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Educación Técnico Profesional
Publicaciones CEDEFOP

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Agora I: El ascenso en el nivel de los títulos y su difusión en el marcado de trabajo: lecciones del pasado y perspectivas

Esta publicación recoge los debates que tuvieron lugar en el Primer Encuentro del Programa AGORA THESSALONIKIS organizado por el Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP) en Salónica, Junio de 1997.
El objetivo de Agora Thessalonikis es el de poner en marcha un espacio de debate plural y abierto que ofrezca una asistencia técnica y científica para las decisiones y negociaciones sobre formación profesional que los diferentes interesados (Comisión, agentes sociales y gobiernos) llevan a cabo a escala europea.

Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP). Año 1998


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Agora II: El papel de la empresa en la formación permanente

Esta publicación recoge los debates que tuvieron lugar en la Segunda Reunión-Seminario del programa AGORA THESSALONIKIS, del Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP), celebrado en Salónica, en Noviembre de 1997, cuya temática se centró en el papel de la empresa en la formación permanente.

Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP). Año 1998


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Agora IV: Las personas de escasa cualificación en el mercado de trabajo: perspectivas y opciones políticas. Hacia una plataforma formativa mínima

Esta publicación se centra en la investigación sobre las nuevas necesidades de cualificaciones profesionales y personas escasamente cualificadas, un proyecto financiado bajo el nombre de NEWSKILLS por el programa de Investigación Socioeconómica con fines propios (TSER) de la DGXII de la Comisión Europea. Los países representados en el grupo investigador -Francia, Países Bajos, Portugal, Suecia y el Reino Unido- son también los países analizados por el estudio. Además, se han recogido datos sobre Alemania, incorporándolos a la investigación en la medida de lo posible. Puede verse más adelante, dentro de este documento de síntesis, la composición del grupo.

Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP). Año 2000


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Ágora V: Detección, evaluación y reconocimiento de competencias no formalizadas

Esta publicación recoge los debates que tuvieron lugar en el Quinto Encuentro del Programa AGORA THESSALONIKIS, del Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP), celebrado en Salónica, 15 y 16 de marzo de 1999, y cuyo tema de trabajo se centró en la detección, evaluación y reconocimiento de las competencias informales.

Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP). Año 2002


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Agora VI: Los informes sobre el capital humano: Es posible informar sobre el capital humano, y en caso afirmativo, por qué motivo y de qué manera?

Esta publicación recoge los debates desarrollados en el VI Encuentro del Programa AGORA THESSALONIKIS, del Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP), celebrado en Salónica, 24 y 25 de junio de 1999. El objetivo de esta reunión fue llamar la atención sobre los informes del capital humano y debatir su necesidad en beneficio de la sociedad, al aumentar la competitividad de las empresas y la empleabilidad de los ciudadanos.

Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP), 2002


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Agora VII: Tiempo de trabajo, tiempo de formación

En el transcurso de una vida, los tiempos consagrados al trabajo, a la formación y a la vivencia externa a esos dos tiempos sociales fundamentales tienen duraciones bastante desiguales. Juntos, tiempo de trabajo y de formación, ocupan como máximo el veinte por ciento de la vida de una persona y no superan el treinta por ciento del tiempo en vigilia. Pero son estos los periodos sociales a los que se dedica más atención, alternativamente o juntos, hasta el punto de dejar en el segundo plano a todos los demás. El tema del esta publicación es el "Tiempo de trabajo, tiempo de formación", desarrollados en el VII Encuentro del Programa AGORA THESSALONIKIS, del Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP), celebrado en Salónica, 7 y 8 de octubre de 1999.

Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP), 2003

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Ágora IX: Modelos alternativos de formación

El tema del esta publicación los diferentes modelos y sistemas de formación, temática desarrollada en el VII Encuentro del Programa AGORA THESSALONIKIS, del Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP), celebrado en Salónica, 5 y 6 de julio de 2001

Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP), 2003


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Directrices para el desarrollo curricular - El diseño de la educación del mañana. Nuevos currículos de TIC paral el siglo XXI
Autor: Career Space

Esta publicación pone de manifiesto que la educación que reciben los estudiantes de ingeniería e informática debe cambiar para atender las necesidades del sector de las TIC en el siglo XXI. No es su intención decirle al sector universitario cómo diseñar los currículos, sino ofrecer información y sugerencias sobre las necesidades en este terreno y la manera en que podrían reducirse las lagunas existentes en las capacidades profesionales. Los graduados en TIC necesitan una sólida base de capacidades técnicas tanto en el campo de la ingeniería como de la informática, con especial atención a una perspectiva sistémica amplia. Precisan aprender a trabajar en equipo y tener alguna experiencia real en este sentido en proyectos donde se realicen distintas actividades en paralelo. Precisan también conocimientos básicos de economía, mercados y empresas.

Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP), 2001


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El sistema de formación profesional en España

La publicación de esta monografía sobre el sistema de la formación profesional en España constituye un paso hacia adelante en la labor de actualizar y ampliar todas las descripciones de los —por entonces doce— Estados miembros, editadas por el CEDEFOP entre 1993 y 1996. El objetivo es presentar un esquema de las actividades de formación profesional en España que pueda resultar fácilmente comprensible para «foráneos» interesados por el tema.

Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP), 2002


Estructuras de los sistemas educativos, de formación profesional y de educación de personas adultas en Europa

Esta Publicación, resultado de la colaboración de las unidades nacionales de la red Eurydice y CEDEFOP, destaca la situación de los sistemas educativos y de formación profesional en Europa.


Formar y aprender para la competencia profesional. Segundo Informe de la investigación sobre formación profesional en Europa. Resumen Ejecutivo

Este texto resume los resultados y conclusiones principales recogidas en el segundo Informe de la Investigación sobre formación profesional en Europa, «Formar y aprender para la competencia profesional», correspondiente a la colección de informes que el Cedefop decidió publicar a partir de 1998 con la aspiración de ofrecer un panorama de los avances actuales en la investigación europea sobre formación profesional, sus principales métodos teóricos o conceptuales y sus resultados empíricos, y de revelar sus consecuencias para la política, la investigación y la práctica. El Resumen ejecutivo desea ofrecer al lector un esquema de los principales temas, resultados y conclusiones que se registran en el segundo Informe de la Investigación. Los lectores interesados por los detalles temáticos concretos podrán consultar el Informe de síntesis o el Informe base.

Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP), 2002


Formarse para el empleo. Resumen Ejecutivo. Segundo informe sobre la polític. Resume Ejecutivo

El Consejo Europeo de Lisboa, celebrado en marzo de 2000, convino un plan para cuyo objetivo es convertir a Europa en la economía más competitiva, dinámica y cognitiva del mundo, y que los europeos contaran con más y mejores empleos y con un grado superior de cohesión social. para el año 2010. Para esto, se plantearon metas, se movilizaron y asignaron recursos y se fijaó un calendario claro. La formación para el empleo, por medio de una enseñanza y formación de mejor calidad, forma una parte central de dicho plan. Existe una relación evidente entre los niveles educativos y formativos y las perspectivas de empleo, por lo que se ha creado un marco político europeo para la formación profesional con el fin de mejorar sistemas, facilitar el acceso a la formación e incrementar los niveles de capacidades. La consecución de dicho objetivo es una posibilidad auténtica para Europa, pero esto a su vez requiere prestar mayor urgencia a las reformas de la enseñanza y la formación en curso actualmente en los Estados Miembros. Este es el mensaje central del presente informe, que examina la formación profesional y sus vínculos con la enseñanza general y la formación permanente. Su objetivo es impulsar el debate para el desarrollo y la reforma de la política de formación profesional europea.

Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP), 2002


Iniciativas nacionales para promover el aprendizaje a lo largo de la vida en Europa
Autor: Eurydice/CEDEFOP

Este estudio analiza aquellas propuestas que se están llevando a cabo tanto a nivel nacional como europeo con el fin de promover el aprendizaje a lo largo de la vida. Resultado del trabajo conjunto entre Eurydice y el Cedefop (Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional) ha contado con la participación de los 15 Estados Miembros de la Unión Europea además de Islandia y Noruega. Todas las iniciativas que en él se detallan están basadas en los seis mensajes clave recogidos en el Memorándum sobre el aprendizaje permanente publicado por la Comisión Europea en octubre de 2000: nuevas cualificaciones básicas para todos, más inversión en recursos humanos, innovación en la enseñanza y el aprendizaje, valorar el aprendizaje, redefinir la orientación y el asesoramiento y acercar el aprendizaje al hogar. Presenta, por tanto, actuaciones centradas en el dominio de las nuevas tecnologías y de los idiomas, en aquellas que tratan de acercar la educación a los ciudadanos teniendo en cuenta sus necesidades particulares y, en definitiva, en aquellas que facilitan la adquisición, actualización y ampliación de sus conocimientos para fomentar una ciudadanía activa, mejorar la empleabilidad y promover la cohesión social.


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La financiación de la formación profesional en España. Retrato descriptivo de la financiación

Esta publicación contiene una descripción sobre la financiación de la formación profesional (FP) en España, que contiene información cualitativa sobre el flujo de financiaciones a través de la estructura de FP, exponiendo las fuentes de financiación y los mecanismos de asignación. A su vez, ofrece datos cuantitativos sobre los gastos para los diversos tipos de formación. El informe se estructuraron en torno a tres tipos formativos: FP inicial, formación continua y formación para desocupados.

Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP), 2000


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Mejorando las políticas y sistemas de orientación continua. El uso de herramientas de referencia comunes en Europa
Este manual describe tres instrumentos de referencia comunes europeos para la orientación:

  • objetivos y principios de la orientación a lo largo de la vida;
  • criterios aplicables a sistemas de garantía de la calidad para la oferta de orientación en europea;
  • características principales de los sistemas de orientación a lo largo de la vida.

El texto explica el contexto de creación de estos instrumentos y sugiere formas de utilizarlos para mejorar las políticas y sistemas actuales de orientación existentes a escala nacional, regional o local, y para el aprendizaje mutuo en la esfera nacional o europea.

Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP), 2005