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Celina Tenreiro-Vieira
Formação em pensamento crítico de professores de ciências: Impacte nas práticas de sala de aula e no nível de pensamento crítico dos alunos.
O estudo foi desenvolvido com a finalidade de: avaliar se a formação em pensamento crítico de professores de ciências influencia as suas práticas relativamente ao desenvolvimento do pensamento crítico; e se diferentes programas de formação em pensamento crítico influenciam diferentemente as práticas docentes reflectindo-se diferentemente no pensamento crítico dos alunos. O estudo envolveu a concepção, desenvolvimento, implementação e avaliação de dois programas de formação contínua de professores de ciências focados no pensamento crítico. Um deles visou promover o potencial de pensamento crítico dos professores. O outro incluía além da promoção do pensamento crítico, a aquisição de conhecimentos e a apropriação de uma metodologia para construir actividades de aprendizagem e/ou materiais curriculares promotores do pensamento crítico. Seguiu-se uma abordagem quasi-experimental do tipo factor único com múltiplos tratamentos. Os sujeitos foram submetidos a uma situação pré-teste / pós-teste. Em cada um destes momentos compilaram-se dados usando diferentes instrumentos. Dos resultados obtidos concluiu-se que: a formaçãoem pensamento crítico dos professores de ciências influencia as suas práticas relativamente ao pensamento crítico; e diferentes programas de formação em pensamento crítico influenciam diferentemente as práticas docentes traduzindo-se diferentemente no nível de pensamento crítico dos alunos.

Palavras chave: Pensamento crítico, ensino das ciências, formação de professores.

8-10-06