El último número de la revista Innovación Educativa, editada por la Universidade de Santiago de Compostela, recoge distintas aportaciones de carácter teórico, investigador y práctico que son de interés para tratar de mejorar las instituciones escolares y las prácticas educativas que se desarrollan en ellas acorde al movimiento de la inclusión educativa que permita un horizonte al que proyectar el objetivo de cualquier sistema educativo, y que es el de dar a todas las personas la posibilidad de aprender.
Para logarlo, la escuela como institución educativa, deberá dar respuesta a las peculiares necesidades de todos y cada uno de los estudiantes que a ella acuden. En este sentido, la expresión educación inclusiva ha de incorporar intrínsicamente la diversidad, contemplar la identidad y la pluralidad de los sujetos de aprendizaje evitando en todo momento cualquier tipo de exclusión.
Las aportaciones que se recogen en este monográfico pretenden dar un paso más allá en la construcción del marco teórico, de investigación y prácticas educativas acercándose a las actuales tendencias en la temática de la educación inclusiva. Un amplio grupo de expertos y profesionales de distintos contextos educativos realiza valiosas contribuciones en la conformación del mismo, intentando ofrecer propuestas que permitan un mayor acercamiento y comprensión en la actual tendencia educativa.
Siguiendo las líneas directrices de la revista, los trabajos se organizan en tres conjuntos temáticos diferenciados en el contenido y propósitos perseguidos, aunque dentro de una globalidad y coherencia internas.
Dada la actual situación educativa, se comienza con una meditada reflexión sobre la presente realidad con el primer grupo de trabajos que configura el apartado: Estudios de carácter teórico-investigador, recogiendo las contribuciones, teóricas, reflexiones y estudios empíricos que versan sobre la escuela inclusiva. Entre las aportaciones teóricas que clarifican la educación inclusiva se deja constancia de la autoría de diferentes trabajos que tratan de deliberar, describir y contextualizar el modelo de educación y prácticas inclusivas.
El segundo grupo de trabajos de este monográfico implica las Experiencias innovadoras. Entre ellas se acogen las experiencias prácticas inclusivas realizadas en distintos niveles de enseñanza. Este es un nivel de concreción donde se actualizan los marcos referenciales de política y de cultura inclusiva, por ello requiere un especial tratamiento, ya que implica todo un conjunto de actuaciones que pueden hacer posible la educación y la escuela inclusiva.
El monográfico finaliza con tres trabajos expuestos en el II Congreso Galego de Investigación en Ciencias da Educación, celebrado en Santiago de Compostela los días 14, 5 y 16 de abril de 2010.
Acceso a sumario de la revista: http://www.oei.es/n18208.php
Acceso a otros números de la revista en el Indice de Revistas de la OEI:
http://www.oei.es/es31.htm
31 de marzo de 2012 |
