Cooperación Iberoamericana

Programa de Cooperación Iberoamericana
para el Diseño de la Formación Profesional
IBERFOP

SEMINARIO-TALLER
PRESENTACIÓN DE LOS DOCUMENTOS
ELABORADOS EN EL MARCO DEL PROGRAMA

Informe Final

Buenos Aires 16-19 de marzo de 1998

En el mes de enero de 1.998, el Secretario General de la OEI envió una invitación formal a todos Ministros de Educación de los 21 países que integran la Cumbre Iberoamericana, invitación que se hacía extensible a aquellas organizaciones de conocida trayectoria en el área de la formación profesional, para la designación de un representante que asistiese al Seminario-Taller que se iba a celebrar en Buenos Aires (Argentina) en el mes de marzo de 1.998.

Durante los días 16,17 y 18 del mes de marzo de 1.998 se reunieron en Buenos Aires (Argentina), 22 representantes de 12 de los países invitados (2 de Argentina; 2 de España; 1 de Colombia; 2 de Costa Rica; 1 de El Salvador; 1 de Guatemala; 2 de México; 1 de Paraguay; 1 de Perú; 3 de Uruguay; 1 de Venezuela; 3 de la OEI de España; y 2 de la OEI de Argentina) para asistir al Seminario-Taller de presentación de los Documentos elaborados en el marco del Programa IBERFOP por acuerdo del Comité Ejecutivo en su reunión celebrada en Madrid, durante los días 23, 24 y 25 de junio de 1.997.

Las sesiones del Seminario-Taller se dedicaron a la presentación de los documentos siguientes:

  • «LA GESTIÓN DE LA COMPETENCIA LABORAL EN LA EMPRESA Y LA FORMACIÓN PROFESIONAL», que plantea el estado de la cuestión sobre el concepto de la formación profesional basada en competencias laborales, recogiendo el debate y la pluralidad de enfoques existentes sobre dicho tema. La presentación fue realizada por su elaborador D. Leonard MERTENS, consultor.
  • «ANÁLISIS OCUPACIONAL Y FUNCIONAL DEL TRABAJO», que presenta diversas metodologías y enfoques del análisis ocupacional del trabajo para la identificación y normalización de competencias laborales. Hizo la presentación del documento D. Miguel Ángel LÓPEZ REYES, Coordinador de «CONOCER» (Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral de México), Organismo que ha elaborado dicho documento.

Durante dichas jornadas, como complemento a la presentación de los aludidos documentos, se hicieron breves exposiciones de los sistemas educativos de países (Argentina, Colombia, España, México y Venezuela) que han abordado reformas (totales o parciales) en los sistemas de Educación Técnica y Profesional, destacando las características de las reformas que se están llevando a cabo, las razones que las impulsaron, la fase en que se encuentran y los problemas que se han ido planteando.

Todas las exposiciones se alternaron con coloquios en los que se plantearon a los ponentes temas de discusión y aclaración que enriquecieron enormemente el contenido de los documentos y, sobre todo, pusieron en evidencia el gran interés que, en términos generales, mostraron los asistentes por todo lo relativo a los sistemas de formación profesional.

Surgieron múltiples cuestiones de interés destacando, por la coincidencia entre varios países, las siguientes:

  • ¿Cómo pasar de la norma técnica que establece la competencia laboral al desarrollo curricular? Es decir, ¿cómo organizar el currículo?
  • Deseo de formación de técnicos que posibiliten el avance en procesos para poner en marcha sistemas de formación profesional basados en competencias.
  • ¿Cómo potenciar y articular la participación y la conexión (que parece difícil en algunos países) entre los Ministerios de Educación y Trabajo, que son los que generalmente tienen atribuida la responsabilidad de la formación profesional?
  • Necesidad de capacitación de los actores docentes para implantar los nuevos sistemas de formación profesional, o sea, la formación de formadores.
  • Deseo de disponer de la máxima información posible sobre los materiales ya elaborados por los países que se encuentran en fase más avanzada en la renovación de sus sistemas de formación profesional basada en competencias laborales.

Actividad
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