Esta producción audiovisual es una producción del IDIE de Primera Infancia de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) con el apoyo del Ministerio de Educación de España.
Se trata de la primera de las producciones que muestra la situación de la infancia. En este caso es la historia de un niño que sufre el desplazamiento de sus lugar a Bogotá a causa de la violencia
La primera infancia (0-6) y su futuro. Colección Metas Educativas 2021
Documentos de apoyo - Publicaciones
Existe acuerdo sobre la importancia de los primeros años de la vida humana y el decisivo papel de las influencias educativas en esta etapa. La primera parte de este libro está dedicada a analizar las condiciones sociales y educativas de la infancia iberoamericana. La segunda ofrece un completo panorama de las direcciones en que deben orientarse los cambios del futuro. Entre los argumentos esenciales de ese cambio están la perspectiva de los derechos de la infancia, las respuestas integrales que respondan a características y necesidades locales, la diversidad como bien a cultivar, el uso de metodologías de trabajo adecuadas a la edad, la búsqueda de la equidad y la exigencia de calidad.
Pobreza infantil en América Latina y el Caribe / CEPAL / UNICEF
Documentos de apoyo - Estudios e investigaciones
En América Latina y el Caribe, 45% de los niños se ve afectado por al menos una privación moderada o grave en sus derechos, lo que hace que casi 81 millones de menores de 18 años se encuentren en situación de pobreza infantil, según un estudio de la Comisión Económica de América Latina y el Caribe (CEPAL) y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).
El estudio Pobreza infantil en América Latina y el Caribe, que desarrolla una medición y diagnóstico de la pobreza infantil desde un enfoque de derechos en la región y busca proponer recomendaciones de política pública para su superación, advierte que existe una gran heterogeneidad entre países: en Bolivia, El Salvador, Guatemala, Honduras y Perú, más de dos tercios de los niños son pobres; por el contrario, en Chile, Costa Rica y Uruguay, menos de uno de cada cuatro niños sufre pobreza infantil.
Esta medida fue anunciada por la seremi de Educación y la directora regional de Junji en un recorrido por el jardín del Hogar de Cristo “Gratino de Arena” de la población Nueva Esperanza. Un aumento sustancial de recursos para 14 jardines infantiles y salas cuna de Arica, anunció la seremi de Educación, María Loreto Letelier, junto a la directora regional de Junji, Mónica Seguí Andrade, lo que beneficiará directamente a 803 párvulos y 148 educadoras y técnicos de educación parvularia de la región. Esta medida favorece a establecimientos de administración delegada de la Junji, conocidos también como Vía Transferencia de Fondos o VTF, los que pertenecen a instituciones sin fines de lucro y pueden gestionarse con los recursos del Estado que se inyectan a través de Junji.
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Infancia y Educación inicial
Uruguay es el primer país iberoamericano en impartir el curso “Aprendiendo a educar mejor a niños y niñas” en todo el territorio nacional a través del proyecto de “Fortalecimiento de las capacidades de los docentes en Centros de Educación en la Primera Infancia de contexto desfavorable”.
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Infancia y Educación inicial
Para beneficiar a 110 niños y niñas de las etapas de maternal y preescolar y como garantía de la continuidad de las políticas sociales del Gobierno Bolivariano, la ministra del Poder Popular para la Educación, Maryann Hanson, inauguró este sábado el Simoncito Chururú, en el sector del mismo nombre del Barrio Juan Pablo II, ubicado en el municipio Fernández Feo del estado Táchira. Hanson, informó que la inversión hecha para la construcción y dotación del plantel fue aproximadamente de seis millones de bolívares en cumplimiento de las políticas públicas de inclusión social en igualdad de condiciones. “Estamos promoviendo la máxima felicidad social, la máxima seguridad social, la máxima estabilidad política. Hoy podemos decir que tenemos un país estable políticamente y que el pueblo venezolano no va a permitir que haya desestabilización, deslegitimando las instituciones”, afirmó la ministra para la Educación.
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Infancia y Educación inicial
Con una canción, una poesía, o con un abrazo extendido suelen recibir niños como Lauren a los visitantes en su círculo infantil “Pioneritos del futuro”, ubicado en el Municipio La Lisa de la capital cubana, uno de los 1086 centros de ese tipo que acogen en la actualidad a más de 134.000 niños y niñas del país. La ternura y el amor que demandan los pequeños en las primeras edades, conquistan la permanencia de educadoras como Yamilé Otaños y Ezequiela Cardoza en el Pioneritos del Futuro. La primera con 24 años de labor confiesa que le encantan los niños y aunque le propusieron trabajar en otras enseñanzas negó esa posibilidad: “me gusta enseñar y me gustan los niños, aunque a veces la gente piensa que venimos aquí a cuidarlos, ellos vienen a educarse para la vida, aprenden las relaciones espaciales entre los objetos, se trabajan con ellos aspectos del área intelectual, física, estética y aprenden a expresarse.
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Infancia y Educación inicial
A creche é prioridade no processo educacional. Essa ideia foi defendida pelo ministro da Educação, Aloizio Mercadante, na cerimônia de lançamento do programa Creche para Todos, da prefeitura de São José dos Campos (SP). O programa amplia a oferta de vagas em creches e pré-escolas do município a partir da reestruturação da rede e parcerias com o Ministério da Educação. “A creche é evidentemente muito importante para as mães que trabalham, mas é ainda muito mais importante para o desenvolvimento intelectual da criança, que nessa fase recebe os estímulos decisivos para a vida educacional futura”, apontou o ministro. Serão dez unidades construídas na cidade, no programa de creches do governo federal. Foram apresentados os terrenos onde as obras serão realizadas. No total, quase cinco mil crianças serão beneficiadas. Cabe às prefeituras a contrapartida da entrega do terreno, com o planejamento em infraestrutura de água, energia, esgoto.
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Infancia y Educación inicial
La campaña del Ministerio de Educación, que busca aumentar la cobertura de prekínder y kínder en la región de Arica y Parinacota, se ha fijado como meta incorporar este año al sistema a 295 niños y niñas más, pertenecientes al 60% más vulnerable de la población. En todo el país, la meta 2013 es de 25.000 nuevos estudiantes para el nivel preescolar. Para trabajar en torno a este objetivo se reunió esta semana la Mesa Regional de Primera Infancia, que lidera la Secretaría Regional Ministerial de Educación y componen los colegios subvencionados (municipales y particulares) de la región, JUNJI, INTEGRA, JUNAEB, Seremi del Trabajo y Seremi de Desarrollo Social, entre otros. La jefa del Departamento Provincial de Educación de Arica y Parinacota, Ana Suzarte Verdugo, manifestó que “dar cobertura a los sectores más vulnerables es un desafío que debe ser tomado muy en serio, si queremos producir equidad social como país. En este sentido, esperamos el 2014 haber dado cobertura a todas las familias pertenecientes al 60% de menos recursos”.
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Infancia y Educación inicial
