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	Chile: Alineación “Metas Educativas 2021” y “Programas Mineduc 2010” 22 de octubre de 2009 La Ministra de Educación de Chile, Mónica Jiménez de la Jara, ha comunidado al Secretario General de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura OEI, Álvaro Marchesi, la decisión del Ministerio de de vincular a las Metas Educativas 2021 con los programas y políticas públicas prioritarios que Chile va a a realizar en el año 2010. En la misma comunicación manifiesta el avance logrado entre el Ministerio de Educación y la Oficina de la OEI de Chile en instalar un Observatorio que permita dar seguimiento a las Metas Educativas 2021 Más información [+] República Dominicana: Se inicia la consulta metas educativas 2021 25 de octubre de 2009 El secretario de Educación, Melanio Paredes, dijo que las metas educativas a cumplirse en el 2021 incluyen las políticas y acciones prioritarias que desde el sector educativo se deben consolidar en los distintos Estados, en procura de romper con la escuela del pasado para enfocarse en la del presente y el futuro. En el acto de apertura formal de la consulta nacional “Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios”, Paredes aseguró que desde la Secretaría de Educación están comprometidos con el éxito de esta jornada. Más información [+] REDLIGARE - Informe de Investigación sobre "La Escuela busca al Niño-a" - Medellín (Colombia) 5 de noviembre de 2009 Se trata de un estudio de la Red Latinoamericana sobre Inclusion Educativa en Ciudades (REDLIGARE) realizado por Gloria Calvo, Ana María Ortiz y Elkin Sepúlveda. El programa "La Escuela busca al Niño-a" es una estrategia para el reingreso a la escolaridad que desde 1998 se viene implementando en varias ciudades de Colombia. Se trata de una estrategia que busca integrar a los niños, niñas y jóvenes a la institución educativa. Más información [+] Acceso y permanencia en una educación de calidad 14 de octubre de 2009 Nuevo foro en el marco del proyectos Metas Educativas 2021 El logro de doce años de educación para todos los alumnos es posiblemente el objetivo más ambicioso que este proyecto se plantea. Se ha afirmado en repetidas ocasiones (CEPAL-UNESCO, 2005) la necesidad de recibir entre 11 y 12 años de educación formal para contar con claras posibilidades de salir de la pobreza, o para no caer en ella por acceder a empleos precarios, inestables o con escasa remuneración, o para disponer de las competencias suficiente para encontrar nuevos empleos a lo largo de la vida. Más información [+] CADE 2010 Curso de Experto Universitario en Administración de la Educación 2 de noviembre de 2009 El Ministerio de Educación de España (ME), la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) convocan el CURSO de EXPERTO UNIVERSITARIO en ADMINISTRACIÓN de la EDUCACIÓN en su modalidad EN LÍNEA que comenzará en febrero 2009 El Curso está diseñado para profesionales de Ministerios de Educación Iberoamericanos. Este curso se enmarca en la Escuela de Educación del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI Más información [+] REDLIGARE - Estudio sobre los Centros de Transformación Educativa de la ciudad de México 4 de noviembre de 2009 Este estudio de la Red Latinoamericana sobre Inclusion Educativa en Ciudades (REDLIGARE) ha sido realizado por Aurora Loyo y Beatriz Calvo, con la colaboración de Claudia Mireya Gómez. El programa se encuentra en una etapa inicial. Se inscribe dentro de la tradición de la educación comunitaria, adoptando en gran medida el modelo de educación rural desarrollado por el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), que surgió en México con el objetivo de atender las necesidades educativas de poblaciones pequeñas y en situación de aislamiento, e incluye algunas adaptaciones al medio urbano. Por otra parte, se realiza en un contexto de conflicto entre autoridades federales y autoridades locales en torno al tema de la descentralización educativa en la ciudad de México. Más información [+] Identidad y práctica profesionales del educador y la educadora de calle en México - Ruth Pérez López y Miguel Ángel Arteaga Monroy 4 de noviembre de 2009 El presente artículo de la Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud tiene como objetivo analizar algunos de los factores que en la actualidad impiden la construcción de la identidad y práctica profesionales de los educadores y educadoras de calle que laboran en las organizaciones de la sociedad civil en México. El texto se desarrolla en base a la experiencia del autor y de la autora como educadores de calle, así como en datos cualitativos recolectados a través de una entrevista colectiva semiestructurada llevada a cabo con un grupo de educadores y educadoras de calle, y en reflexiones realizadas en diferentes espacios de trabajo. Más información [+] REDLIGARE - Estudio sobre el Programa de Aulas Comunitarias de Uruguay 3 de noviembre de 2009 Este estudio de la Red Latinoamericana sobre Inclusion Educativa en Ciudades (REDLIGARE) ha sido realizado por María Ester Mancebo y Lucía Monteiro. El Programa de Aulas Comunitarias (PAC) es un programa de reingreso a la Educación Media que tiene como objetivo lograr una integración social y educativa de aquellos adolescentes que repitieron primer año del ciclo básico de la Educación Media, y/o desertaron, o nunca ingresaron a este nivel educativo. Más información [+] Segmentación urbana y educación en América Latina. El reto de la inclusión escolar - Flavia Terigi (Coord.) 2 de noviembre de 2009 Este libro de la Red Latinoamericana sobre Inclusion Educativa en Ciudades (REDLIGARE) es una obra conjunta de Roxana Perazza, Denise Vaillant y Flavia Terigi en la que se analizan los resultados de seis estudios sobre sendas políticas de aceleración de aprendizajes o (re)ingreso a la escuela en otras tantas ciudades de América Latina, promovidos por el sector Educación del Programa Eurosocial de la Comisión Europea. Los seis estudios forman parte de esta misma colección como títulos independientes, en tanto este volumen ofrece un planteo de la problemática de las políticas enfocadas a la inclusión educativa en ciudades, que se apoya en las evidencias proporcionadas por los estudios y a la vez las inscribe en un debate de carácter más general sobre la especificidad de la educación en contextos urbanos y sobre las dificultades y posibilidades para la atención educativa de los sectores sociales vulnerabilizados. Más información [+] Las transiciones escolares: una oportunidad de desarrollo integral para niños y niñas - Sara Victoria Alvarado y Martha Cecilia Suárez 2 de noviembre de 2009 En este artículo de la Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud se presentan los resultados de una investigación sobre las transiciones educativas del hogar al centro de cuidado y de éste al preescolar y la primaria en niños y niñas indígenas de la comunidad Embera Chamí en Riosucio, Caldas, Colombia. El estudio conceptualiza las transiciones como momentos críticos de cambio que viven los niños y las niñas al pasar de un ambiente a otro, abriendo oportunidades para su desarrollo humano y su aprendizaje para la vida y la escuela, en un estudio de caso cualitativo con enfoque histórico hermenéutico. Más información [+] REDLIGARE - Estudio sobre "La Educación Acelerada en San Salvador" 1ro de noviembre de 2009 Este estudio, realizado por Oscar Picardo Joao y Julián Victoria Libreros para la Red Latinoamericana sobre Inclusion Educativa en Ciudades (REDLIGARE), se basa en el análisis cualitativo de la experiencia que ejecuta el Ministerio de Educación (MINED) a través del Programa de Educación Acelerada en Educación Básica, que inició con un pilotaje en 1996 en el marco de la Reforma Educativa 1995/2005 y se implementó formalmente en el año 2000. Más información [+] CadenaSer, Hora 25 entrevista a Álvaro Marchesi 20 de septiembre de 2009 El martes 14 de septiembre, el Secretario General de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), Álvaro Marchesi, en una entrevista concedida a Angles Barceló en HORA 25, Cadena Ser. Entre otros temas, vuelve hacer hincapié sobre el proyecto de las Metas Educativas 2021 señalando “Es un proyecto enorme, tal vez uno de los más importantes en los que están todos los países implicados desde Cuba, Colombia, Venezuela, Argentina, Brasil, Nicaragua, España y Portugal… Un proyecto que intenta cambiar en 10 años, lo que normalmente hubiéramos necesitado 25 y esto supone un enorme compromiso y un enorme esfuerzo…“ Más información [+] REDLIGARE - Estudio sobre el Programa de Reorganización de las trayectorias escolares de los alumnos con sobreedad en el nivel primario de la Ciudad de Buenos Aires 30 de octubre de 2009 Este estudio ha sido realizado por Ana Pagano y Valeria Buitrón para la Red Latinoamericana sobre Inclusion Educativa en Ciudades (REDLIGARE). El "Programa de Reorganización de las trayectorias escolares de los alumnos con sobreedad en el nivel primario" comenzó a desarrollarse a partir del ciclo lectivo 2003 en un conjunto de escuelas primarias de gestión estatal de esta Ciudad en las que la sobreedad se presenta con singular envergadura. Se propone ofrecer alternativas que permitan acelerar el pasaje de los/as alumnos/as al grado más cercano al que corresponde a su edad cronológica y que, al mismo tiempo, garanticen el cumplimiento de los objetivos de la escuela primaria común en el menor tiempo que resulte posible. Más información [+] Perfil de los niños, niñas y adolescentes sin cuidado parental en Colombia - Ernesto Durán Strauch y Elizabeth Valoyes 30 de octubre de 2009 La situación de niños, niñas y adolescentes sin cuidado parental es un tema poco estudiado en el país. Este artículo, publicado en la Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, presenta una investigación que realizó una caracterización del problema, a partir de fuentes primarias y secundarias. Los datos presentados muestran que la magnitud del problema es grande y son graves sus implicaciones en la vulneración de derechos La respuesta social organizada ante el problema es limitada tanto en la prevención como en el restablecimiento de derechos. Más información [+] SITEAL - Obstáculos a la plena escolarización y configuraciones educativas en América Latina. Distintas formas que asume la desigualdad 20 de septiembre de 2009 En el presente Cuaderno SITEAL, Florencia Sourouille argumenta que a pesar del aumento ocurrido en las últimas décadas en la asistencia escolar y la consecuente disminución de las brechas entre grupos sociales y regiones geográficas que, en una mirada general, permitiría evidenciar una disminución de la desigualdad, otro perfil también puede delinearse. Al orientar la mirada hacia la conclusión del nivel, cambiando el foco de análisis y observando no solo lo referido a la igualdad de oportunidades sino también la igualdad de los logros, se observa como las diferencias que se alojaban en un lugar, ahora se resaltan en el otro. Más información [+] PNUD - Migración y resultados en educación de los niños - Kristina A. Schapiro 9 de noviembre de 2009 Este artículo examina el impacto de la migración en los resultados educativos de los niños identificando las barreras específicas que enfrentan en el acceso a educación de calidad. Se analizan los distintos canales a través de los cuales la migración afecta a la educación y el bienestar de los niños no migrantes en hogares migrantes. Posteriormente, se examinan las variaciones en el nivel de educación de niños de segunda generación de migrantes. Para concluir, el documento reconoce los retos de política en torno al tema.   Más información [+] Transitando el camino de construcción de la lengua escrita, con La Mochila Mágica - Zulay Maldonado González y Doris Guerrero Contreras 6 de noviembre de 2009 Este artículo, publicado en la Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, presenta una investigación de corte cualitativo, sustentada en los aportes teóricos de la psicolingüística, la sociolingüística, la perspectiva histórica cultural de Vigotsky y las últimas investigaciones de la Neurociencia. Después de un año de intervención continuada y sistemática se obtuvieron resultados significativos que ayudó a seguir implementado el programa a lo largo de 10 años, durante los cuales se ha tratado de crear las condiciones para que se desarrolle la conciencia social sobre la importancia de la lectura, como herramienta del pensamiento que abre los caminos hacia el ejercicio de la libertad, el conocimiento de sí mismo y el respeto por la vida. Más información [+] Educación Por William Ospina 9 de septiembre de 2009 (Leído en la clausura del Seminario sobre Metas 2021 de la Organización de Estados Iberoamericanos celebrado en Colombia) Una cosa es la educación y otra es el sistema escolar. Por momentos coinciden, pero la educación comienza mucho antes de la llegada de los niños a las aulas. Por eso tiene tanto sentido la frase de Bernard Shaw: “Mi educación se vio interrumpida con mi ingreso a la escuela”. La primera forma de enseñanza es el ejemplo, y lo más importante es la coherencia entre lo que se dice y lo que se hace. Kafka veía con alarma que su padre les prohibía a los hijos exactamente todo aquello que él se permitía hacer en la mesa y en la vida, y de allí nació su crítica espantada a las arbitrariedades de la patria potestad. Nuestros primeros educadores son padres, parientes, amigos, gentes desconocidas en las calles, autoridades, gobernantes, medios de comunicación. Más información [+] Seminário Internacional: "O futuro da educação na Ibero-America" 29 de agosto de 2009 A educação será o tema do próximo encontro dos chefes de Estado e Governo dos países ibero-americanos. No Seminário Internacional: O Futuro da Educação na Ibero-América, as metas educativas para 2021 e os desafios da região estarão em pauta. O evento será realizado no dia 1º de setembro (terça-feira), das 9h às 13h, no Centro de Convenções Brasil 21, em Brasília (DF), e é promovido pela Organização dos Estados Ibero-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI) em parceria com o Ministério da Educação (MEC). Más información [+] Brasil - Prêmio Vivaleitura: Edição deste ano vai oferecer R$ 90 mil aos vencedores 26 de agosto de 2009 A edição deste ano do Prêmio Vivaleitura vai distribuir R$ 90 mil aos ganhadores. Dos 1.803 trabalhos inscritos, 201 estão na categoria bibliotecas públicas, privadas e comunitárias; 904, em escolas públicas e privadas; 698 em sociedade — compreende empresas, organizações não-governamentais, pessoas físicas, universidades e instituições sociais. O vencedor de cada categoria receberá R$ 30 mil, em dinheiro. Más información [+] Revista Iberoamericana de Educación - Digital 50/4 25 de septiembre de 2009 La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta el artículo de Peñailillo Acevedo, Mario Alberto: “Lo femenino en las prácticas educativas. Una perspectiva desde la moral de Carol Gilligan”. Además presenta 5 artículos en la sección De los lectores y 1 en Experiencias e Innovaciones. Les recordamos que la suscripción a la versión digital es gratuita y les permite participar con sus trabajos en las distintas secciones de la Revista. La Revista Iberoamericana de Educación cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana en su versión impresa y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) en su versión digital. Más información [+] Revista Iberoamericana de Educación - Digital 50/3 10 de septiembre de 2009 La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta el artículo de Raso Sánchez, Francisco: Neurociencias, creatividad y universidad: algunas consideraciones generales”. Además presenta 5 artículos en la sección De los lectores y 1 en Experiencias e Innovaciones. Les recordamos que la suscripción a la versión digital es gratuita y les permite participar con sus trabajos en las distintas secciones de la Revista. La Revista Iberoamericana de Educación cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana en su versión impresa y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) en su versión digital. Más información [+] 500.000 descargas del documento a debate del Proyecto Metas Educativas 2021 19 de agosto de 2009 Puesto en la red el 1 de octubre de 2008 el documento ha sido descargado por medio millón de usuarios de la Red. Este texto ha sido elaborado como desarrollo al acuerdo alcanzado en la XVIII Conferencia Iberoamericana de Educación celebrada en El Salvador el día 19 de mayo de 2008. Se trata de una primera versión cuyo objetivo es facilitar el debate que haga posible llegar a un acuerdo entre todos los países sobre la educación que queremos para la generación de los bicentenarios. Más información [+] La inclusión social de jóvenes a través de la educación - Gloria Calvo 19 de octubre de 2009 El presente texto desarrolla en tres apartados lo que puede significar una educación inclusiva para integrar socialmente a todos los jóvenes. A tal efecto inicia con una somera conceptualización sobre inclusión educativa enmarcada en los énfasis propuestos en la reciente conferencia sobre el tema (IBE/UNESCO, 2008); muestra la necesidad de una educación inclusiva para los jóvenes en riesgo de exclusión, y finaliza comentando algunas políticas que atienden las características y los contextos de estos grupos poblacionales. Más información [+] La Unesco recuerda que aún hay 75 millones de niños sin escolarizar 26 de septiembre de 2009 Autonomía, participación y desarrollo, ejes en la celebración del Día Internacional de la Alfabetización El director general de la Unesco, Koichiro Matsuura, alertó en París, con ocasión de la celebración del Día Internacional de la Alfabetización, de que 776 millones de adultos no saben leer ni escribir y 75 millones de niños siguen excluidos del sistema escolar, pese a los múltiples esfuerzos realizados. Más información [+] Pancetti, Alessandra e Assad, Leonor Direito à educação: quebrando o isolamento 16 de septiembre de 2009 Na sociedade brasileira atual, o tema do direito à educação é de grande interesse. As constantes reivindicações pela necessidade de mais escolas, de condições de estudo, de melhor formação dos professores, entre outras, principalmente nas regiões menos favorecidas, nos bairros pobres das cidades e mais afastados dos grandes centros, refletem o amadurecimento da população com relação à formação educacional. Mesmo quando essas metas não parecem ser o ponto forte das políticas públicas, percebe-se que a sociedade começa, lentamente, a considerar educação um direito fundamental de todos. Mais do que o simples acesso à educação de qualidade, intensifica-se a exigência de uma educação diferenciada, que atenda às peculiaridades dos diversos grupos sociais. Más información [+] Miguel Ángel Santos Rego y María del Mar Lorenzo Moledo La participación de las familias inmigrantes en la escuela. Un estudio centrado en la procedencia 11 de septiembre de 2009 Revista de Educación Nº 350 En este articulo estudiamos la importancia de la participacion de familias inmigrantes en centros educativos pensando en la mejora de la integracion escolar y social de sus hijos e hijas. Despues de revisar algunos estudios actuales sobre la participacion de las familias en la educacion, se presentan los resultados de una reciente investigacion realizada desde la USC con una muestra de 458 familias (estudio descriptivo de encuesta) procedentes de distintos paises y residentes en Espana. Concretamente, nuestro objetivo en este trabajo es comprobar si la variable procedencia influye en la implicacion de las figuras materna y paterna en la escuela donde estudian sus hijos/as. Más información [+] De relaciones, actores y territorios: hacia nuevas políticas en torno a la educación en América Latina - Néstor López (Coord.) 11 de octubre de 2009 La presente publicación forma parte de una serie de producciones que el IIPE-UNESCO Sede Regional Buenos Aires ha realizado con el apoyo de la Fundación Ford, en torno a los desafíos que los sistemas educativos de América Latina siguen enfrentando para garantizar el ejercicio del derecho pleno a la educación, en cuanto a la inclusión efectiva de niños y jóvenes, como a los aprendizajes relevantes que se construyen en cada trayectoria escolar. Más información [+] Lidia E. Santana Vega y Luis Feliciano García Dificultades en el proceso de toma de decisiones académico-profesionales: el reto de repensar la orientación en Bachillerato 16 de septiembre de 2009 Revista de Educación Nº 350 En este artículo, se analizan las opiniones del alumnado de Bachillerato sobre la tutoría y su incidencia en el proceso de toma de decisiones. Con este fin, se diseñó un cuestionario para explorar la información que posee el alumnado a la hora de tomar decisiones, la valoración y las expectativas sobre su rendimiento, su futuro académico-laboral y sobre el desarrollo de las sesiones de tutoría. Más información [+] Educación e Igualdad. La cuestión de la educación intercultural y los pueblos indígenas - Raúl Díaz, María Laura Diez y Sofía Thisted 22 de septiembre de 2009 "Educación e Igualdad: La cuestión de la educación intercultural y los pueblos indígenas" tiene base en otros informes y una primera etapa de consulta a organizaciones indígenas, realizada por la CLADE en el 2008. El estudio identifica las iniciativas que, en las últimas décadas, han procurado trabajar la educación de los pueblos “originarios”. El informe defiende la construcción de espacios interculturales en los cuales las cosmovisiones interactúen “en igualdad de condiciones, haciendo posible la confrontación y debate de principios y contenidos de saber y de identidad”. La educación intercultural no debe ser apenas para los grupos considerados "minorías", sino para todos y todas. Más información [+] Educación: Higiene postural desde los primeros años 27 de septiembre de 2009 Más del 50% de los escolares españoles de entre 12 y 15 años sufre dolor de espalda. Los fisioterapeutas están preocupados por la alta incidencia de las patologías de la espalda entre escolares. Por ello proponen enseñar a los niños una educación postural desde los primeros años en la escuela. Para los fisioterapeutas la prevención es la herramienta más eficaz para acabar con los futuros dolores de espalada. Además, concienciar a padres, profesores y directores de colegio sobre la importancia de colaborar en la labor preventiva, por medio de un mobiliario adecuado a cada etapa del niño, la práctica del deporte y evitando la sobrecarga de las mochilas. Más información [+] as Funciones cerebrales del aprendiendo a aprender (Una aproximación al sustrato neurofuncional de la Metacognición) 26 de septiembre de 2009 RIE Digital 50/3 Ricardo S. Puebla Wuth La educación, en el tercer milenio, está basada en la concepción de que la persona no tiene límites para el conocer y que el saber tiene múltiples dimensiones de cambio continuo, los que pueden ocurrir durante toda la vida de las personas (Delors J., 1996). Para muchos, lo verdaderamente importante de aprender hoy en día tiene que ver con la utilidad de: qué aprendo, cómo aprendo, cuándo debo aprender, por qué debo hacerlo y para qué debo aprender. Es decir, la educación debiera estar orientada en la actualidad a enseñar y desarrollar en las personas un conocimiento metacognitivo de su propio acto de aprender y de los procesos de control metacognitivos en sí, que sean necesarios para sistematizar y hacer eficiente el aprendizaje. …, debiera haber una inclinación hacia la enseñanza del aprender lo que se hace para aprender, conocer como se está aprendiendo y como progresar en la tarea de aprender; y, llegar a entender para qué se aprende una determinada forma de relación con el mundo en que vivimos (Barber M & Mourshed M, 2008). Más información [+] El Salvador - Estrategias de Gobierno en Educación, Ciencia y Tecnología 22 de septiembre de 2009 Esta Memoria de Labores 2008-2009 resume todas las acciones emprendidas por la Administración en el año escolar. A estas fechas, El Salvador cuenta con mejoras en la infraestructura escolar, con nuevas y modernas instalaciones que capacitan tecnológicamente a cientos de jóvenes en las cuatro regiones del país. Además, se han capacitado a millones de alumnos y docentes en el aprendizaje del idioma inglés, se ha logrado incorporar a muchísimos jóvenes y adultos al sistema educativo y se les ha devuelto la oportunidad de seguir superándose al poder culminar sus estudios de educación básica y bachillerato. Más información [+] Seminario Internacional: PISA 2006 en la Región Iberoamericana y en Chile 30 de agosto de 2009 Los días 31 de Agosto y 1 de septiembre se realizará el “Seminario Internacional PISA 2006 en la Región Iberoamericana y en Chile”. El objetivo de este evento es lanzar los libros: “Iberoamérica en PISA 2006. Informe Regional” elaborado por el Grupo Iberoamericano de PISA (GIP) y “¿Qué nos dice PISA sobre la Educación de los Jóvenes en Chile? Nuevos Análisis y perspectivas sobre los resultados en PISA 2006”, en el marco del Proyecto Análisis en Profundidad de PISA 2006, liderado por SIMCE.   Más información [+] Perú - Normall Gall: "Escuelas y directores requieren autonomía para mejorar el sistema educativo" 20 de agosto de 2009 Para dialogar sobre la reforma de la educación en las instituciones educativas, el Consejo Nacional de Educación (CNE) invitó a los expertos internacionales Norman Gall, Jesse Margolis y Patricia Mota, quienes a través de un estudio realizado por el Instituto Braudel tomaron los aportes más importantes de la reforma en Nueva York y los están aplicando en Sao Paulo. Esta visita tiene el objetivo de intercambiar experiencias para encontrar estrategias factibles de aplicar a las instituciones educativas en nuestro país. Los expertos participarán hoy en el conversatorio “Mejor gestión para mejores escuelas; factores de éxito”, que reunirá a directores de centros educativos, representantes de instituciones formadoras de docentes y especialistas del Ministerio de Educación. La actividad se realiza gracias al apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y la Fundación Santillana. Más información [+] Revista Escolar de la Olimpíada Iberoamericana de Matemática Número 35 16 de agosto de 2009 Incluye junto a las secciones habituales los siguientes artículos: Moisés Samuel Toledo Julián: Historia de la Matemática en el Perú. Análisis de obras. La columna de Andy Liu (1) : Intensidad de queja (Solución) La Revista Escolar de la Olimpíada Iberoamericana de Matemática es una iniciativa de la OEI a través de su Centro de Altos Estudios Universitarios que cuenta con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y que pretende fomentar entre los jóvenes el gusto por la resolución de problemas de matemática. Puede suscribirse gratuitamente a través de este enlace. Más información [+] Entrevista com a Diretora da OEI no Brasil, Ivana de Siqueira 9 de agosto de 2009 O Boletim Empresas, publicação digital da Alfabetização Solidária - AlfaSol - divulgou em sua edição de Junho-Julho de 2009 entrevista com a diretora da OEI no Brasil, Ivana de Siqueira. Leia a entrevista completa abaixo. Psicóloga Especialista em Educação e Desenvolvimento, Ivana de Siqueira já atuou em vários órgãos do Governo Federal. Foi gerente de projetos na SEDH/PR (Secretaria Especial dos Direitos Humanos), chefe de gabinete da Secretaria de Educação Especial do MEC e atuou, ainda, como membro de diversos conselhos de direitos, como o Conselho da Criança e do Adolescente, o Conselho Nacional dos Direitos da Mulher, e o Conselho dos Direitos da Pessoa com Deficiência, onde ocupou a vice-presidência em dois mandatos. Más información [+] Antonio Bustos Jiménez La escuela rural española ante un contexto en transformación 10 de septiembre de 2009 Revista de Educación Nº 350 Las transformaciones producidas en el contexto rural durante los últimos años constituyen un argumento que obliga a revisar la realidad de la actual escuela rural. La generalización de costumbres, ritos y símbolos de carácter urbano se ha acomodado en los espacios ocupados por la vieja ruralidad, configurando un contexto diverso en el que ahora intervienen condicionantes como corrientes migratorias, tecnologías o explotación del tiempo libre. Más información [+] Primer Encuentro de Alfabetizadores y Educadores de Personas Jóvenes y Adultas 29 de julio de 2009 Ayer se dio apertura al Primer Encuentro de Alfabetizadores y Educadores de Personas Jóvenes y Adultas, en el Centro Paraguayo de Educación Permanente Ko’ê Pyahu, que irá hasta el miércoles 29 de julio. Este encuentro es organizado por el Ministerio de Educación y Cultura (MEC), la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB), con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) Más información [+] Revista Iberoamericana de Educación - Digital 50/2 15 de agosto de 2009 La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta el artículo de Vecino Pico, Hugo: ¿Qué preferimos pensar y hacer cuando enseñamos? Concepciones y prácticas pedagógicas en la educación … (de la ingeniería) . Además presenta 3 artículos en la sección De los lectores y 4 en Experiencias e Innovaciones. Les recordamos que la suscripción a la versión digital es gratuita y les permite participar con sus trabajos en las distintas secciones de la Revista. La Revista Iberoamericana de Educación cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana en su versión impresa y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) en su versión digital. Más información [+] Escuela y fracaso: hipótesis y circunstancias / Escola e fracaso: hipóteses e circunstâncias 25 de julio de 2009 Revista Iberoamericana de Educación nº 50 Mayo-Agosto / Maio - Agosto 2009 Hoy en día los países iberoamericanos afrontan algunos problemas estructurales en el campo de la educación, fundamentalmente en lo que respecta a la repetición, la sobreedad y el abandono, que constituyen auténticos nudos críticos de nuestros sistemas educativos. Podría incluso decirse que la expansión escolar ha tenido el efecto paradójico de crear una nueva exclusión, en este caso educativa, que viene a sumarse a otros factores de riesgo y vulnerabilidad social. Detrás de estos fenómenos aparece el fantasma del usualmente denominado «fracaso escolar». Este número está dedicado a analizarlo, con la convicción de que se trata de un asunto crucial para nuestro futuro educativo y social. Para ello, como es habitual, contamos con voces relevantes en el panorama iberoamericano que nos ayudan a adentrarnos en su realidad y sus dimensiones desde diversas perspectivas. Más información [+] Panamá - La ministra de Educación, Lucinda Molinar, recibe el Proyecto Metas Educativas 2021 19 de julio de 2009 En el marco de la rubrica de un convenio de cooperación La Primera Dama de la República, Marta de Martinelli, participó de la firma de un convenio de cooperación que se rubricó con el secretario de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), Álvaro Marchesi y la ministra de Educación, Lucinda Molinar, quien también recibió el proyecto "Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios", documento que recoge las reflexiones y propuestas de los titulares de la cartera educativa de 20 países iberoamericanos. Más información [+] Metas Educativas 2021 - Debate sobre la cuestión docente Última semana del foro 18 de julio de 2009 Un nuevo debate, se ha abierto sobre el Proyecto Metas Educativas 2021, en este caso es sobre la cuestión docente. Asistimos a un replanteamiento del ejercicio docente, de las nuevas tareas de la enseñanza y de las implicaciones que tales revisiones tienen en el campo de la formación permanente del profesorado. Este hecho se vincula a los cambios profundos que se están produciendo en diversos terrenos, que ponen en cuestión las propias bases de la escuela y de la formación y práctica de maestros y profesores. Participar [+] Propuestas Educativas respecto a las Metas Educativas 2021 2 de julio de 2009 Reflexiones acerca del Proyecto Educativo Metas Educativas 2021 Oscar Aurelio González Durán Alumno de la Universidad de Guadalajara México Dicho documento nos presenta sin lugar a dudas, información muy relevante en materia de la educación en nuestro continente. Si tomamos en cuenta todo lo que decimos a cerca de la importancia de estar bien formados como ciudadanos (intelectual, académica y éticamente) las responsabilidades así como los retos de cada uno de nosotros (ciudadanos Iberoamericanos) se vuelven más grandes y numerosas. Los grandes problemas en torno a la educación, en países como el de un servidor, se originan mediante la poca atención por parte de las autoridades gubernamentales, que año con año recortan el presupuesto a la Educación y a la investigación para el desarrollo tecnológico y científico, además de no incentivar mediante programas sociales y campañas publicitarias la divulgación de los éxitos obtenidos por la investigación científica y tecnológica, así como la importancia de estar formado con el fin de otorgarse y otorgar una mejor calidad de vida a los suyos. Más información [+] Metas Educativas 2021 - Debate Educación artística, cultura y ciudadanía 1 de julio de 2009 Una de las novedades que el Proyecto Metas Educativas 2021 ofrece en su propuesta a debate es la realización de un Programa sobre Educación artística, cultura y ciudadanía. Se trata de un espacio de convergencia entre los Ministerios de Educación y de Cultura de la región junto con organismos y entidades vinculadas a sociedad civil. Una de las principales estrategias sería la de diiseñar modelos de formación del profesorado que facilite la incorporación de la educación artística en las escuelas, y elaborar materiales educativos específicos para uso de los docentes. Más información [+] Metas Educativas 2021 - Debate Espacio Iberoamericano del Conocimento 1 de junio de 2009 Junto a temas vinculados a educación general y básica el Proyecto Metas Educativas 2021 dedica una de sus once metas al Espacio Iberoamericano del Conocimiento abordando educación superior ,la investigación científica y la innovación tecnológica como elementos clave para el desarrollo de los países iberoamericanos. Este foro quiere fomentar la participación de la comunidad académica y científica iberoamericana pero contendiendo la visión de los educadores ya que las posibilidades de consolidación del Espacio Iberoamericano del Conocimiento precisa que nuestros jóvenes incrementen su interés por seguir estudios en ciencia y tecnología. Programas como el Pablo Neruda que promueven la movilidad académica empiezan a ser una realidad en nuestra Comunidad y ayudarán al logro de estos objetivos. Les invitamos a dar sus opiniones para hacer un documento final que sea muy participativo. Más información [+] Colección Metas Educativas 2021 1ro de mayo de 2009 Los ministros de Educación reunidos en El Salvador en mayo de 2008 asumieron un compromiso que puede tener enormes repercusiones para la educación iberoamericana: “aprobar la propuesta ‘Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios’, comprometiéndonos a avanzar en la elaboración de sus objetivos, metas y mecanismos de evaluación regional”. En este contexto se enmarca la Colección de libros Metas Educativas 2021, que pretende difundir las opiniones de destacados profesionales en temas de especial relevancia para el desarrollo de la educación iberoamericana, con el fin de ampliar y compartir el conocimiento e impulsar el debate, la participación y el compromiso colectivo con este ambicioso proyecto. Más información [+] Itzcovich, Gabriela Escolarización de Niños y Adolescentes: Acceso Universal y Permanencia Selectiva 16 de julio de 2009 El SITEAL (Sistema de Información de Tendencias en América Latina) acaba de editar su cuaderno número 1, bajo el título: "Escolarización de Niños y Adolescentes: Acceso Universal y Permanencia Selectiva". En él la autora, Gabriela Itzcovich analiza la relación entre la caída de asistencia educativa y las variables área geográfica y clima educativo. En términos generales en 16 países analizados, considerando los valores mínimos y máximos de la región, se observa una brecha importante a los 6 años, en los comienzos de la escolarización primaria, que en algunos países, podría hablar de un ingreso tardío a la escuela. Al llegar a los 10 y 11 años la escolarización es casi universal. A partir de los 13 años se va ampliando la brecha entre los países, llegando a los 17 años a los mayores niveles de heterogeneidad intraregional. Más información [+] El proyecto EUROsociAL en educación finalizará con la puesta en marcha de redes de trabajo 15 de julio de 2009 La iniciativa, respaldada por la Comisión europea ha fortalecido la Educación como elemento de cohexión social Any Riera/OEI-AECID/DICYT El programa de cooperación internacional denominado EUROsociAL llegará a su fin este año 2009, y tras cinco años de labores en las diversas áreas de educación, ha permitido la construcción de redes de trabajo para mantener el contacto entre los representantes de los países iberoamericanos involucrados, así como para la difusión de las iniciativas en aras de mejorar diversos aspectos educativos. Más información [+] Escolarización de los adolescentes ¿Se llega a este ritmo? 14 de julio de 2009 SITEAL La universalización de la escolarización de los adolescentes en el nivel secundario es hoy uno de los grandes desafíos pendientes en América Latina. Los mayores avances en los últimos 10 años se han dado en los grupos sociales más desfavorecidos, y en las áreas geográficas más relagadas, hecho que se traduce en una reducción de las desigualdades en el acceso a la educación en el decenio. Más información [+] Revista Iberoamericana de Educación - Digital 49/8 10 de julio de 2009 La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta el artículo de del Valle Sánchez, Mabel y otros "Las dos alas de la mariposa. Una experiencia de trabajo en red”. Además presenta 7 artículos en la sección De los lectores y 1 en Experiencias e Innovaciones. Les recordamos que la suscripción a la versión digital es gratuita y les permite participar con sus trabajos en las distintas secciones de la Revista. La Revista Iberoamericana de Educación cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana en su versión impresa y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) en su versión digital. Más información [+] Lanzamiento de la página web de la Red Latinoamericana sobre Inclusión Educativa en Ciudades (Redligare) 28 de junio de 2009 La Red Latinoamericana sobre Inclusión Educativa en Ciudades (Redligare) es una red creada en el marco del proyecto EUROsociAL, que reúne a instituciones, grupos y personas interesados en las problemáticas que enfrentan las políticas educativas en la promoción de la escolaridad en las ciudades de Latinoamérica. La nueva página web de la Red es una plataforma para poner en contacto a las personas e instituciones interesadas por la educación en ciudades. Puesto que los procesos de segregación urbana impactan en la educación, planteándole exigencias en relación con la inclusión de quienes están excluidos de otros derechos o los ven sólo parcialmente cumplidos, Redligare se interroga si los problemas educativos en las ciudades: ¿son problemas generales que toman expresiones locales (como podrían tomarlas en los pequeños pueblos o en las zonas rurales), o son problemas específicos de la condición urbana? Más información [+] Revista Iberoamericana de Educación - Digital 49/7 26 de junio de 2009 La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta el artículo de Ravena Mulin de Assis Medel, Cássia: "Motivação na aprendizagem". Además presenta 6 artículos en la sección De los lectores y 6 en Experiencias e Innovaciones. Les recordamos que la suscripción a la versión digital es gratuita y les permite participar con sus trabajos en las distintas secciones de la Revista. La Revista Iberoamericana de Educación cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana en su versión impresa y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) en su versión digital. Más información [+] Red LER - Actividades de la Red Latinoamericana de Educación Rural en 2009 20 de junio de 2009 Creada por el Proyecto EUROsociAL-Educación durante el "2º Seminario de Formación Docente Rural", desarrollado del 16 al 20 de junio de 2008, en Barcelona, España, la Red Latinoamericana de Educación Rural (Red LER), cumple su primer año de trabajo. Conformada Argentina, Brasil, Chile, Costa Rica, Guatemala, El Salvador, Honduras, México y Paraguay, la Red LER tiene el propósito de fortalecer la educación rural en la región, a través del aumento de las tasas de escolaridad y la mejora de la calidad de la educación básica en zonas rurales. Más información [+] Participación educativa Número 10 27 de junio de 2009 Edita. Consejo Escolar del Estado [España] Participación educativa nació el mes de noviembre de 2005 y con éste son ya diez números. El compromiso fue que tuviese una periodicidad cuatrimestral y que en sus páginas se trataran los temas relacionados con la participación y todos aquellos que afecten a la educación y que en ella quedaran reflejadas las distintas opiniones y posiciones de una sociedad plural, activa y democrática. Este número incluye un artículo del Director General del CAEU de la OEI, Alejandro Tiana Más información [+] Revista Iberoamericana de Educación - Digital 49/6 11 de junio de 2009 La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta el artículo de Ovares Barquero, Felipe: Pizarra y magia. Además presenta 5 artículos en la sección De los lectores y 3 en Experiencias e Innovaciones. Les recordamos que la suscripción a la versión digital es gratuita y les permite participar con sus trabajos en las distintas secciones de la Revista. La Revista Iberoamericana de Educación cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana en su versión impresa y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) en su versión digital. Más información [+] A tres años de su aprobación se presenta una publicación con reflexiones sobre la LOE 26 de mayo de 2009 Any Riera – OEI-AECID Por qué hicimos la Ley Orgánica de Educación se titula el libro que presentará la editorial Wolters Kluwer España, y cuyo autor es el actual director general del Centro de Altos Estudios Universitarios de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), Alejandro Tiana Ferrer. El texto que será presentado en la sede de la OEI en Madrid, hoy 26 de mayo de 2009, recoge aspectos y documentos sobre el proceso de transformación del sistema educativo entre los años 2004 y 2008, en el marco de la discusión, debate y aprobación de la Ley Orgánica de Educación (LOE) en el año 2006. Más información [+] Latinoamérica lanza su plan para combatir la desigualdad educativa 16 de mayo de 2009 Soledad Gallego Díaz - Buenos Aires - EL PAÍS - Sociedad El 40% de los jóvenes y adultos de América Latina, unos 110 millones de personas, no terminó sus estudios primarios. El sector de mayores ingresos recibe una educación media de 11,4 años, mientras que el más pobre no llega a 3,1. La importancia de las extraordinarias desigualdades educativas en América Latina y la urgencia de corregirlas es el centro del estudio Las metas educativas 2021: un proyecto iberoamericano para transformar la educación, presentado esta semana en Buenos Aires. El estudio elaborado por Álvaro Marchesi, secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, busca no sólo analizar los desafíos de la educación, sino que fija metas que serán aprobadas y desarrolladas por los Gobiernos de los países y que contarán con parte de financiación española y de la UE. Más información [+] Iberoamérica: metas educativas 2021 Licda. Norma Guevara de Ramirios 13 de mayo de 2009 DiarioCoLatino.com 20 de abril de 2009 La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), ha publicado y lanza al debate un libro que contiene un llamamiento a nuestras sociedades para plantearnos avances sustantivos y comunes en materia educacional. Más información [+] Objetivo, escolarizar a 15 millones de niños en la próxima década 20 de abril de 2009 El País - 20/04/2009 - J.A.Aunión La cumbre de ministros de Educación latinoamericanos que comienza hoy en Lisboa planteará el objetivo de que más de la mitad de los niños de 3 a 6 años de todos los países de la región esté escolarizado en 2015 y que en 2021 se llegue al 100%. Hoy, más de 15 millones de chavales de esas edades están sin escolarizar en la región. Además, se pretende que entre el 10% y el 30% de los menores de 3 años participen en actividades educativas en 2015 y entre el 20% y el 50% en 2021. Así lo dice el documento que se discutirá y previsiblemente se aprobará en la cumbre auspiciada por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y cuyo objetivo cuenta ya con el compromiso financiero de Chile, Brasil y España, de la Junta de Andalucía y del banco BBVA para ponerlo en marcha a partir de este año. Más información [+] Revista Iberoamericana de Educación - Digital 49/5 25 de mayo de 2009 La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta el artículo de Ramón R. Abarca Fernández: Escuela y fracaso: escuela del castigo. Además presenta 7 artículos en la sección De los lectores y 1 en Experiencias e Innovaciones. Les recordamos que la suscripción a la versión digital es gratuita y les permite participar con sus trabajos en las distintas secciones de la Revista. La Revista Iberoamericana de Educación cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana en su versión impresa y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) en su versión digital. Más información [+]

México - Por buen camino la meta presidencial de 68% de cobertura en bachillerato para 2012

24 de agosto de 2009
El Secretario de Educación Pública, Maestro Alonso Lujambio, indicó que se dan pasos firmes en la ampliación de la cobertura de la Educación Media Superior, que se prevé que para el ciclo escolar 2009-2010 será de 64%; es decir, 4.1 millones de jóvenes que estarán cursando este nivel, datos que verifican que se va por buen camino hacia la meta presidencial del 68% de cobertura para el 2012.

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Los niños de los pueblos indígenas y las minorías infantiles quedan exageradamente excluidos del sistema educativo según un informe

1ro de agosto de 2009
El artículo 30 de la Convención sobre los Derechos del Niño establece una protección específica para los niños y niñas pertenecientes a minorías étnicas, lingüísticas y religiosas. Sin embargo, hoy, veinte años después de la aprobación de este tratado internacional, la infancia de las comunidades marginadas y de los grupos indígenas tiene todavía ante sí enormes barreras.

El pasado jueves 16 de julio, un grupo de expertos se reunió en la Sede de UNICEF para debatir uno de tales obstáculos: las alarmantes deficiencias en el acceso a la educación de los niños de pueblos indígenas y de las minorías.

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"La escuela rural va mucho más allá de la sala de clases"

27 de julio de 2009
Educar Chile
Acaba de cumplir 25 años como profesor multigrado de la Escuela de Lo Zárate , pero Juan Manuel Rojas Silva siente como si hubiera llegado ayer. En la pequeña localidad rural, ubicada a minutos del centro de Cartagena o del puerto de San Antonio, no hay quien no lo conozca, ya que su llegada al pueblo ocurrió -literalmente- "cuando estaba en el suelo", al otro día del terremoto de marzo de 1985.

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Santos Rego, Miguel Ángel
Migraciones, sostenibilidad y educación

26 de julio de 2009
Revista de Educación Número Extraordinario 2009: Educar para el desarrollo sostenible
Este artículo trata de contribuir a paliar el déficit de estudios existente en las ciencias sociales acerca de la estratégica asociación entre educación, migraciones y sostenibilidad. Descartando cualquier identificación apriorística con paradigma o modelo alguno en torno al examen de las migraciones, y despejando al desarrollo sostenible de su connotación exclusivamente ecológica y medioambiental, lo que proponemos es una teoría y una práctica de la educación intercultural en la que situar una acción equilibradora entre conocimiento, equidad social, y aprendizaje. Se trata, fundamentalmente, de señalar los ejes de un análisis que, en la perspectiva del Autor, conduce necesariamente a una respuesta basada en la pertinencia de un desarrollo educativo intercultural como clave de sostenibilidad en nuestras sociedades, a gestionar tanto desde la escuela como desde la comunidad (ámbito local).

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Ministros de Educación de América Latina y el Caribe analizarán en Trinidad y Tobago el desarrollo educativo de la región

25 de julio de 2009
Ministros y secretarios de Educación de los 7 países de América Latina y el Caribe que conforman la Mesa del Comité Intergubernamental del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe se reunirán en Trinidad y Tobago, el 21 y 22 de julio, para examinar los avances de esta iniciativa coordinada por la UNESCO.
En la cita, los ministros analizarán el impacto de la crisis financiera internacional en la educación, revisarán los logros y recomendaciones de EPT/PRELAC, y definirán una agenda de trabajo con miras a la reunión de Ministros de Educación de América Latina y el Caribe prevista para el año 2011. En el evento, las autoridades abordarán también nuevas áreas de articulación entre el Proyecto Regional de Educación y las políticas educativas de los países, para avanzar hacia el logro de los objetivos de la iniciativa mundial de Educación para Todos (EPT) que coordina la UNESCO

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XI Congreso Internacional de Ciudades Educadoras en 2010

25 de julio de 2009
El XI Congreso Internacional de Ciudades Educadoras: "Deporte, políticas públicas y ciudadanía. Retos de una Ciudad Educadora", se realizará en la Ciudad de Guadalajara, Estado de Jalisco, México, los días 22, 23 y 24 de abril de 2010. La temática de este XI Congreso girará en torno al deporte como herramienta de inclusión y cohesión social, además de aportar, entre otros, beneficios para la salud y el medio ambiente.

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El trabajo grupal con jóvenes en situación de riesgo social:
Una estrategia socioeducativa para la prevención

24 de julio de 2009
Decisio No. 22 Enero -Abril 2009
María Nélida Mena / Argentina
ESTE ARTÍCULO SURGE de un proyecto de investigación cuyo propósito central es describir y comprender la problemática presentada por un grupo de 15 adolescentes y jóvenes, entre diez y 19 años, en situación de riesgo social, en el contexto del barrio Juan XXIII de San Miguel de Tucumán, Argentina, habilitando el trabajo en grupo como estrategia socioeducativa para la prevención.

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Un Enfoque estratégico: el VIH/SIDA y la educación. Nueva publicación de UNESCO

22 de junio de 2009
Este documento actualiza el publicado en 2003 por el Equipo de Trabajo Interinstitucional (ETI) del ONUSIDA sobre la Educación, titulado El VIH/SIDA y la educación: un enfoque estratégico. En él se presenta una visión estratégica del importante papel que la educación debe desempeñar en la respuesta al VIH, se defi nen las principales prioridades de la respuesta al VIH y el SIDA mediante la educación, se exponen dos objetivos fundamentales de dicha respuesta y se describe la forma en que ésta debe adaptarse a la situación epidemiológica local y a otros factores contextuales.

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Un estudio promueve una reforma educativa basada en la autogestión de los colegios

22 de junio de 2009
Este trabajo aparece publicado en la última ‘Revista Española de Pedagogía’
Investigadores de la Universidad de Murcia (UM) abordan la cuestión de la cooperación entre familia y escuela proponiendo un cambio en la estructura organizativa de la escuela que permita a la familia participar activamente en la gestión de la escuela y hacerse co-responsable del proyecto educativo del centro. El estudio incide en que la familia es un medio indispensable de educación como lugar privilegiado de la experiencia del valor ético.

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Venezuela - V Congreso Internacional sobre Calidad e Igualdad Educativa en 2009

5 de junio de 2009
Los anteriores Congresos de la Cátedra han tenido lugar en Cartagena de Indias (Colombia, Valparaíso (Chile), Puebla (México) y San Juan de Puerto Rico (Puerto Rico). En este último, se concedió la sede a Venezuela.

En diferentes reuniones del colectivo de la Cátedra en Venezuela, realizadas en Maracay 21 y 22 de mayo de 2007, Caracas, 19 y 20 de noviembre de 2007, se fueron tomando decisiones y ajustando detalles. El 17 de abril de 2008: se hizo la presentación del proyecto del V CONGRESO e instalación de la Comisión Organizadora. Posteriormente en Mérida 9 y 10 de junio de 2008 y en Caracas 20 y 21 de noviembre, se tomaron decisiones definitivas para darle forma al evento.

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Digitalización de la Revista Española de Educación Comparada (REEC)

28 de mayo de 2009
La Revista Española de Educación Comparada (REEC) nació en 1995 con la vocación de servir como órgano científico de expresión de los miembros que componen la Sociedad Española de Educación Comparada, aunque está abierta, naturalmente, a la contribución de todos aquellos comparativistas, españoles o extranjeros, que deseen difundir los resultados de sus estudios o investigaciones más recientes.
Con una periodicidad inicial de un número al año, la REEC incluye un serie fija de secciones, entre la que destaca su parte monográfica, cuerpo principal de cada número, dedicada a un tema específico particularmente relevante para la Educación Comparada en cada momento. Además de la monográfica, se abre una sección de "Estudios e Investigaciones", donde tienen cabida aquellos artículos que, sin relación directa con la primera, merezcan ser incluidos por su novedad o relevancia. Tras estas dos secciones, que ocupan la mayor parte de la extensión de la revista, hay otras dos: una dedicada a documentación (básicamente legislativa) sobre las reformas educativas que vayan surgiendo en distintos países, y otra dedicada a la recensión crítica de novedades bibliográficas, que pretende reflejar lo más actual de lo publicado en el ámbito de la Educación Comparada entre el período de dilación de cada número.

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Fracaso escolar y su vínculo con el maltrato entre alumnos: el aula como escenario de la vida afectiva

27 de mayo de 2009
Revista Iberoamericana de Educación Número 49/5
María Teresa Prieto Quezada
José Claudio Carrillo Navarro
Universidad de Guadalajara, Centro Universitario del Norte, México
El valor que la narrativa proporciona al estudio de los procesos subjetivos relacionados con la violencia, nos permite observar a través del análisis de un sujeto, lo universal en lo particular. En este texto se podrán identificar la pluralidad de sentimientos y emociones que acompañan, y se constituyen en los elementos configuradores y articuladores del comportamiento disruptivo en el ámbito escolar, de manera especial relacionados con la violencia entre iguales en las instituciones educativas. La historia de “José”, es una muestra significativa de un alumno, objeto de estas reflexiones, que expresa mediante sus narraciones, los aspectos simbólicos y afectivos que están detrás, o que subyacen en la determinación de la toma de decisiones en problemas que derivados del maltrato, tienen como consecuencia situaciones relacionadas con el rendimiento, la deserción y, ocasionalmente el fracaso escolar, que fue este caso.

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UNICEF - Los pueblos indígenas en Argentina y el derecho a la educación. Situación Socioeducativa de niñas, niños y adolescentes de comunidades rurales wichí y mbyá guaraní

24 de mayo de 2009
Coordinación: Elena Duro, Marcela Cerrutti y Georgina Binstock
El estudio que aquí se presenta constituye la culminación de la primera etapa de una serie de investigaciones sobre los pueblos indígenas en Argentina y el derecho a la educación realizadas por UNICEF, junto al Centro de Estudios de Población y la Asociación de las Juventudes Indígenas de Argentina. En ellas se aborda la situación socioeducativa de niñas, niños y adolescentes de comunidades indígenas. Este primer tomo refiere a comunidades rurales wichí y mbyá guaraní.

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Brasil - I Conferência de Educação escolar indígena: Gestão Territorial e Afirmação Cultural

23 de mayo de 2009
Conferência de Educação é um espaço de diálogo e participação onde representantes da sociedade e dos órgãos responsáveis se reúnem para discutir a educação escolar, expondo seus pontos de vista, as necessidades educacionais, os problemas vividos pelas escolas e seus atores, analisando como a escola está servindo, ou não, à comunidade e o que deve melhorar, discutindo as questões principais coletivamente e escolhendo as idéias com que todos concordam.

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Publicación del Libro Guía de recursos pedagógicos para el apoyo socioemocional frente a situaciones de desastre. La experiencia de Ica: "Fuerte como el Huarango Iqueño"

23 de mayo de 2009
La Organización de Estados Iberoamericanos hizo entrega al Ministerio de Educación 5000 ejemplares de la Guía de recursos pedagógicos para el apoyo socioemocional frente a situaciones de desastre. La experiencia de Ica: "Fuerte como el Huarango Iqueño" que está dirigida a los docentes de los niveles de educación inicial, primaria y secundaria.
El texto elaborado por especialistas de la Dirección General de Educación Básica Regular, de la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa y de la Dirección de Educación Ambiental y Comunitaria del Ministerio de Educación y UNESCO en el Perú, fue impreso gracias en el marco del Apoyo al Ministerio de Educación para la continuidad educativa en la zona afectada por el sismo de agosto de 2007.

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Proteger a la infancia en el ciberespacio lema del Día de Internet de 2009

17 de mayo de 2009
El Día Mundial de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información conmemora la fundación de la Unión Internacional de Telecomunicaciones el día 17 de mayo de 1865, y nos recuerda el papel de esta última en la labor de conectar al mundo.A lo largo de los dos últimos decenios, la Internet se ha transformado en un recurso global sin precedentes, que abarca los mundos del conocimiento y de la diversión. Con más de 600 millones de usuarios en Asia, 130 millones en América Latina y el Caribe, y 50 millones en África, se ha convertido en un medio de comunicación en constante expansión. Se trata de la auténtica piedra angular de la creciente interconexión e integración en redes de nuestras sociedades, al impulsar a las economías de todo el planeta, propiciar los intercambios y el comercio y fomentar una mejora de la atención de la salud, la producción de alimentos y la educación. Ante estos enormes avances, la protección de los sistemas e infraestructuras esenciales de Internet frente a los ataques de los ciberdelincuentes ha adquirido gran importancia.

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Paraguay - Campaña Todos a la Escuela
Koki Ruiz

17 de mayo de 2009
La campaña de comunicación es impulsada conjuntamente por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y el Ministerio de Educación, con un objetivo: que los niños no dejen la escuela.
Estos son los meses de cosecha de algunos rubros agrícolas y muchos alumnos participan activamente de este proceso. Además, luego de los primeros exámenes, un eventual fracaso hace que muchos padres permitan o incluso promuevan que su hijo abandone la escuela.

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Paraguay - Campaña Todos a la Escuela
Rogelio Delgado

15 de mayo de 2009
La campaña de comunicación es impulsada conjuntamente por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y el Ministerio de Educación, con un objetivo: que los niños no dejen la escuela.
Estos son los meses de cosecha de algunos rubros agrícolas y muchos alumnos participan activamente de este proceso. Además, luego de los primeros exámenes, un eventual fracaso hace que muchos padres permitan o incluso promuevan que su hijo abandone la escuela.

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Paraguay - Campaña Todos a la Escuela
Luis Alfonso Resck

14 de mayo de 2009
La campaña de comunicación es impulsada conjuntamente por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y el Ministerio de Educación, con un objetivo: que los niños no dejen la escuela.
Estos son los meses de cosecha de algunos rubros agrícolas y muchos alumnos participan activamente de este proceso. Además, luego de los primeros exámenes, un eventual fracaso hace que muchos padres permitan o incluso promuevan que su hijo abandone la escuela.

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Paraguay - Campaña Todos a la Escuela
Ricardo Flecha

12 de mayo de 2009
La campaña de comunicación es impulsada conjuntamente por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y el Ministerio de Educación, con un objetivo: que los niños no dejen la escuela.
Estos son los meses de cosecha de algunos rubros agrícolas y muchos alumnos participan activamente de este proceso. Además, luego de los primeros exámenes, un eventual fracaso hace que muchos padres permitan o incluso promuevan que su hijo abandone la escuela.

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Paraguay - Campaña Todos a la Escuela
Alcibiades González Delvalle

11 de mayo de 2009
La campaña de comunicación es impulsada conjuntamente por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y el Ministerio de Educación, con un objetivo: que los niños no dejen la escuela.
Estos son los meses de cosecha de algunos rubros agrícolas y muchos alumnos participan activamente de este proceso. Además, luego de los primeros exámenes, un eventual fracaso hace que muchos padres permitan o incluso promuevan que su hijo abandone la escuela.

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¿Por qué los adolescentes dejan la escuela? Motivos de la deserción en la transición del primario al secundario

29 de abril de 2009
SITEAL
Claves para entender los motivos de desescolarización de los adolescentes en 5 países latinoamericanos.
Para comprender los motivos por los cuales los adolescentes se alejan de la escuela es necesario centrar la atención no sólo en los factores socioeconómicos, sino también en la condición específica de adolescente, el conjunto de preferencias y elecciones que conforman su identidad y orientan su acción.
Esta es una idea central alrededor de la cual se estructura el INFORME SOBRE TENDENCIAS SOCIALES Y EDUCATIVAS EN AMÉRICA LATINA 2008 - LA ESCUELA Y LOS ADOLESCENTES, y que retoma el dato destacado “La escuela y los adolescentes”, ambos textos disponibles en formato digital en el sitio de SITEAL.

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Cooperación entre familias y profesionales como fuerza catalizadora para una óptima inclusión: enfoque de los Estados Unidos de América. - Ann P. Turnbull, H. Rutherford Turnbull III & Kathleen Kyzar

12 de mayo de 2009
Revista de Educación Nº 349: La educación ante la inclusión del alumnado con necesidades específicas de apoyo
Este trabajo presenta una visión global de los acuerdos de cooperación entre familias y profesionales, y de la inclusión. En lo que se refiere a los acuerdos de cooperación entre familias y profesionales, la política estadounidense recalca que las familias y los profesionales deberían colaborar de manera equitativa a la hora de tomar decisiones sobre educación. Los trabajos de investigación se han centrado en el proceso de llevar a cabo esos acuerdos comparándolo con los resultados. En cuanto a la inclusión, la política estadounidense estipula que se puede aislar del aula general al alumnado con discapacidad sólo cuando sus necesidades no se puedan ver cubiertas por medio de ayudas y servicios adicionales. Aproximadamente la mitad del alumnado pasa el 79% o más de su jornada escolar en el aula de educación general.

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Garantizar una educación plurilingüe y multicultural
Amparo Vilches y Daniel Gil Pérez

20 de abril de 2009
Aporte a las reflexiones sobre el documento Metas Educativas 2021
La meta específica número 5 propone "Garantizar una educación bilingüe y multicultural de calidad a los alumnos pertenecientes a minorías étnicas y pueblos originarios".
Ello constituye una meta esencial, pero tropieza con fuertes prejuicios que es preciso deshacer. En efecto, la diversidad de lenguas y formas de vida es vista por muchas personas como un inconveniente, cuando no como una amenaza, como un peligro. Mayor Zaragoza (2000), en el libro "Un mundo nuevo", nos recuerda que la diversidad lingüística ha sido considerada por muchos una condición indispensable para la comunicación y entendimiento entre los seres humanos, como expresa muy claramente el mito de la "Torre de Babel", que atribuye la pluralidad de lenguas a un castigo divino.

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La prescripción... ¿puede ser una herramienta para la igualdad?

20 de abril de 2009
Foro de debate sobre Lectura en el marco del proyecto Metas Educativas 2021
Muchas veces nos hemos formulado la pregunta acerca de si lo "obligatorio" atenta contra la "libertad de elección".¿Se puede obligar a leer? ¿Es necesario prescribir que los docentes les lean todos los días a sus alumnos? Estas preguntas, que pueden sonar a tiempos pasados, no se cuestionan en el caso de, por ejemplo, la enseñanza de las matemáticas.
Supongamos que un docente dice: "Les enseño las tablas de multiplicar del 1 al 7, porque la del 8 no la voy a enseñar. Ese día murió mi papá, y me resulta traumático hacerlo". A nadie se le ocurriría que esto pueda pasar.

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El acceso de las personas con discapacidad a la educación en Latinoamérica, analizado en la colección Cermi.es

4 de mayo de 2009
Ya está disponible en PDF la obra "Personas con discapacidad y acceso a servicios educativos en Latinoamérica. Breve análisis de situación", dirigida por Pilar Samaniego de García. Se trata del número 39 de la Colección Cermi.es. Este estudio ha sido promovido por el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte, el CERMI Estatal y la FOAL.
El acceso a la educación en los países latinoamericanos por parte de las personas con discapacidad es objeto de análisis en un libro que ha editado el CERMI (Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad).

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Paradojas y dilemas en el proceso de inclusión educativa en España - Gerardo Echeita, Cecilia Simón, Miguel Ángel Verdugo, Marta Sandoval, Mauricio López, Isabel Calvo y Francisco González-Gil

7 de mayo de 2009
Revista de Educación Nº 349: La educación ante la inclusión del alumnado con necesidades específicas de apoyo
En este artículo se presentan algunos análisis parciales procedentes de un estudio más amplio financiado por el CIDE (Centro de Investigación y Documentación Educativa) en el que se consultó, a través de un cuestionario elaborado ad hoc, la opinión sobre el proceso de inclusión educativa (definido conforme a la propuesta de Ainscow, Booth y Dyson, 2006) de expertos en materia de educación de las organizaciones de personas con discapacidad que forman parte de la Comisión de Educación del CERMI (Consejo Estatal de Representantes de Personas con Discapacidad). La muestra estaba formada por 286 personas, la mayoría técnicos contratados de las organizaciones, con más de ocho años de experiencia.

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Comunidade de Educadores Ibero-americanos para a Cultura Científica

5 de mayo de 2009
Aberta a adesão
Dentro do Projeto Ibero-americano de Divulgação Científica da Organização dos Estados Ibero-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura realizado com o apoio da Agência Espanhola de Cooperação Internacional para o Desenvolvimento (AECID) os professores, que trabalham com alunos nas idades compreendidas entre os 14 e 18 anos, são convocados a participarem da Comunidade de educadores ibero-americanos para a Cultura Científica.

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Revista de Educación Nº 349: La educación ante la inclusión del alumnado con necesidades específicas de apoyo

2 de mayo de 2009
El título que da lugar a este monográfico refleja uno de los retos más importantes de la educación actual, y legitima el que un amplio grupo de profesionales de distintos contextos sociales y educativos nos hayamos reunido aquí con la intención de ofrecer algunas pistas y aproximaciones que permitan al lector un acercamiento plural y amplio a un tema tan complejo como el de la educación inclusiva. Es cierto que el acceso a la educación obligatoria de todos los alumnos ha dejado de ser un problema en sociedades como la nuestra, pero aún queda mucho por hacer para conseguir que el sistema educativo y las instituciones escolares alcancen los niveles de equidad y justicia curricular a los que aspira la educación inclusiva.

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El cambio escolar desde una perspectiva de calidad de vida - Miguel Ángel Verdugo

3 de mayo de 2009
Revista de Educación Nº 349: La educación ante la inclusión del alumnado con necesidades específicas de apoyo
La educación inclusiva implica un gran cambio escolar, inmediato y a largo plazo, que requiere de una acción concertada de distintos agentes sociales: administración, profesorado, familias, organizaciones e investigadores. Para lograr ese cambio, y su permanencia, el modelo de calidad de vida plantea utilizar una estrategia sistemática con diferentes tácticas que mejoren las posibilidades y la eficacia de las propuestas, involucrando el microsistema (cambio en las prácticas educativas), mesosistema (cambio organizacional) y macrosistema (políticas educativas diferentes). El modelo de calidad de vida es de gran utilidad como referencia base y guía conceptual de cambios curriculares y de otras transformaciones en los centros educativos generales y especiales.

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Boletín de abril de 2009 sobre Fomento de la Lectura

20 de abril de 2009
Seguimos con los boletines temáticos de educación de la OEI con el correspondiente al Fomento de la Lectura
Coincide su publicación con la puesta en marcha del foro que sobre lectura se realiza en el marco del Proyecto Metas Educativas 2021
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Este Boletín se realiza con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo AECID

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Martín Gordillo, Mariano
AIDS-2001: la vacuna contra el SIDA: Simulación educativa de un caso CTS sobre la salud

15 de abril de 2009
Entre los problemas más relevantes de nuestro tiempo se encuentran, sin duda, los desafíos que plantea la interacción entre ciencia, tecnología y sociedad. El enfoque CTS supone una respuesta educativa a tales desafíos, promoviendo una consideración socialmente contextualizada de la actividad tecnocientífica y propiciando el aprendizaje social de la participación pública en las decisiones sobre su desarrollo. Sin embargo, para que tales objetivos educativos fructifiquen realmente en las aulas, es necesario que los docentes puedan contar con materiales didácticos coherentes con las nuevas funciones sociales de la educación científica y tecnológica.

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Paraguay - Campaña "Todos a la Escuela"

18 de abril de 2009
Desde la Televisión llamarán a no abandonar la escuela
La experiencia indica que en abril y mayo se produce la mayor deserción de alumnos en el sistema educativo, sobre todo, en el interior del país, donde los niños dejan la escuela para trabajar en las chacras. Por eso, en estos meses, personalidades de diferentes ámbitos llamarán desde cortos audiovisuales a que los padres envíen a sus hijos a la escuela.

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Boletín de abril de 2009 sobre Educación Inicial y Primera Infancia

12 de abril de 2009
Este mes iniciamos los boletines temáticos con el primero sobre la temática de Educación Inicial y Primera Infancia
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La Educación en Valores en Iberoamérica

13 de abril de 2009
La sociedad plural en la que vivimos exige que nos preguntemos cuáles han de ser las funciones reales de la escuela y cómo ha de contemplarse el trabajo sobre los valores y las actitudes, con la finalidad de hacer posible una convivencia más justa y democrática. En este sentido, es importante plantearse un modelo de escuela donde sea posible la convivencia entre alumnos y alumnas de diferentes opciones y estilos de vida, tanto de carácter político como religioso y cultural, y donde cada uno, respetando un mínimo común, construya su forma de pensar y de actuar y reconozca en el diálogo el instrumento para poder alcanzar posibles acuerdos o niveles progresivos de consenso.

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Presentación del Libro "Gestión del Riesgo en Instituciones educativas. Guía para docentes de educación básica regular" a la comunidad educativa de Ica

25 de abril de 2009
El pasado 7 de abril, en la ciudad de Ica, el Director Regional de Educación presentó el libro "Gestión de Riesgo en instituciones educativas. Guía para docentes de educación Básica Regular" a la comunidad educativa representada por los directores de las instituciones educativas y centros de formación magisterial.
El terremoto del 15 de agosto del 2007 en el sur del Perú puso en el primer plano la necesidad de implementar acciones en la gestión del riesgo y la prevención de desastres en todo el país.

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Cooperação com SMESP na área de indicadores de TICs na escola

9 de abril de 2009
O Secretário Geral da OEI, Alvaro Marchesi, o Secretário Municipal de Educação de São Paulo, Alexandre Schneider, o diretor presidente da Fundação Telefônica, Sérgio Mindlin, e a diretora do escritório da OEI no Brasil, Ivana de Siqueira assinaram Termo de Cooperação no dia 2 de abril. A rede de ensino do município será a primeira a testar os indicadores de integração de tecnologias na escola proposto pelo IDIE - Instituto para o Desenvolvimento e a Inovação Educativas especializados em TICs. O IDIE é uma iniciativa da OEI e da Fundação Telefônica e há um ano vem desenvolvendo uma proposição de indicadores com a participação de diversos países membros da OEI.

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La OEI/Panamá, clausura seminario taller en el marco del desarrollo del Proyecto Escuelas Ranchos por Escuelas Dignas

7 de abril de 2009
El título del Seminario Taller es: Lo Básico es Básico, "Hablamos, Leemos y Escribimos" y "Vivimos y Jugamos Matemáticas" cuyo objetivo es mejorar la calidad de enseñanza de los educadores y de esta manera fortalecer el goce del derecho a estudiar de la niñez y juventud panameña.
El programa "Escuelas Rancho por Escuelas Dignas" del Ministerio de Educación, presidido por el Despacho de la Primera Dama de la República de Panamá y ejecutado por la Organización de Estados Iberoamericanos llevo a cabo en el día de hoy, la clausura del Seminario Taller: Lo Básico es Básico, "Hablamos, Leemos y Escribimos" y "Vivimos y Jugamos Matemáticas", que fue dirigido a 19 docentes de escuelas multigrado que componen este proyecto. Esta capacitación fue de 80 horas.

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La fuerte disminución de ayudas a la educación básica amenaza la escolarización de millones de niños

26 de abril de 2009
El acusado descenso de la ayuda a la educación básica en los países en desarrollo no sólo pone en peligro los progresos hacia el objetivo de universalizar la enseñanza primaria que se ha asignado la comunidad internacional, sino que entraña el riesgo de una inversión de tendencia. Esta es la cruda conclusión a la que ha llegado el equipo que elabora el Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo, publicado por la UNESCO

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Revista Iberoamericana de Educación - Digital 49/3

25 de abril de 2009
La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta el artículo de Raúl Guerreiro: A experiência "Magalhães" utilizando a infância portuguesa: os perigos da robotização da educação. Además presenta 6 artículos en la sección De los lectores y 2 en Experiencias e Innovaciones.
Les recordamos que la suscripción a la versión digital es gratuita y les permite participar con sus trabajos en las distintas secciones de la Revista.
La Revista Iberoamericana de Educación cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana en su versión impresa y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) en su versión digital.

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Mercado é coisa de satanás?

14 de abril de 2009
Revista Iberoamericana de Educación - Número 49
Claudio de Moura Castro
O presente ensaio lida com os assuntos espinhosos e controvertidos da entrada do setor privado no ensino superior. Ainda mais sensível é o caso das empresas com objetivo de lucro. Infelizmente, versões toscas de ideologia encharcam boa parte das discussões. Não há pragmatismo e falta uma visão mais analítica do que está acontecendo.
Seja como for, o setor privado não merece ser demonizado. Isso tanto é verdade para o filantrópico como para as empresas com objetivo de lucro. Aliás, as diferenças tendem a ser relativamente pequenas. Instituições boas e péssimas existem em todas as modalidades jurídicas. No caso do ensino superior com fins de lucro, não há nem no Brasil e nem no exterior uma experiência suficientemente longa para permitir generalizações mais amplas.

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Brasil - Professor já pode usar guia para escolher as obras de 2010

25 de abril de 2009
O guia é resultado de um criterioso processo de avaliação das obras inscritas pelas editoras. Ele traz a resenha, a estrutura e uma análise crítica dos aspectos conceituais, metodológicos e éticos de cada obra e sugere caminhos para práticas pedagógicas. Além da versão eletrônica do guia, haverá uma impressa, a ser enviada às escolas pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE).

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Órdenes de “liquidación” de los conocimientos académicos

23 de abril de 2009
Francisco Beltrán
Fundamentos en Humanidades Número 015, Vol (VIII), año 2007
Partiendo de la idea de que las organizaciones escolares deben tender hacia los fines educativos, entendiendo por estos el paso progresivo (de los sujetos) de la heteronomía a la autonomía, en primer término se analiza cómo las instituciones escolares extraviando su camino, confunden su tarea con el mero sometimiento de los escolares a un orden normativo. A esta instancia se arriba mediante la “liquidación" (transformación-desvalorización) de los conocimientos académicos y su currículum en medios de buen encauzamiento y disciplinamiento social. En segundo lugar, y a partir de lo anterior, se propone una inversión en el diseño o adopción de las estrategias de funcionamiento organizativo: la inversión consiste en hacer derivar tales estrategias, más que de los intentos de imponer orden sobre el caos, de la atenta observación de la persistente reversión que disuelve en el caos esos intentos de orden. Con lo cual, el proyecto pedagógico se desarrolla en la dimensión de un proyecto perpetuo de emancipación política

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Revista Iberoamericana de Educación - Digital 49/2

10 de abril de 2009
La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta el artículo de Guarisma Álvarez, José Gerardo: Filosofía educativa: cambios y destinos. Además presenta cinco artículos en la sección De los lectores y tres en Experiencias e Innovaciones y una reseña.
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Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva - 2009 - Vol. 3 Num. 1

5 de abril de 2009
La Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva surge ante la necesidad de contar con un medio que propicie el diálogo académico en torno a los grandes dilemas y retos que plantea la educación inclusiva a los sistemas educativos y a la escuela de hoy. Se trata de una publicación científica de libre acceso y carácter periódico
La Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, tiene una periodicidad bianual, se publica en los meses de marzo y septiembre y es editada en versión impresa y electrónica en colaboración con la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar, RINACE. Los números tienen una sección monográfica, con un tema prefijado y coordinado por un editor invitado, y una sección libre, en el que se publican artículos de temática libre.

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Unión: Revista Iberoamericana de Educación Matemática

1ro de abril de 2009
Año 2009: Número 17
Unión es una publicación de la Federación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática (FISEM). Tiene una periodicidad trimestral, de modo que se publican cuatro números al año, en los meses de marzo, junio, septiembre y diciembre.
Edita: Federeación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática (FISEM).

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Para construir el futuro

31 de marzo de 2009
J. Montero Tirado
ABC Digital
El futuro se presenta como liberación y esperanza solamente si lo preparamos bien, de lo contrario el futuro entraña muchas amenazas. A veces se tiene la impresión de que ni siquiera estamos pudiendo afrontar el presente, y en esas veces con más razón tememos al futuro; pero la verdad es que el futuro es nuestro y estamos a tiempo de planificarlo de manera que lleguemos pronto a superar lo que ahora no podemos por tantos problemas que arrastramos y que tal vez nosotros mismos hemos agrandado y complicado.

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Llamada a reflexiones sobre el proyecto educativo Metas Educativas 2021

26 de marzo de 2009
Hace algo más de un mes abrimos un convocatoria a todos los profesionales de la educación para recibir sus reflexiones sobre el proyecto Metas Educativas 2021
Hasta la fecha son más de 140 las que hemos recibido abarcando muchos de los aspectos que el proyecto cubre
Esta convocatoria seguirá abierta durante todo el año y esperamos contar con un significativo número de aportes que mejoren y completen el Proyecto.
Recomendamos una lectura del documento a debate.

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RevistaRevista Iberoamericana de Educación - Digital 49/1

25 de marzo de 2009
La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta el artículo de Alejandro Castro Santande titulado Gestión de la convivencia y profesores contra corriente. Además presenta seis artículos en la sección De los lectores y dos en Experiencias e Innovaciones y una entrevista
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La educación llegará a un nivel medio” Álvaro Marchesi, secretario general de la OEI

13 de marzo de 2009
El Telégrafo (Ecuador)
Tomada de la edición impresa del 12 de marzo del 2009
Álvaro Marchesi, secretario general de la OEI, emprenderá en el 2009, en Ecuador un proyecto de enseñanza de la Organización de Estados Iberoamericanos.
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) emprendió un plan de cooperación junto con el Gobierno ecuatoriano para apoyar la política educativa en el país.

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Marchas y contramarchas. El derecho a la educación y las dinámicas de exclusión incluyente en América Latina (a sesenta años de la Declaración Universal de los Derechos Humanos)

26 de marzo de 2009
Revista Iberoamericana de Educación - Número 49
Pablo Gentili
El presente artículo analiza los complejos procesos de consolidación de la educación como un derecho humano fundamental en América Latina y el Caribe, desde la proclamación de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948. Sostiene, a tal efecto, que los enormes avances alcanzados en la universalización de la escolaridad –aunque sin derecho a la educación–, asociados a una muy significativa expansión de los sistemas nacionales de educación, se han producido en el contexto de un incremento de la desigualdad social, la cual se articula a la cada vez mayor y más compleja desigualdad educativa que, sumada a la falta de equidad, se producen en el interior de los sistemas escolares. Se analiza el hecho de que, aunque en la Declaración no hay una argumentación que asigne valor a la educación por su aportación a la generación de riquezas, sea precisamente esa la concepción que se ha impuesto, dando lugar a un binomio de objetivos opuestos entre la concepción socializante y la privatizadora: una interpretación mercantilizada de los bienes educativos que reduce la función del Estado, garante del derecho a la educación, a la subsidiariedad y al asistencialismo

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"Más por más. Para un juego cooperativo entre la sociedad y el profesorados"

27 de marzo de 2009
Revista Iberoamericana de Educación - 49
Mariano Fernández Enguita
Si en cada institución hay una o varias profesiones que ocupan el núcleo y le dan forma, en las pertenecientes al ámbito educativo esto sucede con mayor motivo, dada la asimetría fundamental entre el profesorado y el alumnado o las familias. Los profesores latinoamericanos consideran, como los de todo el mundo, pero quizá con algo más de justificación, que su situación es mejorable.
En todo caso, las autoridades deben responder a ese anhelo, y los profesores perseguirlo, en un juego cooperativo de «más por más», en el que todos –la sociedad, los alumnos, los profesores– ganen, en vez de un juego de suma cero en el cual solo se gana a costa de que otro pierda. Pero la combinación de la retórica izquierdista con que los profesores envuelven sus intereses corporativos y el miedo de las autoridades al conflicto empujan a una dinámica distinta, de más por menos, de mejora del profesorado y deterioro de la enseñanza.
Hay mucho que aprender, para no repetirlo, del ejemplo español, con el objetivo de que ese «más por más», teniendo en cuenta que el presente siglo es el de la explosión del conocimiento, se convierta en una propuesta insoslayable, que les permita entablar, como ya se dijo, a la sociedad y al profesorado una nueva relación orientada a que la escuela pueda responder al salto que se está dando en la esfera del conocimiento

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Mejora de gestión en educación y la participación ciudadana
Lilia Calderón

27 de marzo de 2009
Reflexión sobre el libro Metas Educativas 2021
Docente en el Instituto Superior Privado Pedagógico Salesiano - Perú
El proyecto Metas Educativas 2021 significa la certeza que se tiene respecto a la educación como medio privilegiado de desarrollo; además, es una señal de la confianza y atención que pone la OEI en el desarrollo educativo de los países de Latinoamérica.
En mi país como probablemente ocurre en los demás países de América Latina, los directores son designados por influencias más que por su idoneidad y calificaciones. Por consiguiente, es necesaria la participación y el control ciudadano, mediante el fortalecimiento de los consejos escolares (CONEI) y la asociación de padres (APAFA)

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Escuela y posmodernidad: análisis posestructuralista desde la psicología social de la educación

28 de marzo de 2009
Revista Iberoamericana de Educación - Número 49
María de la Villa Moral Jiménez
En esta aproximación psicosociológica a las identidades de las crisis de la educación contemporánea en la cultura globalizada, se propone un análisis de dos constructos, educación y posmodernidad, vinculados al orden discursivo que les otorga entidad sociolingüística. La tesis fundamental de esta exposición sostiene que las escuelas son un síntoma del aparente malestar de la modernidad porque, en condiciones de cambio como las actuales, siendo la escuela por excelencia una institución moderna y los alumnos individuos de una sociedad de condiciones posmodernas, la contradicción y falta de correspondencia y ajuste que se evidencian a través de la educación tradicional, aumentan la brecha que les separa. A partir de la diagnosis de la escuela con­tem­poránea se evidencia que, en una sociedad posmoderna, se preserva la función de la escuela como institución moderna, transmisora de la tradición y agente de poder. Se mantienen de manera anacrónica métodos disciplinares y de instrucción, mecanismos de poder disciplinario y posdisciplinario, que persiguen la autodisciplina, la autorregulación y el autocontrol

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Metas Educativas 2021 en Transatlántica de Educación

11 de marzo de 2009
La revista "Transatlántica de Educación", publicada semestralmente y editada por el Ministerio de Educación, Política Social y Deportes de España; Secretaría General Técnica; Subdirección General de Información y Publicaciones; Consejería de Educación-Embajada de España en México y por la Fundación Santillana, acaba de lanzar su número 5.
En este número, donde Alejandro Tiana coordina el área científica junto a Gabriela Ossenbach. El volumen se cierra con un último texto de Enrique Iglesias y Álvaro Marchesi que tiene unas características especiales. Se trata de las Metas educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los bicentenarios. En el contexto de la celebración del segundo centenario de los procesos de independencia de los países iberoamericanos, que se extenderá básicamente entre 2010 y 2021, los ministros de Educación iberoamericanos decidieron en mayo de 2008 iniciar el proceso de elaboración de unas metas comunes para la región, que la OEI puso en marcha tan sólo unos meses después.

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Metas Educativas 2021: Expectativa
Elizabeth Anaya de Maza

19 de marzo de 2009
Docente de la Institución Educativa Olga González Arraut - Colombia
Reflexión sobre el proyecto Metas Educativas 2021
Para alcanzar los objetivos propuestos en las Metas Educativas 2021, se requiere del apoyo y la cooperación del Estado de cada uno de los países de Iberoamérica ya que es preciso incluir entre los factores determinantes de la calidad de la enseñanza, la destinación equitativa eficaz y oportuna de los rubros para educación, y tener una visión equilibrada de un conjunto de decisiones sobre el funcionamiento de las escuelas y sus repercusiones en el aprendizaje y en el rendimiento de los estudiantes por ejemplo: los sistemas de evaluación y promoción, se hace necesario que se elimine de una vez por todas la promoción automática, nuestra cultura estudiantil no da para promover estudiantes con áreas pendientes, el estudiantado no está participando en los procesos de aprendizaje y la enseñanza se convierte en una tarea difícil porque no se avanza en los procesos Las famosas comisiones de evaluación y promoción son inoperantes porque el SIMAT bloquea los sistemas cuando se llega al famoso 5%.

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Reflexión sobre el diseño del curriculum y su evaluación

15 de marzo de 2009
Reflexión sobre el Proyecto Metas Educativas 2021
Saúl Vidales Rodarte - Centro de Investigación Educativa de la Universidad Autónoma de Zacatecas - México
La reflexión siguiente está inspirada por la lectura del documento "Metas Educativas 2021. La educación que queremos para la generación de los bicentenarios", específicamente de la Meta general quinta (capítulo 6), donde se declara "Ofrecer un currículo significativo que asegure la adquisición de las competencias básicas para el desarrollo personal y el ejercicio de la ciudadanía democrática, del Programa de mejora de la calidad educativa (capítulo 7) y del Seguimiento y la evaluación de las metas 2021 (capítulo 9).

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Ecuador - Ministro de Educación presentó la nueva revista La Pizarra

23 de marzo de 2009
El ministro Raúl Vallejo señaló que la revista La Pizarra es un proyecto de educomunicación con el que se busca brindar más apoyo al ejercicio diario de los docentes, padres, madres y estudiantes; en cada página, se encontrarán no solo recursos pedagógicos creativos e innovadores, sino también temas de vanguardia en educación, pedagogía, psicología educativa, entre otros.

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El sentido del tiempo en las prácticas escolares

29 de marzo de 2009
RIE Digital - Número 49-1
La educación introduce a las jóvenes generaciones en el acervo cultural acumulado para que entiendan el sentido de la vida y las formas que ha ido adquiriendo. Invita a parar y pensar sobre aquello que ya fue porque sobre lo que no ha sido sólo puede imaginarlo y proyectarlo.
En este artículo revisamos la forma de concebir el tiempo en la organización de la vida en las aulas. Es lo que llamamos tiempo"disciplinar" o estructurado y tiempo de "adquisición de competencias" o adaptado al alumnado.
En un segundo apartado nos planteamos cual es el sentido del tiempo escolar en la forma en que transmitimos y trabajamos el conocimiento en la escuela.
Para reflexionar, finalmente, sobre la vivencia del tiempo en la escuela, la significación de la duración del tiempo y de cómo prepara para el mundo del trabajo.

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Guatemala - Informe de Progreso Educativo 2008. Educación: un desafío de urgencia nacional

28 de marzo de 2009
El informe, titulado “Educación, un desafío de urgencia nacional”, señala que a pesar de los avances logrados por recientes reformas educativas, el desempeño educacional sigue siendo insatisfactorio. Destaca avances en materia de cobertura y de permanencia en la escuela, aunque todavía hay más de un millón de niños y jóvenes entre 5 y 18 años que están fuera del sistema escolar, solo 6 de cada 10 estudiantes terminan la primaria y menos de 2 de cada 10 finalizan la secundaria.

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Revista Iberoamericana de Educación - Digital 48/6

11 de marzo de 2009
La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado el pasodo día 10 un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta el artículo de Teresita Alzate Yepes, et al titulado Hay que enseñar a hacer ensayos. Además presenta 7artículos en la sección De los lectores y 1 en Experiencias e Innovaciones.
Les recordamos que la suscripción a la versión digital es gratuita y les permite participar con sus trabajos en las distintas secciones de la Revista.
La Revista Iberoamericana de Educación cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana en su versión impresa y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) en su versión digital.

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Publicación del libro "Gestión del Riesgo en Instituciones Educativas. Guía para docentes de educación básica regular"

22 de marzo de 2009
El pasado 5 de marzo fueron entregados 3000 ejemplares de guía para docentes de educación básica regular al Ministerio de Educación. El texto elaborado por la Dirección de Educación Comunitaria y Ambiental del Ministerio de Educación de Perú junto a Tecnologías desafiando la pobreza, Soluciones prácticas - ITDG, fue impreso gracias al Apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos- OEI.
Con esta entrega se cumple con otro de los compromisos de donación al Ministerio de Educación en apoyo a la continuidad educativa de nuestro país, especialmente con la zona afectada por el sismo en Chincha y Pisco en agosto de 2007.

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México - Plan Integral para el Fortalecimiento de las Competencias Educativas en los Niñ@s de Calle

22 de marzo de 2009
El “Plan Integral para el Fortalecimiento de las Competencias Educativas en los Niños y Niñas de Calle” (PINCELL) tiene como propósito establecer criterios y orientaciones técnico-metodológicas que fomenten el diseño de una herramienta conformada por líneas de acción estratégicas que promuevan la reintegración de los niños y niñas en situación de calle a la educación básica. Consiste en una planeación integral e inicia con un análisis contextual, así como con la identificación de los principales aspectos que se abordarán a fin de lograr el fortalecimiento y la mejora de la atención educativa.

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México - Estrategia Integral para el Desarrollo Social y Económico de los Municipios con Menor Índice de Desarrollo Humano

17 de marzo de 2009
Ambas dependencias trabajan de manera conjunta y coordinada mediante acciones en beneficio de los habitantes de los 125 municipios con mayor rezago en el país.
Educación, infraestructura y comunicaciones, las mayores demandas en las microrregiones.
Se llevó a cabo la Primera Reunión de SEP, SEDESOL y Oportunidades, en donde participaron las siete mesas estatales de educación.

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Una experiencia de integración de actividades laborales en la materia educación física para niños con NEE a traves de Moodle

3 de marzo de 2009
Silvia Arribas Galarraga, Alex Ibáñez Etxeberria, Susana Irazusta Adarraga
Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación Vol. 8, 2008
El trabajo que presentamos a continuación relata una experiencia académica realizada con estudiantes de la titulación Maestro Especialista en Educación Especial en la asignatura Educación Física para niños con NEE. Esta experiencia, se ha llevado a cabo con alumnos, que por estar inmersos en el mundo laboral, no pueden seguir la rutina diaria de asistencia a las sesiones presenciales, pero que muestran interés y asumen el grado de compromiso mínimo necesario por mantener una dinámica de evaluación continua. Esta actividad académica, se ha realizado bajo la modalidad de e-learning, mediada por la plataforma Moodle. El protagonismo principal de este proceso de enseñanza-aprendizaje ha recaído en el intercambio diacrónico de conocimientos, experiencias y opiniones a través de la participación en foros. Los resultados mostrarán el grado de compromiso de los participantes y la percepción de los alumnos de utilidad de las nuevas tecnologías en este proceso.

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Educación: La organización del conocimiento de directores y estudiantes sobre el planeamiento escolar

1ro de marzo de 2009
Macchiarola, Viviana; Martín, Elena
RIE Digital 48/5
Este estudio compara la forma en que organizan sus conocimientos sobre planeamiento escolar sujetos con distintos niveles de formación y de experiencia en gestión escolar. Se trata de un dominio poco explorado que podría permitir arrojar luz sobre las concepciones de los directivos y estudiantes acerca del mismo y sobre cómo cambian, se integran, conviven y reestructuran estas concepciones en el marco de la formación inicial universitaria y la profesional.
En este artículo se presenta uno de tres estudios complementarios, aunque independientes, que se han realizado sobre las representaciones acerca del planeamiento institucional. En los otros dos estudios se han utilizado cuestionarios de dilemas y entrevistas en profundidad para comprender la estructura conceptual o contenido de las teorías implícitas de los directivos acerca del planeamiento escolar.

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Revista Iberoamericana de Educación - Digital 48/5

26 de febrero de 2009
La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta el artículo de Miguel Arturo Morales Zamorano, et al titulado ¿Aves o reptiles?… en instituciones de educación superior. Además presenta 6 artículos en la sección De los lectores y 2 en Experiencias e Innovaciones.
Les recordamos que la suscripción a la versión digital es gratuita y les permite participar con sus trabajos en las distintas secciones de la Revista.
La Revista Iberoamericana de Educación cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana en su versión impresa y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) en su versión digital.

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De la experiencia escolar a las políticas públicas. Proyectos locales de equidad educativa en cuatro países de América Latina - Nerio Neirotti

27 de febrero de 2009
IIPE - UNESCO Buenos Aires tuvo a su cargo la evaluación externa de estos siete proyectos y sobre esta base llevó a cabo un análisis transversal de los mismos. Este libro contiene reflexiones sobre diferentes vías de acción en las escuelas, desarrolladas en contextos singulares. Los proyectos abordan el ámbito pedagógico curricular, la gestión institucional y la relación de la escuela con las familias y las comunidades, aunque el lugar central en la intervención pertenece al componente pedagógico. El estudio destaca la apuesta al cambio de las prácticas y representaciones de los docentes, y el desafío de imprimir integralidad a las innovaciones, articulando las metodologías con capacitación, producción de materiales, acompañamiento en las tareas y organización de nuevos dispositivos de práctica. Por otro lado, el estudio revela que la interacción con la comunidad y el desarrollo de alianzas y redes son importantes caminos para reunir recursos, enriquecer el conocimiento, hacer sostenibles los proyectos, incrementar la escala de acción, promover el debate en torno a la equidad educativa e incidir en políticas públicas.

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Dale, Roger. Construir a Europa através de um Espaço Europeu de Educação.

26 de febrero de 2009
Rev. Lusófona de Educação, 2008, no.11, p.13-30. ISSN 1645-7250.
Este artigo propõe-se analisar a relação entre a construção de um espaço europeu de educação e a construção da “Europa” como entidade. Defende que a construção da “Europa” como entidade é um objectivo dos esforços levados a cabo para a construção de uma política de educação europeia especialmente importante pelos seus efeitos nas políticas educativas dos Estados Membros. Foca-se particularmente nos contextos interno e externo dessa construção. Considera que o contexto externo compreende mudanças no contexto politico-económico, na “arquitectura” dos sistemas educativos, nos seus mandatos e capacidade, bem como nos modos como estas contribuições são avaliadas. O contexto interno tem a ver com o mecanismo de “soft governance” através da qual o espaço europeu de educação se foi moldando. O artigo sugere que é possível identificar três fases nesta construção, respectivamente, no estabelecimento da “qualidade”, da “soft governance” (o Método Aberto de Coordenação) e da agenda da Aprendizagem ao Longo da Vida, formatadas por mudanças nos contextos globais e nas respectivas interpretações a nível europeu.

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Perú - La otra educación. Marco general para la construcción de la Educación Básica Alternativa

23 de febrero de 2009
La Otra Educación es una apuesta a crear condiciones para que los más olvidados tengan posibilidad de enfrentar y superar sus condiciones adversas y que la Educación Básica a ellos dirigida sea realmente una Alternativa en cuanto a mejores oportunidades para educarse con calidad suficiente. Este trabajo ha constituido un referente muy importante para iniciar los cambios en los 40 Centros Pilotos de Educación Básica Alternativa que en el 2005 iniciaron una fase de experimentación. Queda al Estado y a nuestra sociedad generar mejores condiciones para su expansión exitosa; a los docentes aportar con propuestas que enriquezcan esta nueva educación.

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Boletín febrero de 2009 Evaluación de la Educación

22 de febrero de 2009
Dentro de los boletines temáticos de la OEI en esta ocasión se acaba de publicar el boletín sobre Evaluación de la Educación.
Este Boletín se realiza con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y el Instituto de Evaluación del Ministerio de Educación Política Social y Deportes de España.
Incluye, además de las noticias y artículos sobre la temática, información sobre la puesta en marcha de los debates y reflexiones sobre el Proyecto Metas Educativas: La educación que queremos para la generación de los bicentenarios.

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Foros de debate acerca del Proyecto Metas Educativas 2021

12 de febrero de 2009
Con el fin de que el Proyecto Metas Educativas 2021 sea el fruto de la reflexión y participación de todos los actores sociales implicados en la educación, la Organización de Estados Iberoamericanos ha programado numerosas acciones entre las que se encuentran los foros de debate temáticos desde el 1 de marzo hasta el 30 de octubre de 2009.
Estos foros por Internet serán el ámbito iberoamericano de la discusión que se complementarán con jornadas presenciales en diversos lugares de la región iberoamericana, en la que se tratarán las metas desde una visión nacional, regional y local.

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Expertos de varios países intercambian y analizan experiencias educativas en centros penitenciarios

18 de febrero de 2009
El encuentro se clausura hoy día 18
La OEI, la Dirección general de Instituciones Penitenciarias y el Ministerio de Justicia de Brasil organizan el seminario "Educar en régimen de privación de libertad"
El ministro de Justicia de Brasil, Tarso Genro, y el secretario general de la OEI, Álvaro Marchesi, toman parte en estas jornadas en las que se haceun especial énfasis en lo relativo a la formación de las mujeres privadas de libertad y en la educación técnico profesional.

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La OEI de Panamá, a través del Proyecto Escuelas Ranchos por Escuelas Dignas lleva adelante un Seminario Taller.

13 de febrero de 2009
Entre los meses de febrero a abril se estará realizando el Seminario Taller: Lo Básico es Básico, “Hablamos, Leemos y Escribimos” y “Vivimos y Jugamos Matemáticas”.
Uno de los objetivos del seminario es mejorar la calidad de enseñanza de los educadores y de esta manera fortalecer el goce del derecho a estudiar de la niñez y juventud panameña.

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Boletín enero 2009 de Educación Técnico Profesional

31 de enero de 2009
Además del Boletín general de la web que viene publicándose cada mes desde hace 10 años la Organización publicará cada mes al menos un Boletín sobre sus áreas prioritarias de trabajo.
Estos boletines se distribuyen en formato digital de forma gratuita y permiten tener información actualizada de las novedades reflejadas en la web de cada sección junto a la información general del Proyecto Metas 2021
Este mes publicamos en de Educación Técnico Profesional. Este Boletín se edita con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID)

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Boletín de Novedades de la Biblioteca Digital de la OEI 144

30 de enero de 2009
Ya se encuentra disponible el Boletín de Novedades de la Biblioteca Digital de la OEI. Corresponde al mes de enero de 2009.
El Boletín de Novedades informa sobre las novedades que ingresan en el CREDI de la OEI. Se recogen sumarios de revistas, publicaciones monográficas, seriadas y documentos de distribución limitada. Al final de cada sumario aparece una ficha bibliográfica que ofrece información sobre la revista: editorial y/o entidad responsable, dirección postal, estado de la colección
Pueden suscribirse a este Boletín de forma gratuita.
Igualmente le recomendamos suscribirse a las novedades de la web de la OEI (entrega mensual gratuita)

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Brasil - Devolução e condições de uso do livro didático serão objeto de pesquisa

8 de febrero de 2009
Responsável pelos programas nacionais de livros didáticos, o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) promoverá este ano uma pesquisa sobre a devolução dos exemplares. O levantamento, em parceria com as secretarias estaduais de educação, visa a conferir o percentual de obras devolvidas em cada escola federal, estadual e municipal e as condições de uso.

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IIPE-UNESCO - Políticas de equidad educativa en México. Análisis y propuest

7 de febrero de 2009
Este libro está organizado en dos partes. En la primera se analiza el debate actual sobre las políticas sociales y educativas focalizadas, la observación de otros programas compensatorios desarrollados en la región y las particularidades de la dinámica social mexicana. En la segunda parte se caracterizan nueve tipos de escenarios que representan los diferentes contextos en los que se debe educar en México, y se aportan elementos para discutir y aplicar el concepto de equidad educativa en la diversidad de los escenarios sociales y culturales de ese país.

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Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas

2 de febrero de 2009
CIDE- España
Se publica este libro, cuando se cumplen tres décadas de la práctica de la orientación educativa en España y se confirma la importancia que ha ido ganando paulatinamente esta actividad profesional. Durante este tiempo la orientación se ha sustentado en enfoques teóricos diferentes fruto, entre otras causas, de las distintas leyes de educación que se han ido sucediendo en nuestro país a partir de la promulgación, en el año 1985, de la Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación.

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Revista Iberoamericana de Educación - Digital 48/3

25 de enero de 2009
La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta el artículo de Cássia Ravena Mulin de Assis Medel: "A escola e o multiculturalismo, a interdisciplinaridade e a articulação entre os conteúdos, competências e habilidades" Además presenta 6 artículos en la sección De los lectores y 2 en Experiencias e Innovaciones.
Les recordamos que la suscripción a la versión digital es gratuita y les permite participar con sus trabajos en las distintas secciones de la Revista.
La Revista Iberoamericana de Educación cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana en su versión impresa y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) en su versión digital.

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