Sileoni dio a conocer las flamantes medidas en el Palacio Sarmiento, acompañado por el secretario de Educación de la Nación, Jaime Perczyk; el secretario General del CFE, Daniel Belinche; y los ministros de Educación de Tucumán, Silvia Rojkés de Temkin; del Chaco, Neri Romero; de Mendoza, María Inés Vollmer; de Río Negro, Marcelo Mango; y de la provincia de Buenos Aires, Silvina Gvirtz.
Al comenzar la presentación, el Ministro afirmó: “Esta decisión da cuenta de un Estado presente que asume sus responsabilidades, garantizando que la escuela incluya a todos los chicos e igualando oportunidades”. Y precisó: “La resolución privilegia una perspectiva por ciclos de la adquisición de los contenidos curriculares, que es más respetuosa de los tiempos de aprendizajes de los estudiantes y evita discontinuar innecesariamente su trayectoria escolar.”
Sileoni explicó que la norma, recientemente aprobada por las autoridades educativas de todo el país, “comenzará a regir en 2013, e irá aplicándose de forma progresiva en un plazo de cinco años; aunque, si hay provincias que lo consideran pertinente, la podrían implementar desde este año.”
Según detalló el Ministro, la resolución contempla distintas estrategias destinadas a los momentos considerados claves en las trayectorias escolares de los chicos. “Para el nivel Inicial establece acciones para garantizar el ingreso de los niños y niñas a las salas correspondientes a su edad cronológica; asegurar la asistencia a instituciones del nivel, y promover trayectorias abiertas y flexibles para alumnos con discapacidad”, detalló.
Asimismo, en relación con el impacto en el nivel Primario, Sileoni señaló que “la medida establece un pasaje abierto y flexible entre escuelas de Educación Común y de Especial; favorece alternativas pedagógicas par atender los casos de ingreso tardío y reingreso escolar; y considera los dos primeros años de escolaridad –es decir, 1º y 2º grado- como un bloque pedagógico”.
“Esto último significa que los mecanismos de promoción regirán a partir del 2º grado del nivel primario”, continuó el titular de la cartera educativa nacional, y expresó: “Puede ser que esta medida genere polémica, pero es totalmente justa y se sustenta en evidencia científica. Muchas investigaciones demuestran que los chicos logran aprender a leer y a escribir recien al final de 2º grado. Por eso, es importante considerar a 1º y 2º grado como unidad pedagógica, y adecuar el modelo de evaluación y acreditación a esta unidad”.
“Recordemos –siguió Sileoni- que hablamos de niños de 5 y 6 años, que pueden necesitar un proceso de aprendizaje un poco más amplio que el comprendido entre marzo y diciembre. Entonces, ¿si a un universitario le damos la posibilidad de rendir un final varias veces, por qué a nuestros alumnos más pequeños les vamos a dar mucho menos tiempo para que promocionen disciplinas como lengua y matemática?”.
Por su parte, Rojkés de Temkin, indicó que “la resolución tiene un carácter inclusivo, y apunta a construir una escuela para el siglo XXI que contemple la diversidad de todos sus alumnos”.
A su vez, Vollmer destacó el “papel fundamental que tendrán los docentes en la implementación de estas medidas”, y que por eso, “desde el Estado se les ofrecerá capacitación y asistencia”.
En ese sentido, también Sileoni aclaró, que “las Pautas Federales incluyen distintas propuestas de acompañamiento específico para los estudiantes, como tutorías, extensión de la jornada escolar, maestras comunitarias, programas de repitencia y sobriedad, y materiales de trabajos especiales. Y además, se complementan con otras acciones que, desde la Nación y las provincias, ya se llevan adelante”.
En tanto Gvirtz, puntualizó: “Lo que queremos es respetar y considerar los distintos tiempos de aprendizajes de los alumnos más pequeños. Se trata de pensar distintas estrategias de aprendizaje para llegar a la incorporación de los mismos contenidos curriculares establecidos para el final de 2ª grado”.
A su turno, Romero definió que la medida “se da en el contexto de un Estado que exige cada vez más al sistema educativo en su conjunto para seguir elevando su calidad; un Estado que ha incrementado la inversión en el sector, que elevó a 190 los día de clases, y dotó a las escuelas de más de 40 millones de libros y otros tantos recursos.”
Finalmente, Mango subrayó que “el hecho de que estas Pautas Federales hayan sido trabajadas y aprobadas de manera unánime por los ministros de las carteras educativas de las 24 jurisdicciones, junto con el Ministerio de Educación de la Nación, hacen que la resolución adquiera además un carácter de política pública, con una gran fuerza e impronta”.
Fuente: Ministerio de Educación. Presidencia de la Nación. Argentina
2 de julio de 2012 |
