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Este espacio quiere recoger documentos que presentan
innovaciones en las educación media. El trabajo se irá
realizando de forma progresiva y desea contener documentos de interés.
Asimismo, esperamos recibir desde nuestros usuarios aportes que
serán evaluados y, en su caso, incorporados a nuestro espacio.
Para remitir estos materiales debe usar el siguiente correo
electrónico:
http://www.oei.es/consultaoei.htm.
Otros ciencias
 Abegg,
Ilse e de Bastos, Fábio da Purificação
Fundamentos para uma prática de
ensino-investigativa em Ciências Naturais e suas tecnologias:
Exemplar de uma experiência em séries iniciais
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
16-9-06
Acevedo Díaz, José Antonio y Vázquez Alonso,
Ángel
Las relaciones entre ciencia y tecnología
en la enseñanza de las ciencias
EDITORIAL
Las relaciones entre ciencia y tecnología en la enseñanza
de las ciencias
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
28-10-06
Acevedo, J.A.
Modelos
de relaciones entre ciencia y tecnología: un análisis
social e histórico
No hay duda de que vivimos en una sociedad cada vez más influida
por la ciencia y la tecnología. Este artículo trata
de los conceptos de ambas y sus relaciones mutuas. En la primera
parte se hace una aproximación a los significados de la tecnología
y la ciencia, que se discuten desde una perspectiva sistémica
de sus respectivas prácticas, incluyendo en ellas, además
de los aspectos técnicos, otros relacionados con lo social,
lo cultural y lo personal. En la segunda parte del artículo
se analizan con cierto detalle las complejas relaciones entre la
ciencia y la tecnología mediante cinco modelos teóricos,
los cuales se ilustran con diversos ejemplos históricos.
(Enlace a Revista Eureka)
23-04-06
Acevedo, J.A.; Vázquez, A.; Martín, M.; Oliva,
J.Mª., Acevedo, P., Paixão, Mª.F. y Manassero,
Mª.A.
Naturaleza de la ciencia y educación científica para
la participación ciudadana. Una revisión crítica
La didáctica de las ciencias promueve hoy la presencia explícita
de la naturaleza de la ciencia en el currículo de ciencias,
aportando diversos motivos para ello. Este artículo se ocupa
del argumento democrático relacionado con la participación
ciudadana en la toma de decisiones tecnocientíficas en la
sociedad civil. Tras una breve exposición sobre la naturaleza
de la ciencia desde el punto de vista de la didáctica de
las ciencias, se subraya el papel esencial que en la enseñanza
de las ciencias debería tener la educación para la
participación en las decisiones tecnocientíficas,
lo que permitiría dar sentido pleno a la finalidad educativa
de la alfabetización científica y tecnológica
para todas las personas. A partir de investigaciones procedentes
de la propia didáctica de las ciencias, se revisa después
la influencia de la comprensión de la naturaleza de la ciencia
en las decisiones tecnocientíficas, concluyéndose
que otros factores pueden afectar tanto o más que ella, lo
que hace mucho más compleja la cuestión planteada.
Por último, se reflexiona sobre la naturaleza de la ciencia
y la educación científica. (Enlace a www.apac-eureka.org)
Acevedo, J. A., Vázquez, A., Paixão, M. F., Acevedo,
P., Oliva, J. M. y Manassero, M. A. (2005).
Mitos
da didáctica das ciências acerca dos motivos para incluir
a natureza da ciência no ensino das ciências.
Ciência & Educação, 11(1), 1-15. Em certas
situações, a didáctica das ciências transmite
como mitos algumas crenças que não estão suficientemente
sustentadas pela investigação que ela própria
produz. Este artigo mostra dois desses mitos relacionados com os
motivos que se costumam apontar para incluir a natureza da ciência
no ensino das ciências, como sejam a suposta relação
entre a prática docente e as crenças sobre a natureza
da ciência, e a crença de que a sua compreensão
é um factor chave na hora de tomar melhores decisões
cívicas em questões tecnocientíficas de interesse
social. A análise que se apresenta realizou-se mediante a
revisão de diversos resultados de investigações
procedentes da própria didáctica das ciências
e também da psicologia das decisões. A conclusão
aponta para considerar que outros factores influenciam mais, tornando
muito menos lineares essas hipotéticas relações
do que alguns especialistas pensam e mais complexa a problemática
abordada.
Unitermos: Natureza da ciência; didáctica das ciências;
ensino das ciências; prática docente; decisões
tecnocientíficas.
12-2-06
Acevedo Díaz, José Antonio - Vázquez Alonso,
Ángel y Manassero Mas, Mª Antonia
Papel de la educación CTS en una alfabetización
científica y tecnológica para todas las personas
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
19-11-06
Acevedo Díaz, José Antonio - Vázquez Alonso,
Ángel - Manassero Mas, Mª Antonia y Acevedo Romero,
Pilar
Creencias sobre la tecnología y sus relaciones
con la ciencia
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
28-10-06
Aguilar, Juan
A mí
me gusta la Ciencia
Curiosidades de la Ciencia, Historias de la ciencia, . Elementos
químicos: Procedencia de sus nombres,...
28-11-05
Aguirre Pérez, Constancio y Vázquez Moliní,
Ana María
Consideraciones generales sobre la alfabetización
científica en los museos de la ciencia como espacios educativos
no formales
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
8-10-06
Alcocer, Laura - Carrión, Roberto - Alonso, Juan José
y Campanario, Juan Miguel
Presentaciones aparentemente arbitrarias de
algunos contenidos comunes en libros de texto de Física y
Química
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
20-10-06
Almeida, Paulo e César,Margarida
Um contrato didáctico inovador em
aulas de Ciências do 10º ano de escolaridade
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
9-9-06
Ayala-Carcedo, Francisco
Impactos
del cambio climático sobre los recursos hídricos en
España y viabilidad del Plan Hidrológico Nacional
2000.
Red Temática de Ciencias de la Tierra de España
4-12-05
Auler, Décio e Delizoicov, Demétrio
Ciência-Tecnologia-Sociedade: relações
estabelecidas por professores de ciências
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias
(REEC)
1-9-06
Camacho, I.
Presentismo:
una defensa desde la enseñanza de la ciencia
El presente trabajo pretende proponer una defensa del presentismo
como forma de narrativa histórica de la ciencia. En primer
lugar, se presentarán las ideas fundamentales que sustentan
el ataque al presentismo como una forma de hacer historia de la
ciencia. A continuación, mostraremos algunos argumentos que,
desde la teoría de la historia de la ciencia, se han planteado
en defensa del presentismo. Por último, postularemos una
defensa del presentismo desde la enseñanza de la ciencia
que puede cancelar las visiones negativas sobre el Científico-Historiador.
(Enlace a Revista Eureka)
23-04-06
Campanario, Juan Miguel; Moya, Aida; Otero, José C.
Invocaciones
y usos inadecuados de la ciencia en la publicidad
La publicidad es uno de los fenómenos característicos
de nuestro tiempo y es uno de los elementos que sirve para moldear
la opinión de los ciudadanos y para crear hábitos
de comportamiento. El discurso publicitario contribuye a configurar
modelos, estereotipos e incluso objetivos y planteamientos vitales.
El economista John Kenneth Galbraith considera que la publicidad
es un componente clave del sistema socioeconómico actual
que, con su enorme poder e influencia, contribuye a mantener en
marcha todo el sistema productivo (Galbraith, 1992). Revista Enseñanza
de las ciencias 2001, v. 19, núm. 1
20-11-05
Campanario, Juan Miguel
Científicos que cuestionan los paradigmas
dominantes: Algunas implicaciones para la enseñanza de las
ciencias
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
8-10-06
Campanario, Juan Miguel
Metalibros: La construcción colectiva
de un recurso complementario y alternativo a los libros de texto
tradicionales basado en el uso de Internet
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
19-11-06
Carrascosa Alís, J.
El problema de las concepciones alternativas en la actualidad (Parte
I). Análisis sobre las causas que las originan y/o mantienen
En este trabajo se hace una revisión sobre los errores conceptuales
que afectan a determinados conceptos científicos fundamentales
y las ideas alternativas que llevan a cometerlos, analizando con
cierto detalle cómo se originan y a qué se debe la
gran persistencia de algunas de estas ideas, las cuales suponen
un obstáculo importante para el aprendizaje de los conocimientos
científicos con ellas relacionados. (Enlace a www.apac-eureka.org)
El
problema de las concepciones alternativas en la actualidad (parte
III). Utilización didáctica de los errores conceptuales
que aparecen en cómics, prensa, novelas y libros de texto
La existencia de graves errores conceptuales en artículos
de prensa, novelas, cómics e incluso libros de texto está
relacionada con el origen y persistencia de determinadas ideas alternativas.
Cabe plantearse si no podrían utilizarse estos mismos medios
para contribuir al tratamiento y el cambio de tales ideas.
8-1-06
Carretero, Mª.B.
El
Quijote: nutrición y salud
Hemos trabajado el tema basado en la nutrición con los alumnos
de tercero de la ESO. Para ello se ha desarrollado la siguiente
experiencia tomando como referencia la obra del Quijote. Se han
utilizado diferentes fragmentos de dicha obra en los cuales se hace
referencia a diferentes platos castellano-manchegos. Se recopilaron
recetas correspondientes a éstos y otros platos para, posteriormente,
realizar un estudio nutricional de los mismos. De la misma manera
los alumnos elaboraron diferentes menús utilizando dichos
platos, procurando siempre mantener el equilibrio nutricional. Durante
el desarrollo de la actividad se ha procurado un enfoque interdisciplinar
relacionando el tema principalmente con las áreas de ciencias
sociales, educación física, matemáticas y lengua.
Finalmente se han cocinado algunas de estas recetas.
8-1-06
Carrillo Arroyo, Rafael
Historia
del Pensamiento Científico. Siglo XX
Desde comienzo de nuestro siglo, y muy particularmente desde la
segunda Guerra Mundial, la ciencia se manifiesta cada vez más
claramente como el elemento determinante del porvenir de la humanidad.
Es cierto que son especialmente las ciencias aplicadas y las técnicas
las que intervienen de forma directa, y de un modo cada vez más
apremiante, en nuestra existencia cotidiana y que actualmente la
mayoría de los gobiernos se esfuerzan en llevar a término
una política eficiente de la investigación científica
con vistas a acrecentar el poder material de sus países.
Pero el progreso de las técnicas depende de una manera cada
vez más estrecha del de las ciencias puras mientras que,
a la inversa, cada innovación técnica es utilizada
inmediatamente por los teóricos. Del mismo modo, toda acción
de conjunto que sea coherente con el desarrollo de la investigación
científica debe llevar también, de manera prioritaria,
a la investigación fundamental.
1-01-06
Contreras Palma, Saúl Alejandro
¿Qué factores pueden influir
en el trabajo de los profesores de ciencias chilenos?
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
9-9-06
Corominas, Joaquín
Energía
y buenas prácticas
La utilización de la energía ha mejorado la "habitabilidad"
en las ciudades al aumentar el nivel de confort por medio de la
calefacción y de la iluminación, al posibilitar ciertas
transformaciones físico-químicas como el cocinar,
la obtención de metales y el cocido de materiales cerámicos
y vítreos, o al incrementar el rendimiento de nuestro esfuerzo
muscular por medio de motores aplicados a máquinas o a vehículos.
Junto a ello se han originado unos efectos indeseados -y a menudo
desconocidos y minimizados- que están afectando seriamente
a la sostenibilidad del modo de uso de la energía. (Enlace
a habitat.aq.upm.es)
11-09-05
Cortés Gracia, Ángel Luis
Análisis de los contenidos sobre “permeabilidad”
en los libros de texto de Educación Primaria
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
16-9-06
de Paz, Carlos
Hola
Dolly
Webquest. Versión original colgada en la red en Abril 1997,
actualizada en Agosto 2001. Copyright © 1995-98 Keith Nuthall.Adaptado
al castellano con el permiso de: Poway Unified School District,
Poway, CA. Webquest
11-12-05
do Amaral Gurgel, Célia Margutti
Por um enfoque sócio-cultural da educação
das Ciências Experimentais
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
28-10-06
Educadores por la sostenibilidad
Impulso
de la década de la educación por un futuro sostenible
Con la creación de esta sección permanente, Revista
Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias,
al igual que otras publicaciones educativas, pretende contribuir
de forma regular a impulsar esta iniciativa de largo alcance de
Naciones Unidas para el logro de un futuro sostenible. Una iniciativa
a la que la revista se ha sumado ya, pero que quiere seguir apoyando
con la continuidad que requiere lo que, como señala Federico
Mayor Zaragoza en Un mundo nuevo (Barcelona: UNESCO. Circulo de
lectores, 2000), constituye una auténtica revolución
cultural.
Iniciamos esta sección permanente actualizando un llamamiento,
tomado de la página web que la OEI (Organización de
Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la
Cultura) dedica a la Década y que, en nuestra opinión,
merece la máxima difusión.
8-1-06
Web sobre la Década por una educación para la sostenibilidad
Respondiendo a la invitación que el Ministerio de Educación
y Ciencia ha hecho a toda la sociedad española para participar
en el debate en torno a “Una educación de calidad para
todos y entre todos” y contribuir así a dichos objetivos,
presentamos aquí algunos comentarios y sugerencias que hemos
intentado fundamentar en las aportaciones de la investigación
e innovación a las que como educadores en el área
de las ciencias hemos tenido acceso. (Enlace a www.apac-eureka.org)
Educación
para la sostenibilidad
Extraído de los temas de acción claves de la página
dedicada por la OEI a la Década para la educación
por un futuro sostenible. En línea en: http://www.oei.es/decada/accion004.htm
(Enlace a Revista Eureka)
23-04-06
¡Es
urgente actuar!
Boletín Nº 8 de la página dedicada por la OEI
a la Década para la educación por un futuro sostenible.
En línea en: http://www.oei.es/decada/boletin008.htm
(Enlace a Revista Eureka)
23-04-06
Esteban Santos, Soledad
La perspectiva histórica de las
relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad y su papel en la enseñanza
de las ciencias
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
5-11-06
Leite, Laurinda & Esteves, Esmeralda
Análise crítica de actividades
laboratoriais: Um estudo envolvendo estudantes de graduação
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
1-10-06
Fanaro, Maria de los Ángeles, Otero, Maria Rita y Greca,
Ileana María
Las imágenes en los materiales educativos:
las ideas de los profesores
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
24-9-06
Fernández, Isabel; Gil, Daniel; Carrascosa, Jaime; Cachapuz,
António; Praia, João
Visiones
deformadas de la ciencia transmitidas por la enseñanza
Numerosas investigaciones han mostrado que la enseñanza de
las ciencias, incluso en el nivel universitario, apenas proporciona
ocasión a los estudiantes de familiarizarse con las estrategias
características del trabajo científico. Como consecuencia
de ello las concepciones de los estudiantes, e incluso de los mismos
profesores, acerca de la naturaleza de la ciencia no difieren de
la visiones ingenuas adquiridas por impregnación social.
En este trabajo se argumenta la importancia de estas visiones deformadas
como uno de los principales obstáculos para la renovación
de la enseñanza de las ciencias y se analiza la atención
concedida por la investigación didáctica al conjunto
de deformaciones y reduccionismos. Revista Enseñanza de las
ciencias 2002, v. 20, núm. 3
20-11-05
Fontes, Alice e Cardoso, Alexandra
Formação de professores de acordo
com a abordagem Ciência/Tecnologia/Sociedade
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
9-9-06
Gallego Badillo, Rómulo
Un concepto epistemológico de modelo
para la didáctica de las ciencias experimentales
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
8-10-06
Gallego Torres, Adriana Patricia y Gallego Badillo, Rómulo
Acerca del carácter tecnológico
de la nueva Didáctica de las Ciencias
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
16-9-06
García Barneto, Agustín y Gil Martín, Mario
Rafael
Entornos constructivistas de aprendizaje basados
en simulaciones informáticas
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
1-9-06
García-Borrás, F.J.
Cuando
los mundos chocan
Desde una perspectiva netamente didáctica, en este artículo
se pretende analizar las posibilidades e incidencias que la ciencia-ficción
puede tener en el aula. El período de la adolescencia encuentra
en la ciencia-ficción una forma de explicar sus necesidades
y sus ideas previas. Por tanto, para facilitar sus procesos de aprendizaje,
al mismo tiempo que los profesores pueden ver enriquecida su metodología
de enseñanza, se muestran diversas fórmulas de acercamiento
al alumno por medio de un motivador entorno de aprendizaje. (Enlace
a Revista Eureka)
23-04-06
García Casas, Miguel y Andreu Andrés, Mª
Ángeles
Jugar
y aprender en la Enseñanza de las Ciencias
Producto de años de investigación, creación
y desarrollo en el campo de la didáctica, esta web contiene
materiales informáticos para PC y entorno WINDOWS, aplicados
exclusivamente, en este caso, a la enseñanza-aprendizaje
de las Ciencias Naturales.
28-11-05
Otros
recursos para la enseñanza de las Ciencias Naturales
Las simulaciones informáticas son utilizadas para observar
y comprender el comportamiento de determinados sistemas y pueden
ser aplicadas tanto a la investigación como a la didáctica
de las Ciencias Naturales. Para realizar una simulación informática
es necesario implementar las propiedades y características
naturales dentro del programa de ordenador para conseguir que el
ordenador se comporte como lo haría la naturaleza. En estas
condiciones debemos pensar que como actúa el ordenador es
como actúa la naturaleza y de él podemos obtener datos
que nos permitan comprender el funcionamiento de esta última.
Al alumno hay que insistirle en que piense que cuando está
ante un ordenador durante una simulación equivale a estar
delante de la naturaleza en un proceso propio de ella.
28-11-05
Preguntas
y respuestas en la Enseñanza de las Ciencias
Entendemos aquí al conjunto de preguntas y respuestas que
se refieren a un tema de Ciencias Naturales. Al comenzar, los juegos
piden el tema objeto de estudio que debe estar contenido en un disquete.
Podéis descargarlos gratuitamente y utilizarlos en el aula
o en autoestudio. Los autores no autorizamos, sin nuestro permiso,
el uso comercial de estas aplicaciones.
28-11-05
García Sastre, Pilar - Insausti, María José
y Merino, Mariano
Evaluación de los trabajos prácticos
mediante diagramas V
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
25-11-06
Gil Pérez, Daniel - Vilches, Amparo - Toscano Grimaldi,
Juan Carlos - Macías Álvarez, Óscar
Década
de la Educación para un Futuro Sostenible (2005-2014): un
punto de inflexión necesario en la atención a la situación
del planeta
El trabajo comienza analizando las razones por las que, desde las
Naciones Unidas, se ha considerado necesario instituir una Década
de la Educación para un Futuro Sostenible, destinada a lograr
la implicación de todos los educadores en la formación
de una ciudadanía atenta a la situación del planeta,
y que esté preparada para la toma de decisiones.
El artículo se basa, explícitamente, en los contenidos
incorporados a la página http://www.oei.es/decada creada
por la oei como apoyo decidido a la Década, y aborda con
cierto detenimiento el concepto de sostenibilidad. Así mismo,
describe la actual situación de emergencia planetaria (una
contaminación sin fronteras, el cambio climático,
la pérdida de la diversidad biológica y cultural,
etc.), analiza sus causas (un crecimiento económico al servicio
de intereses particulares a corto plazo, los fuertes desequilibrios
y los conflictos asociados, la explosión demográfica),
y discute las posibles soluciones que exigen la conjunción
de medidas tecnológicas, educativas y políticas
25-9-06
Gil, Daniel y otros
¿Cómo
promover el interés por la cultura científica?
La falta de interés y rechazo al estudio de las ciencias,
asociado al fracaso escolar en estas materias de un elevado porcentaje
de estudiantes, constituye un problema que reviste una especial
gravedad, tanto en los países de la región latinoamericana
y caribeña como en los países desarrollados.
Por ello la OREALC/UNESCO Santiago, los grupos de investigación
en didáctica de las ciencias de las universidades de Valencia
y Alicante (España), y el Instituto Pedagógico Latinoamericano
y Caribeño, IPLAC (Cuba) se plantearon tratar de revertir
el escaso interés que las materias científicas generan
en los adolescentes durante su educación secundaria y la
consecuente falta de candidatos para estudios científicos
superiores. Todo inserto en las iniciativas de la Década
de la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005-2014),
promovida por Naciones Unidas.
Hemos comprometido para esta tarea a un amplio equipo de investigadores
de reconocida trayectoria en la didáctica de las ciencias.
Esta dimensión colectiva se ve reforzada con otras opiniones
y enfoques complementarios, presentados en la sección ”Otras
Voces” de esta publicación. Característica fundamental
de este texto es que está concebido como un "libro-taller",
lo que supone implicar al lector en la problemática que se
plantea.
A
educação científica e a situação
do mundo: um programa de atividades dirigidos a professores
A literatura sobre formação de professores de ciências
não tem tratado suficientemente a situação
do mundo quanto a uma percepção global de seus graves
problemas atuais. O presente artigo consiste essencialmente de um
programa de atividades a ser desenvolvido com professores em formação
e em exercício, que visa favorecer uma reflexão coletiva
e conscientização sobre essa problemática.
Nesta perspectiva é apontado um conjunto de referências
e questões para um debate fundamentado sobre vários
dos fatores associados à degradação da vida
e sobre possíveis medidas para o enfrentamento da emergência
planetária. Investigações preliminares sobre
a utilização do programa proposto têm revelado
resultados favoráveis quanto à percepção
de que a educação científica tem a contribuir
para pensar e construir o futuro na direção de uma
melhoria da qualidade de vida.
12-2-06
Gil-Pérez, D. y Vilches, A.
La participación en el debate educativo como deber ciudadano.
Comentarios y sugerencias en torno al documento "Una educación
de calidad para todos y entre todos"
Respondiendo a la invitación que el Ministerio de Educación
y Ciencia ha hecho a toda la sociedad española para participar
en el debate en torno a “Una educación de calidad para
todos y entre todos” y contribuir así a dichos objetivos,
presentamos aquí algunos comentarios y sugerencias que hemos
intentado fundamentar en las aportaciones de la investigación
e innovación a las que como educadores en el área
de las ciencias hemos tenido acceso. (Enlace a www.apac-eureka.org)
¿Cómo
puede contribuir el proyecto PISA a la mejora de la enseñanza
de las ciencias (y de otras áreas de conocimiento)?
Se intenta mostrar, en primer lugar, que el proyecto PISA constituye
un instrumento potencialmente valioso para la mejora del aprendizaje,
la enseñanza y los currículos, que hasta aquí
ha sido desaprovechado en nuestro país, dando lugar, incluso,
a interpretaciones distorsionadas, perjudiciales para la extensión
de una educación de calidad. Se procede a mostrar las virtualidades
del proyecto y su coherencia con las aportaciones de la investigación
educativa y se indican algunas estrategias para que pueda jugar
su papel de instrumento de mejora del proceso de enseñanza/aprendizaje.
En particular, se señala la necesidad de superar el escaso
conocimiento por parte del profesorado de las orientaciones y fundamentación
del proyecto. Ello ha impedido hasta aquí que ejerciera influencia
positiva alguna, por lo que se recomienda una amplia campaña
informativa y una modificación sustancial de la presentación
de los resultados.
Giraldelli Marsulo, Marly Aparecida e Ghisolfi da Silva, Rejane
Maria
Os métodos científicos como possibilidade
de construção de conhecimentos no ensino de ciências
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
16-9-06
Gómez García, J.A. y Insausti Tuñón,
M.J.
Un modelo para la enseñanza de las ciencias:
análisis de datos y resultados
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
16-9-06
Gómez García, J.A.y Insausti Tuñón,
M. J.
El ciclo reflexivo cooperativo: un modelo
didáctico para la enseñanza de las ciencias
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
15-10-06
Greca, Ileana Maria e Freire Jr., Olival
A
"Crítica Forte" da ciência e implicações
para a educação em ciências
Neste trabalho discutimos alguns elementos oriundos tanto do que
se pode denominar vagamente de tendências pós-modernas
na filosofia, quanto do campo da história social e da sociologia
das ciências, e as possíveis implicações
dos mesmos para a pesquisa e a educação em ciências.
Nossa avaliação é que, independentemente do
problemático de alguns de seus pressupostos, estas correntes
têm a contribuir para a nossa compreensão da ciência
e para a formação de cidadãos mais responsáveis.
12-2-06
Guerra Retamosa, C.
Náufragos, amantes y aventureros en el aula
La necesidad de despertar el interés por la ciencia en nuestros
alumnos nos empuja a trabajar con nuevos recursos que aporten un
cierto carácter lúdico al desarrollo de la clase.
En este artículo se plantea el uso de textos literarios para
realizar una serie de actividades en un formato distinto al clásico
ejercicio del libro de texto. (Enlace a www.apac-eureka.org)
Jiménez Pérez, Roque y Wamba Aguado, Ana María
La formación inicial del profesorado
de educación primaria a través el proyecto Maimónides
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
25-11-06
Jiménez-Valverde, G. y Llitjós, A.
Deducción
de calificaciones individuales en actividades cooperativas: una
oportunidad para la coevaluación y la autoevaluación
en la enseñanza de las ciencias
El aprendizaje cooperativo es una técnica pedagógica
que permite a los estudiantes aprender más eficazmente, pero
no implica necesariamente la evaluación individual de los
estudiantes en los grupos cooperativos. En este artículo
se discute el uso de la coevaluación como método para
cuantificar la responsabilidad individual en actividades cooperativas
en la enseñanza de las ciencias y se propone un método
para deducir calificaciones individuales a partir de la calificación
obtenida por el proyecto del grupo. En dicho método los estudiantes
valoran confidencialmente el cumplimiento de las responsabilidades
grupales (o ciudadanía de equipo) de ellos mismos y del resto
de los miembros de su grupo. Estas valoraciones se convierten en
factores de corrección individuales que, aplicados a la calificación
común del proyecto, permiten obtener puntuaciones específicas
para cada estudiante. Para ilustrar el método, se describe
una aplicación del mismo en una actividad cooperativa medioambiental.
(Enlace a Revista Eureka)
23-04-06
Lucas, Sandra e Vasconcelos, Clara
Perspectivas de ensino no âmbito das práticas
lectivas: Um estudo com professores do 7º ano de escolaridade
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
16-9-06
Martín Díaz, María Jesús
Enseñanza de las ciencias ¿Para
qué?
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
25-11-06
Martín Gordillo, Mariano
Metáforas y simulaciones: alternativas
para la didáctica y la enseñanza de las ciencias
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
28-10-06
Martins, Isabel P.
Formação inicial de Professores
de Física e Química sobre a Tecnologia e suas relações
Sócio-Científicas
Isabel P. Martins
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
28-10-06
Maturano, Carla - Mazzitelli, Claudia y Macías, Ascensión
¿Cómo los estudiantes regulan
la comprensión cuando leen un texto instructivo con dificultades?
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
1-9-06
Moreno, María Alejandra y Ferreyra, Adriana
La relevancia de las visiones de sentido
común de los maestros en el desarrollo de propuestas innovadoras
de enseñanza de las ciencias en primaria
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
8-10-06
Menokido
Fósiles
para estudiantes de enseñanzas medias
Canalciencia
4-12-05
Oliva, José Mª
El pensamiento analógico desde la investigación
educativa y desde la perspectiva del profesor de ciencias
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
8-10-06
Oliva , José María
Rutinas y guiones del profesorado de ciencias
ante el uso de analogías como recurso de aula
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
19-11-06
Oliva Martínez, J.Mª y Acevedo Díaz, J.A.
La enseñanza de las ciencias en Primaria y Secundaria hoy.
Algunas propuestas de futuro
Existe hoy cierto sentimiento de frustración en los colectivos
de profesores de ciencias e investigadores de didáctica de
las ciencias experimentales ante su realidad profesional cotidiana.
En primer lugar, señalaremos y justificaremos algunos de
los problemas a los que nos enfrentamos, para aportar después
algunas sugerencias y propuestas de mejora, aprovechando la coyuntura
de una próxima reforma de las leyes educativas. Intentaremos
centrarnos en lo posible en los problemas específicos relacionados
con la educación científica. No obstante, será
inevitable que, al hacer alusión a las dificultades y a sus
posibles soluciones, pasemos del campo más específico
de la enseñanza de las ciencias a otro más general,
puesto que muchos de los aspectos que se discuten son comunes a
los de las enseñanzas de otras materias. (Enlace a www.apac-eureka.org)
Stipcich, María Silvia - Moreira, Marco Antonio y Caballero,
Concesa
Una interpretación de las
opiniones de ingresantes a la universidad sobre la noción
de interacción
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
15-10-06
Paniagua, Adriana y Meneses Villagrá, Jesús A.
Teoría reformulada de la asimilación
(TRA): análisis, interpretación, coincidencias y diferencias
con la Teoría de la Asimilación de Ausubel
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
16-9-06
Pedrosa, M. Arminda y Henriques, M. Helena
Encurtando Distâncias entre Escolas e
Cidadãos: Enredos Ficcionais e Educação em
Ciências
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
28-10-06
Perales, F. Javier; Jiménez, Juan de Dios
Las
ilustraciones en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias.
Análisis de libros de texto
Este trabajo centra su atención en la importancia que poseen
las ilustraciones que utilizan los libros de texto de ciencias para
la comprensión de su contenido. Para ello se parte de una
fundamentación teórica en cuanto a los requisitos
que deberían cumplir aquéllas para favorecer su adecuado
procesamiento, así como la diferente morfología que
suelen presentar en los libros de texto. A continuación se
aborda un proceso de diseño y validación de una taxonomía
para la categorización de las ilustraciones, la cual fue
aplicada a los temas de mecánica de una muestra representativa
de siete libros de educación secundaria obligatoria y a tres
previos. Tras este análisis se discuten los resultados y
se extraen unas conclusiones tendentes a la mejora en el uso de
las ilustraciones. Revista Enseñanza de las ciencias 2002,
v. 20, núm. 3
20-11-05
Pérez, Jesús
El
Canal de Panamá
Webquest. pasado 3 de Noviembre de 2003, Panamá celebró
el CENTENARIO de la construcción del canal. Uno de los atajos
tecnológicos más importantes del mundo. A través
de esta webquest conoceremos algunas características.
11-12-05
Reis, Pedro e Galvão, Cecília
O diagnóstico de concepções
sobre os cientistas através da análise e discussão
de histórias de ficção científica redigidas
pelos alunos
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
1-9-06
Quse, Ligia y De Longhi, Ana Lía
¿Qué dicen los docentes de Biología
del nivel medio sobre la educación CTS? Diagnóstico
en Córdoba, Argentina
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
1-10-06
Rocha Filho, João Bernardes - Souza Basso, Nara Regina
de - Rabello Borges, Regina Maria
Repensando uma proposta interdisciplinar sobre
ciência e realidade
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
1-9-06
Romero Hinojosa, Francisco- Pulido Bosch, Manuel
Historia
de la Física y la Química en el siglo XVIII.
En el siglo XVIII se vivía un gran entusiasmo y eran conscientes
que suponía una ruptura con un pasado de sombras o de tinieblas,
en contraposición a su siglo de las luces. El siglo XVII
estaba dominado por una adhesión ciega a la palabra divina
y por un respeto absoluto a la autoridad de la Biblia; se pensaba
entonces que el mundo era de creación bastante reciente –unos
cuatro mil años- y que tenía un futuro limitado. Este
pesimismo de origen religioso fue dejando paso a otra postura, fruto
de los descubrimientos científicos y de la voluntad reciente
de explicar los fenómenos ya no por un providencialismo misterioso,
sino por causas naturales. Los secretos de su origen los va a buscar
el hombre, no en las Sagradas Escrituras, sino en la Naturaleza.
1-01-06
Ruiz, Constantino; Porlán, Rafael; Da Silva, Consuelo
y Mellado, Vicente
Construcción de mapas cognitivos
a partir del cuestionario INPECIP. Aplicación al estudio
de la evolución de las concepciones de una profesora de secundaria
entre 1993 y 2002
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
1-10-06
Samagaia,Rafaela e Peduzzi, Luiz O. Q.
Uma
experiência com o projeto Manhattan no Ensino Fundamental
O presente artigo discute uma dissertação de mestrado
que utilizou uma perspectiva educacional voltada à formação
de cidadãos e defendida na proposta de Edgar Morin e no relatório
da UNESCO sobre educação para o século XXI.
Para isso, aborda a importância de uma nova prática
escolar, preocupada em manter o estudante como centro das atividades
em sala de aula. Particularmente no ensino de Ciências, a
perspectiva escolhida foi o CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade),
cujos objetivos contêm convergências importantes também
com os Parâmetros Curriculares Nacionais e a ACE (Aprendizagem
Centrada em Eventos), que assim como os demais referenciais teóricos,
sugere a discussão contextualizada do conhecimento científico.
Finalmente, são apresentados alguns resultados referentes
a um módulo didático desenvolvido, aplicado e avaliado,
abrangendo a Física Moderna e voltado à sala de aula
do Ensino Fundamental no contexto histórico do Projeto Manhattan
(1941-1945). Entre os conteúdos de ciência contemplados
estão a fissão nuclear, a radiação,
a pesquisa e o uso de armas químicas e biológicas
e a energia a partir de uma situação problema propiciada
pela técnica psicoterápica RPG – Roleplaying
Game ou Jogo de Papéis.
12-2-06
Sardà Jorge, Anna - Márquez Bargalló,Conxita
y Sanmartí Puig, Neus
Cómo promover distintos niveles de lectura
de los textos de ciencias
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
1-9-06
Sierra, C.E.J.
La
reproducción de experimentos históricos en relación
con la forja de ethos científico
Se propone en este ensayo la imbricación natural entre el
experimento recreativo típico y su contexto histórico
por la vía de la reproducción de experimentos históricos
de valor pedagógico, no sólo en los niveles elementales
de la enseñanza científica, sino en el universitario,
con miras al fomento de un modo científico natural de entender
el mundo, un ethos científico. Se justifica lo anterior desde
la óptica sugerida por la antropología filosófica
a fin de no escindir en forma tajante el experimento recreativo
del histórico, a buen tono con el concepto de formación
integral. Así mismo, se ilustra lo anterior con ejemplos
emanados de la experiencia educativa del autor.
8-1-06
Solbes, J.; Traver, M.
Resultados
obtenidos introduciendo historia de la ciencia en las clases de
física y química: mejora de la imagen de la ciencia
y desarrollo de actitudes positivas
El elevado fracaso escolar de los alumnos pertenecientes a minorías
étnicas y a grupos sociales desfavorecidos y, en particular,
su bajo rendimiento en matemáticas, son fenómenos
suficientemente documentados (Ginsburg, 1997; Rasekoala, 1997; Whitson,
1997). La creciente diversidad cultural en las aulas de las sociedades
modernas es uno de los factores que más ha influenciado en
la aparición de investigaciones en relación con las
oportunidades de aprendizaje de estos alumnos (Lerman, 1989; Gibson,
1997). Cabe encuadrar este interés en una preocupación
más amplia centrada en los aspectos socioculturales de la
enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas iniciada
a finales de los años ochenta. Revista Enseñanza de
las ciencias 2001, v. 19, núm. 1
20-11-05
Solbes, Jordi y Vilches, Amparo
Visiones de los estudiantes de secundaria acerca
de las interacciones Ciencia, Tecnología y Sociedad.
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
25-11-06
Tenreiro-Vieira, C. y Marques Vieira, R.
Diseño y validación de actividades
de laboratorio para promover el pensamiento crítico de los
alumnos
Produção e validação de actividades
de laboratorio promotoras do pensamento crítico dos alunos
REVISTA EUREKA sobre Enseñanza y Divulgación
de las Ciencias Año 2006 Volumen 3 Número 3
4-9-06
Tenreiro-Vieira, Celina
Formação em pensamento crítico
de professores de ciências: Impacte nas práticas de
sala de aula e no nível de pensamento crítico dos
alunos
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
8-10-06
Tissandier, Gastón
Las
Recreaciones Científicas o La Enseñanza por los Juegos
Paris,1843-Paris,1899 Aeronauta y divulgador científico francés.
Realizó estudios de química. De 1864 a 1874 dirigió
el laboratorio de ensayos de la Union Nationale.
28-11-05
Vázquez Alonso, Ángel , Acevedo Díaz, José
Antonio y Manassero Mas, María Antonia
Más allá de la enseñanza
de las ciencias para científicos: hacia una educación
científica humanística
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
24-9-06
Vázquez, A - Acevedo, J.A., Manassero, M.A. y Acevedo
P.
Actitudes
del alumnado sobre ciencia tecnología y sociedad, evaluadas
con un modelo de respuesta múltiple.
2006 Revista Electrónica de Investigación Educativa,
8 (2).
5-11-06
Vázquez Blanco, Ester y Teira Parada, Luis
¿Qué
hacer ante una marea negra?
Los estudiantes deben asumir el papel de miembros de un partido
político que tiene como pilares ideológicos la defensa
del medio ambiente y el bienestar social. Por tanto, ellos deben
elaborar Leyes y recomendar medidas para prevenir una marea negra,
para atajarla si se presenta una situación de riesgo y para
limpiarla cuando se produce. Deben realizar presentaciones públicas
para darle a conocer su trabajo a la comunidad. Webquest
11-12-05
Vásquez, Sandra - Bustos, Patricia - Núñez,
Graciela y Mazzitelli, Claudia
Planteo de situaciones problemáticas
como estrategia integradora en la enseñanza de las ciencias
y la tecnología
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (REEC)
20-10-06
Sala
de Lectura del enfoque CTS en la Enseñanza de las Ciencias
Década sobre la Educación
para la Sostenibilidad
Otras Materias
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