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Perú - Diseño curricular de Educación Básica Alternativa: Una revisión y reajuste necesario


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El 18 de noviembre se ha iniciado la fase de socialización del Diseño
Curricular Nacional de Educación Básica alternativa en 17 lugares
del país. El Instituto para el Desarrollo e Innovación Educativa
(IDIE-Perú) de la OEI en Lima, con el apoyo de la Generalitat Valenciana
proporcionan los recursos necesarios con la finalidad de asegurar la participación
de los profesores de los Centros de Educación Básica Alternativa.

En los encuentros programados participan más de mil profesores, quienes
tendrán la responsabilidad posterior de realizar eventos similares en
sus respectivos lugares de trabajo, buscando de esta manera llegar a todos los
profesores de esta modalidad.

Arequipa, Cañete, Chiclayo, Cusco, Huancayo, Huacho, Huánuco,
Ica, Iquitos, Lima Metropolitana (4 sedes), Piura, Pucallpa, Tacna, y Trujillo,
son los lugares donde se concentrarán los docentes de los Centros de
Educación Básica Alternativa. para participar en los talleres
de socialización

El Diseño Curricular Básico de la Educación Básica
Alternativa fue revisado y reajustado en talleres participativos en el marco
de la Asistencia Técnica que el IDIE Perú viene brindando a la
Dirección General de Educación Básica Alternativa del Ministerio
de Educación.

Es bueno hacer notar que la revisión y reajuste se ha dado con la más
amplia participación de los propios docentes, este hecho no es muy frecuente,
generalmente es una actividad que se encarga más a los expertos que a
los docentes, de allí que su uso y naturalmente su utilidad, estará
al alcance de todos los docentes, así como beneficiará a los niños,
jóvenes y adultos, estudiantes de esta modalidad.

En estos tiempos de cambios constantes, los mismos que traen nuevas exigencias
a los sistemas educativos, es necesario que la revisión y los reajustes
de los diseños curriculares sean cada vez mas frecuentes, naturalmente,
siempre y cuando sirvan para hacer de la educación una herramienta que
de calidad de vida a las personas y sirva para el desarrollo de los pueblos.
Ya no se concibe y lo que es más ya no es útil una educación
divorciada de las necesidades reales y vivenciales de personas. Tampoco es útil
una educación, de personas jóvenes y adultas, que no den las competencias
básicas y necesarias el aprendizaje a lo largo de la vida.

18 de noviembre de 2008

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