 Guatemala
El IHNFA cuenta con Centros de Cuidado Diurno y los Hogares de Cuidado
Infantil que trabajan con el apoyo de UNICEF en la región noroccidental
del país y en los Departamentos de Cortés, Yoro y Santa
Bárbara.
La población objetivo del proyecto desarrolla, en su mayoría,
sus actividades económicas en el sector informal, razón por la
cual, sus ingresos son extremadamente bajos e inestables. La principal fuente
trabajo la constituyen las fábricas (maquilas) que les aseguran de
alguna manera un ingreso estable. En esta clase de trabajo no se necesita mano
de obra cualificada y los sueldos que reciben son muy bajos por lo que se ven
obligados a trabajar muchas horas en condiciones de trabajo muy duras.
La pobreza en la que se encuentra inmersa la mayoría de los
habitantes de Honduras, los bajos niveles educativos, las altas tasas de
natalidad y el absentismo paterno en un número muy elevado de hogares
constituyen una situación propicia para que, dentro del hogar, surjan
numerosas situaciones de violencia. El maltrato infantil, los abusos sexuales,
la paternidad adolescente y el abandono son algunas de las consecuencias. Toda
esta problemática se ha visto agudizada tras el paso del huracán
Micht que ha empeorado aún más las condiciones de vida de los
hondureños.
El IHFA intenta dar respuesta a estos problemas atendiendo a los menores en
situación de abandono en centros de acogida y creando centros de cuidado
diurno que posibilitan a las familias dejar a sus hijos durante su trabajo con
la seguridad de que van a ser bien atendidos, alimentados y educados y, velar
por la defensa de los derechos de la niñez sobre la base de la
sensibilización de los padres y de la comunidad en general.
El problema que el proyecto pretende abordar es el de cubrir las carencias
materiales y personales del IHNFA en su trabajo con la infancia y crear una
sólida base de voluntariado social que apoye las actividades del IHNFA y
sirva además como instrumento de sensibilización de la
población hondureña sobre los problemas de la niñez.
Centros de Educación Preescolar no Formal - CEPENF
Institución:
Ministerio de Educación Pública. Dirección General de
Educación Básica. Sección de Educación Preescolar.
Antecedentes:
Honduras es uno de los países de América Central con mayores
índices de pobreza. Entre 1980 y 1987 el 31 por ciento de la
población urbana y el 70 por ciento de la población rural
vivían en condiciones de pobreza absoluta. La tasa de mortalidad de
niños menores de 5 años en 1992 era de 58 por cada 1.000 nacidos
vivos. Uno de los problemas más graves es la deserción escolar ya
que sólo el 43 por ciento de los alumnos del primer grado terminan la
enseñanza primaria. La cobertura en educación preescolar en 1984
era de un 10 por ciento, según datos de la Sección de Preescolar
del Ministerio de Educación. Dada la prioridad de la educación,
se empezaron a extender los servicios del nivel preescolar, especialmente en
zonas rurales y urbano-marginales, dentro del contexto del "Plan Nacional
de Desarrollo y Democratización de la Educación".
Para paliar esta situación, en 1979 el Ministerio de Educación
de Honduras inició el Programa Centros de Educación Preescolar No
Formal (CEPENF), con el propósito de ampliar la cobertura de
atención preescolar de la población infantil entre 3 y 6
años, en zonas urbano marginales, rurales y fronterizas que por sus
condiciones socio-económicas desfavorables son los que más
necesitan de ella.
Objetivo general:
Orientar el desarrollo de habilidades, destrezas, aptitudes, hábitos
y conocimientos en los niños de 3 a 6 años, con la
participación de la familia y la comunidad.
Objetivos específicos:
- ampliar la atención para el desarrollo integral de la niñez
menor de 6 años;
- lograr que la comunidad asuma la responsabilidad de participar en la
educación de sus hijos;
- desarrollar acciones de capacitación y seguimiento para el personal
voluntario;
- brindar asistencia técnica a las instituciones públicas,
privadas, religiosas para la organización y funcionamiento de los
Centros.
Metas:
- aumentar la cobertura de atención a los niños que
están fuera del sistema educativo formal.
- incorporar a la familia y la comunidad en la asistencia a los CEPENF.
Áreas de trabajo:
El Programa trabaja por el desarrollo integral en el área
psicoafectiva, cognitiva y psicomotora, salud, educación,
nutrición, recreación, y saneamiento.
Población objetivo:
Niños y niñas de 0 a 6 años que viven en condiciones de
pobreza distribuidos en 14 departamentos del país.
Metodología:
Los CEPENF ejecutan acciones no convencionales de educación con
participación directa de la comunidad, quien organiza y conduce los
Centros con la asistencia técnica estatal (Ministerio de
Educación) y de un organismo o institución patrocinadora. Estas
acciones están determinadas de la siguiente manera:
- Un diagnóstico que permite observar la situación de la
comunidad donde se instalará el CEPENF;
- La promoción y motivación donde se sensibiliza a la comunidad
acerca de la importancia de la atención de la niñez y se elabora,
difunde y distribuye material gráfico con mensajes que ayudan a los
padres a tomar conciencia de la necesidad de la educación preescolar.
- La programación donde se planifican las actividades, incluyendo
recursos materiales y humanos que se requieran, en esta etapa se desarrollan
las acciones del Programa de Educación No formal, se elaboran y ejecutan
con las madres de la comunidad proyectos productivos, establecen con el
Ministerio de Salud actividades de vacunación y control de peso entre
otras. Los supervisores de Educación Preescolar No Formal, coordinadores
y promotores trabajan mancomunadamente con los grupos de apoyo de cada
comunidad.
- La ejecución es la etapa en que las supervisoras, coordinadores,
promotoras, voluntarias, grupos de apoyo e instituciones patrocinadoras ponen
en práctica todas la actividades del Plan de Estudio de Educación
Preescolar No Formal y el funcionamiento de los CEPENF.
- El control y seguimiento se realiza con cada una de las acciones, y
- La supervisión y evaluación se realizan con periodicidad, a
través de informes, visitas de observación, intercambio de
experiencias y capacitaciones.
El recurso humano del programa está definido así: el personal
técnico del Ministerio de Educación previamente especializado y
capacitado organiza, planifica y propone las políticas de los programas
de educación preescolar a nivel nacional; los coordinadores
actúan como Supervisores de Educación Preescolar No Formal o
Coordinadores de Instituciones u organizaciones nacionales o internacionales;
el educador o voluntario es el responsable de atender el grupo de niños
que se organice en cada comunidad. Los CEPENF tienen un horario de
atención de lunes a viernes en jornada matutina con duración de
dos horas y media. Se atienden grupos no menores de 15 niños.
Existen en Honduras diferentes instituciones que implementan los CEPENF, con
algunas modificaciones pero siguiendo los mismos objetivos, estas son:
Federación Save the Children, Unidad de Servicio de Apoyo-UNISA,
Federación Hondureña de Mujeres Campesinas-FEHMUC, Tierra de
Hombre-T.D.H., Asociación Brigadas de Amor Cristiano, Plan de Honduras,
Iglesia Católica, Junta Nacional de Bienestar Social (JNBS) y el
Ministerio de Educación Pública.
Recursos económicos:
Cada institución implementa el programa y lo apoya financieramente.
Existen varias instituciones como organizaciones no gubernamentales, de
mujeres, instituciones gubernamentales y grupos religiosos, que apoyan
técnica y financieramente los Centros en las zonas donde desarrollan sus
acciones.
Capacitación:
La capacitación para los voluntarios del Programa la coordina la
Unidad de Preescolar delegando en las Supervisoras quienes lo ejecutan a
través de tres etapas de seminarios-taller que incluyen: responsabilidad
de la voluntaria y de la comunidad, administración del CEPENF,
técnicas de enseñanza, desarrollo del niño, primeros
auxilios y elaboración de material didáctico. El Ministerio de
Educación elabora guías de trabajo para las voluntarias. Dentro
de las actividades de los Centros se destaca la elaboración de material
didáctico para el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
Evaluación:
Se realizan evaluaciones del niño a su entrada y salida del Centro;
del educador a cargo de los Supervisores de Preescolar No Formal, coordinadores
y promotores de los CEPENF apoyan técnicamente al voluntario. Para la
evaluación del CEPENF los padres de familia se reúnen
periódicamente con el voluntario para trabajar sobre logros y
dificultades. UNICEF y el Ministerio de Educación de Honduras,
realizaron una evaluación participativa de los Centros en 1990 con los
Resultados: antes mencionados.
Centros Comunitarios para la Incerción Escolar - CCIE
Institución:
Ministerio de Educación Pública. Dirección de
Educación Primaria, Sección Preescolar.
Antecedentes:
A partir de 1979 el Ministerio de Educación Pública
inició la implementación del Programa de Educación
Preescolar No Formal para ampliar la cobertura de la población entre los
4 y 6 años en las zonas rurales y urbano marginales. Este programa
representa una alternativa para la niñez que no puede ingresar a los
jardines preescolares o a los Centros de Educación Preescolar No Formal
(CEPENF), permite la integración de la comunidad en el aprendizaje, el
desarrollo de un aprendizaje funcional y crear mejores condiciones de vida en
las zonas más desfavorecidas
La insuficiente cobertura de la educación preescolar no formal
sólo alcanza un 10.4 (lo que excluye a casi 500.000 niños) de la
población menor de 6 años, por lo que el Estado ha propuesto en
el Plan Nacional de Desarrollo "la democratización de la
educación". Debido a la falta de un presupuesto específico
de nuevas plazas de educación preescolar, surgen los CCIE,
principalmente en zonas rurales, como forma de enfrentar la significativa
repitencia y deserción de los niños en los seis grados de
primaria a fin de reducir costos presupuestales ocasionados por el bajo
rendimiento escolar, que están en directa relación con la falta
de aprestamiento en la transición del cuidado familiar al período
escolar.
Objetivos:
El principal objetivo de los CCIE es ampliar a bajo costo la cobertura del
nivel preescolar rural, propiciando al menor de 6 años, al mismo tiempo
que el desarrollo de destrezas, habilidades y actividades que permitan
disminuir su deserción, reprobación y repitencia en el nivel
primario.
Objetivos Específicos:
- Ampliar la cobertura del nivel preescolar a través de sistemas no
convencionales de educación inicial.
- Contribuir al rendimiento escolar en los tres primeros grados.
- Disminuir el índice escolar de deserción del primer ciclo de
enseñanza básica.
- Disminuir el índice de reprobación escolar.
- Integrar a la comunidad en el proceso educativo.
- Contribuir al mejoramiento de la salud y nutrición del niño.
Áreas de trabajo:
El proyecto educativo facilita a los niños su ingreso a los procesos
de lecto-escritura, pautas de aseo, nutrición, cuidado ambiental,
contextualización de la vida comunitaria y cívica.
Población objetivo:
El Proyecto beneficia a cerca de niños de ambos sexos en edades entre
los 4 y 6 años inicialmente en 10 departamentos, principalmente zonas
rurales y centros urbanos marginales.
Metodología:
El Proyecto se ejecuta en los 2 meses de vacaciones (diciembre/enero), con 2
horas diarias durante los 5 días de la semana en los locales de la
comunidad como escuelas, iglesias, centros comunales, alcaldías
municipales y casas particulares. Los CCIE ocupan a maestros desempleados y
otros miembros de la comunidad que tengan mínimo sexto grado de
preparación con la colaboración de voluntarios de segundo
año de Escuela Normal, todos previamente capacitados.
Se implementa una Guía Curricular sencilla que a través del
juego y la socialización induce a los niños en las actividades de
lecto-escritura, pautas de higiene, nutrición, salud y una
contextualización sobre el medio ambiente y la vida comunitaria.
Capacitación:
Se menciona que lo voluntarios, maestros y normalistas reciben una
capacitación previa a su trabajo con los niños, pero no se
especifican ni los contenidos ni su duración. La evaluación de
los primeros dos años del Proyecto recomienda una capacitación en
los objetivos de los CCIE, en especial para los voluntarios y una acción
de supervisión periódica y orientadora sobre su trabajo.
Materiales:
Los niños son aprestados por medio de una Guía
Pedagógica, la primera evaluación recomienda el suministro de
materiales pedagógicos como ayuda a la preparación oportuna y
anticipada de los recursos a utilizar.
Resultados:
Logros: los resultados de la evaluación de los dos primeros
años de ejecución del programa señalaron que los
índices de deserción y repitencia en el primer grado de primaria
de los niños y niñas "con CCIE" fueron 3.3% y 3.5%
respectivamente, más bajos que aquellos que no participan del proyecto,
con tasas del 4% y 7%. De los 34.164 niños atendidos por los CCIE, 2.300
niños no desertaron ni repitieron el primer grado y de los egresados el
44% tuvieron un rendimiento calificado de "sobresaliente y muy
bueno", contra un 38% de la muestra de alumnos "sin CCIE".
Además quedó establecido que el papel jugado por los directores
escolares en la promoción, concientización a padres, censo a
alumnos y seguimiento es muy importante para la sistematización de la
información y la retroalimentación del Proyecto.
Se ha logrado la participación de los patrones comunales y los padres
de familia en la organización de los Centros, asistencia a reuniones,
preparación de la merienda y contribuciones económicas. En
general los niños egresados de los CCIE, logran una fácil
adaptación al ambiente escolar atribuido al aprestamiento allí
recibido.
Dificultades: se recomienda crear algún incentivo
económico para el voluntariado y los normalistas, para asegurar su
cumplimiento en el sentido de iniciar y finalizar el período de
funcionamiento de los CCIE. Se hace necesario perfeccionar un sistema de
seguimiento de los egresados de los CCIE. La evaluación también
recomienda beneficiar sistemáticamente a todos los niños
asistentes con la merienda.
Promover a través de los medios de comunicación y por la
organización comunitaria la matrícula de los niños en los
Centros, al mismo tiempo que las acciones de las Juntas Locales motiven a
padres y niños a su asistencia voluntaria.
Empresas Maternales – EMMAS
Institución:
Junta Nacional de Bienestar Social – JNBS.
Antecedentes:
El programa nace en 1990 como respuesta del gobierno a las clases sociales
afectadas en su calidad de vida a raíz de las medidas tomadas por el
mismo debido a la crisis económica que enfrentaba el país. Se
desarrolla en comunidades con alto índice de pobreza y
desnutrición, con el fin de mejorar las condiciones de vida de las
familias. Busca una vida digna para ellas incorporándolas en el proceso
de desarrollo. Está orientado a la producción, generación
de empleo, obtención de ingresos y fomento del bienestar de la mujer,
sus hijos menores de seis años y la familia en general. Constituye una
alternativa óptima para el desarrollo sostenido y autogestionario. Busca
mejorar el estado nutricional de los niños y reducir la incidencia de
enfermedades inmuno-prevenibles para garantizar su potencial de desarrollo a
través de una adecuada atención psicomotriz y biológica en
forma integral. Capacitar a la mujer y su familia en el área gerencial
para el desarrollo de proyectos y fortalecer la integración familiar.
Objetivos generales:
- Beneficiar la población infantil menor de seis años con
atención integral;
- Incorporar a la mujer en proyectos productivos que eleven su nivel de
vida, el de sus familias y
- Autogestionar la Empresa Maternal.
Objetivos específicos:
- Promover y organizar a la comunidad incorporando a la mujer para que
busque opciones en la atención de los niños y tome conciencia de
su responsabilidad en los programas;
- Establecer mecanismos de coordinación intra e interinstitucionales
a fin de maximizar recursos;
- Implementar un sistema permanente de capacitación,
supervisión y evaluación.
Áreas de trabajo:
Comprende la ejecución de un plan de atención integral en las
áreas de salud, nutrición y estimulación temprana.
Población objetivo:
Se desarrolla en 12 departamentos, en zonas rurales y urbanas, atendiendo a
niños menores de 6 años que viven en condiciones de pobreza
extrema.
Metodología:
Se desarrollan planes de trabajo para llevar a cabo las actividades del
programa que comprenden atención integral, hogar de cuidado de la
empresa maternal, asistencia alimentaria, proyecto productivo autogestionable,
capacitación, asistencia técnica y financiera a proyectos
productivos. A las madres se les brinda todo lo necesario para poder llevar a
cabo el programa como son: las instalaciones físicas (salón de
usos múltiples, cocina, bodega, letrinas y pilas), equipo de salud,
materiales educativos, alimentos, etc.
En cuanto a la gestión, las EMMAS cuentan con apoyo financiero
durante dos años y poco a poco se les va dejando para que adquieran
independencia y sean manejadas por la comunidad. El equipo técnico
está conformado por un coordinador general, supervisor a nivel central,
promotores, asistentes, y participan los miembros de la familia y la comunidad
que sirven de apoyo en el desarrollo de la EMMA. Se organizan en juntas
directivas, comités y clubes de amas de casa, organizaciones patronales
promovidas por promotores de desarrollo comunal. La Junta Nacional de Bienestar
Social (JNBS) y las municipalidades de cada lugar donde est‚ el programa
proporcionan los módulos al igual que la asesoría técnica
y transferencia de tecnología a cada EMMA.
Recursos económicos:
El proyecto es financiado por la JNBS, en coordinación con
instituciones y organizaciones públicas y privadas. Hay un presupuesto
asignado a cada EMMA para capacitación, reproducción de
materiales, alimentos, equipos de salud y educativos, al igual que se les
proporciona un capital semilla por un monto definido para que aprendan el
manejo de créditos. Este fondo es retornable a la organización
una vez cancelado el valor inicial. Las mujeres se capacitan en un banco
comunal.
Capacitación:
Cada EMMA es de carácter integral, por lo que se requiere de un
proceso de capacitación tanto para el personal técnico y de
servicio, como para los beneficiarios del programa. De esta forma, las mujeres
pueden participar con éxito en las actividades productivas generadoras
de ingresos y simultáneamente sus hijos reciben una adecuada
atención. En la capacitación se hace énfasis en las
siguientes áreas: organización y desarrollo de la comunidad,
atención integral, manejo de microempresas, proyectos productivos y
manejo de huertos. La JNBS proporciona los materiales necesarios para la
capacitación como folletos sobre cuidado del niño dirigidos a las
madres, otros para los niños y para las familias. También elabora
documentos para la capacitación y funcionamiento del programa.
Resultados:
Logros: se ha mejorado el estado nutricional de los niños,
estos son más despiertos, las madres han adquirido mayor compromiso con
la alimentación e higiene de la familia, las madres han adquirido
experiencia contable y poco a poco se han ido independizando.
Dificultades: el analfabetismo de las madres hace que la
capacitación se tome más tiempo del previsto, algunos maridos no
apoyan a sus mujeres para que participen en el programa, actualmente el
programa se encuentra paralizado debido a reestructuraciones que se
están haciendo pero se espera que pronto est‚ operando de nuevo.
Evaluación:
La evaluación se lleva a cabo mediante informes mensuales que mandan
las distintas unidades, ubicadas en los diferentes departamentos. Estas son
evaluadas cada tres meses para ver si llevaron a cabo las actividades
programadas en los planes.
El programa ha tenido un fuerte impacto en la comunidad y se ha visto
reflejado en el mejoramiento de las condiciones de vida de las familias
participantes.
Proyecto Compartir
Antecedentes:
El desamparo en que viven innumerables niños hondureños,
víctimas de injusticias intolerables y privados de toda oportunidad de
vida digna, expuestos a una situación de violencia permanente exige
promover la ayuda necesaria a través de medios apropiados para que los
más débiles y necesitados tengan acceso a lo expresado en la
"Convención Internacional de los Derechos del Niño".
Los niños de la calle, abandonados a sí mismos y expuestos a una
realidad cruel y de violencia permanente se encuentran en el más serio
de los peligros de pérdida de la dignidad de la persona humana con todas
las consecuencias que ésta conlleva para consigo mismo y con la
sociedad.
Objetivos generales:
- Procurar a los niños De y En la calle los beneficios para su
desarrollo integral;
- Promover el respeto a sus derechos sobre todo el de pertenecer y
permanecer en su propia familia promoviendo acciones de prevención para
disminuir el rompimiento de los lazos entre ellos y asegurando el desarrollo de
su comunidad.
Objetivos específicos:
- Prevenir que los niños de los barrios populares no se vean
obligados a permanecer en las calles;
- Promover su reintegro a un ambiente familiar con padres y hermanos o
familiares cercanos o como último recurso su
institucionalización.
Áreas de trabajo:
Servicios jurídicos; reintegración; educación; salud y
producción.
Población y cobertura:
Atiende niños y niñas de 0 a 18 años que viven en
condiciones de extrema pobreza, particularmente niños De y En la calle.
Tiene cobertura local en la Colonia Villanueva, Los Pinos y Aldea Nueva Suyapa.
Metodología:
36. Area de Servicios Jurídicos: es una unidad de apoyo a los
beneficiarios de los diferentes programas que ejecuta el proyecto. Sus acciones
son de carácter preventivo y pretende velar por el respeto y
protección de los derechos de los niños. Presta servicio de
orientación legal a las familias; entabla acciones legales; coordina
acciones con otros organismos para la protección del menor.
37. Area de Reintegración: contacta niños en riesgo (con
problemas de vagancia, maltrato físico y/o psicológico, en
abandono) para prepararlos a través de programas educativos no formales
para el retorno a su familia y comunidad. Trabaja en la formación de
valores y hábitos, desarrollo cognoscitivo, de habilidades y destrezas,
actividades recreativas, deportivas y culturales, acompañamiento,
servicios de salud.
38. Area de Educación: es una modalidad de atención preventiva
para que el niño supere las dificultades que le han hecho abandonar el
centro educativo al que asistía y brinda atención integral a
menores de 6 años que están en riesgo por permanecer solos en el
hogar.
39. Area de Salud: es una modalidad no convencional que realiza acciones de
carácter preventivo y brinda atención en salud, supervivencia
infantil y formación humana de los niños y sus familias. Se
benefician los menores de 6 años atendidos en hogares de cuidado y
guarderías, niños de escuelas situadas en áreas de
influencia del proyecto y cuyas familias tienen bajos ingresos
económicos, aquellos que vagan dentro del barrio o trabajan en forma
ambulante.
40. Area de Producción: su propósito es la orientación
y realización de acciones dirigidas a la formación integral en lo
educativo, organizativo y laboral a fin de propiciar los medios
socio-económicos necesarios para el mejoramiento de las condiciones de
vida. Se desarrollan programas de protección del menor, apoyo y
colocación en el trabajo, apoyo a la madre jefe de hogar y al
microempresario. En cuanto a reintegración se realizan actividades
educativas de carácter no formal, talleres pre-vocacionales, etc. El
equipo del proyecto está conformado por 80 personas que trabajan en las
diferentes áreas y 32 voluntarios nacionales y extranjeros. La familia
es eje fundamental en el trabajo con el niño.
Recursos económicos:
La Asociación Compartir Internacional "PORTAJE" presenta
proyectos para su financiación a organismos como la Comunidad
Económica Europea y UNICEF o a través del sistema de padrinazgo.
Capacitación:
Es realizada por especialistas según el área en que se
trabaja. Se capacita constantemente al personal con el fin de lograr un buen
funcionamiento, eficiencia y éxito del programa. Para las actividades se
cuenta con materiales como pintura, papeles, juguetes, y documentación
de lectura elaborada incluso por los mismos niños.
Jardín de Infantes
Institución:
Aldeas SOS.
Antecedentes:
Las Aldeas SOS atienden niños huérfanos o abandonados, de
escasos recursos y que no tienen quien los cuide y que de otra manera se
verían obligados a realizar tareas forzadas o a vivir de y en la calle;
además de hijos cuyas madres padecen de enfermedades infecto-contagiosas
terminales.
Las Aldeas SOS brindan un hogar a estos niños donde cuentan con todo
lo necesario para su desarrollo integral. Facilita al niño un ambiente
psicológico y social adecuado y lo capacita para su integración a
la sociedad.
Busca solucionar el abandono, la falta de hogar, la inestabilidad familiar,
económica y afectiva de los niños pobres; ya que son muchos los
niños explotados o maltratados por falta de protección de su
madre.
Objetivos generales:
- Capacitar al niño para que se adapte a la sociedad; propiciarle un
ambiente psicológico y social adecuado;
- Recompensar la falta de afecto de su madre biológica; lograr apoyo
extranjero y nacional para financiar el proyecto.
Objetivos específicos:
- Recoger niños huérfanos de 0-6 años para asignarles
un hogar temporal; brindar formación escolar;
- Proyectar las acciones en la comunidad;
- Apadrinar el mayor número de niños garantizando seguridad
económica y emocional.
Metas:
A corto plazo, brindar alimento, educación y vivienda a los
niños y jóvenes. A mediano plazo, convertirlos en profesionales.
Otras, brindar becas a los mejores estudiantes para que realicen estudios
superiores.
Áreas de trabajo:
Las áreas de énfasis son formación integral en salud,
nutrición, educación básica, desarrollo infantil y
capacitación para el trabajo.
Población objetivo:
Atiende a niños y niñas de 0 a 18 años de edad con
necesidades especiales (orfandad, abandono materno, de y en la calle) de
Tegucigalpa.
Metodología:
Se contacta inicialmente a la población objetivo para su ingreso en
la Aldea SOS, se le asigna un padrino (muchas veces extranjero) para que le
brinde ayuda económica y afectiva. A cada madre sustituta se le asigna
un grupo de 8 niños como máximo, en una vivienda con todos los
servicios. Ellas se encargan de matricularlos en la escuela pública,
vigilan su desempeño académico y les brindan todos los cuidados y
atención que requieren. Desde el ingreso a la Aldea hasta los 14
años los menores permanecen en el hogar, luego son transferidos a
programas juveniles, las niñas permanecen hasta los 18 años si
así lo desean. Se programan actividades de proyección social como
jornadas de limpieza, siembra de árboles y se asigna a cada familia de
la Aldea una familia del sector donde ésta se encuentra ubicada para
ayudarles a construir una vivienda modesta. Se imparten charlas a los
niños y se les da atención médica, psicológica y
religiosa; si presentan problemas de conducta, aprendizaje o algún tipo
de retraso son remitidos a centros especializados. De lunes a viernes, los
niños asisten a la escuela; los jueves madres (sustitutas) e hijos
participan en el mantenimiento de la Aldea; los domingos asisten a la iglesia.
Se establece una comunicación constante entre padrinos y niños y
salen con ellos en ocasiones, de paseo o vacaciones. Se procura que cada
familia se desenvuelva como un verdadero hogar con los mismos derechos y
deberes. Gestión: el equipo está conformado por un administrador,
un trabajador social, psicólogo, vice-administrador, doctor, enfermera,
sastre, jardinero, técnico, chofer, 8 madres sustitutas, secretaria, dos
profesoras de nivel pre-primario y 8 "tías". En cuanto a la
relación con la familia natural, los niños son separados casi que
completamente de ella para evitar recordar sucesos desagradables o volver a un
círculo vicioso de malos tratos o traumas. Los parientes visitan a los
niños dos veces al año. Sin embargo estos no se aíslan de
la comunidad, por el contrario se les motiva para que asistan a la escuela, a
la iglesia para que interactúen con otras personas.
Capacitación:
Cada tres meses las madres y "tías" reciben cursos de
capacitación al igual que el resto del personal, en costura, belleza y
otros estudios fuera del proyecto. Los niños cuentan con los recursos
necesarios para el desarrollo de sus actividades. Se producen y publican
materiales diversos dirigidos a los niños, las madres y el personal
administrativo, además de documentos de lectura sobre información
general de las Aldeas SOS.
Resultados:
Logros: la recuperación total de los niños, luego de vivir
situaciones muy difíciles (traumas psicológicos o
desnutrición severa) y la formación de profesionales
universitarios que no estaba previsto por la institución.
Dificultades: se han presentado en el aspecto económico. Subsiste con
donaciones extranjeras que a veces tardan en llegar al país y como no
son de carácter obligatorio no constituyen un ingreso seguro para el
programa.
Evaluación:
Se realiza a final del año una evaluación económica
tipo costo/beneficio (ingresos y egresos). Además de impacto en los
beneficiarios del programa, el Departamento Psicopedagógico realiza una
evaluación a los niños, en presencia de sus madres para verificar
logros o problemas psicológicos. Se supervisa también el
rendimiento del personal con el fin de brindar una atención
óptima a los niños.
Los beneficios del programa son claros, proporciona ciudadanos útiles
al país y mejora las condiciones de las comunidades al evitar que haya
más niños abandonados y en las calles.
Proyecto de Estimulación Oportuna de Niños con Trastornos Visuales en la Comunidad
Institución:
Instituto Franciscano de Capacitación al No Vidente (INFRACNOVI).
Antecedentes:
El proyecto se implementó en la zona urbana de Tegucigalpa porque
allí se encontraron muchos niños con problemas visuales, los
cuales no recibían atención de ninguna clase. Las familias con
hijos que tienen este tipo de problemas no van al oftalmólogo por falta
de recursos o no tenerlo como una prioridad. Si el niño es ciego crea un
prejuicio, y a veces los padres lo esconden o piensan que no puede ser
útil y por eso tampoco hacen un esfuerzo. En Honduras no hay centros de
rehabilitación especializados para niños ciegos. Se
realizó una investigación en la cual se tomó una muestra
de 8.500 niños entre 0 y 10 años, un 20 por ciento
presentó patología ocular siendo evitable si se detecta y trata a
tiempo. Solo un 2 por ciento recibió ayuda médica debido a la
poca cobertura de servicios oftalmológicos en el país.
Objetivo general:
Fortalecer el proceso de integración de las personas ciegas y
débiles visuales a través de la creación de un servicio de
estimulación oportuna basado en la participación de la familia y
la comunidad que conlleve a mejorar la calidad de vida de esta parte de la
población.
Objetivos específicos:
- Ofrecer servicio de estimulación temprana a los niños de 0 a
6 años y sus familias en las comunidades marginales; servicio de
integración educativa a los menores de 6 a 10 años en las
escuelas de las comunidades; servicio de detección y prevención
de trastornos visuales.
- Facilitar un servicio médico a través de atención en
sala.
Áreas de trabajo:
Desarrollo integral del niño con base en la comunidad.
Población objetivo:
Niños de 0 a 10 años con trastornos visuales en cuatro zonas
urbano-marginales de la capital Tegucigalpa y 2 zonas rurales en el
departamento de Olancho, con el objetivo de ampliarlo.
Metodología:
Acciones desarrolladas:
- Charlas sobre prevención en diferentes comunidades.
- Búsqueda y capacitación de voluntarias en las comunidades.
- División de los niños ya detectados entre las diferentes
voluntarias.
- Presentación de la organización (INFRANCNOVI) a las
familias.
- Remisión de los niños al Hospital San Felipe para examen de
la vista.
- Evaluación de desarrollo de cada niño en diferentes
áreas.
- Elaboración de planes de estimulación temprana.
- Elaboración de juguetes especiales.
- Visitas semanales a las comunidades.
- Reuniones y capacitación mensual en el centro.
- Campaña de detección de niños de la calle.
- Otras capacitaciones con voluntarias.
Las visitas que hacen las voluntarias a los niños son de media a una
hora por semana. Las reuniones mensuales son de una tarde y las reuniones
semanales son de dos horas. Equipo del proyecto: una psicóloga, una
voluntaria extranjera, 19 voluntarias y un director general.
Recursos económicos:
Cuenta con apoyo financiero de Cáritas de Alemania.
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