Nuevo Congreso Metas Educativas 2021
Congreso Iberoamericano de las Lenguas en la Educación
Salamanca, España, 5 al 7 de septiembre de 2012
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) en el marco de su Programa para el fortalecimiento de las Lenguas de Iberoamérica en la Educación convoca al Congreso Iberoamericano de las Lenguas en la Educación que se celebrará en la ciudad de Salamanca del 5 al 7 de septiembre de 2012.
Se encuentra abierta la inscripción y la entrega de propuestas de comunicaciones y experiencias
Información completa de los cursos con convocatoria abierta e información del resto de las acciones formativas del CAEU.
Incluye información de las nuevas convocatorias sobre educación inclusiva y sobre matemática.
También se informa de los cursos de próxima convocatoria permitiendo suscribir alertas para ser avisado en el momento en que se abra.
19 de octubre de 2011 Convocatoria de matrícula y becas abierta
A los cursos inicial y de especialización que la OEI tiene puestos en marcha se une a partir de marzo de 2012 el Curso Básico.
El curso se propone para docentes en ejercicio y estudiantes de la carrera docente.
El objetivo del Curso es proporcionar a los participantes de las herramientas básicas que las TIC proporciona a la educación.
Al tratarse de un sector de gran dinamismo se hace un especial énfasis en la capacidad de seguir aprendiendo y conociendo los avances y propuestas tecnológicas para la educación
Este curso se hace con el apoyo de la Fundación Telefónica.
1ro de diciembre de 2011
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura en colaboración con la Universidad Central de Chile y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) presenta el Diplomado en Inclusión Educativa “Escuelas inclusivas: enseñar y aprender en la diversidad”. Esta iniciativa se enmarca dentro del “Programa Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación del Bicentenario” aprobado por los Jefes de Estado y de Gobierno de los países participantes en la XX Cumbre Iberoamericana.
El diplomado tiene por propósito desarrollar competencias en los sistemas y centros educativos para avanzar hacia escuelas inclusivas que integren a todos/as los alumnos y favorezcan su plena participación y aprendizaje en el currículum y la vida escolar.
19 de octubre de 2011 Próxima edición marzo 2012. Becas disponibles En el marco del Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura con la coordinación académica de la Universidad de Oviedo y realizado con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) se convocan a profesores/as (con alumnos/as con edades comprendidas entre los 14 y 18 años) a participar en esta nueva edición del curso.
17 de octubre de 2011
El curso lo convoca la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) en el seno de su Centro de Altos Estudios Universitarios con la participación de aquellos países Iberoamericanos que decidan incorporarse al proyecto. El proyecto se enmarca en la colaboración que la OEI y la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo AECID desarrollan con el fin de apoyar la construcción del Espacio Iberoamericano del Conocimiento a través del fomento de vocaciones hacia la ciencia y al avance del Programa Metas Educativas 2021.
Además, presta su colaboración el Ministerio de Educación de Paraguay y la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía (España).
5 de enero de 2012 Abierta la matrícula
Numerosas investigaciones de las últimas décadas han transformado tanto las concepciones acerca de los procesos de adquisición de la lectura y la escritura como las ideas y prácticas sobre su enseñanza en contexto escolar.
En gran parte, la inclusión de los alumnos hoy supone un doble desafío: hacer que sus prácticas de cultura escrita formen parte del currículo oficial, sin imponer modelos, pero - a la vez- propiciando nuevos acercamientos, nada espontáneos, y encontrar los modos en que las culturas “heredadas” también contribuyan a la construcción colectiva y compartida de nuevos sentidos y saberes sobre otras culturas escritas
Es por ello que el estudio de las situaciones de enseñanza, en el inicio de la alfabetización, requiere de espacios específicos de formación para los profesores y los maestros. Esta oferta formativa intenta constituirse en un espacio formal, sistemático y sistematizado para ello.
10 de enero de 2012 Inicio del Curso 30 de abril de 2012 El presente Curso de Dirección de Instituciones de Educación Técnico Profesional constituye una opción de formación de pregrado para profesionales que se desempeñan en el campo de la Educación Técnico Profesional, la Educación Tecnológica, la Educación Técnica o la Formación Profesional, intentando sentar las bases de una capacitación continua dentro de esta disciplina.
17 de agosto de 2011
Existe un considerable número de titulados universitarios, muchos de ellos vinculados profesionalmente al mundo de la educación, que precisan y reclaman formación y especialización complementarias que en ocasiones no se puede obtener en los estudios de grado. Asimismo, la oferta formativa en este ámbito de capacitación y de perfeccionamiento de personas interesadas por la función directiva se ha limitado de manera habitual a las modalidades presenciales. Las acotaciones que suponen los horarios y los calendarios rígidos, la imposibilidad de compatibilizar el ejercicio profesional y la asistencia a acciones formativas, problemas derivados de la distancia, entre otras razones, originan unas necesidades y unas expectativas que, por el momento, no han sido satisfechas.
15 de agosto de 2011
El diseño de este posgrado responde a las «buenas prácticas» de la educación a distancia con utilización intensiva de tecnologías de la información y la comunicación, tutorías proactivas, diseño didáctico de los materiales, campus virtual con todas las prestaciones adecuadas y utilización de recursos didácticos no convencionales
La presente propuesta formativa, Curso on-line sobre Cultura Emprendedora tiene como marco el Programa Cultura Emprendedora: Aprender a emprender. La relación entre la ...
En este seminario se hace un recorrido por los principales aspectos asociados a la comunicación y comprensión pública de la ciencia y la tecnología como campo de prácticas profesionales y espacio de ...
El pasado miércoles 12 de junio, la ministra de la Secretaría Nacional de Cultura, Graciela Bartilozzi, participó en la ciudad de Nueva York, de un debate temático de alto nivel sobre “Cultura y ...
Por primera vez, la ciudad de Otavalo acoge a la muestra internacional de la III Bienal Iberoamericana de Diseño (BID) presentada por el Ministerio de Cultura y Patrimonio y Grafitat, con el apoyo de ...
Con el objetivo de definir la estructura y otros aspectos inherentes a la buena marcha del Consejo Estadal de Cultura (CEC), cultores , cultores, colectivos, y representantes de instituciones ...
La mañana del lunes 22 de abril un conjunto de especialistas fueron convocados para organizar una breve exposición sobre los temas que consideran deben formar parte de una agenda de trabajo en ...
Esta inciativa busca disminuir la brecha digital, aumentar los niveles de equidad y que los beneficiados se empoderen como estudiantes al ejercer su derecho a elegir el producto, programa que ...
Durante la Semana Qhapaq Ñan, en la que el Ministerio de Cultura preparó una serie de actividades académicas y culturales dedicadas a promover en la ciudadanía el conocimiento sobre el camino inca, ...
3 de enero de 2011
Se acaba de poner en marcha el canal de la OEI en Youtube.
Con ello la OEI prosigue la ampliación de medios digitales al servicio de la Comunidad Iberoamericana
Los primeros videos tiene como tema el proyecto Metas Educativas 2021 y los proyectos que se desarrollan en Paraguay en torno a la población en cárceles.
Les invitamos a visitarlo y a suscribirse.
12 de enero de 2012
La OEI ha abierto una red para permitir el trabajo colaborativo de los docentes iberoamericanos.
Por el momento se han creado grupos sobre:
Matemáticas
Bibliotecas escolares
Profesores innovadores
Educación de jóvenes y adultos
Educación por la Sostenibilidad
TIC en el Aula
Educación Artística
Educación CTS
Le invitamos a unirse y compatir sus experiencias con los ya más de mil docentes miembros
15 de diciembre de 2011
El 13 de diciembre del 2011, en instalaciones del salón "AUDITORIUM" ubicado en la Calle Guachalla de la zona de Sopocachi de la ciudad de La Paz, se realizó el Taller para informar a los Gobiernos Municipales sobre las sinergias logradas respecto a la conectividad y capacitación para beneficio de 59 comunidades beneficiarias del Programa Euro - Solar.
En dicho taller se presentaron los logros alcanzados por el programa para beneficio de los municipios y comunidades, al mismo tiempo se informó sobre los costos que significaría para cada municipio, la conectividad para cada comunidad beneficiaria de acuerdo a los precios de las empresas de telecomunicaciones en el mercado local.
29 de diciembre de 2011
Siteal presenta el Informe sobre tendencias sociales y educativas en América Latina
SITEAL publica anualmente un informe regional sobre las tendencias sociales y educativas de América Latina con el fin de suministrar información oportuna y de calidad. Incluye, además, un análisis que busca contribuir con el debate sobre la política educativa y su articulación con la situación social de la región.
2 de diciembre de 2011
Los Ministerios de Educación de los países iberoamericanos y la OEI va a convocar a los alumnos de los dos primeros cursos de secundaria (12 a 15 años) de los institutos iberoamericanos a crear un blog en el que compartan su experiencia como lectores, promovido bajo el lema ¿Qué estás leyendo?
Mediante esta iniciativa se trata de formar una amplia red de blogs de lectores, donde los estudiantes (individualmente o en grupo) puedan darse a conocer y construir una identidad como lectores. Un paso más para lograr las Metas Educativas 2021 con jóvenes lectores y escritores.
1ro de octubre de 2011
El proyecto «Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios» es una de las iniciativas de mayor envergadura y significación que ha puesto en marcha en los últimos años la comunidad iberoamericana de naciones. El logro de sus objetivos contribuirá de forma decisiva al desarrollo de los pueblos y al bienestar de los ciudadanos.
Este informe inicia el compromiso asumido de acompañar y comunicar el desarrollo del proyecto Metas Educativas 2021. Su función principal se encuentra en mostrar las luces y las sombras de esta gran apuesta conjunta para que su debate público nos ayude a enfrentarnos a los retos encontrados y a superar entre todos las dificultades existentes. De esta forma será posible continuar el avance para conseguir una educación más equitativa y de mayor calidad en sociedades progresivamente más justas, cultas y libres.
28 de septiembre de 2011
La XXI Conferencia Iberoamericana de Educación celebrada en Asunción el 26 de septiembre de 2011 en su Declaración incorporó entre otros los puntos el siguiente: "Valorar de forma positiva las aportaciones que diferentes países e instituciones han realizado al Fondo Solidario de Cooperación Educativa para el logro del proyecto “Luces para aprender” en 2014 y animar a la OEI para que continúe en la búsqueda de nuevos recursos y establezca los acuerdos oportunos con cada uno de los países para lograr tan ambicioso y justo objetivo de acuerdo con los criterios y estrategias que cada país decida."
12 de noviembre de 2011
Este Boletín, que aparece por primera vez, quiere ser el medio por el cual desde la OEI difundimos las actividades que la Comunidad de Educadores para la Cultura Científica, que promovemos con el apoyo de la AECID desde 2009, llega a un público amplio y podemos dar a conocer las actividades que realizan los cientos de profesores que la componen.
Desde la OEI queremos agradecerles su trabajo y vocación que nos permiten ver con optimismo el avance en el logro de alcanzar las Metas Educativas 2021 que nos une a los Ministerio de Educación de los países iberoamericanos desde que fueron aprobadas hace ahora 11 meses.
Finalmente queremos agradecer al equipo de tutores y profesores que nos vienen ayudando desde nuestro inicio: Mariano Martín Gordillo, Óscar Macías Álvarez, Carlos Osorio M., Juan Carlos González Galbarte, Ángel Camacho, Cristina Lejarza, Álvaro García, Marianella Maxera, Noemí Luis Eloy Fernández, Sanz Merino, Walter Bazzo, Irene Díaz, Arabela Carranza, Joaquín Asenjo, Mónica Rodríguez, Ricardo Arribas, Esther Berná, Patricia Ávalo, José Antonio Acevedo, José Antonio López Cerezo y Carmelo Polino
13 de enero de 2012
El País ha añadido a su blog uno que bajo el nombre de Contrapuntos escribe Pablo Gentili.
Anotaciones y controversias sobre la educación y el desarrollo en Latinoamérica y el Caribe. Un recorrido por la realidad educativa latinoamericana, sus avances y sus persistentes desigualdades. Aportes para entender las contradicciones en las que anida el futuro de esta región, en un complejo contrapunto de conquistas y derrotas, de frustraciones y desencantos, de sueños y esperanzas.
11 de enero de 2012
El propósito es ofrecer una formación especializada para el fortalecimiento de la relación Escuela- Familia bajo modalidad de formación virtual, y está dirigido a toda la comunidad educativa: docentes, directivos, orientadores y otros profesionales de la educación. Para el diseño y posterior ejecución del programa se ha convocado a expertos de reconocida trayectoria en los distintos temas de diversos países de Iberoamérica para asegurar una propuesta de calidad y pertinente a la región
11 de enero de 2012 Vídeos en la Red de Educadores de la OEI De manera conmovedora y divertida, continuando con su legendaria charla en TED de 2006, Sir Ken Robinson plantea un cambio radical, para pasar de escuelas estandarizadas al aprendizaje personalizado — creando las condiciones para que pueda florecer el talento natural de los niños.
30 de diciembre de 2011 Blogs de la Red de educadores de la OEI
“Los chicos escriben en Internet con ayuda de otras personas, se escriben entre ellos, se comentan, se responden. Cada vez más, la escritura es una cosa compartida, cooperativa”. Entrevista con Daniel Cassany en Imaginaria
Daniel Cassany es Licenciado en Filología Catalana y ha ejercido la enseñanza en varios centros. Desde 1993 es profesor de Análisis del Discurso en Lengua Catalana de la Universidad Pompeu Fabra. Ha escrito libros y ensayos sobre comunicación escrita y didáctica de la Lengua y dirige, desde fines de 2004, el grupo de investigación denominado Literacidad crítica, que aspira a desarrollar recursos para enseñar a los ciudadanos a leer la ideología de los discursos.
29 de noviembre de 2011
En la primera década del 2000 hemos podido comprobar cómo se ponía fin al periodo de mayor crecimiento económico en la historia de la humanidad protagonizado por los países occidentales. Un mundo previsible, estable y regulado se soportaba en un sistema formativo que buscaba la homogeneidad, dominado por la oficialidad de las titulaciones y por un marco riguroso de competencias profesionales. Las reglas han cambiado radicalmente en pocos años. En una sociedad y en una economía crecientemente global, incierta y digital, las personas, como ciudadanos o como profesionales, demandan nuevos sistemas de aprendizaje, flexibles, permanentes y eficientes. La única seguridad que puede ofrecer la formación es la competencia que proporciona el dominio de las habilidades que permiten adaptarnos a sucesivos e imprevisibles escenarios de una carrera profesional configurada por la constante sucesión de proyectos personales.
5 de diciembre de 2011 Gerardo Mora - México. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica
.Es común la queja de los alumnos de que la clase de Historia es aburrida. Los métodos de enseñanza no han cambiado en siglos y le piden al alumno que memorice sin comprobar. Por eso se ha integrado a la Historia, en muchos planes de estudio, a las Ciencias Sociales. Aunque el problema sigue sin resolverse si la Historia se concibe como un conocimiento acabado que el alumno no debe cuestionar.
6 de noviembre de 2011 Rosa María Aguilar Garduño. CECC de la OEI. Hay docentes que creen que enseñar es fácil, y que la buena enseñanza implica transmitir conocimientos a los alumnos, quienes demuestran su aprendizaje, mediante la capacidad de producir respuestas correctas cuando se les aplica un examen. Hay docentes que prefieren “transmitir” contenidos antes que propiciar a los alumnos “construir” su propio conocimiento. Encontramos también que muchas de las expresiones del lenguaje coloquial tienden a reforzar esta imagen, tales como “voy a dar clase”, “tengo que cubrir el temario completo”, “Doy química”, etcétera.
7 de noviembre de 2011 Propuestas para trabajar en grupo
Pablo Á. Meira a coordinado esta propuesta de actividades de educación ambiental para tratar el Cambio Climático editada por la Fundación MAPFRE
La educación ambiental comenzó con planteamientos dirigidos principalmente a la población escolar y a la conservación de la naturaleza, poco a poco se ha ido ocupando de problemas ambientales locales y dirigiéndose a todos los sectores de la población, esta publicación nos muestra una colección de actividades elaboradas por distintos colectivos y que se plantean su actuación sobre un problema ambiental de carácter global como es el cambio climático.
10 de enero de 2012 Álvaro Marchesi. Secretario General de la OEI
En el mes de Junio del año 1992, la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, consciente de que nos encontramos ante una emergencia planetaria que puede conducir a la destrucción de la vida en la tierra, convocó a todos los países del mundo a una campaña continuada para cuidar el medio ambiente y lograr un desarrollo sostenible. En su manifiesto reconoció la naturaleza integral e interdependiente de la Tierra, nuestro planeta y nuestro hogar, y llamó a la movilización de la creatividad, de los ideales y del valor de los jóvenes del mundo para forjar una alianza mundial orientada a lograr el desarrollo sostenible y asegurar un mejor futuro para todos.
15 de diciembre de 2011 RIE 57 Septiembre-Diciembre / Setembro-Dezembro 2011
El Espacio Iberoamericano del Conocimiento (eic) es una estrategia de cooperación desarrollada por los países iberoamericanos en el ámbito de la sociedad del conocimiento para el desarrollo sostenible y la integración regional. Transcurridos varios años desde su primera formulación política en la Cumbre Iberoamericana de 2005 (Salamanca, España), ha llegado el momento de reflexionar acerca de los avances producidos, analizar el escenario existente y desmenuzar los desafíos pendientes. Ese es el objetivo de la sección monográfica de este número de la Revista Iberoamericana de Educación.
4 de diciembre de 2011
Compilador - Carmelo Polino
El Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI tiene como misión el desarrollo de un programa de estudios estratégicos sobre ciencia, tecnología y demandas sociales.
Desde su creación en el año 2008, la línea de trabajo sobre percepción social orientó sus estudios hacia la articulación entre el ámbito científico-tecnológico y el sistema educativo de nivel medio, bajo el denominador común de la problemática de la promoción de las carreras científicas entre los estudiantes.
8 de enero de 2012 Boletín 75 de la Década de la Educación por la Sosteniblidad
El año 2012 que ahora comienza ofrece oportunidades privilegiadas para hacer frente a los graves problemas socioambientales a los que nos enfrentamos. Problemas bien conocidos y estrechamente relacionados (destrucción de recursos esenciales, contaminación pluriforme y sin fronteras, cambio climático de gravísimas consecuencias o crecientes desequilibrios sociales inaceptables e insostenibles) sobre los que la comunidad científica viene llamando fundamentadamente la atención y que reclaman medidas para las que cada vez disponemos de menos tiempo.
13 de noviembre de 2011
El aprendizaje del arte y de la cultura en las escuelas constituye una de las estrategias más poderosas para la construcción de una ciudadanía intercultural. La presencia del arte en la educación, a través de la educación artística y a través de la educación por el arte, contribuye al desarrollo integral y pleno de los niños y de los jóvenes.
La OEI ha desarrollado este espacio para que sirva de página de referencia para un tema que cruza las demandas del programa Metas Educativas 2021 y de la Carta Cultural Iberoamericana
28 de octubre de 2011 Autores: obra coordinada por Marcia Padilha y Solange Aguirre Edita
OEI Fundación Telefónica
ISBN 978-84-7666-2299-8
El establecimiento de los indicadores y su metodología de investigación está basado en una concepción de la integración de las TIC en la escuela que va más allá de la presencia de herramientas tecnológicas en el espacio escolar, o de su utilización didáctico-pedagógica por parte del profesor. Se trata también de la oportunidad de insertar a las nuevas generaciones en la cultura digital, así como de adquirir las competencias necesarias resultantes de ella y para ella. Finalmente, se trata de la existencia de modelos pedagógicos y currículos que ofrezcan un significado educativo al uso de las TIC.
13 de noviembre de 2011
A la hora de hablar de infancia, existe un consenso generalizado en considerar esta etapa como una de las más importantes de la vida al ser en los primeros años cuando se sientan las bases del desarrollo del individuo que cimentarán y perdurarán en la edad adulta.
El Banco Bilbao Vizcaya Argentaria (BBVA) dentro de su política de Responsabilidad Corporativa, expresión del compromiso de la entidad con la sociedad, y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), con amplia experiencia y relaciones institucionales en Iberoamérica, han unido sus esfuerzos, conscientes de la necesidad de llevar a cabo nuevas iniciativas que permitan alcanzar resultados y lograr avances concretos en el desarrollo integral de la niñez y en la mejora de la calidad de la atención de niños y niñas en Iberoamérica.
Esta iniciativa de colaboración se materializa en el desarrollo y puesta en marcha de un programa regional de apoyo a la infancia que incorpora, entre sus acciones, el diseño de herramientas y la dotación de recursos.
1ro de enero de 2012
Hemos creado esta nueva sección que va a incororar todos los documentos que desde la OEI se vayan publicando sobre el tema de TIC y Educación
La experiencia de muchos profesionales de la Educación de investigadores tanto educativos como sociales queremos darles la mayor visibilidad.
Iremos recatologando lo publicado en desde 2007 e incorprando al menos 5 nuevos materiales semanales a lo largo de 2012.
Esperamos que sea de su interés esta nueva sección
Pueden seguirlo por el RSS
17 de octubre de 2011
La Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad se complace en anunciar que el número 18 de la publicación, con el que completa su sexto volumen, ya se encuentra en construcción y puede accederse a algunos de sus artículos. Nuestra publicación sigue fiel al propósito de promover reflexiones que ayuden a acortar la brecha existente entre la comunidad científica y la sociedad en los países de nuestra región. El actual número está íntegramente conformado por artículos que abordan distintos aspectos del amplio abanico del universo CTS: la percepción social de la ciencia, la participación ciudadana en asuntos de ciencia y tecnología, la orientación de la práctica científica hacia la inclusión social, el impacto de la innovación en las empresas iberoamericanas, el acceso abierto a la producción de los investigadores de la región y la relación género-ciencia, entre otros temas. De este modo, CTS desea que sus lectores puedan acceder a los más actuales materiales de análisis y debate que hoy tienen lugar en el ámbito de la ciencia, la tecnología y la sociedad en Iberoamérica.
La Revista se edita con el apoyo de la AECID
31 de diciembre de 2011 Diana Cazaux. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica
Una de las maneras de conservar y mostrar la diversidad del patrimonio cultural es mediante los museos. Su cuidado y actualización permanente, la formación de sus gestores, la creación de redes para el intercambio de sus bienes y su presencia en los medios de comunicación a través de sus actividades, constituyen estrategias privilegiadas para mantener y mostrar el patrimonio cultural. De este convencimiento surgió el programa Ibermuseos, aprobado en 2007 en la Conferencia Iberoamericana de Ministros de Cultura de Valparaíso y en la XVII Cumbre de Jefes de Estado y de gobierno de Santiago de Chile, y se estableció el año 2008 como el año Iberoamericano de Museos bajo el lema “Museos como agentes de cambio social y de desarrollo”.
9 de enero de 2012
SITEAL - IIPE - OEI
La expansión de los sistemas educativos se tradujo en la incorporación de niños y jóvenes provenientes de sectores históricamente excluidos, lo cual constituye un logro social y, al mismo tiempo, un nuevo desafío en términos pedagógicos e institucionales. En este proceso de expansión es la educación de gestión estatal la responsable de garantizar una oferta de calidad para el tramo obligatorio establecido por las leyes generales de educación de los países de la región.
11 de enero de 2012
Convocatoria abierta Premio Fomento a la Lectura México Lee 2012.
Concurso realizado para conocer, reconocer y difundir las experiencias de quienes promueven la lectura en México, el Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa de la Organización de Estados Iberoamericanos, el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, a través de la Dirección de Publicaciones y la Dirección General de Bibliotecas; el Programa Nacional de Lectura de la Secretaría de Educación Pública, y Alfaguara Infantil y Juvenil.
20 de diciembre de 2011
Manual para el maestro bibliotecario y el Comité de la Biblioteca Escolar
Los acervos de la biblioteca escolar y de la biblioteca de aula son recursos de apoyo pedagógico que la Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Básica y con la participación de las entidades federativas, proporcionan a todas las escuelas públicas de educación básica como parte de las acciones del Programa Nacional de Lectura.
Cada año se envían a las escuelas públicas de los tres niveles de educación básica títulos de la colección Libros del Rincón, a fin de que se instale la biblioteca de la escuela y logren el aprovechamiento educativo de los acervos
16 de noviembre de 2011 Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes? Herramienta de autoevaluación. Preguntas e indicadores para mejorar la biblioteca, la guía práctica elaborada por la Fundación Germán Sánchez Ruipérez financiada por el Ministerio de Educación, pone por primera vez al alcance de los profesionales un documento de trabajo para desencadenar una reflexión ordenada sobre el funcionamiento de las bibliotecas en los centros escolares.
Este trabajo supone una etapa en el camino emprendido en 2005 con el primer trabajo de estas características realizado por la Fundación, titulado Bibliotecas escolares en España. Análisis y recomendaciones, al que siguió Bibliotecas escolares «entre comillas», en 2010, que utilizaba el método del case study [estudio de casos] para obtener conclusiones sobre prácticas exitosas desarrolladas en centros educativos en España. Estos trabajos han servido de referencia metodológica para las experiencias de investigación sobre las bibliotecas escolares en países como México, Brasil, Chile y Argentina que, de la mano de la OEI, han utilizado los instrumentos de los estudios españoles
23 de noviembre de 2011 José Heber De León Monzón. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica
Como docente contar con información actualizada y en un lenguaje comprensible para los jóvenes estudiantes del bachillerato había sido algo difícil de conseguir, sobre todo en cuando estas no tienes acceso a ella. Mi experiencia docente inicia hace 21 años, en 1990, recién egresado de la Facultad de Química sin ninguna formación para la docencia más que la pura intuición y el deseo de enseñar o quizás solo de trabajar en algo; entonces ¿Qué libro utilizar?, ni imaginar que en mi región de provincia, alejada de la capital de estado en ese entonces a nueve horas de viaje y la capital del país a casi 20 horas, mi única opción, los libros que se utilice en la universidad y los del acervo de la biblioteca, muchos de ellos los que utilicé en mi época de estudiante; un primer acercamiento con material novedoso fue a finales de los 90’s que tuve la oportunidad de cursar un diplomado y ahí conocí una revista de divulgación científica de la UNAM ¿cómo ves? que de inmediato me suscribí pues en mi localidad no se conseguía en el puesto de revistas, la era de las TIC’s apenas iniciaban; había que enviar la ficha de depósito del banco y enviarla por correo postal o por giro telegráfico, pero al menos ya había dado con una fuente novedosa que encanto a mis estudiantes.
3 de enero de 2012
La revista digital UNIÓN, es el órgano de difusión de la Federación Iberoamericana de Educación Matemática (FISEM), organización constituida el 2 de julio de 2003, que agrupa a los docentes de los países que la componen, que hasta el momento son: Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Chile, Ecuador, España, México, Paraguay, Perú, Portugal, Uruguay y Venezuela.
La Revista Unión se publica con el apoyo del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI y de la AECID
30 de octubre de 2011
Como indica su contraportada,este libro se presenta como contribución a la Década de la Educación para un futuro sostenible (2005-2014)http://www.oei.es/decada. Desde las Ciencias para el Mundo Contemporáneo los autores quieren contribuir a ese reencuentro, pues la alfabetización científica es un requisito de la Educación para la Sostenibilidad.
Como los autores precisan en la Introducción su propuesta didáctica persigue favorecer un aprendizaje concebido como investigación orientada de problemas relevantes, mostrando las profundas interrelaciones Ciencia, Tecnología, Sociedad y Medio Ambiente (CTSA), para acercar la cultura científica a los futuros ciudadanos y ciudadanas. El hilo conductor de los diferentes problemas que se abordan apunta a avanzar hacia la necesaria construcción de un futuro sostenible
