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IDIE Colombia
Formación docente

 

OEI - IDIE Colombia:
Caracterización de la oferta educativa para la formación de personas que apoyan el campo de la educación inicial en la ciudad de Bogotá

28 de enero de 2011
Biblioteca Digital de los IDIE. Formación de docentes y educadores
La formación de los docentes y educadores se constituye en uno de los principales factores dinamizadores y cualificadores de los sistemas educativos. Se dice a menudo que los docentes o educadores solos no podrán cambiar la educación, pero si éstos no cambian, difícilmente podrá lograrse transformaciones en ella. Los diferentes diagnósticos acerca de los mejores aprendizajes logrados por los estudiantes y el incremento de la calidad de la educación, subrayan la importancia de los docentes y educadores como actores centrales en los procesos educativos.

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OEI - IDIE Colombia:
Construyendo ciudadanía. Dieciséis experiencias colombianas

27 de enero de 2011
Hay que reconocer que la educación artística ha sido largo tiempo olvidada en los planes y programas de estudio. Un olvido injustificado que esperamos sea dejado atrás en los próximos años. Por ello, en el proyecto aprobado por los ministros de Educación Iberoamericanos, con el respaldo de los jefes de Estado y de Gobierno, “Metas Educativas 2021, la educación que queremos para la generación de los bicentenarios”, hemos incorporado un programa específico, referido a la educación artística. Queremos que el arte forme parte de las experiencias educativas de todos nuestros alumnos y que haya suficientes maestros para lograrlo.
Con este tipo de iniciativas, el Ministerio de Educación Nacional busca identificar y dar visibilidad a las experiencias que se están desarrollando en educación artística, especialmente aquellas que promueven el conocimiento de las diferentes culturas y la formación de ciudadanos preparados para vivir en sociedades multiculturales, brindando de esta forma una educación de calidad para la innovación, la competitividad y la paz, vinculada con la población vulnerable, la realidad de las regiones y del país y con una educación para toda la vida mediante la cual se busca garantizar la continuidad y permanencia de la persona en el sistema educativo.

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Modelo Integral de Educación y Formación para la Reintegración

27 de febrero de 2010
Primer encuentro de docentes, instructores SENA y funcionarios de la Alta Consejería Presidencial para la Reintegración - ACR de las áreas psicosocial y de formación para el trabajo y educación
Con el objetivo de introducir a los docentes, instructores SENA y funcionaros ACR de seis regiones del país, en la dinámica del Modelo Integral de Educación y Formación para la Reintegración, se desplegó la primera sesión de formación enmarcado dentro de un diplomado, durante la semana del 8 al 12 de febrero, en el Hotel Dann Centro en Bogotá, organizador por la ACR y la OEI.
Como resultado del convenio suscrito entre OEI - ACR ¨Formación de docentes, educadores y funcionarios de ACR¨ a través del IDIE y con el apoyo del Gobierno de Aragón, se realizó este primer encuentro.

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Clausura de docentes en Cauca con ascenso en el escalafón

4 de febrero de 2010
El sistema educativo del Departamento del Cauca, amplia su cuerpo de docentes, capacitado para desarrollar procesos de formación específicos en el ámbito de la educación de personas jóvenes y adultas.
Es el primer programa de formación permanente de docentes, especializado en educación básica y media de jóvenes y adultos que realiza en el país otorgando créditos para ascenso en escalafón, en el marco del convenio de cooperación suscrito entre la Secretaría de Educación del Departamento y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, Ciencia y la Cultura - OEI.

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Formación de docentes y educadores: una ruta hacia una mejor educación

26 de mayo de 2009
Especialistas en formación docente, maestros, equipos investigativos y ciudadanos colombianos se reunieron el pasado 20 de mayo de 2009 en la Biblioteca Virgilio Barco para el lanzamiento de los textos Paradojas de la formación docente Elementos para avanzar en su reflexión y planteamiento de propuestas, Formación de Docentes en Educación Básica de personas Jóvenes y Adultas: Procesos en Curso y Proyecciones, Formación de Docentes y Educadores en Educación Infantil: Una Apuesta Clave para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia y Formación de Docentes para la Educación en Valores y Ciudadanía: Tendencias y Perspectivas; del IDIE Formación Docente de la Organización de Estados Iberoamericanos-OEI, con sede en Colombia y que cuenta con el apoyo de la Comunidad Autónoma de Aragón.

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Hincapié Vargas, María Luisa
Formación de docentes en educación básica de personas jóvenes y adultas. Procesos en curso y proyecciones

5 de mayo de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Colombia – Formación de docentes y educadores
La formación de los docentes y educadores se constituye en uno de los principales factores dinamizadores y cualificadores de los sistemas educativos. Se dice a menudo que los docentes o educadores solos no podrán cambiar la educación, pero si éstos no cambian, difícilmente podrá lograrse transformaciones en ella. Los diferentes diagnósticos acerca de los mejores aprendizajes logrados por los estudiantes y el incremento de la calidad de la educación, subrayan la importancia de los docentes y educadores como actores centrales en los procesos educativos.

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Castro Rojas, Adriana Lucía
Formación de docentes y educadores en educación infantil. Una apuesta clave para el desarrollo integral de la primera infancia

2 de mayo de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Colombia – Formación de docentes y educadores
La formación de los docentes y educadores se constituye en uno de los principales factores dinamizadores y cualificadores de los sistemas educativos. Se dice a menudo que los docentes o educadores solos no podrán cambiar la educación, pero si éstos no cambian, difícilmente podrá lograrse transformaciones en ella. Los diferentes diagnósticos acerca de los mejores aprendizajes logrados por los estudiantes y el incremento de la calidad de la educación, subrayan la importancia de los docentes y educadores como actores centrales en los procesos educativos.

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Rodríguez Ávila, Gloria Inés
Formación de docentes para la educación en valores y ciudadanía. Tendencias y perspectivas

1ro de mayo de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Colombia – Formación de docentes y educadores
La formación de los docentes y educadores se constituye en uno de los principales factores dinamizadores y cualificadores de los sistemas educativos. Se dice a menudo que los docentes o educadores solos no podrán cambiar la educación, pero si éstos no cambian, difícilmente podrá lograrse transformaciones en ella. Los diferentes diagnósticos acerca de los mejores aprendizajes logrados por los estudiantes y el incremento de la calidad de la educación, subrayan la importancia de los docentes y educadores como actores centrales en los procesos educativos.

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González Lara, Mireya
Paradojas en la formación docente. Elementos para avanzar en su reflexión y planteamiento de propuestas

30 de abril de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Colombia – Formación de docentes y educadores
La formación de los docentes y educadores se constituye en uno de los principales factores dinamizadores y cualificadores de los sistemas educativos. Se dice a menudo que los docentes o educadores solos no podrán cambiar la educación, pero si éstos no cambian, difícilmente podrá lograrse transformaciones en ella. Los diferentes diagnósticos acerca de los mejores aprendizajes logrados por los estudiantes y el incremento de la calidad de la educación, subrayan la importancia de los docentes y educadores como actores centrales en los procesos educativos.

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Reconocimiento “PAULO FREIRE: Toda una Vida a la Alfabetización”

11 de noviembre de 2008
En el marco de la Cátedra Latinoamericana Orlando Fals Borda (In Memoriam) “Utopías presentes y futuros posibles: pensamientos y prácticas sociales para un nuevo continente”, que se desarrollará los días 10, 11 y 12 de noviembre en Bogotá, se llevará a cabo el reconocimiento “PAULO FREIRE: TODA UNA VIDA A LA ALFABETIZACIÓN”. Este año el galardón será entregado en la Mesa de Alfabetización, de la cual hace parte el Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa – IDIE Formación Docente de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

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Colombia - Cátedra Latinoamericana Orlando Fals Borda

28 de octubre de 2008
El próximo 10, 11 y 12 de noviembre en Bogotá, la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) va a desarrollar la Cátedra Latinoamericana Orlando Fals Borda (In Memoriam), que este año va a denominar: "Utopías presentes y futuros posibles: pensamientos y prácticas sociales para un nuevo continente". La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) participará en la mesa 7, donde se hablará de Alfabetización, como un factor vital para leer el mundo.
La participación de la OEI se enmarca en el IDIE que promueve el Gobierno de Aragón en Colombia

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Inaugurados en Bogotá los Institutos en Innovación Educativa para la Primera Infancia y la Formación Docente

25 de enero de 2008
La sede regional de la Organización de Estados Iberoamericanos -OEI- para la Educación, la Ciencia y la Cultura fue escenario, el 21 de enero, de la inauguración del Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa (IDIE) con énfasis en Primera Infancia y Derechos de la Niñez, y el Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa (IDIE) para la Formación de Docentes. Los institutos, que son financiados con recursos provenientes del gobierno español, se crearon como organismos especializados y como modelos de cooperación técnica educativa entre los Estados miembros de la Organización.

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Apertura en Bogotá de los Institutos de Desarrollo e Innovación Educativa –IDIEs

19 de enero de 2008
A partir del 21 de enero en Bogotá, dos institutos emprenden acciones de cooperación a nivel regional, promovidos por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y financiados por el Ministerio de Educación y Ciencia de España y la Comunidad Autónoma de Aragón. Son los Institutos para el Desarrollo y la Innovación Educativa (IDIES), cada uno con énfasis en Primera Infancia y Derechos de la Niñez y en Formación Docente, bajo la dirección de las doctoras Elsa Castañeda Bernal y Mireya González Lara, respectivamente.

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Acuerdo con el Gobierno de Aragón para la creación del Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa en Colombia

Enmarcado en el Convenio Marco de Colaboración que mantienen desde hace años el Gobierno de Aragón y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) se ha firmado el 30 de marzo el Protocolo Adicional 2007 que contempla para la puesta en marcha del Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa en Colombia.
El Gobierno de Aragón y la OEI consideran que la formación del profesorado es uno de los principales factores dinamizadores y cualificadores de los sistemas educativos, en tanto que los docentes están llamados a concretar en el aula los esfuerzos que en materia pedagógica plantean los países.

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ANTECEDENTES

Entre los fines específicos de la Organización de Estados Iberoamericanos –OEI- contemplados en sus estatutos, se encuentra la posibilidad de crear centros especializados, institutos, o similares que permitan el cumplimiento de los objetivos de la Organización así como de su programa de actividades. En este marco, el pasado 30 de marzo del 2007 se firmó un Protocolo Adicional al Convenio de Colaboración que se mantiene desde hace años con el Gobierno de Aragón y la OEI, en este caso para la puesta en marcha del Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa –IDIE- en Colombia.

En el Plan Anual de 2006 para la Cooperación Aragonesa para el Desarrollo se introdujo, por primera vez, a Colombia como “país de atención especial”. El Borrador del Plan de Atención Especial de Colombia, que está en su última fase de consenso por la Cooperación Española, señala como Objetivo Estratégico Global:

“Contribuir a la prevención de conflictos y a la construcción de la paz a través de iniciativas que atiendan los efectos de la violencia directa y promuevan el desarrollo humano sostenible, el fortalecimiento institucional y la participación ciudadana.”

En este borrador, el Gobierno de Aragón ha propuesto centrarse en materia educativa, en el apoyo a la universalización de la educación básica, con especial referencia a niñas y mujeres; en la cualificación y formación del profesorado; en la dotación de recursos educativos básicos, así como en la alfabetización de adultos. Todo ello matizado por el hecho de que África Subsahariana aparece con peor índice educativo, mientras que Iberoamérica enfrenta más problemas referidos con la  Calidad de la Educación.

Para la formalización de los IDIE, la Secretaría General de la OEI remitió a las Oficinas Regionales una Resolución que tienen como objeto, regular el marco normativo para su creación y funcionamiento, considerándolos como “unidades organizativas, instrumentales y técnicas cualificadas para llevar a cabo cooperación educativa en los países miembros de la Organización así como entre ellos.”

Dicha Resolución establece que la Secretaría General de la OEI debe autorizar de manera singular la creación y puesta en funcionamiento de cada uno de los IDIEs, contando para ello con la conformidad del país en el cual tengan su sede. Para el caso colombiano se han surtido todos los pasos de este procedimiento.

Esta iniciativa pretende aportar al desarrollo de la misión de la OEI, como es la de impulsar prácticas que promuevan la universalización del derecho a la educación, la mejora de la calidad y de la equidad educativa a lo largo de la vida, la profundización en la identidad cultural iberoamericana en el reconocimiento de su diversidad, el refuerzo de la cooperación científico-tecnológica y la búsqueda de una relación entre las áreas educativa, científica y cultural.

Así mismo, se inscribe  en sus objetivos estratégicos, en particular, en los siguientes:

“1. Colaborar en la gobernabilidad de las instituciones públicas, en las reformas educativas de los países y en la mejora de la calidad de la educación.
2. Promover políticas educativas que incrementen las oportunidades de educación para todos y mejoren la equidad educativa.
3. Contribuir al fortalecimiento de una cultura cívica, democrática, igualitaria y solidaria a través de la educación en valores.
(…)
5. Desarrollar un espacio compartido del conocimiento en el ámbito iberoamericano.
(…)”

PRESENTACION

Los IDIE`s son un componente organizativo e instrumental central en el modelo de cooperación técnica y cualificada que ha venido proponiendo la OEI. Se entienden como una estrategia que permitirá desarrollar procesos de cooperación técnicos y cualificados con las administraciones educativas de los países beneficiarios y con las entidades y expertos más representativos de sus sistemas educativos. Para ello, la OEI cuenta con una amplia red de oficinas regionales y nacionales que tienen una capacidad administrativa, financiera, jurídica y técnica ya instalada, así como con experiencia reconocida en el campo de la educación.

La OEI busca que, en el desarrollo de sus funciones, los IDIE`s se constituyan en instituciones de referencia acerca de la educación en cada uno de los países iberoamericanos, y en particular, en las áreas de especialización educativa asignadas en cada caso. En este marco, considera esencial como principios que rigen su operación, alcanzar la mayor eficiencia y eficacia, en contacto directo con la realidad social y educativa de los respectivos países y por lo tanto, realizar acciones mancomunadas más ajustada a las necesidades reales de los mismos.

Está previsto, el funcionamiento de IDIE´s de orden Iberoamericano, regionales y nacionales. Hasta el momento se han propuesto los siguientes:

Ámbito Geográfico

 

Importe Dólares

Sede

Tema

Financiador

Total

2.007

2.008

Iberoamericano

Colombia

Derechos Infancia

MEC de España

650.000

325.000

325.000

Guatemala

Educación Infantil

Junta de Andalucía

650.000

325.000

325.000

México

Educación en Valores y para la Ciudadanía

Fundación SM

390.000

195.000

195.000

Brasil

Educación y TICs

Fundación Telefónica

650.000

325.000

325.000

 

Total IDIE Iberoamericanos

2.340.000

1.170.000

1.170.000

Centroamericano

Panamá

Educación Inclusiva

MEC de España

390.000

195.000

195.000

Panamá

Educación Inclusiva

SEGIB

123.500

123.500

0

Guatemala

Educación Bilingüe y Multiculturalidad

País Vasco

520.000

260.000

260.000

MERCOSUR

Paraguay

Alfabetización y Educación Permanente

MEC de España

390.000

195.000

195.000

 

Total IDIE Subregionales

1.423.500

773.500

650.000

Nacionales

República Dominicana

Valores, educación permanente y educación inclusiva

MEC de España

234.000

117.000

117.000

Colombia

Formación Docente, valores y alfabetización

Gobierno de Aragón

520.000

260.000

260.000

Nicaragua

Formación Docente, valores y alfabetización

Gobierno de Asturias

520.000

260.000

260.000

El Salvador

Educación y TICs, valores y alfabetización

Junta de Extremadura

260.000

130.000

130.000

Argentina

Formación docente, infantil y alfabetización

Xunta de Galicia

260.000

104.000

156.000

Ecuador

Formación Permanente, valores, infantil

Junta de Castilla la Mancha

260.000

130.000

130.000

Honduras

Valores, alfabetización y administración y supervisión educativa

Gobierno de Cantabria

390.000

130.000

260.000

Perú

Formación Docente, valores y alfabetización

Generalitat Valenciana

535.600

267.800

267.800

 

Total IDIE Nacionales

2.979.600

1.398.800

1.580.800

 

El IDIE – Colombia: Formación Docente

La formación del profesorado se constituye en uno de los principales factores dinamizadores y cualificadores de los sistemas educativos, en tanto que los maestros están llamados a concretar en el aula los esfuerzos que en materia pedagógica plantean los países.

A partir de los últimos años de la década de los ochenta, los Sistemas Educativos Iberoamericanos han experimentado una serie de transformaciones, que por supuesto han obedecido a los diferentes ajustes de orden macro-estructural de los modelos de desarrollo. La formación de docentes no ha estado por fuera de ello;  de forma periódica se han transformado los perfiles y las competencias del profesorado iberoamericano registrando, un desarrollo desde el concepto puramente vocacional hacia uno de la docencia como profesión.

Sin embargo, a pesar del avance en esta materia, los retos de la formación de docentes para el mejoramiento de la calidad de los sistemas educativos hoy, continúan siendo una tarea no cumplida, yen la actualidad se constituye en un trabajo inaplazable. Algunos de los problemas que caracterizan los procesos de formación docente en Iberoamérica hoy, son los siguientes:

  • Avance vertiginoso de una perspectiva fundamentalmente instrumental de la formación docente.
  • Heterogeneidad y desarticulación de la organización institucional de la formación inicial del profesorado.
  • Alejamiento de los circuitos de formación de la práctica escolar y de los contextos socioculturales de donde proceden los alumnos.
  • Desarticulación de los circuitos de profesionalización y formación continua.
  • Sesgos propios de las tradiciones curriculares en la formación para los diferentes niveles, desatendiendo u omitiendo cuestiones referidas al conocimiento y a la comprensión de diferentes culturas, lenguas, organizaciones comunitarias, etnias y otras peculiaridades.
  • Desconocimiento de los procesos y condiciones reales del trabajo de los docentes.

Estos son algunos de los planteamientos que motivan la puesta en marcha de un Instituto, que vuelva a pensar, proponer, monitorear y evaluar propuestas sobre formación docente 

OBJETIVOS DEL IDIE-Colombia

    General:

Contribuir al mejoramiento de los procesos de formación de los docentes que redunden en beneficio de la calidad de la educación en la República de Colombia.
 

    Específicos:

    • Colaborar, mediante acciones de asesoramiento, asistencia técnica y capacitación, con el Ministerio, las Secretarías de Educación, y otras administraciones educativas, en los ámbitos seleccionados para la formación de docentes.
    • Desarrollar labores de asesoramiento y asistencia técnica para el diseño y ejecución de programas, proyectos e iniciativas sobre formación de docentes.
    • Constituir un banco de experiencias significativas, redes de apoyo, observatorios y reservorios sobre procesos de formación docente tanto inicial como en ejercicio
    • Avanzar en procesos de experimentación sobre procesos y metodologías de formación docente.
    • Proponer formas alternativas para la formación de docentes de acuerdo con las condiciones y contextos a través de procesos de diagnóstico, identificación, orientación, consulta, asistencia técnica o capacitación.
    • Establecer relaciones con otros Institutos o agencias que trabajan en temas comunes.
    • Establecer mecanismos de difusión y comunicación de la información y de las experiencias educativas sobre formación de docentes.
    • Diseñar y elaborar materiales y otros documentos que sirvan para los procesos de formación docente.
    • Realizar periódicamente encuentros, seminarios, intercambios y otras actividades de formación de docentes.
    • Impulsar y gestionar convocatorias, premios, olimpiadas u otras actividades que estimulen el desarrollo de nuevas prácticas pedagógicas que organice la OEI y las autoridades educativas nacionales y regionales.
    • Impulsar estrategias de participación de las escuelas y de los profesores de del país en los proyectos generales que la OEI desarrolle en el conjunto de la región.

AMBITOS DE ACCION

El IDIE de Colombia desarrollará sus actividades a través de los siguientes ámbitos de acción:

  • Investigación sobre la formación de docente en Colombia: El IDIE producirá y organizará el conocimiento e información acerca de la formación de docente en Colombia. La investigación se orientará a la producción de estados del arte, de la cuestión o balances, acerca de la situación actual de las diferentes dimensiones que componen el campo de la formación de docentes tanto en los diferentes niveles como sistemas educativos colombianos. Así mismo, avanzará en investigaciones comparativas, tanto nacionales como regionales.

De otro lado, el IDIE promoverá formas de investigación que permitan comparar, evaluar e implantar novedosas estrategias de formación de docentes, a través de experiencias piloto, procurando siempre, procesos amplios de participación y de articulación de los diferentes actores que intervienen en los procesos de formación de docentes.

  • Asistencia técnica y asesoramiento a autoridades educativas:El IDIE trabajará de forma coordinada con las autoridades colombianas responsables del sistema educativo, y en particular, con los técnicos encargados de la formación docente, ofreciendo posibilidades de desarrollo de asistencias técnicas estructuradas que promuevan la mejora de competencias institucionales, tanto a nivel central como a nivel departamental y municipal, así como los procedimientos utilizados en las definiciones, desarrollos y evaluaciones de los procesos de formación docente.
  • Proyectos de intervención: El IDIE, junto con las autoridades educativas, otras entidades, universidades y organizaciones No gubernamentales, encargadas de la formación docente en Colombia, estructurará planes, programas y proyectos para desarrollo de estrategias de formación de docentes, fortaleciendo las instancias estructuradas en las entidades territoriales para este propósito.
  • Sistema de información sobre formación docente en Colombia: Cada uno de los ámbitos anteriores, arrojarán amplia información pertinente y valiosa acerca de la formación de docentes en Colombia, la cual se organizará de manera paulatina, constituyéndose el IDIE en un centro de referencia obligado al momento de diseñar, desarrollar o evaluar programas de formación docente. Así mismo, este sistema actuará en la identificación, organización, sistematización, evaluación y posibilidades de transferencia de experiencias y buenas prácticas.

LINEAS DE ACCIÓN

La creación y puesta en funcionamiento del IDIE-Colombia tendrá en cuenta las áreas de especialización educativa, las cuales se definen, ante las demandas específicas de cooperación que cuenten con posibilidades reales de respuesta. Se podrán autorizar otras especialidades educativas, siempre que se establezcan conjuntamente entre la OEI y los Ministerios de Educación de cada país y coincidan con lo previsto en los objetivos estratégicos de la OEI en materia educativa.

Las áreas de especialización educativa en las que desarrollará sus actividades el IDIE-Colombia serán las siguientes:

  • Alfabetización y Educación de Jóvenes y Adultos,
  • Educación en Valores y Ciudadanía,
  • Educación Infantil y Derechos de la Infancia, y
  • Formación del Profesorado.

 

FORMA DE ORGANIZACION

El Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa –IDIE- de la OEI en Colombia, estará ubicado en la Cra. 9 No. 76-27. Para su organización, la Secretaría General, a través de  las Oficinas Regionales ha remitido una Resolución que pretende regular el marco normativo para la creación y funcionamiento de los IDIE´s. La organización y articulación entre los IDIE´s presentes en los diferentes países Iberoamericanos, se orienta hacia la creación de una red de cooperación técnica, que favorezcan el intercambio de experiencias, el conocimiento de modelos, la complementariedad en sus acciones y la profundización en las mismas, todo en la perspectiva de reforzar la importancia de la cooperación iberoamericana.

De acuerdo con la resolución antes mencionada, la estructura y organización de cada IDIE incluirá, la siguiente estructura:

  • Asesores locales especializados en cada una de las áreas temáticas sobre las que desarrollará su actividad.
  • Un coordinador técnico del IDIE, cargo designado por el correspondiente Director de la Oficina de la OEI,  que recaerá en alguno de los asesores antes descritos, pudiendo ser desempeñado de manera temporal o rotatoria en los Institutos de alcance nacional.
  • El coordinador técnico, en el caso de los IDIE especializados en un área temática y de alcance Iberoamericano, será designado directamente por el Secretario General de la OEI.
  • Equipo de apoyo gestor y administrativo, según se establezca en cada caso.
  • Un Consejo de Dirección compuesto por el Director de Oficina de la OEI, un representante del Ministerio de Educación del país donde se ubique el IDIE y un representante de la entidad donante, cuyas funciones serán las de coordinación general y de supervisión de la actividad del Instituto. El Consejo de Dirección podrá ampliarse con los representantes de otras instituciones públicas o privadas que contribuyan a sus actividades.

El Director de cada oficina de la OEI ejercerá la dirección y representación al mayor nivel local del IDIE, junto con un representante del Ministerio de Educación Nacional y un delegado de la Agencia Cooperante, constituirán el Consejo Directivo, que como lo menciona la circular, se encargará de la dirección general del IDIE. El Consejo será la instancia que apruebe y haga seguimiento a la ejecución y cumplimiento del Plan Operativo Anual diseñado por el equipo técnico.

El equipo técnico, constituido por tres asesores(as) con experticia en las líneas de acción antes identificadas, se ocupará de la planeación, elaboración, desarrollo, seguimiento, articulación y evaluación del Plan Operativo Anual en el que se establecerán los objetivos, actividades e indicadores así como, la financiación necesaria. A este Plan Operativo Anual deben incorporarse todas aquellas actividades concertadas en el marco de la cooperación técnica de la OEI a las autoridades educativas colombianas.

Cuando las necesidades lo justifiquen, y previa autorización de la Secretaría General, podrán contratarse expertos para acciones determinadas y con dedicaciones parciales.

La coordinación del equipo técnico la ejercerá uno(a) de los asesores(as) designado por la Dirección de la OEI-Colombia. El Plan Operativo Anual será redactado por su coordinador(a) técnico de acuerdo con las orientaciones generales dadas desde la Secretaría General y se situará en el marco de un proyecto cuatrianual. El Director de Oficina de la OEI presentará el  Plan Operativo Anual y el proyecto cuatrianual al Consejo de Dirección del IDIE para su aprobación y, una vez obtenida ésta, se presenta al Secretario General para su ratificación.

Estos Planes detallarán, al menos y con diferente nivel de concreción, previsiones sobre: objetivos anuales, descripción de las relaciones institucionales y técnicas establecidas, así como de los acuerdos suscritos al efecto y sus previsiones de ejecución, prioridades de desarrollo de actividades de conformidad con los objetivos estratégicos de la OEI, calendario de actividades, medidas de gestión, sostenibilidad futura, seguimiento y evaluación.

El Plan Operativo incorporará un anexo presupuestario confeccionado a partir de las orientaciones comunicadas por la Secretaría General de la OEI y que en todo caso se atendrá a los recursos garantizados. Este Plan podrá incorporar nuevas acciones, si se consiguiera financiación de nuevos donantes, previa aprobación de la Secretaría General.

Cada Plan Operativo Anual será evaluado en el momento de su finalización por una entidad especializada local, seleccionada por el equipo de Consejo de Dirección del IDIE mediante procedimiento de concurrencia pública.

Para el desarrollo de sus funciones, el IDIE establecerá diferentes alianzas con instituciones educativas encargadas de la formación de los docentes y con los gestores y decisores educativos, tanto del orden nacional como local. El Ministerio de Educación y las Secretarias de Educación de los Departamentos y de los Municipios serán instituciones claves en la ejecución de proyectos conjuntamente. Además, el Instituto colaborará con los comités territoriales de capacitación para la elaboración de los planes de formación. Las universidades y las facultades de educación se tendrán en cuenta a la hora de buscar socios estratégicos para la ejecución de los  proyectos. A su vez, el Instituto tendrá en cuenta tanto a las asociaciones, fundaciones e institutos educativos gubernamentales, como a las asociaciones de docentes existentes en el país.

El Instituto contará entre sus colaboradores con expertos nacionales e internacionales en la formación de docentes en valores, en la Educación de Jóvenes y Adultos y en la educación inicial. El instituto colaborará y apoyará redes educativas iberoamericanas especializadas en las áreas mencionadas.

 

RESULTADOS ESPERADOS

    • Consolidar un sistema de Cooperación Técnica Cualificada de la OEI
    • Un sistema de información sobre formación docentes organizado y categorizado.
    • Un Banco de Experiencias y metodologías  sobre formación de docentes en las diferentes líneas del acción del IDIE
    • Propuestas de seguimiento y evaluación a procesos de formación docente, ya aplicadas.
    • Metodologías de Apoyo y Asesoría a las entidades territoriales para la formulación, ejecución y evaluación de planes de formación docente.
    • Fortalecimiento de las condiciones técnicas de los funcionarios públicos responsables de la formación de docentes.
    • Generación de alianzas estratégicas que permitan coordinar el esfuerzo de las diferentes entidades que trabajan en la formación y en la formación de docentes.
    • Producción de conocimiento acerca de los procesos y alternativas de la formación de docentes en Colombia y sus posibles referentes en los países iberoamericanos.

     

    www.oei.es