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Este espacio quiere recoger documentos que presentan
innovaciones en las educación media. El trabajo se irá
realizando de forma progresiva y desea contener documentos de interés.
Asimismo, esperamos recibir desde nuestros usuarios aportes que
serán evaluados y, en su caso, incorporados a nuestro espacio.
Para remitir estos materiales debe usar el siguiente correo
electrónico:
http://www.oei.es/consultaoei.htm.
Física
Alcaraz Pelegrina, Jose Manuel
Dinámica
del punto material
Recursos Didácticos: Proyecto Thales-CICA
1-01-06
Dinámica del punto material
Leyes de Newton Fuerzas en sistemas mecánicos Fuerza de rozamiento
Problemas de dinámica El diagrama de cuerpo libre Movimiento
con rozamiento
28-11-05
Alejandro Alfonso, Carlos A.
Prácticas de Laboratorio de Física
general en Internet
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
15-10-06
Alejandro Alfonso, Carlos A. - Sánchez Ruiz, Reglay y
Herrera Lemus, Kenia
Familiarización de los estudiantes con
la actividad científico- investigadora: Método dinámico
para caracterizar el movimiento de traslación de un cuerpo
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
20-10-06
Andrés, Maite - Pesa, Marta y Meneses, Jesús
Desarrollo conceptual acerca de ondas mecánicas
en un laboratorio guiado por el modelo MATLaF
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
1-9-06
Arriassecq, Irene y Greca, Ileana
Enseñanza de la teoría
de la relatividad especial en el ciclo polimodal: dificultades manifestadas
por los docentes y textos de uso habitual
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
15-10-06
Barrull, E.
Apuntes
de mecánica clásica
Estos apuntes se han elaborado tomando directamente las citas de
los autores de cada disciplina, ya que ellos saben mucho más
que nosotros de sus asuntos. El mérito de estos apuntes,
si es que puede haber alguno, podrá ser la elección
de los temas y/o las citas que los cubren. (enlace a www.Biopsychology.org)
11-09-05
Apuntes
de termodinámica elemental
Estos apuntes se han elaborado tomando directamente las citas de
los autores de cada disciplina, ya que ellos saben mucho más
que nosotros de sus asuntos. El mérito de estos apuntes,
si es que puede haber alguno, podrá ser la elección
de los temas y/o las citas que los cubren (enlace a www.Biopsychology.org)
11-09-05
Batista, Irinéa de Lourdes
O
ensino de teorias físicas mediante uma estrutura histórico-filosófica
A contribuição da História e Filosofia da Ciência
para o ensino de Física tem sido tema de várias pesquisas
preocupadas com a conexão dessas três áreas,
particularmente com a explicitação da relação
história–filosofia–cognição. Nosso
trabalho se insere no contexto do desenvolvimento de referenciais
teóricos que auxiliem na criação de instrumentos
de aperfeiçoamento de uma capacidade analítica para
a implementação de uma aprendizagem de conceitos e
teorias físicas de forma estruturada, articulada e integrada,
e que demonstrem a organicidade da relação citada.
Esse processo envolve a identificação e caracterização
de modelos científicos por uma reconstrução
histórico-filosófica que pressupõe a superação
dessa modelagem – uma prototeoria – para a obtenção
de uma teoria abrangente. Como exemplar de análise, apresentamos
uma aplicação ao estudo concernente ao entendimento
do decaimento b, que leva à primeira identificação
das interações fracas, e é direcionada a estudantes
de graduação ou à formação de
professores em serviço.
12-2-06
Calambre
La
Demostración Sudamericana de las Teorías de Eisntein
Cuando a comienzos del presente siglo dio a conocer la teoría
de la relatividad general, Einstein previó que la luz sufriría
desvíos al pasar cerca de cuerpos de gran masa. Como la comprobación
de ese efecto dependía de un objeto con masa suficiente para
causar un desvío perceptible, el científico tuvo la
idea de fotografiar las estrellas lejanas que estuviesen cerca del
Sol -lo que sólo es posible en un eclipse total- y comparar
las imágenes con otras, de las mismas estrellas, obtenidas
por la noche, para verificar si estas cambiaban de posición.
La historia de los intentos de hacer esas fotografías registra
varios fracasos, pero en 1919, durante el eclipse observado en Ceará,
Brasil, astrónomos ingleses midieron el desvío y consagraron
a Einstein definitivamente. (Enlace a leo.worldonline.es/calambre)
Campo
Magnético
Curso: 2º Bachillerato (17 años)
Autor: José Luis San Emeterio
Fecha: 29-10-04
Proyecto Newton - CNICE Ministerio de Educación y Ciencia
de España
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aplicación
Campo
Gravitatorio
Curso: 2º Bachillerato (17 años)
Autor: José Luis San Emeterio
Fecha: 15-03-04
Proyecto Newton - CNICE Ministerio de Educación y Ciencia
de España
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Carretero, Mª.B.
Celebremos
el primer centenario de la Teoría de la Relatividad conociendo
a los científicos y su trabajo
Durante los cursos 2004-2005 y 2005-2006 se celebra el año
internacional de la física con motivo del primer centenario
de la publicación de la Teoría de la Relatividad.
Se nos planteó la posibilidad de acercar a los alumnos de
la educación secundaria las bases de dicha teoría,
de profundizar en ella, de presentarles la figura de Albert Eistein
tanto en sus aspectos personales como en los de científico.
Sin embargo hemos querido relacionarlo más con nuestra asignatura
de biología y geología y celebrarlo con un enfoque
diferente. Pensamos que sería bueno organizar algunas actividades
que, aunque no directamente relacionadas con dicha teoría,
si tuvieran que ver con los investigadores y su trabajo. Por esta
razón hemos elaborado una serie de murales y de maquetas
relacionadas con otros científicos y momentos destacables
de la ciencia. (Enlace a Revista Eureka)
23-04-06
Centre de Calcul Recherche et Réseau Jussieu
La
Radioactividad. Un descubrimiento que alteró a fondo el mundo
El descubrimiento de la radioactividad natural ha sido una verdadera
revolución del pensamiento científico, que alteró
a fondo la comprensión del universo y la evolución
de los conocimientos. Por sus numerosas aplicaciones, este extraordinario
descubrimiento también ha influenciado profundamente la historia
de las Sociedades Humanas y la vida de los Hombres. (Enlace a www.ccr.jussieu.fr)
11-09-05
Clavijo,Carolina - Molina, Jose Antonio
La
Radiactividad y ondas electromagnéticas
Recursos Didácticos: Proyecto Thales-CICA
1-01-06
CNICE
 Banco
de imágenes - Física
155 imágenes correspondientes a esta materia. El banco de
imágenes fijas contiene un importante catálogo de
fotografías e ilustraciones de alta calidad relacionadas
con las áreas y materias de las distintas etapas y niveles
educativos.(Enlace a recursos.cnice.mec.es)
28-8-05
Corriente
eléctrica
Curso: 1º Bachillerato
Autor: José Luis San Emeterio
Fecha: 01-02-04
Proyecto Newton - CNICE Ministerio de Educación y Ciencia
de España
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21-8-05
Covaleda, Rodrigo, Moreira, Marco Antonio y Caballero, Mª
Concesa
Los significados de los conceptos de sistema
y equilibrio en el aprendizaje de la mecánica. Estudio exploratorio
con estudiantes universitarios
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
1-10-06
Cuerpos
en movimiento
Curso: 2ºESO (13 años)
Autor: Carlos Palacios
Fecha: 20-01-03
Proyecto Newton - CNICE Ministerio de Educación y Ciencia
de España
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aplicación
da Rosa, Cleci Werner e da Rosa, Álvaro Becker
Ensino de Física: objetivos e imposições
no ensino médio
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
1-10-06
da Silva, Henrique César e P. M. de Almeida, Maria José
O deslocamento de aspectos do funcionamento
do discurso pedagógico pela leitura de textos de divulgação
científica em aulas de física
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
24-9-06
Díez Rodríguez, C.
Una experiencia de comunicación a través de Internet
en el marco de la enseñanza de la Física y Química
La experiencia que se plantea a continuación recoge el desarrollo
de una estrategia de comunicación entre un grupo de alumnos
de Bachillerato y su profesora de Física y Química,
basada en el uso de Internet como medio de expresión y comunicación.
Se trata de una experiencia piloto, diseñada como paso previo
a la integración definitiva de varias herramientas de comunicación
en el desarrollo del próximo curso escolar. (Enlace a www.apac-eureka.org)
Domínguez Castiñeiras, José Manuel, De
Pro Bueno, Antonio y García-Rodeja Fernández, Eugenio
Las
partículas de la materia y su utilización en el campo
conceptual de calor y temperatura: Un estudio transversal
El interés por el tema de calor y temperatura se pone de
manifiesto en una investigación realizada en el IPN de la
Universidad de Kiel (Haussler et al., 1980) en la que los encuestados,
personas de todas las edades, le dan una prioridad de más
de 3,5 puntos en una escala de 1-5, superando temas como la mecánica
o la astronomía, y sólo superado por otros de gran
impacto social como la energía. (enlace a www.bib.uab.es)
23-10-05
Drewes, A. y Palma, H.
Crítica al experimento crucial:
Michelson y la hipótesis del éter (1887- 1930). Algunas
implicaciones para la enseñanza de la física (15/17
años)
REVISTA EUREKA sobre Enseñanza y Divulgación de las
Ciencias Año 2006 Volumen 3 Número 3
4-9-06
Dumrauf, Ana G y Cordero, Silvina
¿Qué cosa es el calor? Interacciones
discursivas en una clase de Física
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
15-10-06
Escudero, Consuelo - Moreira, Marco A. y Caballero, Mª
Concesa
Teoremas-en-acción y conceptos-en-acción
en clases de física introductoria en secundaria
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
20-10-06
Ezquerra Martínez, Ángely de Pro Bueno, Antonio
Posibles usos didácticos de los
espacios meteorológicos de la televisión
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
16-9-06
Estevez Delgado, Gabino
Introducción
a la Mecánica Clásica (Física I)
El curso que pretende generar las bases conceptuales de la mecánica
clásica, importante rama de la física sobre la que
sostendrán algunas aplicaciones físicas, así
como permitirá la explicación de algunos fenómenos,
se abordarán las ecuaciones de Newton y en base a ellas se
construirá algunas cantidades conservativas como lo es la
energía, momento lineal o angular. Además de estos
conceptos se pretende abordar la física, en los últimos
capítulos de este libro, en base al conocimiento de los principios
de mínima acción, análisis y obtención
de la Lagrangiana y las ecuaciones de conservación presentadas
mediante la ecuaciones de Hamilton-Jacobi. Enlace a dieumsnh.qfb.umich.mx.
9-10-05
Fenómenos
eléctricos
Curso: 1º Bachillerato
Autor: José Luis San Emeterio Peña
Proyecto Newton - CNICE Ministerio de Educación y Ciencia
de España
Fecha: 26-07-2005
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aplicación
6-11-05
Franco García, Ángel
Física
con Ordenador: Curso Interactivo de Física en Internet
Es un curso de Física general que trata desde conceptos simples
como el movimiento rectilíneo hasta otros más complejos
como las bandas de energía de los sólidos. La interactividad
se logra mediante los 500 applets insertados en sus páginas
webs que son simulaciones de sistemas físicos, prácticas
de laboratorio, experiencias de gran relevancia histórica,
problemas interactivos, problemas-juego, etc. (Enlace a www.sc.ehu.es)
Fundación Canaria Orotava de Historia de la Ciencia
Einstein
en la Escuela
13 paneles, un díptico y una guía didáctica
para el profesor. (Enlace a educa.rcanaria.es)
García, Luis Ignacio
Cinemática.
(Flash)
Estudio de las gráficas v - t y s - t en los movimientos
rectilineos y uniforme y uniformemente acelerado. Se incluyen hojas
de cálculo para realizar diversos cálculos y obtener
las gráficas. (Enlace a web.educastur.princast.es)
28-8-05
Ondas
Aplicación multimedia para la enseñanza de la física.
El Ministerio de Educación y Ciencia, a través del
Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa,
convoca desde 1999 un certamen anual para premiar materiales curriculares
diseñados en soporte multimedia que puedan ser utilizados
en el aula tanto en línea como en modo local. Este es uno
de los trabajos premiados. (Enlace www.cnice.mec.es)
García Barneto, Agustín y Gil Martín, Mario
Rafael
Entornos constructivistas de aprendizaje basados
en simulaciones informáticas
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
1-9-06
García-Carmona, A.
Concepciones
del alumnado de secundaria sobre las finalidades de la física
y su papel en la tecnología
En este artículo se presentan los resultados de una investigación
exploratoria, orientada a conocer cuáles son las ideas del
alumnado de 2º ciclo de Secundaria (14- 16 años) sobre
las finalidades de la Física, y de su influencia en la Tecnología.
La investigación ha sido realizada con motivo del año
mundial de la Física 2005. Los resultados obtenidos sugieren
la necesidad de dar mayor importancia a la enseñanza de la
Física, y de las Ciencias en general, con la finalidad de
mejorar la formación básica de la ciudadanía.
(Enlace a Revista Eureka)
23-04-06
Una propuesta de situaciones problemáticas
en la enseñanza del principio de conservación de la
energía
REVISTA EUREKA sobre Enseñanza y Divulgación de las
Ciencias Año 2006 Volumen 3 Número 3
4-9-06
Guisasola, Jenaro; Almudí, José Manuel; Ceberio,
Mikel
Concepciones
alternativas sobre el campo magnético estacionario. Selección
de cuestiones realizadas para su detección
El trabajo que aquí se presenta trata de hacer una recapitulación
de las principales investigaciones realizadas en el ámbito
del campo magnético estacionario, que tienen como objetivo
averiguar las deficiencias más importantes que se producen
en el aprendizaje de los conceptos inherentes al área de
la física citada. Esta selección de trabajos, esperamos
que sirvan para que el profesorado interesado por el tema pueda
hacer una primera aproximación a las concepciones más
problemáticas que tienen los estudiantes o, en todo caso,
a aquéllas que han sido investigadas en el contexto de la
didáctica de la física. Revista Enseñanza de
las ciencias 2003, v. 21, núm. 2
20-11-05
Guzmán, Diego
Energía
solar
A continuación obtendra información valiosa acerca
de la energía solar en un solo sitio web elaborado por un
estudiante de ingeniería de sistemas Diego Guzmán
de la Universidad Piloto de Colombia en una investigación
para física electrónica. Espero sea de gran ayuda.
11-09-05
Hernández, Adela
Curso
de Ondas
En esta unidad didáctica se hace una introducción
a los conceptos básicos y propiedades de las ondas. Junto
a explicaciones breves se simulan casos particulares de ondas y
mediante experiencias guiadas se pretende llegar a familizarizar
intuitivamente al usuario con aspectos fundamentales.
26-2-06
Herrera Fuentes, J.L.
La importancia de capacitar a los estudiantes de ingeniería
en medir magnitudes físicas con exactitud y precisión
El proceso docente - educativo dirigido a la formación de
ingenieros no siempre responde a la necesidad de hacerlos competentes
para medir magnitudes físicas propias del desempeño
profesional, debido a lo cual no queda preparado para cumplir algunas
de las funciones propias del egresado de estas carreras. La formación
de esta capacidad depende de la sistematización de un conjunto
de habilidades asociadas al proceso de medición, que circula
entre varias disciplinas o queda en el marco estrecho de una de
ellas, lo que conlleva a una pérdida en los niveles de asimilación
y profundidad de los contenidos, y al final resulta que el ingeniero
no está capacitado para medir con la exactitud y precisión
requerida. El trabajo pretende presentar este problema, argumentarlo
y hacer una propuesta para su solución, basada en un enfoque
transdisciplinar. (Enlace a www.apac-eureka.org)
La
materia
Curso: 1º ESO
Autor: José Villasuso Gato y Emilio Vallo Felpeto
Proyecto Newton - CNICE Ministerio de Educación y Ciencia
de España
Fecha: 15-02-2004
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aplicación
6-11-05
Lightman, A.
El físico como novelista
Este trabajo trata sobre las diferencias y semejanzas entre la ciencia
y la literatura. Basándome en mi experiencia como físico
y como novelista, intento descifrar las características de
estas dos pasiones que tengo en la vida. Aunque existen diferencias
notables tanto en la naturaleza de lo que se escribe como en las
normas que rigen estos dos mundos, en ambos casos hay una experiencia
creativa y una necesidad de contraste con nuestras experiencias
vividas. (Enlace a www.apac-eureka.org)
Llancaqueo, Alfonso - Caballero, Mª Concesa y Moreira,
Marco Antonio
El concepto de campo en el aprendizaje de la
física y en la investigación en educación en
ciencias
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
20-10-06
Máquinas
térmicas
Curso: 1º Bachillerato
Autor: José Luis San Emeterio Peña
Proyecto Newton - CNICE Ministerio de Educación y Ciencia
de España
Fecha: 23-04-2003
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aplicación
6-11-05
Marcén Giménez, Carlos
Las
leyes de Kepler
Perteneciente al Proyecto Descartes del Ministerio de Educación
y Ciencia de España
28-11-05
Mattos, Cristiano e Hamburger, Amélia Império
História
da Ciência, interdisciplinaridade e ensino de Física:
O problema do demônio de Maxwell
Propomos que uma evolução de idéias científicas
seja usada como instrumento de aprendizagem de conteúdos
específicos e, em particular, para ressaltar como os conteúdos
se articulam entre as disciplinas. Como exemplo, apresentamos um
estudo sobre a proposta do “demônio de Maxwell”
e discussões sobre sua “exorcização”,
isto é, um estudo sobre a compreensão da natureza
de um ser inteligente que atua dentro de um sistema físico
e de como seria essa atuação. Estão envolvidos
nesse problema fenômenos relacionados com várias teorias
– Termodinâmica, Física Molecular, Mecânica
Estatística, Teoria da Informação – dentro
das disciplinas de Física, Química, Biologia, Computação.
Entre diversas questões epistemológicas e conceituais
aí contidas, será enfatizada a questão do objeto
limitado de uma eoria científica, isto é, da limitação
de seu significado aos fenômenos por ela compreendidos. A
delimitação dos fenômenos estudados e as teorias
e técnicas caracterizam a compreensão que vai realizar
sua emergência concreta nos laboratórios. Essa compreensão
vai dar também a possibilidade de atuação interdisciplinar.
12-2-06
Maturano, Carla , Mazzitelli, Claudia, Núñez,
Graciela y Pereira, Raúl
Dificultades conceptuales y procedimentales
en temas relacionados con la presión y los fluidos en equilibrio
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
24-9-06
Mazzitelli, C.; Maturano, C.; Núñez, G. y Pereira,
R.
Identificación
de dificultades conceptuales y procedimentales de alumnos y docentes
de EGB sobre la flotación de los cuerpos
En este trabajo analizamos las dificultades conceptuales y procedimentales
de alumnos de EGB 3 (edad promedio 14 años), relacionadas
con la flotación de los cuerpos. Éste es un estudio
exploratorio que se complementa con una indagación realizada
a docentes del mismo nivel educativo, en la cual comprobamos que
muchos de los problemas detectados en los estudiantes también
se presentan en los docentes. Además, examinamos los textos
consultados por docentes y alumnos, encontrando algunas coincidencias
con los inconvenientes hallados.
8-1-06
Mecánica
cuántica
Curso: 2º Bachillerato
Autor: José Luis San Emeterio Peña
Proyecto Newton - CNICE Ministerio de Educación y Ciencia
de España
Fecha: 08-06-2004
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aplicación
6-11-05
Momento
Lineal
Curso: 4ºESO
Autor: José Luis San Emeterio
Fecha: 09-02-03
Proyecto Newton - CNICE Ministerio de Educación y Ciencia
de España
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aplicación
21-8-05
Movimiento
Circular Uniforme
Curso: 4ºESO
Autor: Carlos Palacios
Fecha: 10-01-03
Proyecto Newton - CNICE Ministerio de Educación y Ciencia
de España
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aplicación
21-8-05
Newton
Materia de Física (ESO y Bachillerato)
El proyecto Newton propone el aprendizaje interactivo de la Física
para la Enseñanza Secundaria. Desarrolla unidades didácticas
que ofrecen una realidad virtual simplificada y manejable mediante
applets (escenas) que simulan fenómenos físicos, dispositivos
de física aplicada, esquemas de resolución de problemas,
etc. modificables por el alumnado, que facilitan un aprendizaje
más intuitivo. El profesorado también puede modificar
las actividades ya existentes o diseñar otras nuevas.
(Enlace a www.cnice.mecd.es)
http://newton.cnice.mec.es/
Obra Social y Cultural de Ibercaja
Laboratorio Virtual
Ibercaja (LAV)
El Laboratorio Virtual (LAV) es un proyecto de la Obra Social y
Cultural de Ibercaja cuyo principal objetivo es la enseñanza
de la Ciencia y la Tecnología mediante las nuevas herramientas
de la información y la comunicación. La principal
actividad del LAV es el acceso gratuito a través de su web
a sus más de 200 simulaciones informáticas para el
aprendizaje de la Ciencia y la Tecnología, dirigidas fundamentalmente
a profesores y alumnos de ESO, Bachiller y Ciclos Formativos. (Enlace
a www.ibercajalav.net)
11-09-05
Otero, María Rita - Greca, Ileana María y Lang
da Silveira , Fernando
Imágenes visuales en el aula y
rendimiento escolar en Física: Un estudio comparativo
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
19-11-06
Palacios, C.
Ley
de Charles
¿Cómo se podrá estudiar la relación
que hay entre la temperatura a la que se encuentra un gas y el volumen
que ocupa?
26-2-06
Movimiento
Vibratorio Armónico Simple (M.A.S)
Estudiar las características fundamentales del Movimiento
Vibratorio Armónico Simple
26-2-06
Los
números cuánticos
Conocer los posibles valores de los números cuánticos
y la representación geométrica de los orbitales.
26-2-06
Pedrochi, Franciana y Danhoni Neves, Marcos Cesar
Concepções astronômicas
de estudantes no ensino superior
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
24-9-06
Pérez-Landazábal, Mª.C. y Varela-Nieto, Mª.P.
Una
propuesta para desarrollar en el alumno de secundaria una visión
unificada de la física a partir de la energía
En este trabajo se presenta una propuesta de enseñanza de
la Física en la Educación Secundaria Obligatoria centrada
en la energía. El estudio, que toma como referencia el enfoque
constructivista del aprendizaje, presenta el diseño de los
materiales curriculares, así como su aplicación y
evaluación en aulas de secundaria. Una exploración
inicial de los conocimientos previos de los alumnos sobre la energía
constituye la base de los materiales desarrollados, que incluyen
una unidad didáctica introductoria y otras tres unidades
dedicadas a la energía eléctrica, interna y mecánica.
(Enlace a Revista Eureka)
23-04-06
Pontes, A.; Gavilán, J.; Obrero, M. y Flores, A.
Diseño
y aplicación educativa de un programa de simulación
para el aprendizaje de técnicas experimentales con sistemas
de adquisición de datos
En este trabajo se describe una experiencia educativa sobre el uso
de las tecnologías de la información y la comunicación
en el aprendizaje de técnicas experimentales, que es un tema
importante para el desarrollo de prácticas de laboratorio
de Física, en las carreras universitarias de ciencias e ingeniería.
La experiencia se ha centrado en diseñar y utilizar un programa
de simulación que pretende mejorar el aprendizaje de procedimientos
científicos, relacionados con la recogida y análisis
de datos experimentales, utilizando un sistema informático
de adquisición de datos que se conecta en cada experiencia
a varios sensores físicos. (Enlace a Revista Eureka)
23-04-06
Ramos Rojas, Camilo
Biografía
de Isaac Newton
Proyecto Thales
28-11-05
Real García, José Julio - Ortega Gómez,
Mercedes - Fernández Hernán, José
Movimiento vibratorio
26-3-06
Rego, Manuel
Cosmología
Ha sido y es Investigador Responsable de Proyectos de Investigación
astrofísica financiados por distintos Organismos. Ha contribuido
a la creación, y mantenimiento, de la Especialidad de Astrofísica
(Facultad de Físicas de la U. Complutense), primera que fue
creada en una universidad española. (Enlace a www.cnice.mecd.es)
28-8-05
Reis, Pedro - Rodrigues, Sara e Santos, Filipa
Concepções sobre os cientistas
em alunos do 1º ciclo do Ensino Básico: “Poções,
máquinas, monstros, invenções e outras coisas
malucas”
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
9-9-06
Rosado, Luis y García Carmona, Antonio
Razones didácticas y epistemológicas
de la introducción de nociones de física de semiconductores
en Educación Secundaria
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
16-9-06
Sánchez Méndez, José Luis
Elementos
de Física relativista
Unidad didáctica dedicada a la relatividad para el estudio
de la Física Moderna en 2º de Bachillerato. (Enlace
www.cnice.mec.es)
Santos Benito, Julio V. y Gras-Martí, Albert
Conocimientos de física de alumnos universitarios.
Influencia de las reformas educativas
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
19-11-06
Slisko, J.
Sacándole
más jugo al problema de la corona. Segunda parte: el tratamiento
cuantitativo
En este trabajo se discuten de forma crítica algunas formulaciones
y formas de resolución del problema de la corona de Arquímedes,
analizando cuáles son más apropiadas para los alumnos
de secundaria. Aunque no se sabe con certeza cómo el propio
Arquímedes abordó el problema de la corona, es posible
reflexionar acerca de cuáles fueron las posibles vías
de solución acordes con el estado de conocimiento de física
y matemática en la época de Arquímedes. Tal
reflexión en el aula daría a los estudiantes una oportunidad
de ver cómo se podrían aplicar los conceptos de densidad
y de fuerza de empuje para solucionar el mismo
8-1-06
Real García, José Julio - Ortega Gómez,
Mercedes - Fernández Hernán, José
Movimiento vibratorio
26-3-06
Sevila Pascual, Inmaculada
Trabajo,potencia y energía
26-3-06
Solbes J. y Tarín F.
Alguna
dificultades en torno a la conservación de la energía
Queremos empezar señalando, en primer lugar, la importancia
del concepto de energía, uno de los más potentes,
fructíferos y unificadores de la física clásica.
Si a las razones anteriores añadimos su papel en otras ciencias,
en la vida diaria, etc., se hace evidente la necesidad de introducirlo
desde los primeros cursos de la enseñanza secundaria obligatoria.
Por otra parte, la investigación educativa de las ideas previas
de los alumnos sobre trabajo, energía y calor ha experimentado
un gran desarrollo a partir de los años ochenta. (enlace
a www.bib.uab.es)
23-10-05
Soto Prados, Carmen
Energía
Eólica
Contenidos y actividades de Física y Química para
Secundaria y Bachillerato.
16-10-05
Stannard, Russell
El
Fascinante Mundo de Albert Einstein
¿Saben ustedes cómo llegar a ser más viejos
que sus padres? ¿Saben cómo vivir eternamente? ¿Se
imaginan que podrían pesar tanto como diez aviones Jumbo,
sin tener que engordar? ¿Saben cómo escachar a una
persona dejándola más plana que un CD, sin que sienta
nada en absoluto? No, no estoy hablando sobre ningún mundo
fantástico de ciencia ficción. Estoy hablando sobre
este mundo – el mundo en que vivimos. Estos hechos asombrosos
sobre el espacio, el tiempo y la masa aparecen como resultado de
la Teoría de la Relatividad, descubierta por uno de los más
famosos científicos de todos los tiempos: Albert Einstein.
(Enlace a educa.rcanaria.es)
Trujillo, J.
Apuntes
de física
Páginas elaboradas con la finalidad de facilitar el estudio
de la Física a los estudiantes de COU y similares, encontrarás
también enlaces, dentro de los temas, a otras páginas
que ter ayudarán a visualizar mejor lo que se esté
tratando en el momento. (Enlace a nti.educa.rcanaria.es).
Universidad Nacional de Colombia Sede Medellín
Física
Interactiva: Simulaciones de Física
Laboratorio interactivo de física preuniversitaria escrito
en java. (Enlace a www.unalmed.edu.co)
18-9-05
Varela Calvo, Corina y Stengler, Erik
Los Museos interactivos como recurso
didáctico: El Museo de las Ciencias y el Cosmos
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
20-10-06
Varela Nieto, Mª.P. y Martínez Montalbán,
J.L.
"Jugando" a divulgar la Física con juguetes
En este artículo se presenta una propuesta para enseñar
y divulgar Física utilizando juguetes. Se describe detalladamente
la intervención de profesores y estudiantes “profesores”
en las Ferias Madrid por la Ciencia y los programas de divulgación
del Museo Nacional de Ciencia y Tecnología. (Enlace a www.apac-eureka.org)
Valero, Juan Ignacio
Física
Exámenes resueltos de acceso a la universidad en España
(Enlace a www.educared.net)
18-9-05
Zamorano, R.O.; Gibbs, H.M.; Moro, L.E.; Viau, J.E.
Evaluación de un modelo didáctico
analógico para el aprendizaje de energía interna y
temperatura
REVISTA EUREKA sobre Enseñanza y Divulgación de las
Ciencias Año 2006 Volumen 3 Número 3
4-9-06
Otras Materias
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Banco
de imágenes - Física