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Diálogo con Darío Pulfer: El desafío es traducir las pedagogías de Paulo Freire al entorno digital


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SITEAL. En la conversación con Darío Pulfer, el Director de la Sede en Argentina de la OEI y Director de IBERTIC reflexiona sobre las oportunidades que abre en los sistemas educativos latinoamericanos la irrupción de las nuevas tecnologías. La diseminación de equipos lleva a una cultura más horizontal que la anterior en la cual se hace necesario establecer nuevas formas de vinculación entre los docentes y los estudiantes. El desafío es traducir las pedagogías de Paulo Freire al entorno digital.

Es el Director de la Sede en Argentina de la Organización de los Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), Director General a cargo del Instituto Iberoamericano de TIC y Educación (IBERTIC)

Se desempeña como docente universitario en la Universidad Nacional de San Martin y en la Universidad Católica Argentina.

Dirige la Colección Ideas en la Educación Argentina, en el marco de la Universidad Pedagógica de la Provincia de Buenos Aires (UNIPE).

Es autor de numerosas publicaciones y artículos sobre educación y recientemente se desempeñó como Coordinador de la Revista
Iberoamericana de Educación N° 56, en la edición dedicada a los “Modelos 1 a 1 en América Latina”.

¿Cuáles son, según su opinión, los propósitos fundamentales de la incorporación de las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) a los sistemas educativos?

La incorporación de tecnologías de información y comunicación en la escuela implica poner a la institución en diálogo con un nuevo escenario. La escuela que nosotros conocemos, y en la cual nos formamos, posee un formato centrado en el texto. La irrupción del entorno digital y audiovisual, coloca a la escuela frente a un nuevo
entorno. Ante nuevos desafíos. Estamos en el choque de dos “galaxias”: la Galaxia Gutemberg (Mc Luhan) y la Galaxia Internet (Castells). Se trata de un choque
formidable de dos universos simbólicos. La educación tiene que contribuir al pasaje, al desempeño, al ejercicio pleno en el nuevo entorno. Por eso en la actualidad además de cumplir con la función clásica alfabetizadora, la escuela debe brindar criterios de lectura, capacidades y orientaciones a los estudiantes para usos complejos de las
nuevas tecnologías.

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Modelo 1 a 1 / Modelo 1 a 1 RIE 56 Mayo-Agosto / Maio-Agosto 2011

23 de julio de 2011
El incremento y la importancia de los programas educativos que dotan a cada escolar de un portátil en el aula están representando en Iberoamérica iniciativas de un impacto social muy significativo que, necesariamente, deben producir un cambio en la vida escolar de nuestros estudiantes. De ahí la decisión de dedicar el monográfico de este número de la Revista Iberoamericana de Educación al “Modelo 1 a 1”.
Coordinación: Darío Pulfer, Juan Carlos Toscano, Vera Rexach y Joaquín Asenjo

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11 de junio de 2013

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