“IBEROAMÉRICA, UNA APUESTA POR LA FORMACIÓN PROFESIONAL”.

IRMA BRIASCO

Coordinadora ETP/IBERFOP

OEI Regional Buenos Aires

ESTRUCTURA

• PRESENTACIÓN INSTITUCIONAL (OEI/IBERFOP).
• UNA PERSPECTIVA DE LA OFERTA ACTUAL DE FP EN IBEROAMÉRICA.
• DESAFÍOS PARA LA ETP.

PRESENTACIÓN INSTITUCIONAL

www.oei.es

www.oei.es/eduytrabajo.htm

www.oei.es/etpsuscrip.htm

PROGRAMA EDUCACIÓN Y TRABAJO

OBJETIVO GENERAL

Caracterizar y promover modelos alternativos, estrategias e instrumentos para la vinculación del sistema educativo con el sistema productivo y el trabajo, de forma tal que se favorezca la valoración y adquisición de una cultura del trabajo y colaborar en el desarrollo de las competencias tecnológicas apropiadas para los responsables de los sistemas de educación técnico profesional en el área iberoamericana, vinculada a la demanda de los países.

PROGRAMA IBERFOP

La Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado es un espacio de concertación de políticas y de cooperación horizontal entre países.

En la Cumbre de 1995, se declara a la educación como un elementoesencial de la política social y del desarrollo económico.

Se señala la necesidad de revisar los modelos de FP vigentes

Surge así el Programa Iberoamericano de Cooperación para el Desarrollo de la Formación Profesional

OBJETIVO GENERAL

Contribuir a fortalecer y mejorar la calidad de los procesos de modernización de la ETP , estableciendo líneas de cooperación en materia de transferencia de metodologías de diseño y desarrollo de sistemas de FP, entendiendo estos como unidades referenciales de empleo, formación y certificación

www.oei.es/iberfop.htm

TRANSFORMACIONES / REFORMAS MODERNIZACIONES

PARA ADECUAR EL MODELO EDUCATIVO A LOS CAMBIOS ECONÓMICOS, CIENTÍFICOS, TECNOLÓGICOS Y CULTURALES EN UN MARCO DE PROGRESIVA EQUIDAD SOCIAL, QUE GARANTICE EL EJERCICIO DEL DERECHO A LA CIUDADANÍA

ESTRATEGIAS

• DESCENTRALIZACIÓN
• EVALUACIÓN DE LA CALIDAD
• MECANISMOS DE FINANCIAMIENTO
• REVISIÓN DE LOS MODELOS DE ETP (ET / FP)
• CONCEPTO DE FORMACIÓN (EBC / FBNC)

NUEVA INSTITUCIONALIDAD

DESCENTRALIZACIÓN

DESCONCENTRACIÓN

EVALUACIÓN DE LA CALIDAD CON EQUIDAD

• EVALUACIÓN DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS
• EVALUACIÓN DE CENTROS
• APLICACIÓN DE NORMAS ISO
• EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO

MECANISMOS DE FINANCIAMIENTO

• IMPUESTOS SOBRE LA NÓMINA DE DESTINACIÓN ESPECÍFICA
• ASIGNACIÓN DE RECURSOS FISCALES GENERALES
• MECANISMOS DE DESGRAVACIÓN IMPOSITIVA
• FONDOS SOCIALES (desempleo, reconversión, etc.)
• COBRO DE MATRÍCULA / VENTA DE CURSOS
• VENTA DE SERVICIOS O PRODUCTOS
• TRANSFERENCIA POR PROYECTOS
• FINANCIAMIENTO EXTERNO
• CONVENIOS (gremios, asociaciones profesionales, fundaciones, etc.)

REVISIÓN DE MODELOS DE ETP

• TRANSFORMACIÓN DE LOS “ORGANISMOS RECTORES DE FP”
  (Sistemas “I” - “S” )
• MERCADO DE CAPACITACIÓN
• ARTICULACIÓN DE LOS CIRCUITOS FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL EN UN CONTINIUM, NUEVO CONCEPTUALIZACIÓN DE EDUCACIÓN PERMANENTE (Adult continuing education and lifelong learning- ACE- BM)

CONCEPTO DE FORMACIÓN

• EBC - EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
• EBNC - EDUCACIÓN BASADA EN NORMAS DE COMPETENCIAS

NUEVA INSTITUCIONALIDAD

Nuevos modelos de gestión flexibles, que se adaptan a la incertidumbre del entorno. Se instala como organizador la

“Transformación institucional”

• FORMACIÓN DE GRUPOS DE TRANSFORMACIÓN INSTITUCIONAL
• PROYECTOS PEDAGÓGICOS INSTITUCIONALES
• SEGUIMIENTO DE EGRESADOS (EVALUACIÓN INSTITUCIONAL)
• NUEVOS ARREGLOS INSTITUCIONALES (Alianzas estratégicas)
• GENERAR DIFERENTES ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
• ORGANIZACIÓN DE PROGRAMAS ESPECIALES PARA POBLACIÓN EN RIESGO
• INCORPORAR SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN E INFORMACIÓN SOBRE EL EMPLEO (Observatorios, Detección de demanda)
• DESARROLLAR INSTRUMENTOS DE MONITOREO E INDICADORES QUE DESTAQUEN LA RELACIÓN ENTRE EDUCACIÓN Y TRABAJO PERMITIENDO LA INTERACCIÓN DE MÚLTIPLES ACTORES PARA ORIENTAR LOS SISTEMAS
• INTEGRACIÓN DE EDUCACIÓN FORMAL, NO-FORMAL E INFORMAL EN EL MARCO DE UNA EDUCACIÓN PERMANENTE Y PARA TODA LA VIDA
• ORGANIZAR CAMINOS O ITINERARIOS DIVERSIFICADOS (Pasarelas/Articulación) DE CARÁCTER PROPEDÉUTICO
• DISEÑAR UN CURRICULUM INTEGRADO (ET/FP) QUE FACILITE LA MOVILIDAD INTERNA
• INCREMENTO DE LAS REALCIONES EMPRESARIALES Y LA FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO
• INCORPORAR METODOLOGÍAS ACTUALIZADAS
• REALIZAR ACCIONES DE MEJORAMIENTO DIRECTO PARA MEJORAR LAS DIMENSIONES PEDAGÓGICAS, DIDÁCTICAS Y GERENCIALES (Instituciones que aprenden)

DESAFÍOS DE POLÍTICA

• INTEGRALIDAD EN LA FORMULACIÓN DE POLÍTICAS SOCIALES ( Realizar acciones públicas encaminadas a desarrollar tecnologías en pro del desarrollo humano y la erradicación de la pobreza)
• SOLUCIONAR LOS DESEQUILIBRIOS ENFRENTAR LAS DEMANDAS DE GENERACIÓN DE MILLONES DE EMPLEOS (Diferentes etapas de la transición demográfica)
• DESARROLLAR EN LOS CIUDADANOS LA CONDICIÓN DE EMPLEABLE , SUPONE EL DOMINIO DE COMPETENCIAS QUE SE ADQUIEREN MEDIANTE EL AUMENTO DE LA ESCOLARIDAD BÁSICA (Tecnológica)