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Presentación
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 14 de agosto de 2008
En este espacio estamos situando los materiales que sean los resultados de los proyectos de investigación de los IDIE de la OEI.
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Ardila Calderón, Gerardo
(Dirección)
Madarro, Ana (Coordinación)
Informe sobre la situación educativa de
los hijos de inmigrantes colombianos y ecuatorianos
en Ecuador y Colombia: Estudios de Caso y Recomendaciones.
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 20
de agosto de 2008
Biblioteca Digital de los IDIE de la OEI
IDIE de Inmigración - España
Este documento contiene el informe final del trabajo
de indagación preliminar sobre la situación
educativa de los hijos de inmigrantes ecuatorianos
y colombianos en España, quienes han permanecido
en sus países de origen (Ecuador y Colombia).
El documento debe considerarse preliminar (a pesar
de ser un informe final) por dos razones: (1)
porque hay muy poca información sobre el
tema específico, de suerte que las referencias
pertinentes son tangenciales o se encuentran dispersas
en estudios variados (AESCO 2007; Luna 2006; UNICEF
2007); (2) porque el tiempo disponible para el
trabajo completo fue de apenas tres meses, entre
el 17 de septiembre y finales de diciembre de
2007 (Ardila 2007). La complejidad del tema y
la importancia de los objetivos propuestos obligan
a plantear la necesidad de desarrollar un estudio
de fondo, con el tiempo y los recursos suficientes
y las metodologías adecuadas para recoger
la información necesaria, analizar y comprender
las tendencias principales acerca de la situación
educativa de los niños y adolescentes,
hijos de los inmigrantes, quienes se quedan en
sus países de origen a cargo de sus familiares
o amigos de la familia, mientras sus padres resuelven
su vida en un nuevo lugar (para nuestro caso en
diferentes lugares de España), antes de
volver a reunirse con ellos en su país
de origen o en su nuevo destino, y después
de varios años desde el momento de su partida.
No hay necesidad de dedicar espacio para discutir
la importancia que esta información -y
la comprensión cabal de los procesos asociados
a estas
rupturas y transformaciones- tiene para el desarrollo
de políticas públicas en los temas
de la educación, de la gestión de
las migraciones, y de la constitución de
ciudadanías acordes con las nuevas circunstancias.
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Arredondo, Gloria (Dirección)
Estudio sobre la relación entre la educación infantil y el alumnado inmigrante. Retos futuros. |
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27 de octubre de 2010
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE Inmigración
La mayoría de los estudios internacionales centrados en la etapa de educación infantil han puesto de manifiesto que el tiempo total que el alumnado permanece escolarizado en esta etapa constituye un factor decisivo en las expectativas de éxito escolar de los jóvenes y que la escolarización en este periodo resulta fundamental para hacer realidad la igualdad de oportunidades de aquellos alumnos que provienen de entornos más desfavorecidos. |
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Arredondo, Gloria (coordi)
Equipo Técnico de Realización:
Belén de la Torre, Carlos Peláez,
Gloria Arredondo, Laura Hernández, Mónica
Gomariz
Alumnado inmigrante en los programas de Formación Profesional Inicial |
 5
de febrero de 2008
Biblioteca Digital de los IDIE de la OEI
A través del presente informe se intenta mostrar la panorámica general del alumnado inmigrante respecto a los programas de formación profesional Inicial,prestando especial atención al desarrollo de los mismos para el curso académico 2008/ 2009, por ser su implantación de carácter obligatorio según la Ley Orgánica de Educación del 3 de mayo de 2006.
Con la finalidad de ofrecer una información actualizada y sistematizada sobre la situación educativa del alumnado inmigrante en España, se ha procedido a realizar un diagnostico previo acerca de los programas de cualificación profesional inicial, una exploración de los datos disponibles y posteriormente la recogida y análisis de éstos para la realización del presente informe.
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Arredondo, Gloria (coord)
Equipo Técnico de Realización:
Belén de la Torre, Gloria Arredondo, Myriam
Resa
Idie Ecuador: Iván Guzmán, Iveth
del Castillo.
Elaboración de propuestas de atención
educativa para hijos/as de los inmigrantes que
permanecen en sus países de origen, tanto
de intervención psicosocial, como educativas
y de formación para el empleo.
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 5
de febrero de 2008
Biblioteca Digital de los IDIE de la OEI
Las propuestas destinadas a la integración de los niños/as en los nuevos países de residencia son muchas y se dispone de estudios que han sido ampliamente documentados; no sucede lo mismo con los infantes que permanecen en Ecuador. Si bien se han realizado algunas investigaciones al respecto, no existen propuestas de atención consistentes que involucren al Ministerio de Educación y Cultura, las escuelas y las familias.La singular importancia de esta investigación radica en establecer cómo incide el proceso migratorio ecuatoriano, en los niños, niñas y adolescentes hijos de emigrantes y sus familiares y plantear alternativas de atención educativa, psicosocial y, de formación para el empleo.
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Boerr Romero, Ingrid (Editora)
Acompañar los primeros pasos de los docentes |
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19 de octubre de 2010
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE Chile
La OEI, en el año 2007, a partir de iniciativas previas, tanto nacionales como extranjeras, llegó a un acuerdo con el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Ministerio de Educación para apoyar el desarrollo de las experiencias de formación de mentores y prácticas de mentoría con docentes principiantes. Actividad que ha tenido un desarrollo sistemático durante estos años y que no ha sido ajena a la creación y puesta en marcha de un Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa (IDIE) de la OEI, especializado en formación del profesorado.
En este libro, producto de esa experiencia, se relata el proceso de construcción de la política, las experiencias, el conocimiento acumulado, las vivencias, el proceso de los mentores y de los noveles, la construcción y posicionamiento de sus figuras, la definición de sus roles. |
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Boerr Romero, Ingrid (Editora)
Mentores y Noveles: Historias del Trayecto. Inserción al ejercicio profesional |
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18 de agosto de 2011
Ingrid Boerr Romero // Editora
El Instituto de Desarrollo e Innovación Educativa (IDIE) de la Oficina Técnica de Chile de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, Ciencia y Cultura se creó en el año 2009 con el objetivo de apoyar a la formación y el fortalecimiento de la profesión docente.
A través de esta iniciativa, se pretende incidir en el mejoramiento de la calidad y pertinencia de la formación inicial y continua del profesorado chileno y de las políticas públicas a favor de la calidad de la formación docente. |
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Campos, Dianeys; Vargas, Mónica
Desarrollando los potenciales del niño(a) con
limitación visual : guía para docentes
de educación inicial
 14
de abril de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Panamá
El propósito de esta guía es brindar
a los docentes y terapeutas de información crucial
donde podrán ayudar al niño(a) con limitación
visual. Niños(as) que nacieron con limitación
visual, no saben cómo se supone que deben ver
el mundo.
Las personas que desarrollan problemas visuales, puede
ser que no tengan lenguaje para comunicar información
que pueda ayudar a detectar problemas con la visión.
Profesionales en la intervención temprana pueden
haber la diferencia en el desarrollo del niño(a).
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Campos, Dianeys; Vargas, Mónica
¿Cómo ayudar a mi hijo en casa?
 9
de abril de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Panamá
La Organización de Estados Iberoamericanos
(OEI) a través de su dependencia, El Instituto
para el Desarrollo y la innovación Educativa
en Educación Inclusiva (IDIE), presenta para
Panamá, Centroamérica y el Caribe la colección
de tres cartillas denominadas Gestores de Cambio dirigidas
a padres y madres de familias de niños (as) con
o sin necesidades educativas especiales.
Cartilla que ofrece de manera sencilla, como descubrir
de una forma temprana alguna limitación física
o dificultad de aprendizaje que su niño (a).
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Campos, Dianeys; Vargas, Mónica
La atención temprana
 6
de abril de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Panamá
La atención temprana constituye una de las
etapas fundamentales para el desarrollo efectivo de
las destrezas y habilidades en las diferentes etapas
del desarrollo, que permite además identificar
los posibles problemas, y permite adoptar medidas inmediatas
para su abordaje y tratamiento.
Esta cartilla presenta al padre y madre de forma elemental
el conocimiento de las etapas cognitivas, sensoriomotoras,
de lenguaje y socioafectivas por las que pasa su hijo
o hija en su crecimiento y desarrollo; descubriendo
además la gran importancia que tiene la estimulación
temprana.
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Campos, Dianeys; Vargas, Mónica
¿Cómo abordar las dificultades del aprendizaje?
 3
de abril de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Panamá
En la antigüedad existía indudablemente
una notoria superioridad del educador sobre el educando.
Hasta la edad media en que lo empieza a aventajar la
materia.
La pedagogía ha ido evolucionando, y…
de una dictadura del maestro(a). pasa a ser una educación
como bien lo decía Rousseau, que esta se organiza
“a su medida”. Eso significa que cada niño(a)
es único en su género trayendo ciertas
características en su aprendizaje. La cuales
allamaremos “Dificultades de aprendizaje”
“Aprender a prender” – “Aprender
a enseñar” y “Aprender a ser”
son claves importantes a involucrar para producir una
mejor compresión o uso del lenguaje hablado o
escrito.
Las dificultades en el aprendizaje, tienen causas múltiples;
estrategias o tratamientos. Hemos dado énfasis
a las dificultades de la Dislexia y Disgrafía
(Lecto-escritura) y la Matemática (Discalculia).
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Castañeda Bernal, Elsa
La importancia de la primera
infancia |
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 4
de agosto de 2008
Biblioteca Digital de los IDIE de la OEI
IDIE de Primera Infancia - Colombia
El estado de situación de la primera infancia
es la expresión de los niveles de equidad
y cohesión en una sociedad. Durante décadas,
no sólo en Colombia si no en todos los
países latinoamericanos, los docentes,
políticos, intelectuales, académicos
e investigadores interesados en la educación,
defendieron la idea según la cual la escuela
hace "el milagro" de la equidad. Como
esto no ocurrió, poco a poco se ha ido
advirtiendo que en realidad el milagro o la condena
definitiva de la equidad, suceden en la primera
infancia.
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Castro Rojas, Adriana Lucía
Formación de docentes y educadores en educación infantil. Una
apuesta clave para el desarrollo integral de la primera infancia
 2 de
mayo de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Colombia – Formación de docentes y educadores
La formación de los docentes y educadores se constituye en uno de
los principales factores dinamizadores y cualificadores de los sistemas educativos.
Se dice a menudo que los docentes o educadores solos no podrán cambiar
la educación, pero si éstos no cambian, difícilmente podrá
lograrse transformaciones en ella. Los diferentes diagnósticos acerca
de los mejores aprendizajes logrados por los estudiantes y el incremento de
la calidad de la educación, subrayan la importancia de los docentes y
educadores como actores centrales en los procesos educativos.
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Centeno Ubeda, Isolina
Modelo Bi-Alfabetización Guaraní-Castellano
 20
de marzo de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de MERCOSUR
En el marco de las actividades de cooperación
técnica de la Organización de Estados
Iberoamericanos y el Plan Operativo Anual del Instituto
para el Desarrollo y la Innovación Educativa
(IDIE), se realiza la sistematización del Programas
Bi-Alfabetización en Guaraní - Castellano
en el enfoque de género e interculturalidad con
los temas de salud sexual y reproductiva y la organización
comunitaria para la producción, orientado a poblaciones
campesinas e indígenas y en particular al 75%
de mujeres y 25% de hombres.
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Dirección General de Educación
Básica Alternativa/ Ministerio de Educación
con la asistencia técnica de la OEI –IDIE
Perú
Diseño Curricular Básico Nacional de la
Educación Básica Alternativa
 31
de marzo de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Perú
El Diseño Curricular Básico Nacional
de EBA , constituye un documento normativo y orientador,
en base al cual cada Centro de Educación Básica
Alternativa – CEBA- realizará el proceso
de contextualización y diversificación
curricular, teniendo en cuenta los lineamientos de los
órganos de gestión educativa descentralizada
y, principalmente, las necesidades y demandas de los
estudiantes
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Elías, Rodolfo
Sistematizacion de experiencias de educación
en centros penitenciarios
 4
de marzo de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de MERCOSUR
Paraguay ha desarrollado en los últimos
años importantes experiencias de educación
en contextos de encierro en el conjunto de instituciones
penales nacionales, tanto en penitenciarías de
adultos (hombres y mujeres) como en los centros que
atienden a adolescentes privados de su libertad.
Estas experiencias se enmarcan dentro de las políticas
de alfabetización y educación de personas
jóvenes y adultas impulsadas por el Ministerio
de Educación y desarrolladas conjuntamente con
el Ministerio de Justicia y Trabajo.
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Finnegan, Florencia
Educación popular y educación de jóvenes
y adultos: algunas reflexiones sobre un diálogo
complejo entre tradiciones diversas
 11
de marzo de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de MERCOSUR
El presente trabajo plantea algunas cuestiones
e interrogantes en torno a las articulaciones entre
el marco político pedagógico de la Educación
Popular (EP), sus discursos y prácticas, y el
vasto campo de la Educación de Jóvenes
y Adultos (EDJA), en América Latina. No se realiza
al respecto un análisis exhaustivo, el que ameritaría,
al menos en la Argentina, procesos de investigación
específicos, sino que se despliegan una serie
de reflexiones destinadas a plantear líneas de
debate y eventualmente de indagación.
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Florentino Morillo, Basilio
Estado Situacional de la Educación de Jóvenes
y Adultos en la República Dominicana
 6
de diciembre de 2008
Biblioteca Digital de los IDIE de la OEI
IDIE de República Dominicana
El presente Informe se ha elaborado en el marco de la
Consultoría para el Levantamiento de la Información
sobre la Situación de la Educación de
Jóvenes y Adultos en la República Dominicana
auspiciada por la Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)
a través del Instituto para el Desarrollo de
Innovaciones Educativas de la República Dominicana.
La Consultoría ha contemplado dar respuestas
a tres objetivos específicos: identificar la
información existente del estado situacional
de la educación de jóvenes y adultos en
el país, sistematizar esa información,
y finalmente, elaborar
una base de datos con la información obtenida.
Para el alcance de los tres objetivos, el Informe se
ha organizado en cuatro capítulos. El primero,
un capítulo introductorio, presenta los antecedentes
para la Consultoría, los objetivos, la definición
de los términos claves del estudio y las definiciones
de las siglas usadas en el Informe. El segundo capítulo
describe los procedimientos metodológicos que
han permitido el alcance de los objetivos, describiendo
el análisis realizado y los instrumentos que
han permitido el levantamiento de la información.
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Gómez, Manuel
Educación de Adultos en América Latina
Aportes para una reflexión pedagógica
 5
de marzo de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de MERCOSUR
Dos fenómenos, en apariencia desvinculados,
como son el crecimiento de las brechas socioeconómicas
y la explosión de los avances tecnológicos,
han vuelto a colocar el acento en la necesidad de propiciar
y extender prácticas y experiencias de educación
permanente destinadas a personas con diversidad de edades
e intereses, de ambientes socio-económicos-culturales,
necesitan formarse o actualizarse en cuestiones , como
la finalización de la Educación Básica,
el cuidado de la salud, el dominio de nuevas herramientas
de trabajo o en estrategias de organización social
o empresarial.
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González Lara, Mireya
Paradojas en la formación docente. Elementos para avanzar en su reflexión
y planteamiento de propuestas
 30 de
abril de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Colombia – Formación de docentes y educadores
La formación de los docentes y educadores se constituye en uno de
los principales factores dinamizadores y cualificadores de los sistemas educativos.
Se dice a menudo que los docentes o educadores solos no podrán cambiar
la educación, pero si éstos no cambian, difícilmente podrá
lograrse transformaciones en ella. Los diferentes diagnósticos acerca
de los mejores aprendizajes logrados por los estudiantes y el incremento de
la calidad de la educación, subrayan la importancia de los docentes y
educadores como actores centrales en los procesos educativos.
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Hincapié Vargas, María Luisa
Formación de docentes en educación básica de personas jóvenes
y adultas. Procesos en curso y proyecciones
 5 de mayo de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Colombia – Formación de docentes y educadores
La formación de los docentes y educadores se constituye en uno
de los principales factores dinamizadores y cualificadores de los sistemas
educativos. Se dice a menudo que los docentes o educadores solos no podrán
cambiar la educación, pero si éstos no cambian, difícilmente
podrá lograrse transformaciones en ella. Los diferentes diagnósticos
acerca de los mejores aprendizajes logrados por los estudiantes y el incremento
de la calidad de la educación, subrayan la importancia de los docentes
y educadores como actores centrales en los procesos educativos.
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IDIE Argentina - UNICEF
Tendencias recientes del Nivel Inicial: Un análisis estadístico de la situación en Argentina |
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16 de noviembre de 2010
Tendencias recientes del Nivel Inicial. Un análisis estadístico de la situación en Argentina es un informe que presenta un análisis estadístico sobre la situación de la Educación Infantil y la infancia en Argentina durante el periodo 1997-2007. Tiene como propósito proveer recursos para el diagnóstico del Nivel Inicial en términos de cobertura y oferta y pretende ser una contribución que brinda información sistemática y analítica sobre la situación del nivel en el sistema educativo argentino. |
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La integración de las TIC en la escuela. Indicadores cualitativos y metodología de investigación |
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28 de octubre de 2011
Autores: obra coordinada por Marcia Padilha y Solange Aguirre
Edita
OEI Fundación Telefónica
ISBN 978-84-7666-2299-8
El establecimiento de los indicadores y su metodología de investigación está basado en una concepción de la integración de las TIC en la escuela que va más allá de la presencia de herramientas tecnológicas en el espacio escolar, o de su utilización didáctico-pedagógica por parte del profesor. Se trata también de la oportunidad de insertar a las nuevas generaciones en la cultura digital, así como de adquirir las competencias necesarias resultantes de ella y para ella. Finalmente, se trata de la existencia de modelos pedagógicos y currículos que ofrezcan un significado educativo al uso de las TIC. |
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IDIE Brasil
Revisão dos critérios de classificação de recursos educacionais disponíveis nos portais que compõem a RELPE - Red Latinoamericana de Portales Educativos |
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20 de octubre de 2010
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE Brasil
Objetivo:
- definir critérios de classificação de recursos educacionais digitais complementares aos já existentes e adotados pelos países que compõem a Relpe, visando associar tais recursos à estratégias pedagógicas e condições de infra-estrutura;
- explicitar a sobreposição entre o novo critério complementar e os critérios tradicionais de classificação mostrando a complementaridade entre eles e a utilidade da proposta de complementaridade;
- definir um esquema de classificação que inclui soma aos critérios tradicionais os novos critérios propostos;
- validar tal esquema por meio de classificação amostral feita com um grupo de recursos existentes em alguns dos portais da Rede Latino Americana de Portais Educativos (RELPE); |
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IDIE Brasil
Indicadores qualitativos da integração
das TICs na educação: proposições
 22
de mayo de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE de la OEI
IDIE Brasil
O documento bilíngüe “Indicadores
qualitativos da integração das TICs na
educação: proposições”
é resultado de pesquisas e debates conduzidos
pelo IDIE envolvendo o grupo de especialistas da OEI,
a Fundação Telefônica, diversos
países que integram a Relpe e instituições
que se ocupam do tema de TICs e educação
na região ibero-americana.
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IDIE de Chile
Percepciones en torno al rol y las competencias del profesor guía por parte de actores educativos involucrados en la experiencia de práctica profesional docente en la región metropolitana de Santiago |
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17 de octubre de 2010
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Chile
La relación que un profesor guía mantiene con un estudiante de educación superior en su última instancia de formación inicial docente, la práctica profesional, constituye un objeto de indagación especialmente elusivo para la pesquisa de sus características actuales o futuras, haciéndose cada vez más urgente su investigación en el contexto del actual reconocimiento de que “un actor relevante por el apoyo que ofrece al proceso de formación del futuro profesor es el docente guía o mentor del establecimiento educacional donde el estudiante de pedagogía realiza su práctica” |
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OEI - IDIE Colombia:
Caracterización de la oferta educativa para la formación de personas que apoyan el campo de la educación inicial en la ciudad de Bogotá |
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28 de enero de 2011
Biblioteca Digital de los IDIE. Formación de docentes y educadores
La formación de los docentes y educadores se constituye en uno de los principales factores dinamizadores y cualificadores de los sistemas educativos. Se dice a menudo que los docentes o educadores solos no podrán cambiar la educación, pero si éstos no cambian, difícilmente podrá lograrse transformaciones en ella. Los diferentes diagnósticos acerca de los mejores aprendizajes logrados por los estudiantes y el incremento de la calidad de la educación, subrayan la importancia de los docentes y educadores como actores centrales en los procesos educativos. |
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OEI - IDIE Colombia:
Construyendo ciudadanía. Dieciséis experiencias colombianas |
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27 de enero de 2011
Hay que reconocer que la educación artística ha sido largo tiempo olvidada en los planes y programas de estudio. Un olvido injustificado que esperamos sea dejado atrás en los próximos años. Por ello, en el proyecto aprobado por los ministros de Educación Iberoamericanos, con el respaldo de los jefes de Estado y de Gobierno, “Metas Educativas 2021, la educación que queremos para la generación de los bicentenarios”, hemos incorporado un programa específico, referido a la educación artística. Queremos que el arte forme parte de las experiencias educativas de todos nuestros alumnos y que haya suficientes maestros para lograrlo.
Con este tipo de iniciativas, el Ministerio de Educación Nacional busca identificar y dar visibilidad a las experiencias que se están desarrollando en educación artística, especialmente aquellas que promueven el conocimiento de las diferentes culturas y la formación de ciudadanos preparados para vivir en sociedades multiculturales, brindando de esta forma una educación de calidad para la innovación, la competitividad y la paz, vinculada con la población vulnerable, la realidad de las regiones y del país y con una educación para toda la vida mediante la cual se busca garantizar la continuidad y permanencia de la persona en el sistema educativo. |
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IDIE de Educación Inicial y
Derechos de la Niñez
La educación inicial en programas públicos y de la sociedad civil en Guatemala
Informe de estudio. Propuesta de acción |
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19 de diciembre de 2010
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura -OEI- tiene como uno de sus principales objetivos estratégicos la promoción y fortalecimiento de la Educación Inicial en todos los Estados miembros. Este trabajo se desarrolla con especial enfoque, desde los Institutos para el Desarrollo y la Innovación Educativa –IDIE-. Dentro de este contexto, la oficina en Guatemala de la OEI a través del IDIE en Educación Inicial y Derechos de la Infancia, desarrolla acciones encaminadas a fortalecer, desde lo gubernamental la implementación de políticas públicas que garanticen la atención y desarrollo apropiado de la educación inicial, como componente básico de una atención integral de la primera infancia.
Con la firme convicción de que los primeros 6 años de vida constituyen el pilar para el desarrollo integral de los niños y las niñas, las intervenciones en educación y atención que se lleven a cabo en estos cruciales años serán determinantes en el desarrollo posterior. Los estudios de la Psicología, la Nutrición y las Neurociencias demuestran que los niños y las niñas que participan en programas desde la primera infancia desarrollan una base sólida para la buena salud, el crecimiento y el éxito tanto en la educación escolar como en la vida. |
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IDIE de Educación Inicial y
Derechos de la Niñez
Nuevo enfoque de la educación y atención
infantil - Módulo 1
 25
de noviembre de 2008
Biblioteca Digital de los IDIE de la OEI
IDIE de Educación Inicial y Derechos de
la Niñez apoyado por la Junta de Andalucía
Las personas a quienes va dirigido este material tienen
algo en común: Un compromiso con el desarrollo
integral de los niños y las niñas de su
país. Compromiso que cada quien asume desde diferentes
ámbitos (programas del sistema formal, no formal)
o niveles de trabajo (coordinando, ejecutando, etc.).
Por esta valiosa razón está participando
en este plan de formación, que esperamos se convierta
en un pequeño apoyo a la labor que realiza.
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IDIE de Educación Inicial y
Derechos de la Niñez
Educación infantil desde el enfoque de derechos
- Módulo 2
 26
de noviembre de 2008
Biblioteca Digital de los IDIE de la OEI
IDIE de Educación Inicial y Derechos de
la Niñez apoyado por la Junta de Andalucía
Este material está orientado a la reflexión
sobre la necesidad de darle un enfoque de derechos a
los programas de atención y educación
infantil. Ofrece además aportes sobre cómo
empezar a hacerlo.
Los derechos de las niñas y los niños
ha sido tema de análisis y discusión desde
hace mucho tiempo. Sin embargo, bien dicen que “Del
dicho al hecho hay mucho trecho”. Se han promulgado
declaraciones, convenios, metas, que debieran concretarse
en la vida de la población infantil, pero la
realidad demuestra, en muchos casos, que todo ha quedado
en buenas intenciones
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IDIE de Educación Inicial y
Derechos de la Niñez
Desarrollo de innovaciones en la educación y
atención de niños y niñas de 0
a 6 años - Módulo 3
 27
de noviembre de 2008
Biblioteca Digital de los IDIE de la OEI
IDIE de Educación Inicial y Derechos de la Niñez
apoyado por la Junta de Andalucía
¡Vamos a innovar!... Esta es la meta del plan
de formación, sin embargo es necesario que indaguemos
sobre las concepciones y las formas de realizar estas
innovaciones. Como dice Barrantes: “De lo que aquí
se trata es de poner en superficie algunos elementos
que se entroncan, en general, con la institución
escolar respecto a sus posibilidades de cambio.”
Pero no solamente hay posibilidades de cambio a nivel
de educación formal, también las hay para
la educación no formal, así como para
todas aquellas personas que juegan algún rol
de educadores en los ambientes en los que se desenvuelven.
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IDIE de Educación Inicial y
Derechos de la Niñez
Acciones 2008-Insituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa en Educación Inicial y Derechos de la Infancia
 14 de junio de 2009
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura –OEI, tiene como uno de sus principales objetivos estratégicos la promoción y fortalecimiento de la Educación Inicial en todos los Estados miembros. En base a ello funciona el Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa en Educación Inicial y Derechos de la Infancia - IDIE. Situado en la ciudad de Guatemala, este IDIE da cobertura a los países de la región centroamericana, posibilitando el diálogo entre los países, especialmente entre los Ministerios y Secretarías de Educación.
El IDIE cuenta con el apoyo de la Junta de Andalucía
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IDIE de El Salvador
Programa de formación de educadoras y educadores de personas jóvenes y adultas en El Salvador
 15 de junio de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de El Salvador
La alfabetización y educación básica constituye uno de los principales desafíos para los gobiernos, en el logro de la universalización de la educación.
Asimismo, es una deuda y un compromiso ético de los Estados garantizar el derecho a la educación desde una perspectiva humanitaria y de justicia social.
El Plan Iberoamericano de Alfabetización y Educación Básica de Personas Jóvenes y Adultas (2007-2015) nace en este contexto, por el mandato recibido en la XV Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno realizada en Salamanca, en el año 2005.
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IDIE de El Salvador
Formación de Educadoras y Educadores de Personas
Jóvenes y Adultas en El Salvador: Un Diagnóstico
 8
de diciembre de 2008
Biblioteca Digital de los IDIE de la OEI
IDIE de El Salvador
Desde hace más de una década, gobiernos
y sociedad civil han desarrollado experiencias de alfabetización.
Planes, programas y proyectos proponen modelos pedagógicos,
de organización, coordinación y cooperación.
A pesar de ello, la educación de personas jóvenes
y adultas, especialmente la formación de las
educadoras y los educadores, continúa siendo
un gran desafío. En algunas experiencias se encuentran
discursos renovados, pero con una práctica tradicional.
La cultura pedagógica está ausente en
los programas. En la mayoría de los casos, la
instrucción no trasciende los procesos de gestión
administrativa. Las ofertas para los y las educadoras
de adultos, por parte de universidades, son casi inexistentes
o nulas. No hay procesos de formación continuos.
El escenario anterior constituye una motivación
para hacer una reflexión sobre los procesos de
enseñanza de las educadoras y los educadores
de personas jóvenes y adultas en El Salvador,
que permita a su vez visualizar nuevos caminos para
innovar y elevar la calidad de dichos procesos. El presente
documento muestra los resultados del diagnóstico
sobre la formación de los educadores y educadoras
de personas jóvenes y adultas, realizado por
el Instituto para el Desarrollo y la Innovación
Educativa en coordinación con la Gerencia de
Alfabetización del Ministerio de Educación
de El Salvador. El diagnóstico contó con
la participación del personal de promoción,
las coordinadoras y los coordinadores de las Instituciones
Proveedoras de Servicios - IPS- y personal técnico
de la Gerencia de Alfabetización.
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IDIE - España
El currículo de origen del alumnado iberoamericano |
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13 de febrero de 2012
IDIE Migraciones
Orientaciones para la escuela y el profesorado: Basado en un informe comparativo entre los sistemas educativos de Colombia, Bolivia y Ecuador con el sistema educativo de España. El estudio comparado entre los países de origen y la situación en España ha permitido observar las desigualdades educativas vinculadas al lugar social de los grupos familiares, la ubicación en zonas rurales o urbanas, la pertenencia a minorías étnicas y lingüísticas, la escolarización en centros públicos o privados, etc. |
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IDIE España
Guía Reconocimiento de Títulos Académicos en España |
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12 de febrero de 2012
IDIE Migraciones
La presente guía busca mejorar la información que la población inmigrante posee sobre los procedimientos de convalidación, reconocimiento y homologación de estudios y títulos extranjeros en España
Los movimientos migratorios constituyen un fenómeno social total, en el sentido que M. Mauss le daba a dicho término: “fenómeno en el que la totalidad de la sociedad y sus instituciones está implicada y en el que interactúan muchas dimensiones”. De esta manera, los cambios recientes que ha vivido la sociedad española durante la última década fruto de estos movimientos han tenido su refl ejo en diversos ámbitos y, especialmente, en el que nos ocupa en este trabajo. |
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IDIE de España
Propuestas Didácticas para una mirada al mundo en movimiento |
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10 de septiembre de 2011
En base al Catálogo de Artistas Iberoamericanos, y como actividad del proyecto "Cultura y Migraciones: Espacios para la Diversidad y Retorno de la Cultura a los Países de Origen", tiene lugar el documento sobre "Propuestas Didácticas para una mirada al mundo en movimiento".
Este material didáctico toma parte de las historias de vida y de las obras presentadas en el catálogo publicado anteriormente, como disparador para proponer actividades dirigidas a estudiantes de los sistemas educativos de los países participantes (Bolivia, Colombia, Chile, Ecuador, España, Paraguay y Perú). |
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IDIE de España
Encontrando nuevos Amigo@s // Recopilación de relatos infantiles y juveniles |
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7 de abril de 2011
Integrando Culturas
La interculturalidad es un proceso que afecta a toda la comunidad educativa. La existencia en las aulas de alumnos con distinta nacionalidades y culturas es una realidad a la que se enfrentan actualmente todas las escuelas. La creación de escuelas inclusivas e interculturales que acepten la diversidad como una característica inherente a la vida en sociedad, es un gran reto educativo. La adaptación a una nueva cultura en la que existen diferencias idiomáticas, religiosas, culturales y sociales es un proceso largo y continuo no exento de dificultades al que se enfrentan los alumnos recién incorporados al sistema educativo. A pesar de ello, mediante el respeto, el diálogo, la cooperación y la escucha mutua se puede avanzar hacia un proceso de inclusión en la nueva sociedad.
En este contexto, el Instituto de Desarrollo e Innovación Educativa, IDIE-Inmigración, junto al Ministerio de Trabajo e Inmigración (con el apoyo del Fondo Europeo para la Integración) presentan “Integrando Culturas: encontrando nuevos amig@s.” con el objetivo de ofrecer a todos los profesionales de la educación una herramienta con la que favorecer, apoyar y enriquecer la incorporación de niños y jóvenes procedentes de otros países. |
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IDIE de España
Presentaciones de las II Jornadas Iberoamericanas: Experiencias
de acogida e integración educativa del alumnado
 12
de enero de 2009
Los días 17 y 18 de diciembre se celebraron en
Casa de América las II Jornadas Iberoamericanas:
Experiencias de acogida e integración educativa
del alumnado. Dichas jornadas fueron desarrolladas en
el marco del convenio entre el Ministerio de Trabajo
e Inmigración (Secretaría de Estado de
Inmigración e Emigración) y la Organización
de los Estados Iberoamericanos para la Educación,
la Ciencia y la Cultura (OEI), con el apoyo de la Tribuna
Americana de Casa de América.
Pueden acceder a las presentaciones de las citadas Jornadas.
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IDIE MERCOSUR
Informe Nacional de Planificación del Programa de Evaluación y Monitoreo de la Alfabetización (LAMP) |
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5 de enero de 2010
El Informe Nacional de Planificación del Programa de Evaluación y Monitoreo de la Alfabetización (LAMP) en Paraguay constituye, con el Memorándum de Entendimiento (MoU), uno de los primeros requisitos del Instituto de Estadística de la Unesco (UIS) para obtener la autorización de implementar en Paraguay, el estudio internacional estandarizado LAMP, impulsado por el UIS a nivel mundial. Este documento, fruto del trabajo interinstitucional entre el Ministerio de Educación y Cultura (MEC), la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y la Dirección de Estadística, Encuestas y Censos, (DGEEC) define los objetivos nacionales e internacionales del estudio, el diseño de la muestra, la elección del idioma a ser utilizado en las pruebas, también establece la estructura del equipo de trabajo así como las responsabilidades de las instituciones involucradas , el plan de recolección de datos, el número de personas necesarias , entre otros datos, para desarrollar el LAMP en Paraguay. Este trabajo fue destacado por la Unesco como un Informe de planeación ejemplar por su rigor y calidad. |
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IDIE MERCOSUR
Programas Bilingües de Alfabetización: Prodepa Prepara y Bi- Alfa |
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6 de enero de 2010
En Paraguay se han implementado diferentes modelos de alfabetización. Entre los que revisten mayor importancia están los programas bilingüe Prodepa- Prepara, correspondiente al primer nivel del Programa de Educación Básica de Jóvenes y Adultos del MEC(1) y el BI- ALFA(2), también bilingüe, dirigido principalmente a mujeres. El programa TELECLASES(3), programa de alfabetización en español, desarrollado en Cuba, cuyo método se denomina Yo, Sí Puedo, no se está implementando por el momento, esto decidió su no inclusión en esta investigación |
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IDIE de Panamá
Diagnóstico de Necesidades de Formación Docente y de Recursos
en la Educación Inclusiva en Centroamérica
 14
de mayo de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Panamá
El desarrollo de una educación inclusiva implica un cambio importante
en el rol de la educación especial, la cual se concibe como un conjunto
de conocimientos, técnicas y recursos especializados que se ponen al
servicio de la educación común para atender las necesidades educativas
especiales que puedan presentar los alumnos de forma temporal o permanente.
La tendencia es que los centros de educación especial se transformen
en centros de recursos y apoyo a la comunidad y a las escuelas comunes, y que
sólo escolaricen a aquellos alumnos con necesidades educativas especiales
muy significativas, aunque también existen experiencias en las que estos
alumnos están en la escuela común.
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IDIE Uruguay
Seminario Internacional “La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje” |
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30 de marzo de 2012
Esta publicación recoge las exposiciones de los diferentes expertos internacionales, vertidas en el Seminario Internacional sobre la Práctica Pedagógica en Entornos Innovadores de Aprendizaje, llevado a cabo en el Centro Cultural de España de Montevideo, Uruguay, el viernes 2 de diciembre de 2011.
El seminario se enmarca en el proyecto “La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje”, que la Organización de Estados Iberoamericanos viene desarrollando conjuntamente con el Consejo de Formación en Educación de la Administración Nacional de Educación Pública y con la colaboración y apoyo de la Diputación de La Coruña. |
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IDIE Uruguay
Experiencias de acompañamiento de noveles docentes en Uruguay |
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23 de octubre de 2011
Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) Consejo de Formación en Educación de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) y con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID)
en la publicación se presentan relatos de quienes han participado en esta experiencia innovadora que, por primera vez, se realiza en Uruguay. Estos artículos tienen el propósito de ser testimonios para reflexionar con los lectores acerca del acompañamiento a los noveles docentes. Reflexiones que permitan mejorar e imprimir fuerza a este tipo de acciones formativas para que redunden, a la vez, en la mejora del sistema educativo y de la educación pública. |
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Madarro, Ana (Coordinación)
Informe de acogida e integración educativa
de los alumnos inmigrantes iberoamericanos en
el Sistema Educativo Español
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20
de agosto de 2008
Biblioteca Digital de los IDIE de la OEI
IDIE de Inmigración - España
El Informe que se presenta se ha llevado a cabo
en el marco del Convenio celebrado entre la OEI
y el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales
de España, a través de la Secretaría
de Estado de Inmigración y Emigración
para la realización de programas de cooperación.
El objetivo del mismo es presentar la situación,
en el conjunto de España, sobre los procesos
de acogida e integración de los hijos de
los inmigrantes iberoamericanos por el sistema
educativo, sobre los programas y experiencias
que se están realizando e incorporar propuestas
de mejora cualitativa de los mismos y transferencia
de conocimientos.
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Madarro, Ana (Coordinación)
Experiencias de acogida e integración educativa
de alumnado inmigrante iberoamericano
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20
de agosto de 2008
Biblioteca Digital de los IDIE de la OEI
IDIE de Inmigración - España
Se presentan algunas de las intervenciones desarrolladas
en las Jornadas sobre experiencias de acogida
e integración educativa de alumnado inmigrante
iberoamericano celebradas en Madrid los días
1 y 11 de diciembre del año 2007, organizadas
por la OEI, el Ministerio de Trabajo y Asuntos
Sociales y Tribuna Americana, en la Casa de América.En
ellas se presentaron e intercambiaron reflexiones
y experiencias en materia de acogida, integración
educativa y orientación a las familias
de los inmigrantes latinoamericanos y a sus hijos.
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Ministerio de Educación y Cultura
[Paraguay]. Dirección General de Educación
Permanente
El desarrollo y el estado de la cuestión sobre
el aprendizaje y la educación de adultos (AEA)
Informe Nacional de Paraguay
 17
de marzo de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de MERCOSUR
En el mes de abril de 2008 se produce un cambio histórico
en la vida política paraguaya, se consolida la
democracia con el nuevo gobierno de Fernando Lugo. En
el Ministerio de Educación y Cultura se modifica
el organigrama. Al mismo tiempo accede a la información
de que Paraguay es uno de los pocos países en
la Región de América Latina y el Caribe
que no ha presentado Informe Nacional sobre el estado
de la EPJA, documento esencial para la Conferencia Regional
de América Latina y el Caribe sobre Alfabetización
y Preparatoria para la CONFINTEA VI, (realizada en México
del 10 al 13 de septiembre). No se identifican antecedentes,
informaciones o documentos que permitan conocer el proceso
de participación o vinculación del Ministerio
de Educación con la Conferencia Preparatoria.
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Montes, Nancy
La información estadística disponible
y la necesaria sobre la educación de jóvenes
y adultos. Notas metodológicas
 16
de marzo de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de MERCOSUR
Este artículo tiene por objeto abordar algunas
cuestiones relativas a la disponibilidad de información
estadística sistematizada en la región
sobre la educación de jóvenes y adultos,
los indicadores habitualmente trabajados y proponer,
en un segundo momento, un conjunto de dimensiones y
variables que permitirían consolidar un subsistema
de información para dar cuenta de la magnitud
y de las condiciones relevantes asociadas a esta modalidad
educativa.
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Olimpíada Matemática
Paraguaya - OMAPA
Informe académico y diagnóstico de las
habilidades matemáticas: Primera Olimpiada de
Jóvenes y Adultos en Iberoamérica
 22
de marzo de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de MERCOSUR
En este informe se detallan las actividades académicas
desarrolladas en el marco de la primera olimpiada matemática
en Iberoamérica para Jóvenes y Adultos
Akâ Pora. Se incluye el diagnóstico de
habilidades matemáticas. Se ha realizado una
evaluación a todos los participantes de la Olimpiada,
a través del registro y análisis de los
resultados de las pruebas de las 1° y 2° rondas.
Además se ha elaborado un exhaustivo documento
con la sistematización de la experiencia, en
este documento sólo se incluyen detalles académicos.
Akâ Pora surge, en mayo del 2008, come respuesta
a la invitación de la OEI en Paraguay, y es para
OMAPA, una experiencia innovadora, ya que hasta entonces
sólo se trabajaba con estudiantes de Educación
Escolar Básica y Educación Media.
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Organización de Estados
Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia
y la Cultura
Informe de indicadores de acogida e integración
educativa de los alumnos inmigrantes iberoamericanos
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20
de agosto de 2008
Biblioteca Digital de los IDIE de la OEI
IDIE de Inmigración - España
El objetivo general del trabajo aquí presentado
es el de contribuir a identificar indicadores
posibles para mejorar los programas de acogida,
integración, educación intercultural
por el propio sistema educativo.
El énfasis de la intervención está
motivado por los crecientes flujos de inmigración
procedente de América Latina.
En el primer apartado del presente informe sobre
indicadores se tratará la delimitación
conceptual, para continuar en el apartado II sobre
el “Estado de la cuestión” en
donde se hace referencia a los avances generales
de la Unión Europea en general y de España
en particular, ambos apartados se tratan de forma
sintética. El tercer apartado se refiere
concretamente a la propuesta de posibles indicadores
agrupados en tres áreas temáticas:
Recepción y acogida; Equidad educativa
y diversidad cultural y Comunidad educativa y
cohesión social. Como parte del mismo capítulo
se pretende brindar elementos puntuales, (el apartado
A de propuestas de indicadores por área
temática) y estructurales (apartado B,
esquema del sistema) que podrían constituir
una hipótesis de trabajo cuyo eventual
desarrollo podría enriquecer el sistema
estatal ya en funcionamiento, del cual se retoman
algunos elementos relacionados con la inmigración
que se podrán encontrar en los anexos.
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Padilha, Marcia
Indicadores de uso educativo de Tecnologias: práticas avaliativas na escola |
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17 de octubre de 2010
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE Brasil
O texto tem o objetivo de introduzir algumas questões-chave sobre o uso de indicadores em processos avaliativos, explicando de maneira didática o que são indicadores e buscando preparar a escola para a possibilidade de realizar sua própria avaliação de uso de TIC. Palavras-chave: indicadores, avaliação, matriz avaliativa, avaliação de TIC na escola |
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Penayo, Nancy
Diagnóstico general de una comunidad campesina
en el distrito de Tavaí del Departamento de Caazapá:
informe final
21
de marzo de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de MERCOSUR
El diagnostico fue realizado en una comunidad rural
Tavá Pora de la localidad de Tavaí, Caazapá
en los meses de noviembre y diciembre con 21 familias
que participan en el programa de alfabetización
“Yo si puedo”. El mismo recoge las características
comunitarias, educativas y familiares de los/as participantes
y el nivel de desarrollo de los niños y las niñas
de 0 a 6 años en su dimensión social,
afectiva, motriz, lenguaje y razonamiento.
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Ramirez, Eduardo
Gestores de Cambios
 4
de abril de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Panamá
El presente trabajo se realiza con la finalidad
de conformar una Red de padres y madres de familias
como Gestores de Cambio tanto en las estrategias como
en los procesos educativos para que por medio de estos
grupos se fomenten y promueva la formación de
asociaciones y grupos de apoyo. Las mismas se involucraran
en los ajustes socioeducativos, para darle seguimiento
al desarrollo de las políticas de educación,
creando así las influencias positivas para mejorar
la calidad educativa en los procesos inclusivos de los
niños/as y jóvenes con o sin discapacidad.
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Rivero, José
El cambio posible en alfabetización y educación
básica de personas jóvenes y adultas:
(análisis de la experiencia desarrollada en Paraguay
18
de marzo de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de MERCOSUR
El trabajo analiza en primer lugar la situación
socioeducativa y económica paraguaya. A partir
de este contexto y teniendo en cuenta la nueva realidad
política de Paraguay desde el inicio de la presidencia
de Fernando Lugo; se hace un análisis en profundidad
de la situación de la reforma educativa y las
metas propuestas para la reducción de la pobreza.
A continuación se centra en los programas de
educación permanente dirigida a la educación
de jóvenes y adultos, con una caracterización,
análisis y sistematización del PRODEPA
(Programa de Educación Básica Bilingüe
de Jóvenes y Adultos)
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Rivero, José
Formación de educadores/as de personas
jóvenes y adultas: enfoques y prácticas
en los procesos de alfabetización y educación
básica
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 23
de septiembre de 2008
Biblioteca Digital de los IDIE de la OEI - IDIE
de El Salvador
Documento para el Panel-foro Formación
de educadores y educadoras de personas jóvenes
y adultas: clave en la calidad de los procesos
educativos. Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura-OEI
e Instituto para el Desarrollo y la Innovación
Educativa-IDIE. San Salvador, El Salvador, 18
de septiembre de 2008
José Rivero educador peruano. Consultor
internacional en políticas educativas.
Se desempeñó durante dos décadas
como especialista regional UNESCO con sede en
Santiago de Chile. Actualmente integra el Comité
de Asesores OEI del Plan Iberoamericano de Alfabetización
y Educación Básica de Jóvenes
y Adultos.
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Rodríguez Ávila, Gloria Inés
Formación de docentes para la educación en valores y ciudadanía.
Tendencias y perspectivas
 1ro
de mayo de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Colombia – Formación de docentes y educadores
La formación de los docentes y educadores se constituye en uno de
los principales factores dinamizadores y cualificadores de los sistemas educativos.
Se dice a menudo que los docentes o educadores solos no podrán cambiar
la educación, pero si éstos no cambian, difícilmente podrá
lograrse transformaciones en ella. Los diferentes diagnósticos acerca
de los mejores aprendizajes logrados por los estudiantes y el incremento de
la calidad de la educación, subrayan la importancia de los docentes y
educadores como actores centrales en los procesos educativos.
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Santa Cruz, Clara; Gaona, Ivonne
Primera Olimpiada de Matemáticas en la Educación
de Personas Jóvenes y Adultas en Iberoamérica:
sistematización
 10
de marzo de 2009
Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de MERCOSUR
Este trabajo tiene como objetivo, sistematizar
la experiencia de la Olimpiada Akã Porã,
el proceso impulsado desde mayo hasta noviembre de 2008
en Paraguay. Ante la pregunta ¿Para qué
sistematizar?, surgen tres ideas fundamentales. La primera
es comprender cómo se desarrolló la experiencia
durante el proceso y revisar los aprendizajes que surgieron.
Para eso se h realizado algunas observaciones de campo
y entrevistas a docentes, alumnos y otros actores claves.
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Valle, Otto y Rivera, Otto
Monitoreo e indicadores
 20
de octubre de 2008
Biblioteca Digital de los IDIE de la OEI - IDIE
de Educación Inicial y Primera Infancia - Guatemala
Texto de apoyo al proceso de construcción
de un Sistema Regional de Indicadores sobre Atención
y Educación Inicial
Este material ha sido presentado en el 2º Taller
Regional "Propuesta para la construcción
de indicadores de la educación y la atención
infantil en Centroamérica."
Documento preparado por Otto Valle y Otto Rivera
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