursos son los talleres. En este tipo de actividades la interacción entre el docente y el alumno es más estrecha comparada con las clases expositivas, propiciándole al alumno un rol activo que le permite ser protagonista en la construcción de conocimientos y construir el aprendizaje significativamente
30 de noviembre de 2010 Programa Conectar Igualdad. Tercera parte Manuel Crespo (OEI-AECID). Dentro del complejo entramado de acciones que integran Conectar Igualdad, el componente de generación de contenidos digitales reviste una importancia fundamental. Es a partir de estos contenidos, de hecho, que maestros y alumnos ya están enseñando y aprendiendo —respectivamente— en el marco del ambicioso programa estatal que repartirá, en un lapso de dos años y medio, tres millones de computadoras portátiles en todas las escuelas secundarias públicas, colegios de educación especial e institutos de formación docente de la República Argentina.
21 de noviembre de 2010
Programa Conectar Igualdad. Segunda parte Manuel Crespo. (OEI-AECID). Motorizado por un fuerte respaldo estatal y un alcance a todas luces ambicioso, el programa Conectar Igualdad repartirá, en el lapso de dos años y medio, tres millones de computadoras portátiles entre los alumnos y profesores de escuelas secundarias públicas, colegios de educación especial e institutos de formación docente de toda la República Argentina.
Iniciado oficialmente a mitad de 2010, el proyecto es una de las apuestas fuertes del gobierno de la Presidenta del país austral, Cristina Fernández de Kirchner, y está codirigido por un comité ejecutivo integrado por representantes del Ministerio de Educación, el Ministerio de Planificación Social, la Administración Nacional de la Seguridad Social (ANSES) y la Subsecretaría de Innovación Tecnológica. También participan del proyecto el Canal Encuentro y el portal Educ.ar, que estará a cargo de la elaboración de los recursos digitales que se irán sumando progresivamente al trabajo en las aulas.
2 de enero de 2011 Canal OEI
Paraguay ha desarrollado en los últimos años una importante experiencia de educación en contextos de encierro en el conjunto de instituciones penales nacionales, tanto en penitenciarías de personas adultas (hombres y mujeres) como en los centros que trabajan con adolescentes privados de su libertad. Esta experiencia se enmarca en las políticas de alfabetización y educación de personas jóvenes y adultas impulsado por la Dirección General de Educación Permanente del Ministerio de Educación y Cultura.
1ro de enero de 2011
Robert Hawkins, bloguero y especialista en educación en el Banco Mundial, basándose tanto en proyecciones como las del Informe Horizon 2010 como en su propia experiencia, publica una relación de diez tendencias mundiales en materia de TIC y Educación.
Creo que lo más interesente de estas tendencias [mucho más cercanas a las enseñanzas medias que las que planteabamos en el Informe Horizon] son los retos que plantean para l@s docentes y para los centros escolares, y que he intentado resumir en las siguientes líneas.
9 de noviembre de 2010
El Departamento de Proyectos Europeos del Instituto de Tecnologías Educativas presenta la traducción oficial del informe Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE. Se trata de un documento que, en el contexto del proyecto sobre los Aprendices del Nuevo Milenio (NML) de la OCDE/CERI, aborda las cuestiones relacionadas con la enseñanza y la evaluación de las habilidades y competencias del siglo XXI.
Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI
- Escuela de Educación El diseño de este posgrado responde a
las «buenas prácticas» de la educación
a distancia con utilización intensiva de tecnologías
de la información y la comunicación,
tutorías proactivas, diseño didáctico
de los materiales, campus virtual con todas las prestaciones
adecuadas y utilización de recursos didácticos
no convencionales. De manera que la propia experiencia
de cursado resulte formativa en cuanto a vivencia
ejemplificadora, lo que, de acuerdo a la experiencia,
resulta tener tanta influencia en la práctica
docente posterior como las adquisiciones teóricas
durante el estudio.Abierta la incripción.
9 de diciembre de 2010 Asunción, 25 y 26 de noviembre de 2010
La VI Reunión del Comité Técnico del Plan Iberoamericano de Alfabetización se llevó a cabo los días 25 y 26 de noviembre en la ciudad de Asunción.
Esta reunión fue organizada por el Ministerio de Educación y Cultura de Paraguay, la Secretaría General Iberoamericana y la Organización de Estados Iberoamericanos.
Participaron de la misma, representantes de los Ministerios de Educación de 18 países Iberoamericanos, y como observadores lo hicieron coordinadores y especialistas en alfabetización y educación de personas jóvenes y adultas de la Organización de Estados Iberoamericanos y de los Institutos de Desarrollo e Innovación Educativa de la mencionada Institución.
26 de septiembre de 2010 Educación para Todos - El Informe de Seguimiento Llegar a los marginados
En muchos de los países más pobres del planeta, los sistemas educativos están sufriendo ahora las consecuencias de la recesión económica mundial.
En el Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo 2010 se afirma que la crisis podría crear una “generación perdida” de niños cuyas oportunidades vitales quedarían irremisiblemente dañadas, si no se logra proteger su derecho a la educación.
El Informe examina quiénes son esos niños y por qué se están quedando retrasados, y analiza las soluciones específicas capaces de garantizar que ningún niño se quede sin escolarizar.
28 de diciembre de 2010
La ANEP informó sobre los resultados de la Prueba Pisa 2009, que evalúa, a nivel internacional, los desempeños académicos de los estudiantes de Educación Media, en Lectura, Matemática y Ciencias.
En esta edición, que puso el mayor énfasis en Lectura, participaron 5957 estudiantes uruguayos de 15 años, que cursan estudios en 232 centros educativos públicos y privados.
A nivel mundial, el Programa Pisa convocó en esta oportunidad a 500.000 jóvenes de 74 países, que representan el 87% de las economías a nivel global.
10 de diciembre de 2010
Los resultados del estudio PISA 2009 presentados el 7 de diciembre por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) en París envían un mensaje de urgencia a Colombia. Aunque la prueba mostró una moderada mejora en el desempeño de las competencias de los estudiantes en ciencias y matemáticas, y de 28 puntos en lectura (énfasis de la evaluación); este aumento no es suficiente para garantizar las metas que el país se ha propuesto en materia de competitividad y equidad ni tiene la velocidad requerida para alcanzar estándares de calidad internacional en educación.
13 de diciembre de 2010 José Antonio Acevedo Díaz
Los resultados de la evaluación PISA 2009 (acrónimo de su nombre en inglés, Programme for International Student Assessment), promovida por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico; OECD en inglés; Organisation for Economic Co-operation and Development), se han dado a conocer al público el pasado 7 de diciembre; entre ellos los correspondientes a las competencias científicas de los estudiantes de 15 años, que es la población evaluada por PISA. No me parece adecuado detenerme en el ranking de las puntuaciones alcanzadas por los países participantes.
7 de diciembre de 2010
O Brasil aparece entre os três países que mais evoluíram na educação nesta década. A informação foi extraída do relatório de avaliação divulgado na manhã desta terça-feira 7, pela OCDE, em Paris, que tornou público o resultado do Pisa (Programme for International Student Assessment) 2009.
A educação brasileira evoluiu 33 pontos nos exames realizados no período entre 2000 e 2009. Foi superado pelo Chile, 37 pontos, e Luxemburgo com 38 pontos.
7 de diciembre de 2010 Presentación del Informe PISA 2009 elaborado por la OCDE
Mejora veinte puntos en comprensión lectora y recupera los niveles de 2003. Además, los estudiantes españoles obtienen resultados ligeramente mejores que en 2006 en competencia matemática, y mantienen los niveles en competencia científica
Las diferencias entre Comunidades Autónomas son inferiores al 4%
El rendimiento escolar depende sobre todo de lo que ocurre dentro del centro educativo
8 de diciembre de 2010
Corea y Finlandia encabezan el más reciente estudio PISA de la OCDE sobre conocimientos de lectura entre jóvenes de 15 años. Por primera vez, evalúa su capacidad para gestionar información digital.
Las economías de Asia-Pacífico conformaron seis de los principales sistemas de educación, gracias al buen desempeño de Hong Kong-China, Singapur, Nueva Zelanda y Japón. Canadá fue el único país fuera de Asia con una alta puntuación.
El ultimo estudio PISA de la OCDE, que consistió en evaluaciones de dos horas a medio millón de estudiantes en más de 70 países, evalúa los conocimientos de lectura entre jóvenes de 15 años. El PISA también evaluó matemáticas y ciencia.
7 de diciembre de 2010
1. Os resultados dos alunos portugueses no PISA 2009 revelam a mais expressiva melhoria nas três áreas avaliadas - leitura, matemática e ciências -, desde que Portugal participa no PISA.
2. Entre 2006, data da última avaliação do PISA, e 2009 verificaram-se progressos consideráveis nos resultados de Portugal.
3. Portugal é o segundo país que mais progrediu em ciências e o quarto país que mais progrediu em leitura e em matemática.
4. Pela primeira vez, os alunos portugueses atingem pontuações que se situam na média da OCDE, em literacia de leitura, domínio principal no estudo de 2009.
17 de noviembre de 2010
Cuaderno 06. ISSN 1999-6179 / Noviembre 2010
En este cuaderno, al igual que en otros trabajos presentados desde el SITEAL, se intenta realizar una reflexión acerca de la relación entre la dinámica social y las prácticas educativas. En este sentido, se considera que las relaciones que se establecen dentro del aula y en torno a lo educativo están siendo afectadas y moldeadas por el entorno social en el que se vive y se educa.
El presente trabajo está inspirado en un estudio realizado hace algunos años en México, particularmente la segunda parte de este trabajo en la cual se plantea un análisis de los contextos sociales de las escuelas primarias de México. En este apartado, entre otros aspectos, se plantea la existencia de una tensión fundamental: realidades sociales y educativas cada vez más complejas y heterogéneas suelen ser tratadas desde el campo de las políticas públicas a partir de esquemas clasificatorios que de algún modo anulan esta diversidad. Generalmente los destinatarios de dichas políticas suelen ser definidos a partir de clasificaciones dicotómicas (pobre-no pobre; indígena-no indígena), simplificando de este modo una realidad que sin duda es más compleja que lo que dichas clasificaciones logran capturar.
23 de julio de 2010
Se ha llevado a cabo en la Sala de Actos del CENFORES (Centro de Formación y Estudios), la Apertura del Ciclo de Talleres de Formación en Animación a la Lectura.
Es el primero de los 5 talleres que realizaremos en el marco del proyecto: “Formación de Agentes Educativos para el Fomento de la Lectura en Centros de Primera Infancia de Contexto Desfavorable”.
Las autoridades participantes fueron: La Responsable de Cooperación de la Oficina Técnica de la AECID en Uruguay, Blanca Rodríguez, el Director de Educación del Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay, Luis Garibaldi y el Director de la Oficina de la Organización de Estados Iberoamericanos en Uruguay, Martín Lorenzo Demilio.
El proyecto busca fortalecer la formación de los agentes educativos en fomento a la lectura en los centros de educación en la primera infancia ubicados en el departamento de Montevideo y Canelones.
18 de noviembre de 2010
El Ministerio de Educación y Cultura (MEC) y el Instituto del Niño y el Adolescente del Uruguay (INAU) firmaron un convenio por el cual ambas instituciones se comprometen a realizar acciones coordinadas para la formación y profesionalización de educadores de primera infancia.
Participaron el ministro Ricardo Ehrlich y el Presidente del INAU, Javier Salsamendi.
El MEC se plantea como objetivo para el quinquenio 2010-2015 el mejoramiento de la calidad de la educación en la primera infancia.
Para ello se establece como meta contribuir a la profesionalización de los educadores y a la creación de una carrera de educación en la primera infancia (0 a 6 años).
Las partes coordinarán esfuerzos para la concreción de una formación específica de 504 horas de duración para 200 educadores, en dos fases de implementación.
19 de diciembre de 2010
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura -OEI- tiene como uno de sus principales objetivos estratégicos la promoción y fortalecimiento de la Educación Inicial en todos los Estados miembros. Este trabajo se desarrolla con especial enfoque, desde los Institutos para el Desarrollo y la Innovación Educativa –IDIE-. Dentro de este contexto, la oficina en Guatemala de la OEI a través del IDIE en Educación Inicial y Derechos de la Infancia, desarrolla acciones encaminadas a fortalecer, desde lo gubernamental la implementación de políticas públicas que garanticen la atención y desarrollo apropiado de la educación inicial, como componente básico de una atención integral de la primera infancia.
Juan Medina Molina, Doctor en Ciencias Matemáticas por la Universitat de València y Profesor Universitario del Departamento de Matemática Aplicada y Estadística en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial de la Universidad Politécnica de Cartagena, viene desarrollando una serie de videos que permiten acceder a las explicaciones sobre la inmensa mayoría de los temas de la matemática peruniversitaria y de primer año de universidad.
La finalidad es muy sencilla, usar las nuevas tecnologías para crear un material donde se enseñan matemáticas al estilo tradicional. Lo bueno que tienen estos vídeos, es que podrás escuchar todas las explicaciones, como si estuvieras en clases, con el añadido de que podrás parar la imagen, repetir las explicaciones todas las veces que desees, etc....
27 de octubre de 2010 Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE Inmigración La mayoría de los estudios internacionales centrados en la etapa de educación infantil han puesto de manifiesto que el tiempo total que el alumnado permanece escolarizado en esta etapa constituye un factor decisivo en las expectativas de éxito escolar de los jóvenes y que la escolarización en este periodo resulta fundamental para hacer realidad la igualdad de oportunidades de aquellos alumnos que provienen de entornos más desfavorecidos.
6 de agosto de 2010
"Aprendiendo a educar mejor a niñas y niños pequeños" tiene por objetivo la formación de agentes educativos que desarrollan tareas en poblaciones vulnerables. En esta primera edición, el curso se realiza en Montevideo y Canelones, abarca a 200 centros y llega a través de los educadores a más de 8.000 chicos. Los derechos a ejercer y las capacidades que puedan desarrollar a futuro son responsabilidad familiar y social.
En el acto de apertura del curso "Aprendiendo a educar mejor a niñas y niños pequeños", el Ministro de Educación y Cultura (MEC), Ricardo Ehrlich, indicó que todos nacen con potencialidades y con los derechos bajo el brazo.
El proyecto es una iniciativa de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) desarrollado con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), se ha ejecutado en dos centros de educación media técnico profesional a través del Ministerio de Educación de la Republica Dominicana.
El proyecto “Fomento de cultura emprendedora” se ha ejecutado conjuntamente con el Ministerio de Educación de la Republica Dominicana, en dos centros de Educación Media Técnico Profesional, Instituto Tecnológico de Artes y Oficios y el Politécnico Nuestra Señora de la Altagracia. En la experiencia han participado 390 alumnos y alumnas, 10 maestros y maestras involucrados, directores y técnicos correspondientes. Durante el desarrollo del proyecto los alumnos y alumnas vivenciaron procesos de aprendizajes que le han permitido desarrollar competencias emprendedoras que les servirán para toda la vida, como son la autoestima, la toma de decisiones conjuntas, la resolución de problema, liderazgo, autonomía, trabajo en equipo.
1ro de diciembre de 2010
El próximo 2 y 3 de diciembre se llevará a cabo el Primer Seminario internacional “Educación Inclusiva”. Esta actividad tendrá lugar en el Salón Auditorio del Centro KO’E PYAHU” en el horario de 8:30 hs. a 17:00 hs.
El objetivo del Seminario es compartir e intercambiar conocimientos y experiencias, sobre la inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en el sistema educativo nacional y en la sociedad, teniendo en cuenta que en nuestro país se están desarrollando iniciativas de sensibilización y concienciación a través de alianzas estratégicas con todas las instituciones gubernamentales y no gubernamentales, comprometidas con el logro de una sociedad más justa, libre de todo tipo de discriminación, es decir en una sociedad fundada en la equidad.
El evento es organizado por Dirección General de Educación Inclusiva dependiente del Viceministerio de Educación para la Gestión Educativa del MEC, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), Fundación MAPFRE y el apoyo de OREALC-UNESCO. Está dirigido a Coordinadores Departamentales, Supervisores, Directores y docentes del sector oficial y privado.
Juan Medina Molina, Doctor en Ciencias Matemáticas por la Universitat de València y Profesor Universitario del Departamento de Matemática Aplicada y Estadística en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial de la Universidad Politécnica de Cartagena, viene desarrollando una serie de videos que permiten acceder a las explicaciones sobre la inmensa mayoría de los temas de la matemática peruniversitaria y de primer año de universidad.
La finalidad es muy sencilla, usar las nuevas tecnologías para crear un material donde se enseñan matemáticas al estilo tradicional. Lo bueno que tienen estos vídeos, es que podrás escuchar todas las explicaciones, como si estuvieras en clases, con el añadido de que podrás parar la imagen, repetir las explicaciones todas las veces que desees, etc....
El Ministerio de Educación, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) convocan el Curso de Experto Univesitario en Administración de la Educación en su modalidad en línea que comenzará en el 2011.
El Curso está diseñado para profesionales de Ministerios de Educación Iberoamericanos, en particular, para aquellos que ejerzan sus funciones en las áreas de supervisión educativa y dirección de instituciones educativas.
27 de diciembre de 2010 Publicado en el Boletín Encuentros del Programa Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil -IPEC Año IX Nº 12 Diciembre 2010 - Marzo de 2011
Álvaro Machesi, Secretario General de Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura-OEI, concedió una entrevista a ENCUENTROS, en la que cuenta las próximas acciones que se realizarán en el marco de la aprobación de las Metas 2021. Marchesi participó en el III Encuentro Internacional contra el trabajo infantil realizado en el mes de noviembre de 2010 en Bogotá, Colombia.
31 de diciembre de 2010 SITEAL. Dato destacado
En las últimas décadas, los países de América Latina han realizado avances significativos en términos del mejoramiento de sus indicadores educativos. A pesar de ello, e incluso habiendo logrado reducir las tasas de analfabetismo, éste sigue existiendo y es una de las situaciones de exclusión más graves que aún deben afrontar las sociedades de la región. La alfabetización, además de ser un derecho humano elemental, es un recurso indispensable para el ejercicio de otros derechos fundamentales. Las posibilidades de alcanzar democracias efectivas se ven afectadas mientras una gran parte de la población se mantenga fuera del acceso a la lengua escrita. En el presente Dato Destacado se caracteriza el analfabetismo actual en términos de área geográfica de residencia, sexo y edad de la población analfabeta. La información presentada pertenece a 15 países de América Latina.
1ro de enero de 2011 Boletín Nº 58
Década de la Educación por la Sostenibilidad
El 1 de enero de 2005 se inició la Década de la educación por un futuro sostenible, instituida por Naciones Unidas por acuerdo unánime de su Asamblea General para que los educadores y educadoras contribuyamos a formar ciudadanas y ciudadanos conscientes de los problemas socioambientales a los que se enfrenta hoy la humanidad y preparados para participar en la toma de decisiones fundamentadas. Y ese mismo día se puso en marcha la web www.oei.es/decada como un instrumento para potenciar la máxima implicación en la consecución de dichos objetivos.
1ro de diciembre de 2010
Con la presencia de más de 50 representantes
de Redes, Plataformas, Sindicatos docentes, Consejos
nacionales de educación de Iberoamérica,
comenzó a gestionar el Consejo Asesor
de las Metas Educativas 2021 Las Metas 2021 son un proyecto regional inédito
orientado a lograr transformaciones importantes en la
educación de la región.
Lograr las metas implicará una inversión
de más de 100.000 M de dólares, sólo
posibles en un marco de crecimiento e integración
regional.
André Lázaro, Secretario de Educación
Continua, Alfabetización y Diversidad del Ministerio
de Educación del Brasil será su presidente.
20 de noviembre de 2010 Informador.com.mx
El también escritor asegura que el objetivo en
México es impulsar el compromiso social y más
calidad educacional a discapacitados
Ciudad de México (19/NOV/2010).- La justicia
no es tratar a todos por igual. Es tratar a todos por
igual en función de lo que es cada uno. “Máxima
igualdad, máxima injusticia”.
11 de noviembre de 2010
El ministro de Educación, Luis Alberto Riart, confirmó
la instalación en Paraguay de la Oficina
Regional de la Organización de los Estados
Iberoamericanos (OEI), para la coordinación de
21 países en el área de educación
permanente, alfabetización y educación
técnico-profesional. Esto significa que desde
Paraguay se coordinará todas las políticas
y proyectos con los cuales trabaja el organismo internacional
con países de Iberoamérica.
El anunció lo hizo al término de
la reunión entre el presidente de la República,
Fernando Lugo, el Secretario General de la Organización
de los Estados Iberoamericanos (OEI) Álvaro
Marchesi y Luis Scasso, representante del organismo
en Paraguay. Este encuentro se desarrolló en
Mburuvicha Róga.
También analizaron los dos años de gobierno
del presidente Lugo y las donaciones recibidas a través
de la OEI que son más de 5 millones de dólares
invertidos en varios proyectos.
25 de octubre de 2010 Septiembre-Diciembre / Setembro-Dezembro 2010
Como viene siendo habitual, también este número
de la Revista Iberoamericana de Educación incluye
varias secciones. La primera, y más importante
teniendo en cuenta su extensión y coherencia,
es la monográfica, dedicada en esta ocasión
al análisis del cambio y la mejora escolar.
La importancia del tema resulta indudable para cualquier
observador del panorama educativo actual, lo que justifica
sobradamente nuestra voluntad de contribuir a difundir
los resultados de la investigación en ese ámbito.
La presión que reciben las escuelas y los sistemas
educativos para aumentar su efectividad encuentra su
fundamento en la exigencia de ofrecer una educación
de calidad para todos. Y esa demanda creciente ha impulsado
en las últimas décadas el diseño
y la puesta en marcha de grandes y complejos procesos
de cambio, que afectan a los diversos factores y actores
de la educación.
1ro de diciembre de 2010 Avance de programación de 2011
Este curso se define en el marco del proyecto “Metas Educativas 2021: La educación que queremos para la generación de los bicentenarios” cuya meta general novena promueve fortalecer la profesión docente al mismo tiempo que considera que el currículo debe incorporar la lectura y el uso del computador en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Esta acción, complementaria de la que hacen los países, tiene el objetivo de formar a 40.000 profesores de educación básica y secundaria en cuatro años
3 de enero de 2011 SITEAL. Cuadernos
ISSN 1999-6179 / Diciembre 2010
En el CUADERNO 07 Lucila Falus y Mariela Goldberg centran la mirada en la situación de las escuelas primarias de los países de América Latina en relación a cómo están equipadas en servicios básicos, instalaciones y recursos didácticos que se consideran importantes para el aprendizaje.
3 de enero de 2011
Difícilmente existe un objeto que encarne mejor el actual contexto globalizado, interconectado y de inmediatez en las comunicaciones, que un celular de última generación. Este dispositivo no sólo permite realizar llamadas, sino que también posibilita conectarse a internet, participar de la creciente web 2.0 en sitios como Facebook o Twitter y utilizar un sinnúmero de otras prestaciones en cualquier momento y lugar.
20 de diciembre de 2010
Como actividad de cierre del “Taller internacional
de Evaluación y Seguimiento del Programa Conectar
Igualdad”, autoridades y especialistas explicaron
a la prensa y al público general algunas conclusiones
de la jornada de trabajo. El encuentro fue organizado
por la Unidad de Investigación y Experimentación
de la Organización de Estados Iberoamericanos
(OEI) y Educ.ar S. E.
La charla abordó los modelos 1:1 –un alumno,
una computadora– y los mecanismos posibles de
seguimiento y evaluación. Para la ocasión,
disertaron Hugo Martínez (especialista pedagógico
de Chile), Ana Laura Martínez (Plan Ceibal, Uruguay)
y Laura Marés Serra (Secretaría Ejecutiva
de la Red Latinoamericana de Portales Educativos, RELPE).
1ro de enero de 2011
Este programa, lançado no ano lectivo 2010/2011, tem por objectivo elevar as competências básicas dos alunos e aprofundar o envolvimento das escolas na concretização dos compromissos em matéria de política educativa.
Elevar as competências básicas dos alunos portugueses
Assegurar o cumprimento da escolaridade obrigatória de 12 anos
Reforçar o papel das Escolas
17 de noviembre de 2010 ¿Qué es CuidaTuImagenOnLine. com?
Se trata de un recurso educativo online sobre cuestiones relativas al manejo en Internet y con la telefonía celular de la imagen y la privacidad por parte de niños, niñas y adolescentes. Está promovido por un conjunto de instituciones y organizaciones de distintos países iberoamericanos, contando con el apoyo de la OEI (Organización de Estados Iberoamericanos) y la RIATE (Red Iberoamericana de TIC y Educación).
18 de noviembre de 2010
Publicación original de la OCDE en inglés, bajo el título: Working Paper: 1-to-1 in Education: Current Practice, International Comparative Research Evidence and Policy Implications (EDU Working Paper no. 44)
Versión en español del ITE del Ministerio de Educación de España
Durante la última década, cada vez más agentes públicos y privados, tanto en países desarrollados como en países en vías de desarrollo, han apoyado iniciativas 1:1 en educación (Un ordenador para cada alumno). Estas iniciativas representan un avance cualitativo a partir de experiencias educativas previas con las TIC, ya que cada niño tiene acceso ubicuo a un dispositivo personal (normalmente portátiles, mini portátiles o dispositivos móviles).
18 de octubre de 2010 Metas Educativas 2021
Esta es una versión editada de la presentación realizada en el Congreso Iberoamericano de Educación que tuvo lugar en Buenos Aires entre el 13 y 15 de septiembre 2010. El Congreso fue convocado por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), el Ministerio de Educación de la Nación Argentina y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB).
Para un mayor desarrollo de los temas que acá se presentan, véase: Sunkel, G., y Trucco, D. “TIC para la Educación en América Latina. Riesgos y oportunidades”, Documento de trabajo (en proceso de publicación), Proyecto @LIS 2, Componente Educación, División de Desarrollo Social, CEPAL
17 de diciembre de 2010
En el marco del Programa Nacional de Alfabetización "Educando para la Vida", el 15 de diciembre se realizó la Feria de Logros del Programa, en el cual se dieron a conocer los resultados relativos al avance en el cumplimiento de la meta de disminución del analfabetismo en El Salvador. A inicios del año, en el país había 680,000 personas por alfabetizar. Los esfuerzos del Ministerio y de la OEI han logrado alfabetizar a 52,542 es decir un 7% de la población meta.
16 de julio de 2010
El Documental "Educación en contexto de encierro en Paraguay" fue presentado el miércoles 7 de julio en el Centro Paraguayo de Educación Permanente Ko`e Pyahu.
Paraguay ha desarrollado en los últimos años una importante experiencia de educación en contextos de encierro en el conjunto de instituciones penales nacionales, tanto en penitenciarías de personas adultas (hombres y mujeres) como en los centros que trabajan con adolescentes privados de su libertad. Esta experiencia se enmarca en las políticas de alfabetización y educación de personas jóvenes y adultas impulsado por la Dirección General de Educación Permanente del Ministerio de Educación y Cultura.
El Informe Nacional de Planificación del Programa de Evaluación y Monitoreo de la Alfabetización (LAMP) en Paraguay constituye, con el Memorándum de Entendimiento (MoU), uno de los primeros requisitos del Instituto de Estadística de la Unesco (UIS) para obtener la autorización de implementar en Paraguay, el estudio internacional estandarizado LAMP, impulsado por el UIS a nivel mundial. Este documento, fruto del trabajo interinstitucional entre el Ministerio de Educación y Cultura (MEC), la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y la Dirección de Estadística, Encuestas y Censos, (DGEEC) define los objetivos nacionales e internacionales del estudio, el diseño de la muestra, la elección del idioma a ser utilizado en las pruebas, también establece la estructura del equipo de trabajo así como las responsabilidades de las instituciones involucradas , el plan de recolección de datos, el número de personas necesarias , entre otros datos, para desarrollar el LAMP en Paraguay. Este trabajo fue destacado por la Unesco como un Informe de planeación ejemplar por su rigor y calidad.
9 de diciembre de 2010
Chile se ubica en el lugar 44 en Lectura; el lugar 49 en Matemática; y el lugar 44 en Ciencias Naturales, todos bajo el promedio de los países miembros de la OCDE.
Sin embargo, somos el mejor país a nivel Latinoamericano.El Presidente de la República, Sebastián Piñera, junto al Ministro de Educación, Joaquín Lavín presentaron hoy los resultados de la prueba internacional PISA que se aplica a estudiantes de 15 años en 65 países del mundo.
Esta prueba, desarrollada por la OCDE desde el año 2000, evalúa las competencias de los estudiantes en tres áreas: Lectura, Matemática y Ciencias Naturales y permite establecer promedios para cada área y porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño. Su enfoque está orientado a la evaluación de competencias para la vida, por lo tanto no solo se refiere al currículum.
10 de diciembre de 2010 Perú el más alto puntaje de crecimiento de 43 puntos, seguidos de Chile con 40, en comparación a nuestra última participación en el año 2000.
Los resultados de la prueba del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) 2009, en la que participaron cerca de siete mil escolares peruanos junto a alumnos de 65 países de todo el mundo, muestra que el Perú tuvo la mejora más alta, con un aumento de 43 puntos, comparada con la medición del 2000.
9 de diciembre de 2010
El ministro presentó los resultados de la prueba "Pisa 2009", que reflejan que el país mejoró, respecto de 2006, en comprensión lectora, ciencias y matemáticas. Junto a Colombia, "Argentina es el que más ha crecido en la región", afirmó y destacó la incorporación de alumnos en los últimos años.
El ministro de Educación, Alberto Sileoni, presentó hoy los resultados de la prueba "Pisa 2009", que reflejan que Argentina mejoró, respecto de la prueba 2006, 24 puntos en comprensión lectora, 10 en ciencias y otros 7 en matemáticas.
9 de diciembre de 2010
Al encabezar la ceremonia de presentación de los Resultados de la Prueba PISA 2009, el Secretario de Educación Pública, Maestro Alonso Lujambio, afirmó que éstos resultados nos señalan que vamos por el camino correcto, ya que nos indican un progreso en la calidad de la educación que se imparte en las aulas mexicanas y, además, nos recuerdan, dijo, que el reto es aún muy importante y nos invitan a multiplicar esfuerzos.
16 de octubre de 2010 Sala de lectura de Evaluación Educativa de la OEI La preocupación por la calidad de la educación es hoy tan extendida como amplias las líneas de indagación que se abren en la búsqueda de respuestas sobre algunos interrogantes centrales. ¿Qué hace que una escuela tenga mejores resultados que otra? ¿Qué es lo que convierte a una institución educativa en un espacio más efectivo en el logro de sus objetivos que otro? Son algunos de los interrogantes que guían y orientan a muchos investigadores en la región. Sin embargo todavía no abundan los estudios en este terreno y menos aún los estudios que enfaticen estrategias cualitativas de indagación. Es por ello que el propósito central de este trabajo es el de presentar una síntesis sobre los principales hallazgos, procurando aportar a un estado del arte en la región que deseablemente inspire indagaciones futuras.
26 de septiembre de 2010
El Informe sobre tendencias sociales y educativas en América Latina es una publicación anual elaborada en el marco del proyecto SITEAL, iniciativa que comparten el IIPE-UNESCO Buenos Aires y la Organización de Estados Iberoamericanos. Esta publicación pone a disposición de los actores de la comunidad educativa herramientas conceptuales y de diagnóstico destinadas a contribuir a la formulación de políticas educativas sensibles a la complejidad y diversidad de escenarios sociales que se van configurando en los países de la región.
13 de noviembre de 2010 Publicado el número 1 (2010) Álabe es la revista de la Red de Universidades Lectoras gestionada desde la Universidad de Almería.
Tiene como fin específico el estudio de la lectura y la escritura en el ámbito de la Educación Superior desde una perspectiva multidisciplinar. De forma complementaria, abordará temas de cultura, pensamiento o ciencia que tengan relación con la cultura escrita en todas sus dimensiones.
19 de noviembre de 2010
La idea del Biblioburro tuvo sus comienzos en el Departamento del Magdalena, cuando el profesor Luis Humberto Soriano, observando como los niños de las veredas cercanas llegaban a la escuela sin hacer las tareas por falta de libros, decidió con la ayuda de un burro llevar durante los fines de semana los libros a las veredas. Las implicaciones fueron mucho mayores que las que esperaba el profesor Soriano.
20 de agosto de 2010
Tan solo falta esperar mes y medio para el inicio de la primera edición del curso dirigido a la obtención de la Diplomatura de Postgrado en bibliotecas escolares, cultura escrita y sociedad en red. Se iniciará el 27 de septiembre de este año. Inés Miret, directora del proyecto comenta el desarrollo de los preparativos.
La matrícula empezará el 25 de agosto.
19 de octubre de 2010 Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE Chile La OEI, en el año 2007, a partir de iniciativas previas, tanto nacionales como extranjeras, llegó a un acuerdo con el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Ministerio de Educación para apoyar el desarrollo de las experiencias de formación de mentores y prácticas de mentoría con docentes principiantes. Actividad que ha tenido un desarrollo sistemático durante estos años y que no ha sido ajena a la creación y puesta en marcha de un Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa (IDIE) de la OEI, especializado en formación del profesorado.
En este libro, producto de esa experiencia, se relata el proceso de construcción de la política, las experiencias, el conocimiento acumulado, las vivencias, el proceso de los mentores y de los noveles, la construcción y posicionamiento de sus figuras, la definición de sus roles.
16 de noviembre de 2010 Tendencias recientes del Nivel Inicial. Un análisis estadístico de la situación en Argentina es un informe que presenta un análisis estadístico sobre la situación de la Educación Infantil y la infancia en Argentina durante el periodo 1997-2007. Tiene como propósito proveer recursos para el diagnóstico del Nivel Inicial en términos de cobertura y oferta y pretende ser una contribución que brinda información sistemática y analítica sobre la situación del nivel en el sistema educativo argentino.
5 de noviembre de 2010
Las instituciones, organizaciones sociales, agentes públicos y privados, expertos, niños, niñas y adolescentes, los ciudadanos en general que hemos protagonizado este III Encuentro Internacional contra el Trabajo Infantil, “Redes e Innovación para la Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil” -desarrollado primero en forma virtual durante los meses de setiembre y octubre, y culminado con la reunión presencial en Bogotá, Colombia los días 3 y 4 de noviembre de 2010- con el propósito de impulsar y consolidar una red de intercambio de prácticas y de creación de compromisos y vínculos sostenidos que contribuyan a la erradicación del trabajo infantil y al cumplimiento de los Objetivos del Milenio en América Latina,
5 de noviembre de 2010
Más de 400 alumnos de educación media participaron en la Tercera Feria de Jóvenes Emprendedores, en la que presentaron los productos de 24 cooperativas estudiantiles.
Este proyecto ha sido una iniciativa trinacional implementada por tres años consecutivos simultáneamente en centros educativos de Honduras, Nicaragua y El Salvador, la cual ha sido financiado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), y la Agencia Española de Cooperación para el Desarrollo (AECID).
Para la alumna Rosibel Galvez la feria es el culmen de todo lo aprendido a lo largo del año. “Vemos esta hermosa feria donde varios institutos nos hemos reunidos para mostrar lo que hemos elaborado durante este tiempo, podemos ver la creatividad, las manualidades que cada uno hemos hecho, vemos que esto nos va ayudar en el futuro,” explicó la joven.
Este boletín aborda el tema de formación profesional teniendo en cuenta que tanto a nivel internacional como nacional se está reflexionando y promoviendo acciones interesantes que es necesario se den a conocer. La apuesta de las diferentes propuestas es la articulación de esfuerzos, la de saberes, de aprendizajes y de recursos.
Que este ámbito haya sido uno de los más activos en el marco de la reflexión en torno al proyecto Metas 2021 “la educación que queremos para la generación de los bicentenarios” es una evidencia más de la importancia que le atribuyen los países de la región.
26 de diciembre de 2010
Entrevistas, fotos, atas, convites, selos comemorativos, encartes, reportagens: livro e o filme-documentário trazem referências históricas à iniciativas, desde o Império até a década de 1970.
No dia 20 de dezembro, em Brasília (DF), a Secretaria de Direitos Humanos, por meio da Subsecretaria Nacional de Promoção dos Direitos das Pessoas com Deficiência (SNPD), em parceria com a Organização dos Estados Ibero-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI) lançou a publicação e filme-documentário “História do Movimento Político das Pessoas com Deficiência”; o projeto, de caráter nacional e inédito no país, tem por objetivo sistematizar e criar um acervo do movimento da luta pelos direitos das pessoas com deficiência, com o intuito de resgatar e preservar sua história.
14 de noviembre de 2010
El Ministerio de Educación, con apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura OEI dio inicio al programa de Atención a Personas con Discapacidad Sensorial especialmente para la población ciega y sorda, en el Marco del Plan Nacional de Alfabetización y la política de educación inclusiva que impulsa esta Cartera de Estado.
Las
metas educativas, sus indicadores y sus niveles de logro
Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI
- Escuela de Educación
