22 de agosto de 2009 - 66.689 suscriptores

500.000 descargas del documento a debate del Proyecto Metas Educativas 2021

19 de agosto de 2009
Puesto en la red el 1 de octubre de 2008 el documento ha sido descargado por medio millón de usuarios de la Red. Este texto ha sido elaborado como desarrollo al acuerdo alcanzado en la XVIII Conferencia Iberoamericana de Educación celebrada en El Salvador el día 19 de mayo de 2008. Se trata de una primera versión cuyo objetivo es facilitar el debate que haga posible llegar a un acuerdo entre todos los países sobre la educación que queremos para la generación de los bicentenarios.

Acto de Clausura del Primer Encuentro Iberoamericano de Alfabetizadores/as y Educadores/as de Personas Jóvenes y Adultas

2 de agosto de 2009
La clausura del Primer Encuentro Iberoamericano de Alfabetizadores/as y Educadores/as de Personas Jóvenes y Adultas tuvo lugar el día miércoles 29 de julio, a partir de las 13:00 hs. en el Salón de Actos del Centro Paraguayo de Educación Permanente Ko’ê Pyahu. Los encargados de dar las palabras de cierre en el acto fueron Luis Alberto Riart, ministro de Educación y Cultura de Paraguay; Miguel Ángel Cortizo Nieto, embajador de España en Paraguay, Mariano Jabonero, director general de Concertación de la OEI, y Ángeles Yañez‐Barnuevo, directora de la División de Asuntos Sociales de la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB).. .

Foro Iberoamericano de Comunicación y Divulgación Científica

Campinas, Brasil, del 23 al 25 de noviembre de 2009.
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), junto con la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), y la Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y el Instituto ECYT de la Universidad de Salamanca convocan la primera edición del Foro Iberoamericano de Comunicación y Divulgación Científica, que se celebrará en Campinas, Brasil, del 23 al 25 de noviembre de 2009..

Metas Educativas 2021 - Debate sobre Alfabetización y educación básica de jóvenes y adultos

Metas17 de agosto de 2009
El retraso educativo de la población iberoamericana es enorme. El porcentaje de personas analfabetas se sitúa en torno a los 34 millones de personas, lo que supone casi el 10% de la población. Existen diferencias muy significativas entre los países como también dentro de los mismos países. Además, el 40%de los jóvenes y adultos de la región, unos 110 millones, no han terminado sus estudios de Educación Primaria. No cabe duda de que nos encontramos ante uno de los retos más formidables para elevar el nivel cultural de la sociedad iberoamericana y para hacer justicia a aquellos que no tuvieron oportunidad de aprender cuando eran niños. El compromiso de que Iberoamérica sea una región libre de analfabetismo en 2015 es uno de los empeños compartidos más loables y uno de los mecanismos más poderosos para mejorar las condiciones de vida de la población y el desarrollo social y económico de los países..

 

 

Paraguay: Fernando Lugo Méndez, participó de la presentación de propuestas de Política Educativa a Padres, Madres y Tutores de todo el país

14 de agosto de 2009
Esta mañana, a partir de las 08:00 horas, se lleva a cabo el Primer Encuentro Nacional con padres, madres y tutores/as de alumnos de todo el sistema educativo paraguayo, que lleva la denominación “Todos por la Educación de nuestros hijos e hijas”. Este emprendimiento, que reúne cerca de 4000 personas, está organizado por el Ministerio de Educación y Cultura con el apoyo de la OEI y se realiza en el Polideportivo León Condou de nuestra ciudad capital, en el marco de la Consulta Nacional del Plan Nacional de Educación 2024, y Metas Educativas 2021 “La Educación que queremos para la generación de los Bicentenarios”..

Premio “Cambio climático: ideas y miradas desde Iberoamérica”

5 de junio de 2009
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) va a convocar a partir del 5 de junio, Día Mundial del Medio Ambiente, el Premio “Cambio climático: ideas y miradas desde Iberoamérica”, que contará con dos categorías: fotografía y artículos breves de divulgación de calidad. El cierre de la recepción de candidaturas será el 15 de agosto de 2009.
Las obras ganadoras y una selección de las presentadas serán expuestas en LABoral Centro de Arte y Creación Industrial. La apertura de la Exposición se realizará el 26 de septiembre de 2009 con motivo de la celebración de la Consulta Nacional española del WWViews on Global Warming, una propuesta pionera de consulta ciudadana mundial impulsada por el Consejo Danés para la Tecnología. .

Certamen "Inmigración y Cultura en un mundo Globalizado"

28 de julio de 2009
Un nuevo boletín acaba de ser difundido por la OEI.
En este caso se trata del relatvo al Programa Educación Artística, Cultura y Ciudadanía. Dentro del boletín se incorporán las novedades documentales, convocatorias abiertas, acciones de formación, eventos y otras noticias de interés como el debate que en el marco del Proyecto Metas Educativas 2021 se viene celebrando desde el primero de julio

Metas Educativas 2021 - Debate sobre las metas relacionadas con la atención educativa a la diversidad del alumnado

Metas4 de agosto de 2009
El relevamiento realizado en torno a las metas vinculadas a la respuesta educativa para la diversidad del alumnado y su inclusión social prestó especial atención a las cuestiones relacionadas con las políticas que atienden a las desigualdades por contexto geográfico, a la problemática de género, a la inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales y a la cuestión de la multiculturalidad –que en América Latina se traduce en la inclusión de los grupos étnicos, pueblos originarios o grupos indígenas-.

 

 

Últimas noticias: OEI

Noticias OEI
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Demanda de capacidades 2020

Análisis de la demanda de capacidades laborales en la Argentina

- Educación Técnico Profesional
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Informe “Formación, empleabilidad y nuevas profesiones en España”

El informe ofrece una panorámica general sobre el mercado laboral español en relación a la economía digital y concluye que las pymes españolas contrataron durante 2015 alrededor de 255.000 ...

10
07

2013 “Formación Profesional y Empleo". Briasco, Irma y Rehem, Cleunice (coord.) Metas Educativas 2021. OEI

2013 “Formación Profesional y Empleo". Briasco, Irma y Rehem, Cleunice (coord.) Metas Educativas 2021. OEI

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07

2016 “Estudio sobre diseño de sistemas de reconocimiento de aprendizajes no formales e informales en Argentina”. UNIPE/FCV-UBA/ULLagos-Chile/OEI/FUOCRA. Buenos Aires, Argentina.

2016 “Estudio sobre diseño de sistemas de reconocimiento de aprendizajes no formales e informales en Argentina”. UNIPE/FCV-UBA/ULLagos-Chile/OEI/FUOCRA. Buenos Aires, Argentina.

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Sistema Nacional de Cualificaciones. Informe Nacional. Programa EUROsociAL.

2014. Sistema Nacional de Cualificaciones. Informe Nacional. Programa EUROsociAL.

- Educación Técnico ...
Ciencia y Universidad para el Desarrollo Sostenible OEI
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“De la ignorancia a la injusticia. Analizando la ciencia y la tecnología desde las vidas de las mujeres” Marta I. González

El Seminario Internacional “De la ignorancia a la injusticia. Analizando la ciencia y la tecnología desde las vidas de las mujeres” fue desarrollado el martes 18 de julio, como parte del ...

07
23

Iberciencia: quedan todos invitados

Mg. Daniela Palacio. Buenos Aires, Argentina.
IBERCIENCIA: Comunidad de Educadores para la Cultura Científica.
Pretendo en este artículo resaltar la importancia que tienen las ...

 

Educación

Entrevista com a Diretora da OEI no Brasil, Ivana de Siqueira

9 de agosto de 2009
O Boletim Empresas, publicação digital da Alfabetização Solidária - AlfaSol - divulgou em sua edição de Junho-Julho de 2009 entrevista com a diretora da OEI no Brasil, Ivana de Siqueira. Leia a entrevista completa abaixo.
Psicóloga Especialista em Educação e Desenvolvimento, Ivana de Siqueira já atuou em vários órgãos do Governo Federal. Foi gerente de projetos na SEDH/PR (Secretaria Especial dos Direitos Humanos), chefe de gabinete da Secretaria de Educação Especial do MEC e atuou, ainda, como membro de diversos conselhos de direitos, como o Conselho da Criança e do Adolescente, o Conselho Nacional dos Direitos da Mulher, e o Conselho dos Direitos da Pessoa com Deficiência, onde ocupou a vice-presidência em dois mandatos.

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Revista Iberoamericana de Educación - Digital 50/2

15 de agosto de 2009
La Revista Iberoamericana de Educación ha publicado un nuevo número digital. En la sección las Miradas de Jano presenta el artículo de Vecino Pico, Hugo: ¿Qué preferimos pensar y hacer cuando enseñamos? Concepciones y prácticas pedagógicas en la educación … (de la ingeniería) . Además presenta 3 artículos en la sección De los lectores y 4 en Experiencias e Innovaciones.
Les recordamos que la suscripción a la versión digital es gratuita y les permite participar con sus trabajos en las distintas secciones de la Revista.
La Revista Iberoamericana de Educación cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana en su versión impresa y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) en su versión digital.

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Sugerencias del Foro Nacional Educación de Calidad para Todos – Chile sobre el documento Metas Educativas 2021

13 de agosto de 2009
El Foro Nacional Educación de Calidad para Todos – Chile ha tomado conocimiento, en su asamblea de junio de 2009, del documento “Metas educativas 2021” el que ha sido valorado como un gran incentivo para progresar en la calidad y la equidad de la educación en América Latina y el Caribe
La instancia está integrada por personas, asociaciones e instituciones representativas del quehacer educativo en Chile, dispuestas a asumir compromisos de acción desde su propio ámbito de trabajo, con el fin de contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación. Es un espacio de diálogo sobre los problemas que afectan a nuestra educación y las estrategias más adecuadas para enfrentarlos.

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Antonio Monclús, «Una alternativa al choque de civilizaciones: El modelo educativo y cultural de Paulo Freire»

Revista Iberoamericana de Educación, Número 50
En su célebre libro sobre el choque de civilizaciones la teoría de Huntington se refiere no solo a la lucha de civilizaciones, que tienen líneas divisorias religiosas y no políticas, sino, además, a la reconstrucción, al reordenamiento, del orden mundial. Esta polémica sobre el choque de civilizaciones y culturas, aireada, aunque no originada en Huntington, se engarza con otra que, desde los años ochenta y a partir de la crisis suscitada en la unesco durante el último periodo del educador musulmán de origen senegalés Amadou-Mahtar M’Bow como director general, sigue vigente en torno a los modelos culturales, y, en definitiva, sobre la naturaleza y caracterización de la cultura.

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María Montserrat Blanco García, Francisco Javier Ramos Pardo, «Escuela y fracaso: cambiar el color del cristal con que se mira»

5 de agosto de 2009
Revista Iberoamericana de Educación, Número 50
En el presente artículo pretendemos, por un lado, poner de manifiesto algunas cuestiones sobre la complejidad del fenómeno del fracaso escolar –justificando la pertinencia y relevancia de la tarea en el hecho de que basta con revisar los datos de la Unión Europea para encontrar un importante porcentaje de jóvenes que no alcanzan la formación básica– y, por otro, estudiar sus repercusiones tanto personales como sociales, además de señalar algunas vías que ayuden a solucionar esta cuestión. Consideramos fundamental abordar esta problemática partiendo de un análisis realista y contextualizado con el objetivo de proponer no solo acciones preventivas sino también paliativas. Para ello es necesario que todos los agentes sociales asuman su parte de responsabilidad, necesidad de reflexión y cambio y no, como suele suceder, responsabilizar únicamente a uno de los actores involucrados. En los centros escolares es necesaria la innovación en los procedimientos, rescatando actividades que despierten el interés del alumnado. Es necesario que la familia, además de implicarse más profundamente en el proceso educativo de sus hijos, realice un esfuerzo para establecer y mantener normas y límites precisos que permitan a sus hijos asumir responsabilidades y conocer las consecuencias de su no asunción. Por último, los jóvenes no ven los problemas, principalmente laborales, que les acarrea esta situación pues pese a encontrar trabajos, la naturaleza de los mismos no les va a permitir seguir un itinerario cualificador. Existen estrategias que están dando buenos resultados pero es imprescindible que, si se opta por acciones extraordinarias al sistema educativo, estas se lleven a cabo bajo los principios de la educación permanente.

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Perú - Análisis de programas, procesos y resultados educativos en el Perú: contribuciones empíricas para el debate

21 de agosto de 2009
¿Qué resultados educativos han podido ser modificados desde las políticas o programas, y cómo interactúan estos últimos con otros actores de la vida escolar, tales como las familias, los propios estudiantes, las comunidades y los propios centros educativos? ¿Qué elementos pueden empezar a delinearse de lo que se podría llamar una cultura a nivel de la escuela pero también de otras instituciones educativas (como las llamadas UGEL) y cómo ésta se expresaría en las relaciones entre los estudiantes y en la propia gestión escolar? ¿Qué importancia tiene la educación superior, cómo ha cambiado la valoración de la misma, y qué relaciones de equidad se expresan y llegan o no a transformarse desde ella? Estas son algunas de las preguntas abordadas por los estudios que contiene este libro.

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Maria Luísa Bissoto, «O fracasso na escola»

4 de agosto de 2009
Revista Iberoamericana de Educación, Número 50
O objetivo deste artigo é discutir o fracasso escolar como o fracasso na escola: fenômeno que emerge e se materializa na malha de interações sociais que constitui mais intimamente o cotidiano escolar, formada pelo tripé família-escola-estudantes. Parte-se do pressuposto de que as interações sociais geradas nesse tripé favorecem – ou negam –, em diferentes graus, o sentimento de pertencimento do estudante em relação à instituição escolar; fundamental para a constituição e para a qualidade do processo educacional. Metodologicamente, este artigo se fundamenta nas perspectivas teóricas da Abordagem Bioecológica do Desenvolvimento Humano, de Urie Brofenbrenner, e da Psicologia Histórico-Cultural, especialmente no pensamento de Lev Vygotski. Tendo em vista possíveis resultados dessa discussão, considera-se que o fenômeno do fracasso na escola será efetivamente encarado, quando se alterarem as práticas relacionais nesse tripé, privilegiando uma práxis de enculturação dos envolvidos no cotidiano escolar.

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Flavia Terigi, «El fracaso escolar desde la perspectiva psicoeducativa: hacia una reconceptualización situacional»

29 de julio de 2009
Revista Iberoamericana de Educación, Número 50
En este trabajo se presenta la función que la escuela ha tenido históricamente en relación con el fracaso escolar. Asimismo, se plantea el problema de interpretación del fracaso escolar como un problema psicoeducativo y se propone una reconceptualización del riesgo educativo en términos de las relaciones que se establecen entre distintos grupos de sujetos y las condiciones usuales de la escolarización. Se presentan críticas teóricas al modelo patológico individual del fracaso escolar formuladas desde perspectivas interaccionistas y situacionales, y se muestra cómo cambia la lectura del fracaso cuando se incorpora al análisis la consideración de las prácticas escolares como prácticas culturales específicas, creadoras de regímenes peculiares de actividad, a las que, entre otras particularidades, se las analiza como prácticas especializadas en localizar desempeños diferenciales y, también, como prácticas que introducen cursos específicos en el desarrollo. Como aporte final a la discusión del problema del fracaso escolar, se sistematiza la definición del riesgo educativo, ya no en términos de propiedades subjetivas sino como resultado de interacciones con atributos de la actividad escolar, tal y como está organizada en el sistema escolar.

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Brasil - Jovens agricultores terão formação equivalente ao ensino fundamental

14 de agosto de 2009
Mais de 16 mil jovens agricultores de seis estados ingressam, na primeira semana de setembro, em cursos do programa Projovem Campo – Saberes da Terra, que dá formação equivalente ao ensino fundamental. São agricultores com idade entre 18 e 29 anos, alfabetizados, com ensino fundamental incompleto, da Bahia, Paraná, Pernambuco, Ceará, Minas Gerais e Santa Catarina.
Os agricultores farão um curso de dois anos que combina conhecimentos teóricos com formação profissional em agricultura familiar. Este ano, o Projovem Campo abre oportunidade de conclusão do ensino fundamental a 35 mil agricultores na faixa de 18 a 29 anos residentes em 19 estados. Deste conjunto de estados, quatro começaram as aulas em junho e julho: Mato Grosso tem em sala de aula 1.100 agricultores; o Pará, 2.100; Tocantins e Espírito Santo, 800 cada.

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Juan Manuel Escudero Muñoz, María Teresa González González, Begoña Martínez Domínguez,
«El fracaso escolar como exclusión educativa: comprensión, políticas y prácticas»

30 de julio de 2009
Revista Iberoamericana de Educación, Número 50
El artículo ofrece una lectura del fracaso escolar desde la perspectiva de la exclusión social y educativa. Tras poner de relieve determinadas ambigüedades, problemas y paradojas ligados al término borroso de «fracaso escolar», recurre a algunas de las contribuciones conceptuales y teóricas que vienen elaborándose en los estudios sobre la exclusión social. Aunque el concepto mismo de exclusión es elástico, hay amplias coincidencias en lo que se refiere a diversas privaciones a las que son sometidas las personas que son apartadas de bienes, recursos y derechos esenciales.
Para precisar significados y discursos, políticas y prácticas implicadas en la exclusión educativa se argumenta acerca de la necesidad de clarificar, con la precisión conveniente, qué es aquello de lo que son privados algunos estudiantes y colectivos (aprendizajes esenciales imprescindibles), y se explica por qué el fracaso o la exclusión merecen ser entendidos como fenómenos procesuales, pues representan trayectorias y no acontecimientos aislados. Se presta una atención singular al carácter relacional del fracaso escolar que no es compresible sin atender a su relación con un determinado orden escolar que no solo lo constata y certifica, sino que también lo construye y justifica. La lógica dominante que lleva a culpar a las víctimas de sus fracasos –mecanismo que utiliza el orden vigente para protegerse a sí mismo–, está en la base de la exclusión educativa; se manifiesta en determinadas políticas que, incluso cuando pretendenincluir, solo lo hacen de forma insuficiente. El Programa de Diversificación Curricular, que se desarrolla en el sistema educativo español como una medida de respuesta a alumnos con serias dificultades es valorado desde la perspectiva de la exclusión educativa.

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Educación - Lectura

Ecuador - Ministro Vallejo presentó la colección "Memorias de la Patria"

8 de agosto de 2009
En el contexto de la conmemoración del Bicentenario, el ministro Raúl Vallejo Corral presentó en el Gobierno del Litoral, de la ciudad de Guayaquil, la colección de libros “Memorias de la Patria”, que recoge 12 títulos de autores que han marcado el rumbo de nuestro país y respecto de los cuales se pretende suscitar el interés y el debate social, especialmente de los estudiantes y, a partir de ellos, a las comunidades educativas y la sociedad en general. La iniciativa forma parte del Programa Nacional de Educación para la Democracia.

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Brasil - Escola capixaba é exemplo no estímulo à leitura de livros

4 de agosto de 2009
Com 2,78 mil livros lidos pelos alunos das séries iniciais do ensino fundamental em 2008, a Escola Estadual Boa Vista, de Cariacica, Espírito Santo, é um exemplo de como conquistar resultados ao aliar apoio externo à gestão interna. Abastecido com obras do Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), o acervo da instituição de ensino capixaba deu suporte ao projeto A Viagem na Leitura, um dos vencedores do Prêmio Sedu Boas Práticas na Educação, promovido no ano passado pela Secretaria de Educação do estado.

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Proyecto incentiva la lectura en las comunidades de la zona fronteriza entre Colombia, Ecuador y Perú

30 de julio de 2009
El proyecto de cuatro años: "Leer sin Fronteras" que recibe apoyo financiero del Fondo Especial Multilateral del Consejo Interamericano para el Desarrollo Integral (FEMCIDI) de la Organización de los Estados Americanos (OEA), busca estimular las mentes de las comunidades lindantes a través de la lectura. Según los Ministerios de Cultura de Colombia y Ecuador, el programa establece un espacio en donde personas de diversos orígenes culturales pueden realizar sus propias actividades de educación y promoción cultural.

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Educación - Alfabetización

Metas Educativas 2021 - Debate sobre Alfabetización y educación básica de jóvenes y adultos

Metas17 de agosto de 2009
El retraso educativo de la población iberoamericana es enorme. El porcentaje de personas analfabetas se sitúa en torno a los 34 millones de personas, lo que supone casi el 10% de la población. Existen diferencias muy significativas entre los países como también dentro de los mismos países. Además, el 40% de los jóvenes y adultos de la región, unos 110 millones, no han terminado sus estudios de Educación Primaria. No cabe duda de que nos encontramos ante uno de los retos más formidables para elevar el nivel cultural de la sociedad iberoamericana y para hacer justicia a aquellos que no tuvieron oportunidad de aprender cuando eran niños. El compromiso de que Iberoamérica sea una región libre de analfabetismo en 2015 es uno de los empeños compartidos más loables y uno de los mecanismos más poderosos para mejorar las condiciones de vida de la población y el desarrollo social y económico de los países.

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Ofrecer a todas las personas oportunidades de educación a lo largo de la vida

20 de agosto de 2009
Aporte al foro sobre Alfabetización y Educación de Adultos de María Eugenia Letelier G.
Constituye una de las diez metas generales incluidas en el documento Metas 2021 “la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios”. Esta meta general se asocia a dos metas específicas: la primera, “garantizar el acceso a la educación a las personas jóvenes y adultas con mayores desventajas y necesidades”, la segunda, “incrementar la participación de los jóvenes y adultos en programas de formación y capacitación continua presenciales y a distancia”.
El concepto de educación a lo largo de la vida se incorpora también como uno de los lineamientos centrales de la propuesta. Bajo el título ¿Hacia dónde queremos ir? en el texto se señala que las políticas educativas y las propuestas de transformación y mejora del sistema escolar no pueden reducirse a iniciativas centradas en el sistema escolar, sino que deben incorporar el conjunto de las instituciones en las que el ciudadano se desenvuelve a lo largo de su vida, resaltando también el carácter intersectorial de la política educativa y la inclusión no sólo de niños y jóvenes en edad escolar sino de todas las personas a lo largo de su vida.

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Alfabetização de crianças, jovens e adultos – um debate importante nas Metas Educativas 2021

19 de agosto de 2009
Profª Drª Maria Margarida Machado
Comissão de Especialistas em Alfabetização e Educação Básica de Jovens e Adultos
A presente reflexão, focando na alfabetização de crianças, jovens e adultos, busca contribuir com o debate na Região Ibero-Americana com vistas a aprofundar as questões que envolvem uma maior precisão do que esses países pensam e defendem quanto “A Educação de queremos para a geração dos bicentenários - Metas Educativas 2021”, documento preliminar, que expressa o acordo obtido na XVIII Conferência Ibero-americana de Educação celebrada em El Salvador em 19 de maio de 2008.

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Reunión de la Comisión Asesora de Expertos de la OEI en materia de alfabetización y educación de adultos

13 de agosto de 2009
En el marco del Primer Encuentro Iberoamericano de Educadores/as y Alfabetizadores/as de personas jóvenes y adultas, se realizó la Reunión de la Comisión Asesora de Expertos de la OEI en materia de alfabetización y educación de adultos durante los días 29 y 30 de lulio en el Hotel Granados Park.
Los temas tratados estuvieron relacionados con la formación docente en el ámbito de la educación de jóvenes y adultos.

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Acto de Clausura del Primer Encuentro Iberoamericano de Alfabetizadores/as y Educadores/as de Personas Jóvenes y Adultas

2 de agosto de 2009
La clausura del Primer Encuentro Iberoamericano de Alfabetizadores/as y Educadores/as de Personas Jóvenes y Adultas tuvo lugar el día miércoles 29 de julio, a partir de las 13:00 hs. en el Salón de Actos del Centro Paraguayo de Educación Permanente Ko’ê Pyahu. Los encargados de dar las palabras de cierre en el acto fueron Luis Alberto Riart, ministro de Educación y Cultura de Paraguay; Miguel Ángel Cortizo Nieto, embajador de España en Paraguay, Mariano Jabonero, director general de Concertación de la OEI, y Ángeles Yañez‐Barnuevo, directora de la División de Asuntos Sociales de la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB).

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Primer Encuentro de Alfabetizadores y Educadores de Personas Jóvenes y Adultas

29 de julio de 2009
Ayer se dio apertura al Primer Encuentro de Alfabetizadores y Educadores de Personas Jóvenes y Adultas, en el Centro Paraguayo de Educación Permanente Ko’ê Pyahu, que irá hasta el miércoles 29 de julio. Este encuentro es organizado por el Ministerio de Educación y Cultura (MEC), la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB), con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID)

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El IDIE de El Salvador impulsa estrategia de formación de educadores y educadoras de personas jóvenes y adultas

15 de agosto de 2009
El Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa, IDIE El Salvador, de la Organización de Estados Iberoamericanos, para la Educación, la Ciencia y la Cultura, OEI, realizó el pasado 24 de julio una reunión informativa con 45 promotores y promotoras del programa de Alfabetización y Educación Básica de personas jóvenes y adultas impulsado por la oficina regional de OEI en El Salvador y que cuenta con el financiamiento de la Generalitat Valenciana.
En la reunión, presidida por Ricardo Cardona Alvarenga, Director Regional de la OEI para Centroamérica, se realizó la presentación de la estrategia de formación de educadores y educadoras de personas jóvenes y adultas, elaborada por el IDIE, en el marco del financiamiento de la Junta de Extremadura.

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México - SEP convoca a normalistas del país a crear nuevas técnicas de alfabetización

29 de julio de 2009
A través del Concurso de “Métodos de Alfabetización a la Población Joven y Adulta”, en el que podrán participar alumnos de las licenciaturas en educación primaria y secundaria con especialización en español, además de educación primaria intercultural bilingüe.

Los trabajos serán recibidos hasta el 7 de septiembre del año en curso, previo a la conmemoración del Día Internacional de la Alfabetización.

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Educación - Educación técnico profesional

Chile Programa de Formación y Capacitación Dual para jóvenes

8 de agosto de 2009
El Gobierno firmó protocolo de acuerdo con empresarios para desarrollar un Programa de Formación y Capacitación Dual para jóvenes
La iniciativa –destinada a personas pertenecientes a familias de escasos recursos- busca mejorar su empleabilidad a través de una capacitación que les permita adquirir las destrezas necesarias para desempeñarse en el mundo del trabajo, a partir del conocimiento de un oficio.

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Brasil - NA MEDIDA: "Boletim de Estudos Educacionais do Inep"

31 de julio de 2009
O boletim Na Medida é uma publicação eletrônica bimestral coordenada pela Diretoria de Estudos Educacionais do Inep, que visa à qualificação do debate sobre a educação no País a partir da disseminação de análises técnicas a um público amplo. Os estudos são de responsabilidade das equipes técnicas da autarquia e não refletem necessariamente a posição institucional do Inep ou do Ministério da Educação acerca dos temas abordados.

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Escuela de Educación
Curso en Línea en Evaluación de Educativa (VI Edición)

La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura (OEI) abrirá en breve plazo la sexta convocatoria para Edición Iberoamericana del Curso en línea de EVALUACIÓN EDUCATIVA en cuya realización se ha contado con el apoyo del Instituto de Evaluación del Ministerio de Educación de España. El curso se realizará en un campus virtual al cual puede acceder el alumno mediante el navegador de un ordenador personal. Para ello, cada estudiante dispone de una clave de acceso individual que se facilitará al inicio del curso, por medio de la cual tiene libre acceso, sin ninguna restricción ni condicionamiento de horarios, al espacio virtual del curso en su totalidad. Hasta la fecha han participado 350 especialistas de todos los países iberoamericanos.
Este curso pertenece a la Escuela de Educación del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI

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GTEEPREAL - La evaluación de aprendizajes en 6° grado en las aulas de América Latina

21 de agosto de 2009
El duodécimo número del Boletín del Observatorio Regional de Políticas de Evaluación Educativa del Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación de PREAL (GTEEPREAL) en esta oportunidad, está dedicado a resumir hallazgos de un estudio sobre la evaluación en aula en 7 países de América Latina, realizado por el Instituto de Evaluación de la Universidad Católica del Uruguay.

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Zulma Perassi, «¿Es la evaluación causa del fracaso escolar?»

2 de agosto de 2009
Revista Iberoamericana de Educación, Número 50
El fracaso escolar es un fenómeno que hoy está presente en numerosas escuelas de América Latina. Y es precisamente la escuela la encargada de poner en evidencia, de visibilizar, este flagelo que trasciende los muros de la institución escolar y encuentra sus raíces en la realidad social, económica, política y cultural de un país.
Las culturas de la evaluación, vigentes en todas las instituciones educativas, constituyen tramas estratégicas, favorecedoras u obstaculizadoras del surgimiento del fracaso escolar. En este trabajo se identifican algunos rasgos clave de dichas culturas evaluativas que alientan trayectorias hacia el fracaso, efectuándose una breve reflexión sobre cada uno de ellos.
Sin embargo, este fenómeno no alcanza a comprenderse en su complejidad solo desde la escuela, sino que es necesario ampliar la mirada hacia el sistema educativo y social del que ella forma parte. Es por ello que, vinculado a la mirada, en la propuesta final se plantea el hecho de que para dar respuesta a los múltiples interrogantes que surgen del abordaje de la problemática será menester, además de elaborar respuestas distintas, acceder a nuevos lugares desde los que mirar, sin soslayar la efectiva vinculación con la ética y la política.

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Estudo Analítico Comparativo do Sistema Educacional do Mercosul (2001-2005)

19 de agosto de 2009
O objetivo deste estudo é dar um diagnóstico da educação nos seis países que integram o Setor Educacional do Mercosul (SEM), assim como apresentar as tendências recentes no desenvolvimento dos sistemas educacionais nos três níveis de ensino (básico, secundário e terciário) e mostrar a organização e o desempenho de cada um desses níveis de ensino no período de 2001 a 2005.

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Estudio de variables determinantes de eficiencia a través de los modelos jerárquicos lineales en la evaluación PISA 2006: el caso de España

16 de agosto de 2009
Este trabajo relaciona el rendimiento obtenido por los alumnos españoles en la evaluación PISA 2006 con variables del entorno del estudiante y del centro que están asociadas a la función básica de producción educativa y, por lo tanto, a la eficiencia del sistema educativo. A la luz de los resultados obtenidos es posible evidenciar una relación entre las diferentes variables de recursos, tanto de alumno (por ejemplo recursos educativos, posesiones culturales en casa) como de centro (titularidad o número de ordenadores por alumno, entre otras) con el rendimiento académico.

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Mejorar el desempeño de los estudiantes de América Latina: Algunas reflexiones a partir de los resultados del SERCE

16 de agosto de 2009
En este artículo se revisan las aportaciones del informe del SERCE y se reflexiona sobre las implicaciones de sus resultados para la mejora de la educación. Está dividido en dos grandes apartados: en el primero se estudian los resultados obtenidos en el SERCE en términos de calidad y equidad de los aprendizajes; en el segundo se ofrece un análisis de las implicaciones que, según los autores de este artículo, se derivan para la política educativa, la gestión escolar y las prácticas docentes. El artículo se cierra con una breve reflexión final.

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Perú - Asistencia docente y rendimiento escolar: el caso del Programa META

14 de agosto de 2009
De acuerdo con este estudio, dealizado por el Grupo de Análisis para el Desarrollo (GRADE), el Programa META tuvo un impacto positivo en la asistencia de los docentes de las zonas rurales en Perú, aunque su efecto en el rendimiento es menos claro, si bien se observa una tendencia a una asociación positiva.

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República Dominicana - Boletín de Indicadores Educativos del Año Lectivo 2006-2007

14 de agosto de 2009
La publicación contiene una serie de conceptos y cifras sobre indicadores de cobertura, admisión y eficiencia interna del Sistema Educativo.
Los indicadores que se ofrecen, representan una mejora significativa de las estadísticas, producto del proceso de revisión de los instrumentos de recolección de datos y la elaboración de nuevos programas informáticos que constituyen un avance en la cobertura, coherencia y oportunidad de las informaciones obtenidas.

 

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Brasil - Inep divulga questões-modelo do novo Enem para que inscritos possam se ambientar com a prova

enem7 de agosto de 2009
O Inep divulgou um compilado de 40 questões-modelo do novo Enem. São dez questões para cada uma das quatro áreas avaliadas: ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e suas tecnologias; linguagens, códigos e suas tecnologias e matemática e suas tecnologias.
A mudança do Enem o aproxima das diretrizes curriculares nacionais e dos currículos praticados nas escolas, mas sem abandonar o modelo de avaliação centrado nas competências e habilidades.

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PREAL - Tendencias en la evaluación del logro escolar: la experiencia de cinco países con alto rendimiento educativo

6 de agosto de 2009
Tomando la experiencia de cinco países con alto rendimiento educativo ‑Finlandia, Suecia, Reino Unido, Australia y Hong Kong‑, la última edición del informativo de PREAL “Mejores Prácticas” recoge las principales tendencias actuales en la evaluación del logro escolar. La publicación resume las principales conclusiones de dos destacadas investigadoras del Stanford Center for Opportunity Policy in Education ‑Linda Darling-Hammond y Laura McCloskey‑, difundidas en su documento “Evaluación para el Aprendizaje en todo el mundo: ¿Qué significa ser "competitivo a nivel internacional?"

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Educación - Acuerdos y reformas

Perú - Normall Gall: "Escuelas y directores requieren autonomía para mejorar el sistema educativo"

20 de agosto de 2009
Para dialogar sobre la reforma de la educación en las instituciones educativas, el Consejo Nacional de Educación (CNE) invitó a los expertos internacionales Norman Gall, Jesse Margolis y Patricia Mota, quienes a través de un estudio realizado por el Instituto Braudel tomaron los aportes más importantes de la reforma en Nueva York y los están aplicando en Sao Paulo. Esta visita tiene el objetivo de intercambiar experiencias para encontrar estrategias factibles de aplicar a las instituciones educativas en nuestro país.
Los expertos participarán hoy en el conversatorio “Mejor gestión para mejores escuelas; factores de éxito”, que reunirá a directores de centros educativos, representantes de instituciones formadoras de docentes y especialistas del Ministerio de Educación. La actividad se realiza gracias al apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y la Fundación Santillana.

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Claudio Rama
«La tendencia a la masificación de la cobertura de la educación superior en América Latina»

1ro de agosto de 2009
Revista Iberoamericana de Educación, Número 50
El presente artículo analiza las causas del proceso de masificación de la educación superior en América Latina en el marco de la expansión educativa, de la democratización social y de las demandas de formación de los hogares. Detalla las tendencias generales del proceso y sugiere nuevas formas de clasificación de las diversas categorías del acceso. Examina tanto algunas de las particularidades de los nuevos tipos de estudiantes cuya inserción universitaria deriva de la expansión de la cobertura, como las implicancias del proceso de masificación sobre la cons­­-trucción de nuevas formas de desigualdad educativas y la persistencia de las inequidades sociales.

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Diana Szarazgat, Claudia Glaz, Carmen Gaetano, «La elocuencia de los eufemismos. Un análisis semántico desde la perspectiva educativa»

31 de julio de 2009
Revista Iberoamericana de Educación, Número 50
En el presente artículo se analiza el discurso que nombra, define y devela los lugares reservados a los sujetos dentro de las instituciones educativas. Lo dicho, en forma directa o indirecta, oculta la desigualdad subyacente. Lo emergente es un lenguaje lleno de eufemismos que explicita una asignación de destinos en función del estigma. Se aborda aquí aquello instaurado en el lenguaje que enmascara lealtades ideológicas.

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Juan Manuel Escudero Muñoz, María Teresa González González, Begoña Martínez Domínguez,
«El fracaso escolar como exclusión educativa: comprensión, políticas y prácticas»

30 de julio de 2009
Revista Iberoamericana de Educación, Número 50
El artículo ofrece una lectura del fracaso escolar desde la perspectiva de la exclusión social y educativa. Tras poner de relieve determinadas ambigüedades, problemas y paradojas ligados al término borroso de «fracaso escolar», recurre a algunas de las contribuciones conceptuales y teóricas que vienen elaborándose en los estudios sobre la exclusión social. Aunque el concepto mismo de exclusión es elástico, hay amplias coincidencias en lo que se refiere a diversas privaciones a las que son sometidas las personas que son apartadas de bienes, recursos y derechos esenciales.
Para precisar significados y discursos, políticas y prácticas implicadas en la exclusión educativa se argumenta acerca de la necesidad de clarificar, con la precisión conveniente, qué es aquello de lo que son privados algunos estudiantes y colectivos (aprendizajes esenciales imprescindibles), y se explica por qué el fracaso o la exclusión merecen ser entendidos como fenómenos procesuales, pues representan trayectorias y no acontecimientos aislados. Se presta una atención singular al carácter relacional del fracaso escolar que no es compresible sin atender a su relación con un determinado orden escolar que no solo lo constata y certifica, sino que también lo construye y justifica. La lógica dominante que lleva a culpar a las víctimas de sus fracasos –mecanismo que utiliza el orden vigente para protegerse a sí mismo–, está en la base de la exclusión educativa; se manifiesta en determinadas políticas que, incluso cuando pretendenincluir, solo lo hacen de forma insuficiente. El Programa de Diversificación Curricular, que se desarrolla en el sistema educativo español como una medida de respuesta a alumnos con serias dificultades es valorado desde la perspectiva de la exclusión educativa.

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Paraguay - El MEC encara el proceso de resignificación de la Educación Media

14 de agosto de 2009
Esta iniciativa contempla como primera intervención de impacto inmediato la reorganización curricular. A mediano plazo se plantea la dotación de recursos a las instituciones educativas mediante la incorporación de aulas temáticas básicas y se inicia el replanteamiento sobre el tipo de educación media que necesita el país en relación tanto a sus desafíos como a aquellos propios de la región y de los relacionados más ampliamente con la sociedad del conocimiento en un mundo más globalizado que requiere el desarrollo de capacidades de aprendizaje continuo y de reconstrucción de las identidades nacionales para garantizar una integración positiva.

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OEA - Sexta Reunión Interamericana de Ministros de Educación

30 de julio de 2009
Quito será la sede de esta importante Reunión regional de Educación, a realizarse del 12 al 14 de agosto de 2009. Los Ministros de Educación de los 35 países miembros de la OEA participarán y debatirán sobre la temática de este año: "Mejores Oportunidades para los Jóvenes de las Américas: Repensando la Educación Secundaria”.

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Educación - Otras

Metas Educativas 2021 - Debate sobre las metas relacionadas con la atención educativa a la diversidad del alumnado

Metas4 de agosto de 2009
El relevamiento realizado en torno a las metas vinculadas a la respuesta educativa para la diversidad del alumnado y su inclusión social prestó especial atención a las cuestiones relacionadas con las políticas que atienden a las desigualdades por contexto geográfico, a la problemática de género, a la inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales y a la cuestión de la multiculturalidad –que en América Latina se traduce en la inclusión de los grupos étnicos, pueblos originarios o grupos indígenas-.

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Educación y jóvenes en contextos de desigualdad socioeconómica Tendencias y perspectivas en América Latina - Pablo Christian Aparicio

21 de agosto de 2009
Este artículo presenta una mirada crítica acerca del escenario socio histórico en que el se sitúa la propuesta educativa para indagar sobre la pertinencia o no de las propuestas de formación que intentan favorecer la participación de los jóvenes y reconocer sus demandas especificas. La visibilización de la complejidad y la pluralidad de los contextos y los actores educativos resulta determinante tanto para acompasar idóneamente los procesos de formación de las nuevas generaciones, así como también para abordar los desafíos presentes y futuros de la educación como herramienta social transformadora.

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A inclusão escolar do ponto de vista dos professores: o processo de constituição de um discurso

18 de agosto de 2009
Autores: Hildete Pereira dos Anjos, Emmanuele Pereira de Andrade e Mirian Rosa Pereira
Revista Brasileira de Educação, Vol.14, Nº 40. Rio de Janeiro, Janeiro/
Abril 2009O artigo analisa, nas falas dos professores da rede pública, as referências à inclusão de alunos com deficiência. Tais falas foram coletadas em entrevistas não-estruturadas, interpretadas seguindo os princípios da análise de discurso e organizadas em três grupos de sentido: concepções de base, o lugar de si e o lugar do outro.

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EdLa inclusión educativa de alumnos con discapacidades graves y permanentes en la Unión Europea

17 de agosto de 2009
Este artículo presenta un estudio comparado de la atención realizada a los alumnos con discapacidades graves y permanentes en los seis países de la UE que presentan mayores índices de inclusión educativa (Italia, Grecia, Portugal, Noruega, Chipre e Islandia).
Dicho estudio está realizado teniendo en cuenta los siguientes indicadores: concepción de las necesidades educativas especiales, identificación de los déficit, alumnado escolarizado en Centros Específicos de Educación Especial, marco legislativo, responsabilidad de escolarización y prestación de servicios, modelo y modalidades de escolarización, estado y funciones de los Centros Específicos de Educación Especial, currículo de la inclusión, recursos humanos, papel de las familias y financiación. De ahí se deducen las tendencias en las políticas y las prácticas educativas realizadas y se concluyen los cambios necesarios para mejorar la inclusión educativa en un futuro.

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Perú - En el 2011 más de 50 mil niños con habilidades diferentes estudiarán en escuelas regulares

6 de agosto de 2009
Las escuelas regulares de todo el Perú abrieron sus puertas, en cuatro años, a 28 mil niños y niñas con habilidades diferentes y se espera que esta población escolar supere los 50 mil alumnos al final del gobierno del Presidente Alan García. Todo esto es gracias al esfuerzo de profesionales, especialistas y técnicos del sector que desarrolló un amplio y esforzado trabajo de capacitación y sensibilización, dijo Idel Vexler, tras destacar el compromiso y el trabajo que despliegan los maestros en todo el Perú.

 

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Perú - Lima será sede de la Primera Conferencia Internacional sobre Inclusión Educativa

3 de agosto de 2009
El objetivo de esta Conferencia, que se desarrollará del 4 al 6 de agosto de 2009, es fortalecer y actualizar las buenas prácticas desarrolladas en inclusión educativa, por los directores, docentes, especialistas y otros profesionales, que laboran con estudiantes con alguna discapacidad, agregó el funcionario.

 

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UNESCO - Inclusión de niños discapacitados: "el imperativo de la primera infancia"

3 de agosto de 2009
La Nota de la UNESCO sobre las políticas de la PRIMERA INFANCIA Nº 46 está dedicada a la Inclusión de niños discapacitados: "el imperativo de la primera infancia". Junto con plantear que el cuidado y educación de la primera infancia (CEPI) constituye un medio poderoso de nutrir las diversas habilidades y de superar desventajas y desigualdades, analiza las principales estrategias que permiten responder a las necesidades de desarrollo de los niños menores con discapacidades.

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Convocatorias destacadas

Premio “Cambio climático: ideas y miradas desde Iberoamérica”

5 de junio de 2009
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) va a convocar a partir del 5 de junio, Día Mundial del Medio Ambiente, el Premio “Cambio climático: ideas y miradas desde Iberoamérica”, que contará con dos categorías: fotografía y artículos breves de divulgación de calidad. El cierre de la recepción de candidaturas será el 15 de agosto de 2009.
Las obras ganadoras y una selección de las presentadas serán expuestas en LABoral Centro de Arte y Creación Industrial. La apertura de la Exposición se realizará el 26 de septiembre de 2009 con motivo de la celebración de la Consulta Nacional española del WWViews on Global Warming, una propuesta pionera de consulta ciudadana mundial impulsada por el Consejo Danés para la Tecnología.

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I Máster Propio en Planificación, Gestión y Evaluación de la I+D+i

La Universidad Internacional de Andalucía con la participación de las Universidades de Sevilla, de Panamá, Técnica Particular de Loja (Ecuador), y el CUJAE (Cuba), convoca el I Máster Propio en Planificación, Gestión y Evaluación de la I+D+I, con el apoyo del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI.
La Universidad Internacional de Andalucía convoca becas de matrícula y de alojamiento

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Colombia - Convocatoria de experiencias en educación artística no formal e informal

25 de junio de 2009
El Ministerio de Cultura y la Organización de Estados Iberoamericanos lanzan la Convocatoria de experiencias en educación artística no formal e informal en el marco del acuerdo entre el Ministerio de Cultura, el Ministerio de Educación y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)
En marzo de 2009 los Ministerios de Cultura y Educación celebraron un acuerdo con la Organización de Estados Iberoamericanos con el fin de desarrollar un Concurso de Experiencias Significativas en el marco del Programa de Educación Artística, Cultura y Ciudadanía que la OEI está desarrollando con el apoyo financiero de la OEI.

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Consulta WWViews España - Gijón 26 de septiembre de 2009
Opiniones a nivel mundial sobre el calentamiento global

30 de mayo de 2009
El 26 de septiembre de 2009, World Wide Views on Global Warming (WWViews) dará a los ciudadanos del mundo entero la oportunidad de definir y comunicar su posición respecto de temas que son fundamentales para las negociaciones de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático (COP 15) que tendrá lugar en Copenhague, dos meses después.
La consulta española está organizada por la Unidad de Investigación en Cultura Científica del CIEMAT (Ministerio de Ciencia e Innovación), el Instituto Universitario de Estudios de la Ciencia y la Tecnología (Universidad de Salamanca) y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura y se realizará en Gijón.

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Master internacional Aprovechamiento sostenible de los recursos minerales

Inscripción y becas
El Programa, adaptado al Espacio Europeo de Educación Superior, ha alcanzado el reconocimiento de Máster Oficial con nivel de Doctorado (Orden 671/2007, de 14.02, BOCM 30.03.07) y el de Excelencia de la OEI (Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura) con la incorporación de la Red DESIR a las redes de excelencia del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI.
Cumplidos los objetivos previstos en el contrato con el Programa ALFA de la Unión Europea, el Máster impartido inicialmente en Lima (2004-2008) se ha trasladado a la Universidad Politécnica de Madrid (UPM), con el mismo programa y equipo docente, integrado por profesores seleccionados de las 22 instituciones europeas y americanas que integran la Red DESIR (Desarrollo Sostenible - Ingeniería - Recursos Naturales).

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Llamada a Reflexiones de profesionales de la educación sobre el Proyecto Metas 2021

5 de febrero de 2008
Para la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura OEI el proyecto Metas 2021: La educación que queremos para la generación de los bicentenarios es esencial que sea un proyecto definido sobre la base de la participación de todos los actores educativos. Por ello invitamos a los profesionales de la educación y colectivos de profesores, padres y madres a remitirnos a través de este formulario un texto en el que expresen su opinión sobre el proyecto en su integridad o sobre cualquier aspecto específico en el que deseen incidir.

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II Congreso Iberoamericano sobre el síndrome de Down “Granada 2010”

16 de junio de 2009
Granada, España, 30 de abril y 1 y 2 de mayo de 2010.
El II Congreso Iberoamericano sobre el síndrome de Down “Granada 2010”, continuación del de Buenos Aires de 2007 y -junto con él- comienzo de lo que esperamos sea una serie periódica e indefinida de encuentros, se celebra con el propósito de elaborar y difundir toda una filosofía de vida para las personas con síndrome de Down, un modo de vivir coherente y suficiente, que además sea propio de la cultura iberoamericana.
Conceptos en elaboración, porque no queremos llegar a él con las ideas fijadas y las decisiones tomadas, sino que esperamos que sea el propio congreso quien las debata, las dictamine y establezca, acordando los proyectos y programas de acción que interesen al colectivo.

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Brasil - Lançamento do Prêmio Vivaleitura 2009

16 de marzo de 2009
Trabalhos do Brasil inteiro poderão ser inscritos até o dia 24 de julho pelo site ou por carta
A Organização dos Estados Ibero-Americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura-OEI, o Ministério da Educação, o Ministério da Cultura e a Fundação Santillana realizaram o lançamento, no dia 4/03, da edição 2009 do Prêmio Vivaleitura, na sede do escritório da OEI em Brasília. O Prêmio, que faz parte do Plano Nacional do Livro e Leitura (PNLL), tem como objetivo estimular, fomentar e reconhecer as melhores experiências relacionadas à leitura. O evento contou com a presença das seguintes autoridades: André Lazaro (Representante do MEC), Fabiano Santos e Gabriela Gambi (MINC ), Justina Iva (UNDIME), Ivana de Siqueira (OEI), José Castilho (PNLL), Mônica Messenberg (Fundação Santillana), Marcelo Almeida (Deputado Federal) e Dulce Tanuri (CONSED).

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Aporte de artículos para la web de la OEI

Convocatoria abierta permanente
Desde hace años la OEI viene recibiendo artículos de sus visitantes para ser publicados en la web. Aunque ya existe un mecanismo en las Revistas de Educación y de CTS queremos que las salas de lectura de los distintos temas prioritarios puedan incorporar contenidos de los visitantes. Por ello desde hoy se podra utilizar un sistema único para remitir estas aportaciones.
La OEI someterá los artículos a una revisión y en caso de ser aceptados serán publicados en la web de la OEI. Se emitirá una constancia de los artículos publicados.

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VI Congreso Internacional Didáctica de las ciencias

13 de marzo de 2009
La Habana, Cuba, 15 al 19 de marzo de 2010
El Ministerio de Educación de la República de Cuba a través de las direcciones Docente Metodológica, de Ciencia y Técnica, de Formación del Personal Pedagógico (con su red de Universidades Pedagógicas) y del Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño, tiene el placer de invitarlo a participar en el VI Congreso Internacional "Didáctica de las Ciencias" y en el XI Taller Internacional sobre la Enseñanza de la Física, que se realizarán del 15 al 19 de marzo del 2010 en el Palacio de Convenciones de La Habana.
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) apoyará nuevamente este Congreso.

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Argentina - Convocatoria permanente de becas del CONICET a Latinoamericanos

26 de enero de 2009
Becas internas de postgrado y postdoctorales destinadas a postulantes provenientes de países latinoamericanos
La presente convocatoria tiene como objetivo otorgar becas de Investigación Científica y Tecnológica en todas las áreas del conocimiento a postulantes provenientes de países latinoamericanos. Excluye la capacitación para el ejercicio de las profesiones liberales y para las tareas de creación artística.

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Contribuciones a la Sala de Lectura

25 de enero de 2009
La Sala de Lectura de Ciencia y Universidad está abierta a la recepción de trabajos de los investigadores iberoamericanos.
Para ello debe usar el formulario que les enlazamos adjuntando su trabajo.
Los trabajos deben remitirse en formato de texto MS (Word o similares).
Excepcionalmente podrán remitirse en formatos cerrados (PDF o similares) aunque en este caso se les solicitará un documento en texto con el resumen del trabajo.
Un Comité Académico valorará el trabajo y en caso de ser aceptado será publicado en la Sala de Lectura. La Sala de Lectura es una iniciativa del Centro de Altos Estuidos Universitarios de la OEI que cuenta con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo.

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XIII Seminario Latino-Iberoamericano de Gestión Tecnológica, conmemorativo del XXV Aniversario de ALTEC ¨Innovación para el Desarrrollo Sostenible¨

23 de diciembre de 2008
25, 26 y 27 de noviembre de 2009 Cartagena de Indias -COLOMBIA
El objetivo principal es el de presentar las últimas tendencias, líneas de pensamiento y experiencias en la innovación y la gestión tecnológica en el ámbito iberoamericano, para generar un dialogo abierto que incida en el proceso de definición de las directrices que van a marcar el desarrollo de nuestra sociedad.
El seminario nace con la vocación de acoger a todas las personas, instituciones y organismos que participan de una u otra forma en el análisis, gestión, promoción y difusión de la innovación y de la tecnología

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4º Congreso sobre formación de profesores de ciencias.

12 de diciembre de 2008
Bogotá, Colombia, 14, 15, 15 octubre de 2009
Organizado por: Revista TED de la Facultad de Ciencia (de la UPN: Universidad Pedagógica Nacional) y la Tecnología, Facultad de Ciencias y Educación (de la UDFJC: Universidad Distrital Francisco José de Caldas).
Antecedentes: Por los resultados logrados en los Congresos anteriores, de los cuales el primero fue organizado por la UPN y la UDFJC, y los dos últimos con alcance internacional donde participaron profesores universitarios de Argentina, Brasil, Chile y Colombia, se organiza este cuarto Congreso.

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VII Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias

23 de diciembre de 2008
7 al 11 de septiembre de 2009, CosmoCaixa, Isaac Newton, 26, Barcelona, España
Con el lema general Enseñanza de las Ciencias en un mundo en transformación, se convoca por octava vez el Congreso de Enseñanza de las Ciencias. Vivimos en un mundo que cambia a un ritmo realmente vertiginoso. Un cambio que se refleja en la manera de configurar las relaciones humanas, sociales y de los individuos con el medio. Ello conlleva replantearse constantemente aquello que se aprende, para qué se aprende y las características de los contextos y agentes que hacen posible dicho aprendizaje. Desde el ámbito de la Didáctica de las Ciencias es necesario reflexionar, debatir y decidir sobre cómo proporcionar al alumnado y a la población en general, un grado de competencia científica que le ayude a tomar decisiones de manera consciente y razonada, teniendo en cuenta las implicaciones sociales que comportan

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Las políticas de comunicación y cultura, a debate en la Universidad Carlos III

8 de julio de 2009
¿Qué políticas de comunicación y cultura son necesarias en la Sociedad de la Información? ¿Hasta qué punto el nuevo modelo productivo crea conflictos entre mercado y cultura? ¿Qué papel debe jugar el Estado en la sociedad digital y cuál debería ser la aportación de los agentes privados? ¿Cómo fomentar la creatividad al tiempo que se aseguran la diversidad cultural y el bienestar social?
Estas y otras preguntas articularán el congreso organizado por E Unión Latina de Economía Política de la Información, la Comunicación y la Cultura (ULEPICC), con el título Políticas de cultura y comunicación: creatividad, diversidad y bienestar en la Sociedad de la Información, que tendrá lugar del 7 al 9 de octubre de 2009 en el Campus de Getafe de la Universidad Carlos III de Madrid.

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Educación - Educación en valores

Convocatoria: Proyecto que represente a Costa Rica en el Encuentro Iberoamericano de Educación Artística, Cultura y Ciudadanía México 2010

20 de agosto de 2009
Objetivo del Proyecto:
El objetivo del proyecto es identificar, compartir y dar visibilidad a las prácticas que se están desarrollando en el campo de la educación artística, cultura y ciudadanía, enfatizando en aquellas que promueven el conocimiento de las diferentes culturas y la formación de ciudadanos y ciudadanas preparados para vivir en sociedades multiculturales.

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Concurso Histórico, Cultura y Literario - Argentina 2009. Rutas de la Libertad (Paraguay / España)

7 de agosto de 2009
El Pensamiento Político, Social y Educativo de Manuel Belgrano
"Rutas de la Libertad" es una iniciativa de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y de los Ministerios de Educación y de Cultura de Iberoamérica, que surge en el marco de la Conmemoración de los Bicentenarios de las Independencias y que cuenta con el apoyo del Ministerio de Cultura de España a través de la Comisión Estatal de Conmemoraciones Culturales.
El proyecto pretende provocar interés y movilizar a la comunidad cultural en torno a las personas, grupos, instituciones y proyectos que han contribuido a la Independencia de los países. El significado, por tanto de "Rutas de la Libertad" incluye a las figuras históricas que lideraron la independencia de los países, pero incorpora también aquellas otras iniciativas sociales, culturales, artísticas, literarias o políticas que contribuyeron de forma decisiva a la configuración de naciones libres y democráticas

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Caminhos da Liberdade 2009

5 de agosto de 2009
Foi realizado no escritório da OEI, em Brasília, o evento de lançamento do Concurso Histórico-Literário Caminhos da Liberdade 2009, cujas inscrições encerram no dia 8 de setembro. A solenidade contou com a presença da Diretora da OEI no Brasil, Ivana de Siqueira; o Secretário substituto de Educação Profissional e Tecnológica, Getúlio Marques Ferreira; Patrícia Barcelos, Chefe de Gabinete e convidados. O Concurso é promovido pela OEI e pela Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica do Ministério da Educação (Setec/MEC), e foi concebido no marco da comemoração dos bicentenários das independências dos países ibero-americanos. O principal objetivo é recuperar a memória histórica e cultural sobre o processo de independência do Brasil, e serão envolvidos alunos da rede federal de educação profissional.

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Chile - Pintando los Sueños del Bicentenario

9 de agosto de 2009
La Comisión Bicentenario, el Ministerio de Educación y la Fundación Chile, en conjunto con Junji, Integra, Teletón y Fonadis, convocan a todos los establecimientos educacionales de enseñanza prebásica, básica y media del país, a participar en el concurso “Pintando los Sueños del Bicentenario”.
La convocatoria al Concurso obedece a la voluntad, tanto de la Comisión Bicentenario, el Ministerio de Educación y la Fundación Chile, de contribuir a la construcción de un país diverso y socialmente integrado, que promueve la construcción de su identidad con miras al Bicentenario de Chile, a través de la participación de los niños, niñas y jóvenes de todos los niveles educativos y de todas las regiones del país, quienes podrán comunicar la visión que tienen del Chile del Bicentenario mediante la expresión artística.

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Prêmio ODM Brasil

8 de agosto de 2009
As inscrições para a 3ª Edição do Prêmio ODM Brasil estão abertas até o dia 2/10. O prêmio foi criado para incentivar ações, programas e projetos desenvolvidos por prefeituras, empresas e organizações da sociedade que contribuem para o cumprimento dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM). O prêmio é promovido pelo governo federal e coordenado pela Secretaria-Geral da Presidência da República, pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) e pelo Movimento Nacional pela Cidadania e Solidariedade.

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El Salvador: Sánchez Cerén ’Cuando hablamos de cambio, hablamos de formar ese hombre integral’

8 de agosto de 2009
El ministro de Educación, Salvador Sánchez Cerén, ha manifestado su interés en dar una mejor calidad de educación para los estudiantes, dignificar al docente y apoyar a las familias de escasos recursos a través de los programas de ayuda alimenticia y de entrega de paquetes escolares y uniformes.
“Nosotros vamos a impulsar la política educativa aprobada en nuestro plan de gobierno, definida en el sentido que debemos de comenzar a trabajar por el hombre del cambio, un hombre integral, con mucho conocimiento, pero, además, con mucho espíritu y sensibilidad que sólo se adquiere a través de la cultura” dijo el titular tomando como base el programa de gobierno.

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Educación - Educación inicial

Programa de Formación de talento humano en educación inicial: “Perspectivas para el cambio"

CINDE21 de agosto de 2009
Se trata de una investigación que caracterizó los planes de formación profesional en el campo de la educación inicial en términos de orientaciones teóricas, estrategias de actualización de dichos planes, enfoques pedagógicos, estrategias de formación práctica, y estrategias seguimiento y evaluación de los objetivos de formación en función de la perspectiva de derechos de la niñez.

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El cuidado de la niñez en Bolivia y Ecuador: derecho de algunos, obligación de todas - Flavia Marco Navarro

18 de agosto de 2009
Este documento está enfocado al estudio del cuidado infantil, la crianza, específicamente para los menores de seis años en Bolivia y Ecuador, haciendo eventualmente referencias al cuidado de las personas mayores. El estudio se basa sobre fuentes secundarias, tanto bibliográficas como estadísticas, y en entrevistas a informantes claves de instituciones encargadas de prestar o fiscalizar el cuidado infantil, pertenecientes a la oferta pública, tanto estatal como no estatal.

 

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Aportes al avance de la calidad en la educación infantil en una perspectiva de post modernidad - María Victoria Peralta

17 de agosto de 2009
Este artículo plantea la necesidad de abordar el tema de la calidad de la educación infantil, tema de gran preocupación en la sociedad actual. Considera los aportes que entrega la teoría y la investigación, y así evita las visiones simples o reduccionistas, que son las que han alcanzado mayor difusión, y que inciden muchas veces en la toma de decisiones que afectan el trabajo en este ámbito.
En tal sentido se realiza una revisión de la teoría y de la investigación actual, que podría servir de base a comunidades educativas que desean velar porque las propuestas que implementan, tengan condiciones de calidad: básicas, relevantes y significativas para sus actores. Ello porque en la educación siempre habrá “zonas difusas” donde inciden factores tales como: lo diferente, lo no previsible, lo asombroso y que podrían producir resultados que escapan de un enmarcamiento modernista.

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La integralidad de la oferta pública de protección - Soledad Larraín y Carolina Bascuñán

17 de agosto de 2009
El presente artículo presenta una reflexión acerca de los programas ofrecidos por el sector público a la infancia y adolescencia en Chile. Propone la necesidad de mirar la oferta, específicamente de protección contra la vulneración de derechos, desde una perspectiva basada en los principios de la Convención sobre los Derechos del Niño.
Asimismo, plantea los actuales desafíos para lograr una política pública de infancia integrada, efectiva y con perspectiva de derecho, los que apuntan a repensar la institucionalidad de la infancia y fortalecer el trabajo en los programas de protección, de manera de garantizar una real restitución del derecho vulnerado y un adecuado trabajo a nivel familiar y social.

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El estrés familiar: Protegiendo el bienestar de los más pequeños

3 de agosto de 2009
La nueva edición de Espacio para la Infancia trata sobre la temática del estrés familiar, cómo hacer frente al mismo y cómo contribuir a disminuirlo. También indaga sobre los factores que contribuyen a la resiliencia infantil y mecanismos para hacer frente al mismo.

El artículo presentando la temática ha sido elaborado por el académico Ted Wachs e incluye también una entrevista con James Heckman, Premio Nobel de Economía, así como una perspectiva -desde Colombia- de cómo las políticas públicas deberían influir sobre este tema. En esta ocasión, las experiencias en la práctica proceden de México, Sudáfrica y Bulgaria.

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UNESCO - Inclusión de niños discapacitados: "el imperativo de la primera infancia"

3 de agosto de 2009
La Nota de la UNESCO sobre las políticas de la PRIMERA INFANCIA Nº 46 está dedicada a la Inclusión de niños discapacitados: "el imperativo de la primera infancia". Junto con plantear que el cuidado y educación de la primera infancia (CEPI) constituye un medio poderoso de nutrir las diversas habilidades y de superar desventajas y desigualdades, analiza las principales estrategias que permiten responder a las necesidades de desarrollo de los niños menores con discapacidades.

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España - Congreso Internacional "Fortaleciendo las Competencias: Nuevas estrategias, nuevos aprendizajes"

1ro de agosto de 2009
El Congreso Internacional "Fortaleciendo las Competencias: Nuevas estrategias, nuevos aprendizajes", organizado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI), tendrá lugar en Madrid, los días 20, 21 y 22 de noviembre de 2009 y su propósito es ofrecer a los educadores las estrategias para promover, fortalecer y desarrollar las competencias que cada niño posee.
La noción de competencia poco a poco ha ido invadiendo el campo de la educación, hasta llegar a los currículos educativos en la práctica totalidad de los países, entendiendo como competencia como el conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos y hacen eficaces a las personas en una determinada situación para resolver problemas

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Educación - TIC y educación

"Los videojuegos pueden ser puentes entre chicos y maestros"

10 de agosto de 2009
El año: 2025. La misión: transportar "Importantes elementos" de una parte a otra del mundo utilizando bicicleta, ómnibus o tren, por ejemplo. Estas son las claves de un videojuego que, a diferencia del resto, tiene como propósito ser una herramienta pedagógica para abordar las ciencias sociales con los chicos. Para Analía Segal, coordinadora de la iniciativa, esta experiencia innovadora propone "armar puentes entre temas que los adultos quieren enseñar y lo que interesa a los pibes".

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Fabiola Cabra Torres, Gloria Patricia Marciales Vivas,
«Nativos digitales: ¿ocultamiento de factores generadores de fracaso escolar?»

Revista Iberoamericana de Educación, Número 50
En este artículo se busca aportar a la discusión en torno a las características de los denominados «nativos digitales», expresión extraída del trabajo de Mark Prensky (2001a) titulado Digital Natives, Digital Immigrants, cuestionando las narrativas y los mitos construidos en torno a los jóvenes de hoy, los cuales tienden a magnificar sus habilidades para el uso de tecnologías y relegan a un segundo lugar competencias esenciales para el acceso y uso de información. Para lograr este propósito se revisan investigaciones que confirman los riesgos de las generalizaciones sobre los denominados nativos digitales y el impacto que estas pueden tener en el ocultamiento de factores generadores del fracaso escolar.

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Un Innovador que creyó en el potencial de los Computadores para la Educación

1ro de agosto de 2009
Revista Enlaces Nº 7
Seymour Papert, matemático, pionero de la inteligencia artificial y pensador influyente sobre cómo el uso de las computadoras puede cambiar las maneras de aprendizaje.
La gente se burló de Seymour Papert, en la década de los sesenta, cuando planteaba que los computadores, máquinas que recién estaban en desarrollo, podían ser útiles para mejorar el aprendizaje y la creatividad de los niños. Más aún, planteaba la idea de un computador personal de bajo costo para cada alumno, lo que era de ciencia ficción en esa época.

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Ciencia - Sostenibilidad

Hiriart Le Bert, Gerardo .
Potencial energético de las mareas para generar electricidad

18 de agosto de 2009
Gerardo Hiriart Le Bert. Revista Digital Universitaria UNAM
Las mareas que se observan en las costas de todo el mundo, tienen su origen en el cambio de la atracción gravitacional que se produce en esos puntos, al estar la masa de la luna alineada o no con la enorme masa solar. Las máximas mareas se producen en luna nueva y luna llena (máxima y mínima atracción lunar) y las menores, también denominadas mareas muertas, cuando la luna está desalineada con el sol en cuarto menguante o cuarto creciente. A pesar de ser éste un fenómeno físico común para las costas de todo el mundo, hay sitios donde la amplitud de las mareas alcanza niveles extraordinarios (en Canadá, Bay of Fundy tiene el récord con 18 m, Bahía Severn en Bristol, Inglaterra tiene 15 m, La Rance en Francia 14 m, Angelmó en Chile 9 m, Santa Clara, Golfo de California, en México, 7 m). En estos casos se conjugan otros aspectos más bien hidráulicos, que hacen que la marea “normal” se amplifique de manera significativa. Son muchos los factores que intervienen, sin embargo los principales son la resonancia hidráulica y la fricción del lecho marino.

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Urbanismo sostenible, urbanismo estacionario. Ideas para la transición

15 de agosto de 2009
Fernando Gaja i Díaz. Revista Digital Universitaria UNAM
¿Se puede hablar de Urbanismo Sostenible inmersos en una grave crisis como la actual? No sólo se puede, se debe, porque la situación en que nos encontramos es apenas un anticipo de otra peor, en avanzado estado de gestación. La sociedad “global” se está enfrentando a problemas económicos y financieros (con el añadido de los inmobiliarios en algunas zonas), dificultades que están ocultando la más grave crisis todavía por llegar: la ecológica. Una encrucijada cuyas manifestaciones son ya perceptibles: deterioro del ecosistema planetario (cambio climático, extinción de especies, agujereamiento de la capa de ozono, pérdida de biodiversidad, desertificación,…), agotamiento de los recursos (crisis alimentaria, inminente quiebra de la cultura del petróleo,…), saturación de residuos, contaminación.

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A busca por números da devastação

15 de agosto de 2009
Uma vereda de água gelada e cristalina, cercada de imponentes buritis. Um cheiro característico, que só quem já caminhou por um Cerrado fechado pode reconhecer. Um fruto avermelhado aberto de chichá, com suas sementes pretas perfeitamente alinhadas, como se fossem contas de um colar. Uma moita repleta de gabiroba, fruta amarelada, deliciosa. Esses são exemplos do que uma visita ao Cerrado pode propiciar, bioma com características marcantes e ainda pouco conhecidas de muitos brasileiros, embora seja um dos mais ricos em biodiversidade do mundo, patrimônio genético sem preço, região de nascentes das grandes bacias brasileiras e com inúmeras espécies nativas com potencial ornamental, interesse farmacêutico e frutas comestíveis.

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Enfoques de desarrollo sostenible y urbanismo

13 de agosto de 2009
Alfredo Ramírez Treviño y Juan Manuel Sánchez Núñez. Revista Digital Universitaria UNAM
En años recientes, es cada vez más frecuente que temas referentes al medio ambiente urbano, tales como: contaminación atmosférica, ocupación del espacio, afectación a la capa de ozono, pérdida de áreas verdes, hacinamientos de alto riesgo e insalubres, entre otros, sean considerados como problemas de interés público; la expresión de deterioro ambiental en las ciudades es grave. La concentración poblacional, el consumismo, el incremento del parque vehicular, los procesos industriales, las actividades del sector servicios, los sistemas de transporte y otras manifestaciones de la vida urbana, han contribuido a una situación de degradación de la naturaleza y la calidad de vida en las ciudades. La idea de un medio ambiente en peligro, ha pasado a formar parte de la conciencia colectiva y se refleja tanto en la ciudadanía como en los encargados de la toma de decisiones.

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O planeta em risco

12 de agosto de 2009
Carlos Vogt
Tenho, em artigos e palestras, reiterado que um dos grandes desafios do mundo contemporâneo é, ao lado do chamado desenvolvimento sustentável, a transformação do conhecimento em riqueza. Como estabelecer padrões de produção e de consumo que atendam às demandas das populações crescentes em todos os cantos da Terra, preservando a qualidade de vida e o equilíbrio do meio ambiente no planeta? Esta é, em resumo, a pergunta que nos põe o assim chamado desafio ecológico. Como transformar conhecimento em valor econômico e social, ou, num dos jargões comuns ao nosso tempo, como agregar valor ao conhecimento?

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Ciência e política no IPCC

11 de agosto de 2009
Muito já se falou sobre o Sumário Executivo do quarto relatório do Painel Intergovernamental de Mudanças Climáticas (IPCC, sigla em inglês), divulgado no início de fevereiro. As previsões em torno das mudanças climáticas que o planeta deverá sofrer foram taxadas de “exageradas” a “muito conservadoras”. Se, para alguns, o alarme deveria ter sido menor, para outros, as estimativas foram subestimadas. Cautela ou exagero, o Summary for Policymakers é resultado da necessidade dos países entrarem num consenso a respeito do AR4, sigla pela qual é conhecido o quarto relatório do IPCC.

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El ‘epicentro mundial de la biodiversidad’ ya tiene mapa

Andes tropicales7 de agosto de 2009
La Secretaría General de la Comunidad Andina ha publicado el Mapa de los Ecosistemas de los Andes del Norte y Centro y su correspondiente Atlas para promover un mayor compromiso de ciudadanos, organizaciones y estados andinos por alcanzar la conservación de la riqueza de vida de Los Andes
Diego Delgado Valor (OEI-AECID/DiCYT). Los Andes tropicales acogen a lo largo y ancho de sus 1.542.644 kilómetros cuadrados la mayor biodiversidad del planeta. Más de 45.000 plantas y 3.400 animales vertebrados se distribuyen en los 133 ecosistemas cartografiados en el Mapa. La cartografía ha sido extraída de la porción de la cordillera correspondiente a los Andes tropicales comprende los Andes Centrales, en Bolivia y Perú, y los Andes del Norte, en Ecuador, Colombia y Venezuela.

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Guerras perturbam o meio ambiente

4 de agosto de 2009
Dentre as inúmeras conseqüências funestas das guerras, estão os efeitos devastadores sobre o meio ambiente. Os bombardeios, o intenso movimento de veículos militares e tropas, a grande concentração de vôos de combates, os mísseis jogados sobre territórios ou a destruição de estruturas militares e industriais durante todos esses conflitos também provocaram a emissão de metais pesados e outras substâncias que contaminaram o solo, a água e o ar. Além da contaminação ambiental é necessário considerar ainda a modificação das paisagens naturais e a perda da biodiversidade a longo prazo, seja pela presença de minas terrestres ou agentes químicos dispersados no ambiente. Segundo a Academia de Ciências Naturais da Filadélfia (EUA), a biodiversidade associada a ambientes naturais tem diminuído de forma considerável também como conseqüência da guerra e requer atenção. Apesar dos danos para o meio ambiente a para a saúde humana, existem poucas pesquisas sobre os efeitos das guerras e das diversas armas utilizadas.

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José Luis Tellería: “Siempre se pueden quitar los parques eólicos mal instalados”

2 de agosto de 2009
José Luis Tellería, Catedrático de la Universidad Complutense de Madrid por el área de Zoología
SINC // Adeline Marcos / España

Los gigantes molinos de viento, que sitúan a España como el tercer país productor de energía eólica, se están convirtiendo también en una seria amenaza para las aves. Así lo confirma José Luis Tellería (Bilbao, 1952), catedrático de Zoología en la Universidad Complutense de Madrid, que propone la reubicación de los parques eólicos en zonas menos conflictivas.

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Metas Educativas 2021 - Debate sobre la cuestión docente

18 de julio de 2009
Foro cerrado consulte los aportes
Asistimos a un replanteamiento del ejercicio docente, de las nuevas tareas de la enseñanza y de las implicaciones que tales revisiones tienen en el campo de la formación permanente del profesorado. Este hecho se vincula a los cambios profundos que se están produciendo en diversos terrenos, que ponen en cuestión las propias bases de la escuela y de la formación y práctica de maestros y profesores.

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La investigación sobre formación del profesorado en Didáctica de las Ciencias Sociales. A. Liceras

profesorado21 de agosto de 2009
 Profesorado. revista de currículum y formación del profesorado. Vol 8, núm. 1. (2004)
En la construcción de un área científica, junto con la definición precisa de su objeto de conocimiento, resulta trascendental contar con científicos que generen producción, que se reconozcan mutuamente como pertenecientes a un campo común, que se organicen y logren ser reconocidos académica y socialmente (Kuhn, 1990). En el caso de las didácticas específicas, y más aún quizás en la Didáctica de las Ciencias Sociales (DCCSS), esta empresa no es fácil en muchos aspectos, de entrada se requiere de investigadores que, además de conocer en profundidad la estructura de su propia disciplina, tengan competencia científica en otras disciplinas: ciencias sociales, didáctica general, psicología evolutiva y de la educación, sociología y teoría de la educación, etc., un campo muy extenso y diverso.

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Brasil - Orientações pedagógicas para formação de educadoras e educadores – Programa Escola Ativa

17 de agosto de 2009
O Ministério da Educação, por meio da Coordenação Geral de Educação do Campo/Secad, apresenta o Caderno de Orientações Pedagógicas para a formação de educadoras(es) que atuam em classes multisseriadas por meio do Programa Escola Ativa .
O objetivo deste material é fornecer subsídios teóricos e metodológicos para a organização do trabalho pedagógico nas classes multisseriadas, preparando educadoras(es) e gestores para atuar na realidade da Educação do Campo.

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México - Fortalece la SEP su compromiso con la calidad educativa desde el nivel medio superior

15 de agosto de 2009
Se inició el Diplomado de Formación de Directores para elevar la gestión de unos 7.500 responsables de planteles públicos y 5.000 de instituciones privadas. Esta capacitación en las universidades del país adscritas a la ANUIES permitirá a los directores ejercer un liderazgo más eficiente, apoyar el trabajo de los docentes, y propiciar un mejor ambiente escolar.
Para lograr la educación de excelencia que demandan los mexicanos, es urgente elevar el nivel de profesionalización de los directores de las instituciones de Educación Media Superior puesto que son cada vez más los desafíos y riesgos que deberá enfrentar la comunidad estudiantil en el entorno global, afirmó el Subsecretario de Educación Media Superior, Miguel Székely Pardo.

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Portugal - Conselho de Ministros aprova revisão do Estatuto da Carreira Docente

8 de agosto de 2009
O Conselho de Ministros aprovou o decreto-lei que procede à revisão de alguns aspectos do Estatuto da Carreira Docente, com o objectivo de melhorar as condições de trabalho e de organização das escolas, bem como de facultar melhores condições de progressão e de promoção a todos os docentes, sem sacrificar o rigor nem a exigência necessários para o ingresso na profissão e para o desenvolvimento da carreira.

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México - Finaliza el Pre-registro para el Concurso Nacional de Asignación de Plazas Docentes 2009-2010

7 de agosto de 2009
De los 172.354 aspirantes pre-registrados, se reporta que un total de 80.348 han concluido con el trámite de registro correspondiente, y se tiene programado que el resto lo realice antes del próximo 7 de agosto. Con el pre-registro de aspirantes, concluye la primera etapa del proceso del Concurso Nacional para el Otorgamiento de Plazas Docentes.
Cabe destacar que el cumplimiento de las expectativas del concurso ha sido amplio, ya que las estadísticas del sitio web reportan 961.146 visitas, desde el 27 de julio a la fecha.

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Ecuador - Importantes reformas a la Ley de Carrera Docente

6 de agosto de 2009
El Ministerio de Educación destaca la importancia de las reformas a la Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio Nacional. Las reformas a la Ley de Carrera Docente aseguran mayor gobernabilidad del sistema educativo, mejoran las condiciones para el ingreso y la promoción de los maestros, afianzan la meritocracia y eliminan la influencia partidista sobre la educación.

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Portugal - Revisão do Estatuto da Carreira Docente melhora condições para o desenvolvimento da carreira docente

30 de julio de 2009
As negociações sobre a revisão do Estatuto da Carreira Docente com as associações sindicais representativas do pessoal docente terminaram no dia 28 de Julho, no âmbito de um processo negocial, solicitado pelos sindicatos, que se desenrolou desde o início deste ano.

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Idies y otras informaciones

El IDIE de El Salvador desarrolló foro nacional sobre políticas de Estado en el sector educación y el protagonismo docente

16 de agosto de 2009
El Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa, IDIE El Salvador, de la Organización de Estados Iberoamericanos, para la Educación, la Ciencia y la Cultura, OEI, realizó el pasado 23 de julio el foro titulado: “Las políticas de Estado en el sector educación y el protagonismo docente” con el objetivo de identificar los principales desafíos de las Políticas de Estado en el sector educación.
Al evento asistieron personalidades importantes del nuevo gobierno, entre quienes se destacó el Dr. Eduardo Badía Serra, Viceministro de Educación. El Dr. Badía acompañó en la mesa de honor a Don Ricardo Cardona Alvarenga, Director Regional de la OEI para Centroamérica y República Dominicana.

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El IDIE de El Salvador impulsa estrategia de formación de educadores y educadoras de personas jóvenes y adultas

15 de agosto de 2009
El Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa, IDIE El Salvador, de la Organización de Estados Iberoamericanos, para la Educación, la Ciencia y la Cultura, OEI, realizó el pasado 24 de julio una reunión informativa con 45 promotores y promotoras del programa de Alfabetización y Educación Básica de personas jóvenes y adultas impulsado por la oficina regional de OEI en El Salvador y que cuenta con el financiamiento de la Generalitat Valenciana.
En la reunión, presidida por Ricardo Cardona Alvarenga, Director Regional de la OEI para Centroamérica, se realizó la presentación de la estrategia de formación de educadores y educadoras de personas jóvenes y adultas, elaborada por el IDIE, en el marco del financiamiento de la Junta de Extremadura.

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IDIE - Perú II Taller de Formación de Formadores en Enseñanza de las Ciencias

4 de agosto de 2009
La Universidad Antonio Ruiz de Montoya (UARM) de Lima, la Oficina Regional de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y elk Programa francés “La Manin á la Pâte” han organizado el II Taller de Formación de Formadores La Main À La Pâte, que se llevará a cabo del 3 al 14 de agosto en el auditorio de la UARM, con una duración de 60 horas.
Participan en el curso docentes de educación primaria y docentes formadores de formadores de las principales universidades e institutos superiores pedagógicos del país

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Acto de Clausura del Primer Encuentro Iberoamericano de Alfabetizadores/as y Educadores/as de Personas Jóvenes y Adultas

2 de agosto de 2009
La clausura del Primer Encuentro Iberoamericano de Alfabetizadores/as y Educadores/as de Personas Jóvenes y Adultas tuvo lugar el día miércoles 29 de julio, a partir de las 13:00 hs. en el Salón de Actos del Centro Paraguayo de Educación Permanente Ko’ê Pyahu. Los encargados de dar las palabras de cierre en el acto fueron Luis Alberto Riart, ministro de Educación y Cultura de Paraguay; Miguel Ángel Cortizo Nieto, embajador de España en Paraguay, Mariano Jabonero, director general de Concertación de la OEI, y Ángeles Yañez‐Barnuevo, directora de la División de Asuntos Sociales de la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB).

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Primer Encuentro de Alfabetizadores y Educadores de Personas Jóvenes y Adultas

29 de julio de 2009
Ayer se dio apertura al Primer Encuentro de Alfabetizadores y Educadores de Personas Jóvenes y Adultas, en el Centro Paraguayo de Educación Permanente Ko’ê Pyahu, que irá hasta el miércoles 29 de julio. Este encuentro es organizado por el Ministerio de Educación y Cultura (MEC), la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB), con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID)

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Boletin de Novedades de la Biblioteca Digital-CREDI número 150 - Julio 2009

El Boletín de Novedades informa sobre las novedades que ingresan en el CREDI de la OEI. Se recogen sumarios de revistas, publicaciones monográficas, seriadas y documentos de distribución limitada.
Al final de cada sumario aparece una ficha bibliográfica que ofrece información sobre la revista: editorial y/o entidad responsable, dirección postal, estado de la colección.
En esta edición incorpora además de lo anterior las novedades más destacadas en documentos en la OEI.

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Biblioteca digital

16/07/09

Belli, Simone
Producción, distribución y consumo de conocimiento en el capitalismo cognitivo : ¿un virus fuera de control?
Sociedad del conocimiento

Bissoto, Maria Luisa
O fracasso na escola
Fracaso escolar – Psicología de la educación

Blanco García, María Montserrat
Escuela y fracaso : cambiar el color del cristal con que se mira
Fracaso escolar – Educación permanente – Políticas educativas

Bonacelli, Maria Beatriz
Sementes geneticamente modificadas : (in)segurança e racionalidade na adoção de transgênicos no Brasil e na Argentina
Desarrollo sostenible – Alimentación – Ciencia, tecnología y sociedad

Cabra Torres, Fabiola
Nativos digitales : ¿ocultamiento de factores generadores de fracaso escolar?
Fracaso escolar – Educación y nuevas tecnologías

Canastra, Fernando
O perfil formativo-profissional do(a) educador(a) social : uma experiência de investigação a partir do enfoque biográfico-narrativo
Educación comunitaria

Caride Gómez. José Antonio
Nuevas perspectivas para un futuro viable : los Objetivos de Desarrollo del Milenio
Desarrollo sostenible – Desarrollo humano – Pobreza

Comas, Rubén
Las causas del plagio académico entre el alumnado universitario según el profesorado
Enseñanza superior

Domínguez Gutiérrez, Silvia
La ciencia en estudiantes mexicanos
Educación CTS – Contenidos CTS

Elizalde, Antonio
¿Qué desarrollo puede llamarse sostenible en el siglo XXI? : la cuestión de los límites y las necesidades humanas
Desarrollo sostenible – Medio ambiente

Escudero Muñoz, Juan Manuel
El fracaso escolar como exclusión educativa : comprensión, políticas y prácticas
Fracaso escolar – Políticas educativas

Feito Alonso, Rafael
Exito escolar para todos
Fracaso escolar – Igualdad de educación

Fuck, Marcos Paulo
Sementes geneticamente modificadas : (in)segurança e racionalidade na adoção de transgênicos no Brasil e na Argentina
Desarrollo sostenible – Alimentación – Ciencia, tecnología y sociedad

Klimenko, Olena
Las dificultades en la autorregulación asociadas al TDAH y los aportes de la teoría histórico-cultural para su abordaje intracurricular
Psicología de la educación – Métodos de enseñanza

López, Cristian
Producción, distribución y consumo de conocimiento en el capitalismo cognitivo : ¿un virus fuera de control?
Sociedad del conocimiento

Marciales Vivas, Gloria Patricia
Nativos digitales : ¿ocultamiento de factores generadores de fracaso escolar?
Fracaso escolar – Educación y nuevas tecnologías

Monclús, Antonio
Una alternativa al choque de civilizaciones : el modelo educativo y cultural de paulo freire
Sociología de la educación

Morey, Mercè
Las causas del plagio académico entre el alumnado universitario según el profesorado
Enseñanza superior

Novo, María
La educación ambiental : una genuina educación para el desarrollo sostenible
Educación ambiental

Perassi, Zulma
¿Es la evaluación causa del fracaso escolar?
Fracaso escolar – Evaluación de la educación

Pérez Ramírez, Elio
La formación socio humanística del estudiante de arquitectura como campo de reflexión pedagógica
Enseñanza superior

Rama, Claudio
La tendencia a la masificación de la cobertura de la educación superior en América Latina
Enseñanza superior

Ramos Pardo, Francisco Javier
Escuela y fracaso : cambiar el color del cristal con que se mira
Fracaso escolar – Educación permanente – Políticas educativas

Razo Godínez, Martha Laura
La inserción de las mujeres en las carreras de ingeniería y tecnología
Enseñanza superior – Educación de las mujeres

Romano, Javier
Producción, distribución y consumo de conocimiento en el capitalismo cognitivo : ¿un virus fuera de control?
Sociedad del conocimiento

Sureda, Jaume
Las causas del plagio académico entre el alumnado universitario según el profesorado
Enseñanza superior

Szarazgat, Diana
<La> elocuencia de los eufemismos : un análisis semántico desde la perspectiva educativa
Igualdad de educación – Sociología de la educación

Terigi, Flavia
El fracaso escolar desde la perspectiva psicoeducativa: hacia una reconceptualización situacional
Fracaso escolar – Psicología de la educación

Centeno Ubeda, Isolina
Programa Bi-Alfabetización Guaraní-Castellano : sistematización
Educación de adultos – Programas de alfabetización – Educación bilingüe

Consejo Superior de Investigaciones Científicas [Madrid]. Csic
Informe mujeres investigadoras 2009 : mujeres y ciencia
Género – Participación de la mujer – Investigación científica – Igualdad de la mujer – Estadísticas - Indicadores

Fajnzylber, Pablo
Desarrollo con menos carbono : respuestas latinoamericanas al desafío del cambio climático : síntesis
Cambio climático – Desarrollo sostenible

Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa. IDIE/OEI [Paraguay]
Programa Bi-Alfabetización Guaraní-Castellano : sistematización
Educación de adultos – Programas de alfabetización – Educación bilingüe

Nash, Pablo
Desarrollo con menos carbono : respuestas latinoamericanas al desafío del cambio climático : síntesis
Cambio climático – Desarrollo sostenible

OEI. CAEU. Observatorio Iberoamericano de Ciencia, Tecnología e Innovación
Manual de Lisboa : pautas para la interpretación de los datos estadísticos disponibles y la construcción de indicadores referidos a la transición de Iberoamérica hacia la sociedad de la información
Sociedad de la información – Indicadores - Estadísticas

OIT
Trabajo y familia : hacia nuevas formas de conciliación con corresponsabilidad social
Políticas sociales – Desarrollo social - Trabajo

Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. PNUD
Trabajo y familia : hacia nuevas formas de conciliación con corresponsabilidad social
Políticas sociales – Desarrollo social - Trabajo

Red Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnología. Ricyt
Manual de Lisboa : pautas para la interpretación de los datos estadísticos disponibles y la construcción de indicadores referidos a la transición de Iberoamérica hacia la sociedad de la información
Sociedad de la información – Indicadores - Estadísticas

Sabaj, Omar
Descubriendo algunos problemas en la redacción de artículos de investigación científica (AIC) de alumnos de postgrado
Investigación científica – Divulgación científica

Schuschny, Andrés
Guía metodológica : diseño de indicadores compuestos de desarrollo sostenible
Desarrollo sostenible - Indicadores

Soto, Humberto
Guía metodológica : diseño de indicadores compuestos de desarrollo sostenible
Desarrollo sostenible - Indicadores

Torre, Augusto de la
Desarrollo con menos carbono : respuestas latinoamericanas al desafío del cambio climático : síntesis
Cambio climático – Desarrollo sostenible

 

Educarchile. El portal de la educación
Técnico Profesional
http://www.educarchile.cl/
Formación profesional – Recursos didácticos – Enseñanza técnica

Mecanismo de Intercambio de Información de Biodiversidad
Consejo Nacional de Areas Protegidas [Guatemala]. CONAP
http://gt.chm-cbd.net/
Medio ambiente – Desarrollo sostenible

Urgente mensaje: el desafío de llegar
Grupo de Investigación y Desarrollo de Materiales Educativos en Nuevas Tecnologías [Argentina]/OEI/AECID
http://urgentemensaje.com/home.php
Educación y nuevas tecnologías – Recursos didácticos – Educación ambiental

04/08/09

Cardona Rodríguez, Antonio... [et al.]
Concepto y determinantes de la calidad de la educación superior : un sondeo de opinión entre profesores de universidades españolas
Calidad de la educación – Investigación educativa – Enseñanza superior – Sistemas educativos nacionales – Derecho a la educación

Equipo de Trabajo Interinstitucional (ETI) del ONUSIDA sobre la Educación
Un enfoque estratégico : el VIH y el Sida y la educación
Educación para la salud

Cumbre Iberoamericana de Ministras, Ministros y Altos Responsables de Infancia y Adolescencia.11ª. (Lisboa Portugal, junio de 2009)
Declaración de Lisboa : XI Conferencia Iberoamericana de Ministras, Ministros y Altos Responsables de Infancia y Adolescencia : Portugal, Lisboa, 10 de junio de 2009
Bienestar de la infancia – Políticas para la juventud – Juventud – Reuniones internacionales – Cooperación para el desarrollo

 

Cultura

Convocatoria: Proyecto que represente a Costa Rica en el Encuentro Iberoamericano de Educación Artística, Cultura y Ciudadanía México 2010

20 de agosto de 2009
Objetivo del Proyecto:
El objetivo del proyecto es identificar, compartir y dar visibilidad a las prácticas que se están desarrollando en el campo de la educación artística, cultura y ciudadanía, enfatizando en aquellas que promueven el conocimiento de las diferentes culturas y la formación de ciudadanos y ciudadanas preparados para vivir en sociedades multiculturales.

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Certamen "Inmigración y Cultura en un mundo Globalizado"

31 de julio de 2009
Desde el Instituto de Desarrollo e Innovación Educativa de España , de la Organización de Estados Iberoamericanos, estamos trabajando en el marco del convenio, con la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo, el proyecto llamado "Cultura y Migraciones".
Tras la primera fase de identificación de "inmigrantes- artistas" en cada uno de los países , el día 1 de agosto de 2009 comienza la convocatoria para la inscripción al certamen "Inmigración y Cultura en un mundo Globalizado", cuyo plazo estará abierto hasta el día 30 de septiembre de 2009.

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Argentina: Convocatoria Experiencias en Educación Artística, Cultura y Ciudadanía
13 de agosto a 20 de noviembre de 2009

15 de agosto de 2009
El 13 de agosto, en el Salón “maestro Alfredo Bravo” del Ministerio de Educación de la República Argentina, la Coordinadora Nacional de Educación Artística, Marcela Mardones, y de la Coordinadora del IDIE/OEI, Sandra Rodríguez, realizaron la presentación de la Convocatoria de Experiencias en Educación Artística, Cultura y Ciudadanía, a los referentes jurisdiccionales del área de educación artística.
La inciativa tiene como objetivo identificar y dar visibilidad a las iniciativas que se están desarrollando en el campo de la educación artística, con especial referencia a aquellas que promueven el conocimiento de las diferentes culturas y la formación de ciudadanos preparados para vivir en sociedades multiculturales.

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Chile - Concurso “Las Rutas de la Libertad 2009” premiará al mejor ensayo con un viaje a España y Paraguay

14 de agosto de 2009
La iniciativa es organizada por el Ministerio de Educación y el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, en alianza con la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).
Hasta el lunes 31 de agosto de 2009 podrán enviar sus trabajos los alumnos interesados en concursar en “Las Rutas de la Libertad 2009”. El principal objetivo de la competencia de ensayos es promover el conocimiento mutuo entre los pueblos y recuperar la memoria histórica de los procesos de independencia.

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Concurso Histórico, Cultura y Literario - Argentina 2009. Rutas de la Libertad (Paraguay / España)

7 de agosto de 2009
El Pensamiento Político, Social y Educativo de Manuel Belgrano
"Rutas de la Libertad" es una iniciativa de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y de los Ministerios de Educación y de Cultura de Iberoamérica, que surge en el marco de la Conmemoración de los Bicentenarios de las Independencias y que cuenta con el apoyo del Ministerio de Cultura de España a través de la Comisión Estatal de Conmemoraciones Culturales.
El proyecto pretende provocar interés y movilizar a la comunidad cultural en torno a las personas, grupos, instituciones y proyectos que han contribuido a la Independencia de los países. El significado, por tanto de "Rutas de la Libertad" incluye a las figuras históricas que lideraron la independencia de los países, pero incorpora también aquellas otras iniciativas sociales, culturales, artísticas, literarias o políticas que contribuyeron de forma decisiva a la configuración de naciones libres y democráticas

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Seminario - Taller de Gestión Cultural y Desarrollo: Experiencias de Gestión Cultural Local - Programa ACERCA

4 de agosto de 2009
Cuenca, Ecuador - 22 al 24 de julio de 2009
Se ha llevado a cabo en Cuenca, Ecuador este encuentro que ha convocado a gestores
El Seminario tuvo como objetivo constituir un grupo de discusión sobre el tema de la gestión y administración de políticas culturales, resaltando en muchas experiencias los modelos de descentralización y desarrollo local con un fuerte componente social, en el que la sociedad civil ha pasado a ejercer su derecho a gestionar y administrar las políticas culturales y a colaborar activamente en el desarrollo cultural de los pueblos. culturales que desempeñan tareas vinculadas a la gestión cultural en ámbitos locales, provenientes de distintas regiones de Ecuador y norte de Perú.

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Proyecta Iberoamérica # 3

30 de julio de 2009
El Futuro de la CCI
Sin duda el sector de la cultura en toda Iberoamérica se ha ido consolidando sustantivamente en los últimos 10 años. Varios países sin ministerio, ni algún tipo de institucionalidad cultural, han fortalecido este sector conscientes de la importancia que juega en las políticas nacionales. Fue hace 10 años cuando nació la Carta Cultural Iberoamericana (CCI), en la ciudad de Bogotá en un encuentro llamado ‘La Tercera Cara de la Moneda’. Desde entonces, han cambiado para bien muchas estructuras que configuran el sector cultural iberoamericano.

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Las políticas de comunicación y cultura, a debate en la Universidad Carlos III

8 de julio de 2009
¿Qué políticas de comunicación y cultura son necesarias en la Sociedad de la Información? ¿Hasta qué punto el nuevo modelo productivo crea conflictos entre mercado y cultura? ¿Qué papel debe jugar el Estado en la sociedad digital y cuál debería ser la aportación de los agentes privados? ¿Cómo fomentar la creatividad al tiempo que se aseguran la diversidad cultural y el bienestar social?
Estas y otras preguntas articularán el congreso organizado por E Unión Latina de Economía Política de la Información, la Comunicación y la Cultura (ULEPICC), con el título Políticas de cultura y comunicación: creatividad, diversidad y bienestar en la Sociedad de la Información, que tendrá lugar del 7 al 9 de octubre de 2009 en el Campus de Getafe de la Universidad Carlos III de Madrid.

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Género

UNIFEM - El progreso de las mujeres en el mundo 2008-2009

16 de agosto de 2009
El informe El progreso de las mujeres en el mundo 2008/2009 ofrece ejemplos de la manera en que las mujeres exigen que se les rindan cuentas de las acciones llevadas a cabo para cumplir los compromisos de promover la igualdad de género y los derechos de la mujer, asumidos por gobiernos nacionales, sistemas judiciales y empleadores, así como instituciones internacionales. Desde la perspectiva de los derechos de la mujer, la rendición de cuentas se cumple cuando todas las mujeres están en condiciones de obtener explicaciones de quienes ejercen el poder, acerca de las acciones que las afectan, y pueden poner en marcha medidas correctivas cuando los responsables incumplen la obligación de promover sus derechos.

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Indicadores para el cumplimiento de la Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer - Daniela Zapata

13 de agosto de 2009
El presente documento propone una serie de indicadores de género con el propósito de ofrecer una herramienta que apoye a los Estados Miembros de las Naciones Unidas en el seguimiento de la Convención para la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer, por medio de la cual todos los países de América Latina y el Caribe – entre otros - se comprometieron a garantizar el ejercicio de los derechos establecidos en la Convención y a adoptar todas las medidas necesarias para asegurar el disfrute de los mismos. Estos indicadores pretenden ayudar a visibilizar la magnitud y la intensidad de las distintas formas de inequidad de género en un marco que facilite la comparabilidad internacional y permita analizar como evolucionan las relaciones de género a lo largo del tiempo.

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EL DEBATE: Las deudas de la relación género-ciencia

5 de agosto de 2009
Se sabe que la ciencia es un fenómeno que se construye socialmente. Lo que en ocasiones no se tiene en cuenta es que la cuestión del género tampoco escapa a esta característica. Hay en la ciencia, como en cualquier otro orden de la vida, distintas representaciones culturales de lo masculino y de lo femenino. Esto nos obliga a rever los modos en que se ha desarrollado la relación entre ciencia y masculinidad, por un lado, y la relación entre ciencia y feminidad, por el otro. De acuerdo con los estudios de género, estas relaciones tienen características dispares. Mientras que entre ciencia y hombre se percibe una clara conjunción, entre ciencia y mujer la relación es predominantemente disyuntiva. Se trata de un ámbito históricamente dominado por —y sesgado hacia— la masculinidad. Se trata, también, de una inequidad que viene siendo denunciada desde principios del siglo XX en adelante, a lo largo y a lo ancho de prácticamente todos los estratos sociales, más allá de la práctica científica en sí misma. En lo que a la ciencia se refiere, sin embargo, hay dos aristas que aún no han logrado un espacio que permita un debate en profundidad, con el objetivo de arribar a una instancia superadora.

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González Ramos, Ana M.
La carrera profesional de las investigadoras jóvenes: un camino lleno de posibilidades

3 de agosto de 2009
Revista Iberoamericana Ciencia, Tecnología y Sociedad nº 12
La desagregación de los indicadores de ciencia y tecnología ha puesto de manifiesto la brecha de género. La incorporación de la mujer depende tanto de sus elecciones particulares como de los obstáculos en el acceso y consolidación de sus carreras. Las claves de esta desigualdad se encuentran en la estructura de la carrera científica y en los sesgos invisibles de género ocultos tras la experiencia que las mujeres adquieren en el transcurso de su carrera profesional. Por eso, el periodo de formación es un momento decisivo en la permanencia de las mujeres en la carrera científica. El estudio se centra en las políticas de recursos humanos dirigidas a proporcionar becas a jóvenes egresados. La normativa que la inspira está basada en principios de igualdad, pero es necesario mostrar que su implementación también lo es, es decir, si se produce una elección no sesgada de los candidatos. Las tasas de éxito de acceso a los programas de formación y la participación en las áreas de conocimiento de las mujeres reflejan una realidad compleja y llena de matices que abre nuevas vías de análisis y reflexión.

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Ciencia

 

Premio “Cambio climático: ideas y miradas desde Iberoamérica”

5 de junio de 2009
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) va a convocar a partir del 5 de junio, Día Mundial del Medio Ambiente, el Premio “Cambio climático: ideas y miradas desde Iberoamérica”, que contará con dos categorías: fotografía y artículos breves de divulgación de calidad. El cierre de la recepción de candidaturas será el 15 de agosto de 2009.
Las obras ganadoras y una selección de las presentadas serán expuestas en LABoral Centro de Arte y Creación Industrial. La apertura de la Exposición se realizará el 26 de septiembre de 2009 con motivo de la celebración de la Consulta Nacional española del WWViews on Global Warming, una propuesta pionera de consulta ciudadana mundial impulsada por el Consejo Danés para la Tecnología.

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Divulgación y Cultura Científica

1 de julio de 2009
En el marco del Proyecto de Iberoamericano de Cultura Científica que la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) viene desarrollando con apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) acaba de publicarse en Internet el web en el que se irán reflejando las noticias, opiniones, reportajes y entrevistas. Este espacio es la base mediante la cual se desarrollarán las actividades de la Comunidad de Educadores por la Cultura Científica cuyas actividades actividades académicas se inician en el mismo día.

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Portal de visualización de las universidades iberoamericanas

14 de agosto de 2009
Observatorio CTS del CAEU/OEI-AECID. El Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad pone a disposición del usuario una prueba piloto de uno de sus principales proyectos en desarrollo: un portal que ofrecerá, mediante mapas conceptuales y a partir de los documentos académicos publicados en los sitios web de un conjunto seleccionado de universidades iberoamericanas, una visualización gráfica de los principales temas abordados por esas casas de estudio. Con el objetivo de verificar la funcionalidad del sistema, el Observatorio presenta un mapa de las temáticas de investigación de la Universidad Complutense de Madrid, construido a partir de los 3.000 documentos más citados por esa institución en su sitio web, que a su vez han sido indexados por Google Scholar, criterio que centra el análisis en documentos académicos.

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Taller "Del Indicador al Instrumento: Aporte de las Encuestas de Innovación al Diseño de Políticas Públicas"

11 de agosto de 2009
Como su nombre lo indica, esta actividad tiene como principal objetivo repensar los indicadores de innovación en la región latinoamericana y su uso actual y potencial como insumo de política. Hace casi una década, la RICYT desarrolló y publicó el Manual de Bogotá (RICYT/COLCIENCIAS, 2000), el cual sirve como guía y adaptación a las realidades de los países de la región del Manual de Oslo para medir la innovación. El mismo se estructuró en torno a tres preguntas: ¿por qué medir procesos innovativos? ¿qué medir? y ¿cómo hacerlo? Hoy, se entiende pertinente y oportuno agregar una nueva pregunta al debate sobre la medición de la innovación en la región: ¿cómo hacer uso de la información relevada para el diseño y evaluación de políticas públicas?

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Se llevó a cabo en Perú el taller internacional "Resultados e impactos de los programas de apoyo a la formación de posgrado en Iberoamérica"

9 de agosto de 2009
Entre el 20 y el 21 de julio pasado se realizó en Lima, Perú, el taller internacional "Resultados e impactos de los programas de apoyo a la formación de posgrado en Iberoamérica”. Organizado por la peruana Universidad Antonio Ruiz de Montoya, la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y el Centro de Altos Estudios Universitarios de la Organización de Estados Iberoamericanos (CAEU-OEI), el evento se llevó a cabo en la sede de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) y se destinó a especialistas en temas de ciencia, tecnología y educación superior, funcionarios y técnicos de organismos públicos de ciencia, tecnología y educación superior de los países iberoamericanos, aunque también estuvo abierto al público convocado por la universidad organizadora. También contó con la presencia de Ernesto González (representante de IESALC-UNESCO), Fernanda Saforcada (representante de CLACSO) y José Ignacio López Soria (representante regional de la OEI). El Archivo documental del Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad pone a disposición del usuario un paquete con los distintos documentos (discursos, presentaciones y relatoría) que fueron utilizados por los expertos durante la actividad.

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Curso sobre Buenas Prácticas Universidad-Entorno Socioeconómico

7 de agosto de 2009
Del 3 al 6 de agosto se ha llevado a cabo en el Centro de Formación de la Cooperación Española en La Antigua, Guatemala, la fase presencial de la 4.ª Edición del Curso de Buenas Prácticas en Cooperación Universidad-Entorno Socioeconómco para el Desarrollo.
Esta fase presencial ha estado convocada por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA) y la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), y ha contado con la coordinación académica de Instituto de Gestión de la Innovación y del Conocimiento - INGENIO [CSIC-UPV]

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EL DEBATE: Las deudas de la relación género-ciencia

5 de agosto de 2009
Se sabe que la ciencia es un fenómeno que se construye socialmente. Lo que en ocasiones no se tiene en cuenta es que la cuestión del género tampoco escapa a esta característica. Hay en la ciencia, como en cualquier otro orden de la vida, distintas representaciones culturales de lo masculino y de lo femenino. Esto nos obliga a rever los modos en que se ha desarrollado la relación entre ciencia y masculinidad, por un lado, y la relación entre ciencia y feminidad, por el otro. De acuerdo con los estudios de género, estas relaciones tienen características dispares. Mientras que entre ciencia y hombre se percibe una clara conjunción, entre ciencia y mujer la relación es predominantemente disyuntiva. Se trata de un ámbito históricamente dominado por —y sesgado hacia— la masculinidad. Se trata, también, de una inequidad que viene siendo denunciada desde principios del siglo XX en adelante, a lo largo y a lo ancho de prácticamente todos los estratos sociales, más allá de la práctica científica en sí misma. En lo que a la ciencia se refiere, sin embargo, hay dos aristas que aún no han logrado un espacio que permita un debate en profundidad, con el objetivo de arribar a una instancia superadora.

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Foro Iberoamericano de Comunicación y Divulgación Científica

Campinas, Brasil, del 23 al 25 de noviembre de 2009.
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), junto con la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), y la Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y el Instituto ECYT de la Universidad de Salamanca convocan la primera edición del Foro Iberoamericano de Comunicación y Divulgación Científica, que se celebrará en Campinas, Brasil, del 23 al 25 de noviembre de 2009.

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Ranking Web de Universidades del Mundo - Julio 2009

17 de agosto de 2009
La Universidad de Sao Paulo se situa como la primera iberoamericana, siendo la 38 del mundo, la siguen la UNAM (44) y la Complutense de Madrid (69)
CSIC.
Ya está disponible la nueva edición del Ranking Web de Universidades del Mundo correspondiente a julio de 2009. Se han realizado algunos cambios metodológicos con el fin de reforzar el peso de los contenidos académicos y reducir el sesgo geográfico de las fuentes utilizadas. El resultado ha supuesto una mejor posición para las universidades de los países en desarrollo, la reducción de la brecha entre universidades estadounidenses y europeas y una mejor valoración de las universidades con grandes repositorios.

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Revista Escolar de la Olimpíada Iberoamericana de Matemática Número 35

16 de agosto de 2009
Incluye junto a las secciones habituales los siguientes artículos:
Moisés Samuel Toledo Julián: Historia de la Matemática en el Perú. Análisis de obras.
La columna de Andy Liu (1) : Intensidad de queja (Solución)
La Revista Escolar de la Olimpíada Iberoamericana de Matemática es una iniciativa de la OEI a través de su Centro de Altos Estudios Universitarios que cuenta con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y que pretende fomentar entre los jóvenes el gusto por la resolución de problemas de matemática.
Puede suscribirse gratuitamente a través de este enlace.

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Una nueva manera de acceder a la información científica de las universidades

21 de agosto de 2009
Rodolfo Barrere y Lautaro Matas del Observatorio CTS de la OEI comentan la puesta en marcha del Portal de visualización de las universidades iberoamericanas
Manuel Crespo (CAEU-OEI-AECID/DiCYT). Con el propósito de brindar una nueva forma de visualización de la información contenida en los documentos publicados por las principales universidades iberoamericanas, los jóvenes investigadores Rodolfo Barrere y Lautaro Matas están trabajando en una herramienta que estará disponible próximamente en Internet. Se trata de un portal que introduce una perspectiva distinta en las tareas de acceso a la información: el énfasis del proyecto no sólo está puesto en el acto de encontrar el documento buscado, sino también en mostrar sus relaciones temáticas con otros documentos del corpus al que pertenece. De esta manera, la labor de explorar fuentes de conocimiento adquiere un innovador matiz contextual.

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Fuller, Steve
La ciencia de la ciudadanía: más allá de la necesidad de expertos

21 de agosto de 2009
Isegoría, No 28 (2003):33-53 
El número 28 es fruto de la colaboración entre la Revista Isegoría y la OEI

Resumen
Comienzo examinando algunas pistas, en gran medida falsas, que se han seguido desde los griegos para definir la naturaleza de la ciudadanía científica en una democracia. Sin embargo, el linaje que va desde Platón al positivismo proporciona un contexto útil para entender la evolución de la concepción moderna de conocimiento experto y de los diferentes problemas que éste plantea a las democracias modernas. Estos problemas giran en torno a las cuestiones de la institucionalización —en concreto, a cómo diseñar instituciones que respeten la idea de conocimiento como un principio de orden social sin caer en el gobierno del conocimiento experto—. Después de analizar dos recientes propuestas alemanas que siguen estas líneas, defiendo la institucionalización de las «conferencias de consenso», o jurados de ciudadanos. Finalmente, considero alguna de las implicaciones epistemológicas sociales más generales del papel del «ciudadano científico».

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Winner, Langdon
Internet y los sueños de una renovación democrática

19 de agosto de 2009
Isegoría, No 28 (2003): 55-71
El número 28 es fruto de la colaboración entre la Revista Isegoría y la OEI

Resumen
A lo largo de la historia del desarrollo tecnológico en los Estados Unidos, se ha constatado la creencia persistente en que existe una relación entre el avance de la tecnología y un tipo de ideal político, a saber, la convicción de que los nuevos artefactos técnicos revitalizarán la sociedad democrática al aumentar la participación ciudadana y la calidad de esta participación, dotando a los ciudadanos de nuevos y más extendidos recursos políticos y económicos que los capacitan para el autogobierno. En la época actual, esta creencia histórica se aplica al ámbito de los ordenadores y las redes telemáticas, como Internet. Sin embargo, cabe preguntarse si el solo aumento de recursos técnicos entre la población tiene una contrapartida real en cuanto la participación democrática en asuntos políticos, o más bien se trata solamente de una extendida creencia idealista sin fundamento constatado.

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Potencial energético de las mareas para generar electricidad

18 de agosto de 2009
Gerardo Hiriart Le Bert. Revista Digital Universitaria UNAM
Las mareas que se observan en las costas de todo el mundo, tienen su origen en el cambio de la atracción gravitacional que se produce en esos puntos, al estar la masa de la luna alineada o no con la enorme masa solar. Las máximas mareas se producen en luna nueva y luna llena (máxima y mínima atracción lunar) y las menores, también denominadas mareas muertas, cuando la luna está desalineada con el sol en cuarto menguante o cuarto creciente. A pesar de ser éste un fenómeno físico común para las costas de todo el mundo, hay sitios donde la amplitud de las mareas alcanza niveles extraordinarios (en Canadá, Bay of Fundy tiene el récord con 18 m, Bahía Severn en Bristol, Inglaterra tiene 15 m, La Rance en Francia 14 m, Angelmó en Chile 9 m, Santa Clara, Golfo de California, en México, 7 m). En estos casos se conjugan otros aspectos más bien hidráulicos, que hacen que la marea “normal” se amplifique de manera significativa. Son muchos los factores que intervienen, sin embargo los principales son la resonancia hidráulica y la fricción del lecho marino.

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Ziman, John
Ciencia y sociedad civil

18 de agosto de 2009
Isegoría, No 28 (2003):5-17
El número 28 es fruto de la colaboración entre la Revista Isegoría y la OEI
Resumen
En este artículo se analizan las relaciones del conocimiento científico con las sociedades en las que se produce. Tras repasar sus diversas funciones en tipos distintos de sociedades, la discusión se centra en los fines de la ciencia en las sociedades democráticas pluralistas. Frente al cada vez mayor rol instrumental de la ciencia, por el que ha recibido los nombres de «ciencia postacadémica» o «tecnociencia», se defienden los roles no instrumentales tradicionales de la investigación académica clásica. Se argumenta que sólo si la ciencia académica mantiene su autonomía y su integridad frente a intereses políticos o empresariales podrá ser de utilidad al público al ofrecerle conocimiento imparcial y fidedigno frente a los sesgos producidos por la naturaleza propia de la ciencia postacadémica.

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Ranking Web de Universidades del Mundo - Julio 2009

17 de agosto de 2009
La Universidad de Sao Paulo se situa como la primera iberoamericana, siendo la 38 del mundo, la siguen la UNAM (44) y la Complutense de Madrid (69)
CSIC.
Ya está disponible la nueva edición del Ranking Web de Universidades del Mundo correspondiente a julio de 2009. Se han realizado algunos cambios metodológicos con el fin de reforzar el peso de los contenidos académicos y reducir el sesgo geográfico de las fuentes utilizadas. El resultado ha supuesto una mejor posición para las universidades de los países en desarrollo, la reducción de la brecha entre universidades estadounidenses y europeas y una mejor valoración de las universidades con grandes repositorios.

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Ciência é garantia de segurança?

17 de agosto de 2009
Nos últimos tempos tem avançado bastante a produção de novos alimentos em laboratórios. Os transgênicos são exemplos típicos que já chegaram às nossas mesas e que têm gerado polêmica no mundo inteiro. As incertezas quanto aos impactos econômicos, sociais e ambientais dessas novas tecnologias passam a exigir uma avaliação cada vez mais criteriosa. Surgem, no âmbito das agências que regulamentam a adoção dos novos produtos e processos produtivos, espaços próprios para a análise e controle da difusão dos alimentos derivados da biotecnologia. A ciência adquire uma relevância enorme nos processos de regulamentação e é colocada como base das previsões e avaliações realizadas. Os cientistas tornam-se os principais mediadores da relação da sociedade com o risco, com o poder de antecipar os perigos futuros e decidir sobre a aprovação de novos alimentos.

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Fernando Enrique Porta: “La distribución del ingreso debe ser parte de la competitividad de un país”

16 de agosto de 2009
Fernando Enrique Porta: Investigador Principal en el Centro de Estudios sobre Ciencia, Desarrollo y Educación Superior (REDES)
Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica

Manuel Crespo (OEI-AECID/DiCYT). Nacido en 1947, el argentino Fernando Enrique Porta lleva años investigando el devenir económico de su país y de América Latina, con especial enfoque en materias de desarrollo industrial e integración regional, a la que considera fundamental para establecer un camino de progreso. Licenciado en Economía Política, con estudios de posgrado en Economía Internacional realizados en Inglaterra, Porta se desempeña como profesor e investigador en varias de las instituciones más prestigiosas de la Argentina (la Universidad Nacional de Buenos Aires, la Universidad Nacional de Quilmes, FLACSO y la Universidad Torcuato Di Tella, entre otras), además de ser investigador principal en el Centro de Estudios sobre Ciencia, Desarrollo y Educación Superior (REDES) y de trabajar como consultor de distintas organizaciones de alcance regional, entre ellas la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID).

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Hurtado de Mendoza, Diego
Periferia y fronteras tecnológicas. Energía nuclear y dictadura militar en la Argentina (1976-1983)

16 de agosto de 2009
Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad Nº 13
Desde el comienzo del golpe de estado que tuvo lugar en la Argentina en marzo de 1976, el desarrollo nuclear se aceleró. La frágil economía heredada de la democracia depuesta no fue un obstáculo para el incremento significativo del presupuesto que el régimen militar decidió aplicar al área nuclear. El nuevo presidente de la Comisión Nacional de Energía Atómica (CNEA) capitán (más tarde contralmirante) Carlos Castro Madero, anunció que el gobierno invertiría 5.500 millones de dólares en esta área durante los siguientes diez años. Este artículo indaga las principales iniciativas de CNEA durante la dictadura militar (1976-1983), que apuntaron a completar el ciclo del combustible nuclear. Con este objetivo, se analiza, por un lado, la presencia de una “cultura nuclear” consolidada que promovió la orientación pacífica e industrialista en condiciones de terrorismo de estado y en un escenario macroeconómico que favoreció la desindustrialización y, por otro lado, la estrecha conexión entre las presiones de los países exportadores de tecnología nuclear y el proceso de toma de decisiones vinculado a los principales logros argentinos en el área nuclear. Por último, el análisis histórico intenta poner de manifiesto la debilidad de los marcos analíticos utilizados para interpretar los propósitos nucleares de los países periféricos.

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Urbanismo sostenible, urbanismo estacionario. Ideas para la transición

15 de agosto de 2009
Fernando Gaja i Díaz. Revista Digital Universitaria UNAM
¿Se puede hablar de Urbanismo Sostenible inmersos en una grave crisis como la actual? No sólo se puede, se debe, porque la situación en que nos encontramos es apenas un anticipo de otra peor, en avanzado estado de gestación. La sociedad “global” se está enfrentando a problemas económicos y financieros (con el añadido de los inmobiliarios en algunas zonas), dificultades que están ocultando la más grave crisis todavía por llegar: la ecológica. Una encrucijada cuyas manifestaciones son ya perceptibles: deterioro del ecosistema planetario (cambio climático, extinción de especies, agujereamiento de la capa de ozono, pérdida de biodiversidad, desertificación,…), agotamiento de los recursos (crisis alimentaria, inminente quiebra de la cultura del petróleo,…), saturación de residuos, contaminación.

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Charla-Taller denominada “Oportunidades de la Gestión de cuencas Hidrográficas para el Desarrollo Agropecuario en Paraguay"

15 de agosto de 2009
El día lunes 10 de Agosto se llevó a cabo la Charla-Taller denominada “Oportunidades de la Gestión de cuencas Hidrográficas para el Desarrollo Agropecuario en Paraguay".
La misma fue organizada por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y el Ministerio de Agricultura y Ganadería (MAG) y se desarrolla dentro del marco del Convenio de Colaboración recientemente firmado entre ambas Instituciones.
Además fue realizada en el ámbito de las diversas acciones que realiza la OEI dentro del programa de Cooperación en Ciencia y Tecnología para el desarrollo (http://www.oei.es/ctsi9900.htm ). Colabora en este taller el Centro Agronómico Tropical de Investigación y Enseñanza (CATIE) con sede en Costa Rica.

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Alicia Rodríguez Esquivel y José Carlos Ramírez Sánchez: Las Matemáticas, herramientas invaluables de la vida cotidiana

14 de agosto de 2009
Patricia Muñetón Pérez. Revista Digital Universitaria UNAM
Detrás de todas, o casi todas, las actividades que los seres humanos realizamos de manera cotidiana, existe una gran infraestructura tecnológica basada en modelos matemáticos. Podría decirse que gracias al esfuerzo de miles de matemáticos, ingenieros, físicos y otros especialistas nuestra vida se ha simplificado o al menos se ha hecho más eficiente en muchos aspectos. Actualmente en la población general, las Matemáticas no gozan de una gran popularidad. A pesar de la importancia de las Matemáticas, la mayoría guardamos recuerdos poco gratos de esta ciencia: muchas tardes de estudio, memorización, desvelos, y casi todos procuramos evitar situaciones que involucren un razonamiento matemático, al menos uno que vaya más allá de sumas, restas y multiplicaciones. A pesar de esta aversión, existen diversos estudios que postulan la facultad innata del cerebro humano para esta disciplina, como el que el matemático Tobías Dantzig expuso en su obra: Número, el lenguaje de la ciencia. Es decir, los seres humanos estamos biológicamente capacitados para tener habilidades matemáticas… y a pesar de esto, ¿por qué resultan tan complicadas para la mayoría de la población?

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Enfoques de desarrollo sostenible y urbanismo

13 de agosto de 2009
Alfredo Ramírez Treviño y Juan Manuel Sánchez Núñez. Revista Digital Universitaria UNAM
En años recientes, es cada vez más frecuente que temas referentes al medio ambiente urbano, tales como: contaminación atmosférica, ocupación del espacio, afectación a la capa de ozono, pérdida de áreas verdes, hacinamientos de alto riesgo e insalubres, entre otros, sean considerados como problemas de interés público; la expresión de deterioro ambiental en las ciudades es grave. La concentración poblacional, el consumismo, el incremento del parque vehicular, los procesos industriales, las actividades del sector servicios, los sistemas de transporte y otras manifestaciones de la vida urbana, han contribuido a una situación de degradación de la naturaleza y la calidad de vida en las ciudades. La idea de un medio ambiente en peligro, ha pasado a formar parte de la conciencia colectiva y se refleja tanto en la ciudadanía como en los encargados de la toma de decisiones.

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O planeta em risco

12 de agosto de 2009
Carlos Vogt
Tenho, em artigos e palestras, reiterado que um dos grandes desafios do mundo contemporâneo é, ao lado do chamado desenvolvimento sustentável, a transformação do conhecimento em riqueza. Como estabelecer padrões de produção e de consumo que atendam às demandas das populações crescentes em todos os cantos da Terra, preservando a qualidade de vida e o equilíbrio do meio ambiente no planeta? Esta é, em resumo, a pergunta que nos põe o assim chamado desafio ecológico. Como transformar conhecimento em valor econômico e social, ou, num dos jargões comuns ao nosso tempo, como agregar valor ao conhecimento?

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Las Matemáticas y su aplicación en comunicaciones digitales

12 de agosto de 2009
Guillermo Morales-Luna. Revista Digital Universitaria UNAM
En la primera mitad del siglo XX, el profesor Godfrey Harold Hardy (1877-1947), de la Universidad de Cambridge en Inglaterra, se distinguió como un gran matemático con contribuciones importantes en Teoría de Números, perteneció a la generación que incluyó a Bertrand Russell, Alfred North Whitehead, J. E. Littlewood y Alan M. Turing, entre otros. Su libro de texto, en coautoría con Wright, es un clásico vigente en cursos en todo el mundo. En su célebre Apología, publicada en 1940, Hardy formuló apreciaciones de su visión de las matemáticas puras que se han convertido en aforismas.

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Taller "Del Indicador al Instrumento: Aporte de las Encuestas de Innovación al Diseño de Políticas Públicas"

11 de agosto de 2009
Como su nombre lo indica, esta actividad tiene como principal objetivo repensar los indicadores de innovación en la región latinoamericana y su uso actual y potencial como insumo de política. Hace casi una década, la RICYT desarrolló y publicó el Manual de Bogotá (RICYT/COLCIENCIAS, 2000), el cual sirve como guía y adaptación a las realidades de los países de la región del Manual de Oslo para medir la innovación. El mismo se estructuró en torno a tres preguntas: ¿por qué medir procesos innovativos? ¿qué medir? y ¿cómo hacerlo? Hoy, se entiende pertinente y oportuno agregar una nueva pregunta al debate sobre la medición de la innovación en la región: ¿cómo hacer uso de la información relevada para el diseño y evaluación de políticas públicas?

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Dagnino, Renato
A construção do Espaço Ibero-americano do Conhecimento, os estudos sobre ciência, tecnologia e sociedade e a política científica e tecnológica

10 de agosto de 2009
Revista Iberoamericana Ciencia, Tecnología y Sociedad nº 12
A motivação deste trabalho é a idéia de que a construção de um espaço ibero-americano do conhecimento demanda a redução do hiato existente entre a orientação da Política Científica e Tecnológica (PCT) e a perspectiva dos ECTS. Três países - Argentina, Brasil e Espanha - são analisados visando a (1) explicar porque, sendo uma das finalidades dos ECTS a introdução de sua perspectiva na agenda da PCT, através do debate público e da formação de profissionais, isto não tem ocorrido; (2) argumentar que esse hiato vem se ampliando porque os fazedores da PCT estão influenciados pelo marco analítico-conceitual da Teoria da Inovação, acriticamente adotado na ibero-américa; (3) mostrar que a busca de convergência entre os ECTS e a PCT depende de um debate sobre ESCT no interior da comunidade de pesquisa e da concepção de estratégias de extensão, pesquisa, e docência em ECTS que levem à formação de uma nova geração de fazedores de política.

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Se llevó a cabo en Perú el taller internacional "Resultados e impactos de los programas de apoyo a la formación de posgrado en Iberoamérica"

9 de agosto de 2009
Entre el 20 y el 21 de julio pasado se realizó en Lima, Perú, el taller internacional "Resultados e impactos de los programas de apoyo a la formación de posgrado en Iberoamérica”. Organizado por la peruana Universidad Antonio Ruiz de Montoya, la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y el Centro de Altos Estudios Universitarios de la Organización de Estados Iberoamericanos (CAEU-OEI), el evento se llevó a cabo en la sede de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) y se destinó a especialistas en temas de ciencia, tecnología y educación superior, funcionarios y técnicos de organismos públicos de ciencia, tecnología y educación superior de los países iberoamericanos, aunque también estuvo abierto al público convocado por la universidad organizadora. También contó con la presencia de Ernesto González (representante de IESALC-UNESCO), Fernanda Saforcada (representante de CLACSO) y José Ignacio López Soria (representante regional de la OEI). El Archivo documental del Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad pone a disposición del usuario un paquete con los distintos documentos (discursos, presentaciones y relatoría) que fueron utilizados por los expertos durante la actividad.

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Triguero Ruiz, Francisco Andrés
Espacio iberoamericano del conocimiento, estrategias regionales de colaboración. El caso de Andalucía

8 de agosto de 2009
Revista Iberoamericana Ciencia, Tecnología y Sociedad nº 12
En los últimos años, Andalucía viene realizando intensos esfuerzos para redefinir, ordenar, fomentar e internacionalizar su sistema de educación superior, sus recursos tanto humanos como materiales y su participación en actividades de I+D+i. Este artículo se propone dar cuenta en detalle de los resultados alcanzados hasta el momento en lo que se ha dado en llamar el Sistema Andaluz del Conocimiento.

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Encuentran huellas fósiles de gusanos marinos gigantes en el Parque Nacional de Cabañeros

8 de agosto de 2009
CSIC. Durante una excavación dirigida por el CSIC
- Las huellas, de hace 475 millones de años, son las más antiguas relacionadas con gusanos gigantes halladas hasta la fecha
- Se estima que el gusano que las produjo medía aproximadamente un metro y tenía unos 15 cm de ancho
Un equipo de investigadores liderado por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) ha descubierto en el Parque Nacional de Cabañeros, en Castilla La Mancha, unas galerías fosilizadas de grandes dimensiones, de hasta 5 metros de longitud y 15-20cm de diámetro, excavadas por un organismo desconocido de cuerpo blando y gran tamaño. Las trazas tienen una antigüedad de 475 millones de años, lo que las convierte en las huellas más antiguas relacionadas con gusanos gigantes halladas hasta la fecha.

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El ‘epicentro mundial de la biodiversidad’ ya tiene mapa

Andes tropicales7 de agosto de 2009
La Secretaría General de la Comunidad Andina ha publicado el Mapa de los Ecosistemas de los Andes del Norte y Centro y su correspondiente Atlas para promover un mayor compromiso de ciudadanos, organizaciones y estados andinos por alcanzar la conservación de la riqueza de vida de Los Andes
Diego Delgado Valor (OEI-AECID/DiCYT). Los Andes tropicales acogen a lo largo y ancho de sus 1.542.644 kilómetros cuadrados la mayor biodiversidad del planeta. Más de 45.000 plantas y 3.400 animales vertebrados se distribuyen en los 133 ecosistemas cartografiados en el Mapa. La cartografía ha sido extraída de la porción de la cordillera correspondiente a los Andes tropicales comprende los Andes Centrales, en Bolivia y Perú, y los Andes del Norte, en Ecuador, Colombia y Venezuela.

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Curso sobre Buenas Prácticas Universidad-Entorno Socioeconómico

7 de agosto de 2009
Del 3 al 6 de agosto se ha llevado a cabo en el Centro de Formación de la Cooperación Española en La Antigua, Guatemala, la fase presencial de la 4.ª Edición del Curso de Buenas Prácticas en Cooperación Universidad-Entorno Socioeconómco para el Desarrollo.
Esta fase presencial ha estado convocada por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA) y la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), y ha contado con la coordinación académica de Instituto de Gestión de la Innovación y del Conocimiento - INGENIO [CSIC-UPV]

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La ciencia que alimenta

Ciencia que alimenta6 de agosto de 2009
Proyecto Iberoamericano de Divulgación y Cultura Científica
El Instituto de Agroquímica y Tecnología de Alimentos (IATA) se encarga desde Valencia de conjugar investigación y aplicación alimentaria práctica
Joan M. Oleaque/OEI-AECID/DICYT El Instituto de Agroquímica y Tecnología de Alimentos (IATA) tuvo su origen en 1957 en el seno de la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad de Valencia. Hoy es un centro pionero de referencia nacional e internacional en el que se han promovido otras líneas científicas que trascienden la estricta alimentación y se relacionan con la agronomía, el medio ambiente y los recursos naturales.

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Las relaciones universidad-entorno socioeconómico en el Espacio Iberoamericano del Conocimiento
Martínez, Elena Castro y Vega Jurado, Jaider

6 de agosto de 2009
Revista Iberoamericana Ciencia, Tecnología y Sociedad nº 12
El artículo describe la iniciativa que, en el marco del Espacio Iberoamericano de Conocimiento, se está emprendiendo para favorecer un mejor desarrollo de la transferencia de conocimiento en las universidades iberoamericanas, mediante la puesta en marcha de la Red Iberoamericana para la formación de gestores de las Relaciones Universidad-Entorno Socioeconómico (Red IBER-RUES). En el artículo se repasa la evolución del papel social de la universidad en general, y el de la iberoamericana en particular, en lo relativo a su implicación en el desarrollo socioeconómico de sus países y regiones y se describe la necesidad que tienen las universidades de dotarse de nuevos instrumentos y estructuras y, por ello, de nuevos profesionales para gestionar de forma adecuada los nuevos instrumentos de colaboración con los agentes socioeconómicos, necesidad que justifica la iniciativa descrita.

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Desarrollan un sistema para ahorrar agua de riego mediante aviones no tripulados

5 de agosto de 2009
Es un proyecto del Instituto de Agricultura Sostenible del CSIC
El sistema permite cuantificar las necesidades hídricas de los cultivos y decidir el momento idóneo para regar
La herramienta permite la aplicación práctica del ’riego deficitario controlado’, lo que permitiría ahorrar entre el 25 y el 40% del agua de riego
CSIC. Investigadores del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) han desarrollado un sistema que permite estimar las necesidades hídricas de los cultivos usando aviones no tripulados equipados con cámaras térmicas y multiespectrales que proporcionan información sobre el momento idóneo para el riego, permitiendo el ahorro de entre un 25 y un 40% del agua de riego sin mermar la productividad.

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Caballos de carreras, apuestas y desafíos

4 de agosto de 2009
SINC // Adeline Marcos, España
Un estudio del Departamento de Zoología de la Universidad de Córdoba

Hoy la función del caballo se reduce a actividades deportivas como las carreras, pero su morfología y su alimentación siguen a la merced de los caprichos humanos. La comunidad científica “apuesta” por abrir las puertas de la nutrigenómica y la medicina regenerativa a la especie equina.

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Marchesi, Álvaro
Las Metas Educativas 2021. Un proyecto iberoamericano para transformar la educación en la década de los bicentenarios

4 de agosto de 2009
Revista Iberoamericana Ciencia, Tecnología y Sociedad nº 12
Este documento presenta el proyecto “Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los bicentenarios”, formulado por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) junto con la Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación. Se trata de una iniciativa que aspira a impulsar la educación como fuerza transformadora en sociedades jaqueadas por la pobreza y la desigualdad, a las que se suma ahora la incertidumbre económica y financiera. Para ello, la OEI busca promover un debate entre los diversos actores implicados en la mejora de la educación de los países iberoamericanos, a fin de que contribuyan a identificar los objetivos deseados y los medios más adecuados para alcanzarlos.

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Los fósiles del Canal de Panamá, piezas clave para reconstruir la historia geológica del istmo

3 de agosto de 2009
Los trabajos de ampliación realizados en la vía interoceánica han dejado expuestos especímenes que de otra forma jamás se habrían encontrado
Eva Aguilar/OEI-AECID/DICYT
Desafiando el calor húmedo y los intensos rayos de sol que caen sobre el área del Corte Culebra en el Canal de Panamá, Aldo Rincón dedica tres o cuatro días de la semana a cumplir un sueño de infancia: desenterrar fósiles. El 15 de mayo de 2008, este joven geólogo, quien trabaja como asistente de investigación en el Proyecto Geológico de Panamá del Instituto Smithsonian de Investigaciones Tropicales (STRI), encontró la pieza más completa que se haya desenterrado hasta ahora en Panamá de un caballo forrajero que caminó por el continente entre 18 y 15 millones de años atrás. Pieza que se suma al conjunto de fósiles con el que geólogos y paleontólogos están reconstruyendo la historia natural de Panamá, antes de que se convirtiera en el puente de tierra que terminó de unir el Norte y el Sur de América.

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González Ramos, Ana M.
La carrera profesional de las investigadoras jóvenes: un camino lleno de posibilidades

3 de agosto de 2009
Revista Iberoamericana Ciencia, Tecnología y Sociedad nº 12
La desagregación de los indicadores de ciencia y tecnología ha puesto de manifiesto la brecha de género. La incorporación de la mujer depende tanto de sus elecciones particulares como de los obstáculos en el acceso y consolidación de sus carreras. Las claves de esta desigualdad se encuentran en la estructura de la carrera científica y en los sesgos invisibles de género ocultos tras la experiencia que las mujeres adquieren en el transcurso de su carrera profesional. Por eso, el periodo de formación es un momento decisivo en la permanencia de las mujeres en la carrera científica. El estudio se centra en las políticas de recursos humanos dirigidas a proporcionar becas a jóvenes egresados. La normativa que la inspira está basada en principios de igualdad, pero es necesario mostrar que su implementación también lo es, es decir, si se produce una elección no sesgada de los candidatos. Las tasas de éxito de acceso a los programas de formación y la participación en las áreas de conocimiento de las mujeres reflejan una realidad compleja y llena de matices que abre nuevas vías de análisis y reflexión.

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Duarte Torres,Oscar y Velho, Léa
Capacidades científicas y tecnológicas de Colombia para adelantar prácticas de bioprospección

2 de agosto de 2009
Revista Iberoamericana Ciencia, Tecnología y Sociedad nº 12
La práctica de bioprospección se considera como una posible estrategia para que los países del Sur, ricos en biodiversidad, logren aumentar sus capacidades endógenas para realizar actividades de ciencia y tecnología que puedan contribuir para procesos de desarrollo; pero las evidencias demuestran la necesidad de que el país suministrador de los recursos naturales y genéticos debe poseer una adecuada capacidad científica y tecnológica instalada. En este trabajo se realiza un análisis de las capacidades de un país megadiverso como Colombia para emprender actividades de ciencia y tecnología en bioprospección, expresadas a través del accionar de diferentes grupos de investigación. Se concluye que Colombia cuenta con por lo menos 71 grupos de investigación que trabajan en bioprospección, denotando la existencia de unas capacidades básicas con las cuales es posible profundizar en trabajos de esta temática, pero requiriéndose el fomento y articulación de acciones de política científica y tecnológica.

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Fuck, Marcos Paulo y Bonacelli, Maria Beatriz
Sementes geneticamente modificadas: (in)segurança e racionalidade na adoção de transgênicos no Brasil e na Argentina

1ro de agosto de 2009
Revista Iberoamericana Ciencia, Tecnología y Sociedad nº 12
Esse artigo analisa as principais questões relacionadas ao processo de introdução de sementes geneticamente modificadas no Brasil e na Argentina, com especial atenção às variedades de soja transgênica resistentes ao herbicida à base de glifosato - a soja Rondup Ready (RR). Os dois países adotaram estratégias distintas em relação à introdução dessa nova tecnologia em seu território: a Argentina adotou uma política liberalizante, apostando nos transgênicos como forma de ampliação de sua competitividade agrícola; o Brasil adotou uma postura mais cautelosa, mas acabou por liberar o plantio da soja RR em função, entre outras coisas, da já expressiva utilização dessas sementes pelos produtores rurais (que adquiriram as sementes no mercado paralelo). A discussão realizada no artigo aponta para a necessidade de políticas públicas que sejam claras em relação à regulamentação da produção e comercialização de sementes geneticamente modificadas, tomando esses dois casos para ilustrar o debate.

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