Leer para comprender / Víctor Moreno |
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Gobierno de Navarra. Colección Blitz. Bibliotecas Escolares. Serie Amarilla nº 4
El Departamento de Educación ha puesto en marcha una serie de medidas encaminadas a mejorar en nuestros alumnos el nivel de comprensión lectora, que es uno de los factores que más influyen en el éxito escolar.
En lo referente a la ESO, se ha incluido la lectura comprensiva en los contenidos y criterios de evaluación de todos los cursos y de todas las áreas del currículo, de modo que las programaciones de las áreas deberán incluir actividades de aula en las que se trabaje, de forma sistemática, la comprensión lectora. También los proyectos pedagógicos de los centros deben incluir actuaciones para lograr este objetivo y llevar a cabo acciones interdisciplinares conjuntas.
Es indudable que si el profesorado de las distintas áreas se propone aunar esfuerzos para conseguir que sus alumnos mejoren la comprensión lectora, estará contribuyendo no sólo a mejorar el aprendizaje de los conocimientos específicos de su área, sino también a elevar el nivel de calidad del centro.
Presentamos a continuación el número 4 de la serie amarilla Blitz con la lectura, que lleva por título Leer para comprender. Este trabajo ha sido realizado por el profesor Víctor Moreno, en cuya persona se conjugan los conocimientos teóricos sobre la lectura y una gran experiencia como profesor del área de Lengua y Literatura en la ESO.
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Índice
Primera parte
Introducción
- Leer, una actividad completa
- ¿Qué significa leer?
- Modelo ascendente
- Modelo descendente
- Modelo interactivo
- Modelo transaccional
- Factores que intervienen en el acto de leer
- El lector
- El texto
- El contexto
- Lectura comprensiva
- ¿Qué significa comprender un texto?
- Problemas típicos en la lectura comprensiva
- Recapitulación: principios de la comprensión lectora
Segunda parte
- Actividades previas a la lectura comprensiva
- Darse objetivos concretos
- Leer para hacer predicciones
- Leer para averiguar algo
- Leer para preguntarse
- Leer para «resumir» en diversos puntos
- Leer para relacionar lo leído con lo que uno sabe o cree saber
- Leer para generar preguntas
- Leer para desarrollar la atención y la memoria
- Leer para tomar notas
- Leer para pensar en voz alta
- Leer para saber si quiero seguir leyendo
- Leer para establecer la progresión temática
- Leer para distinguir entre hechos e ideas
- Procedimientos de reconstrucción
- Procedimientos de reparación textual
- Procedimientos de textualización
- Desarrollo de habilidades interdisciplinares
- Actividades comunes en todas las áreas
- Activar conocimientos previos
- Desarrollo del vocabulario
- Extraer ideas (principales o no)
- Hacer resúmenes
- Estrategias heurísticas
- Comprender términos, conceptos y teorías
- Escribir para comprender mejor
- Importancia de la escritura
- Transcodificaciones
- Manipulaciones con textos de matemáticas
- Manipulaciones con textos de física/química
- Manipulaciones con textos ciencias sociales
- Manipulacines con textos de lengua y literatura
Coda Final
Bibliografía
19 de febrero de 2012 |
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17 de noviembre de 2010
Facebook de la OEI
Desde la OEI les invitamos a adherirse y a participar con sus opiniones en ese
espacio. |
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7 de noviembre de 2010
Consejos de un educador
El Espectador
Por: Redacción Vivir
Su proyecto para Colombia está centrado en la población afrodescendiente
Psicólogo, autor de varios libros de docencia y secretario de Educación
de España durante 12 años, Álvaro Marchesi es el líder
del ambicioso proyecto iberoamericano: ‘Metas educativas 2021’. |
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13 de septiembre de 2010
Congreso Iberoamericano de Educación: Metas 2021
Acceso a discrusos y comunicaciones
La propuesta Metas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), el Ministerio de Educación de la Nación Argentina y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) convocaron al Congreso Iberoamericano de Educación: Metas 2021 celebrado en Buenos Aires (Argentina) entre los días 13 y 15 de septiembre de 2010.
El Congreso Iberoamericano de Educación tuvo como objetivo principal discutir y concretar los objetivos, metas indicadores, programas de acción compartidos y mecanismos de seguimiento y evaluación de la propuesta "Metas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios". |
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14 de julio de 2010
XVII Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación - Declaración de Valparaíso
Las Ministras y Ministros de Educación de Iberoamérica, reunidos en la XVII Conferencia Iberoamericana de Educación, en el marco de la Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno, que tendrá lugar los días 8 a 10 de noviembre de 2007, cuyos ejes temáticos serán cohesión social y políticas inclusivas, acordaron firmar la Declaración de Valparaíso. |
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21 de mayo de 2010
VI Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno de la UE - ALC impulsa el Proyecto Metas Educativas 2021
La VI Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno de la Unión Europea y
América Latina y El Caribe celebrada el 18 de mayo en Madrid, impulsa
y pide, en su Programa de Acción, el cumplimiento de los objetivos aprobados
en el Foro de Ministro de Educación de UE-ALC organizado por la OEI y
la Presidencia Española de la Unión (Ministerio de Educación)
en Madrid los días 25 y 26 de marzo sobre "Educación, innovación
e integración social". |
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