Lucina Lozano Moreno. CECC de la OEI
De acuerdo a la situación económica social que rodea a nuestros alumnos adolescentes cuyas edades fluctúan entre los 15 y 18 años y a través de la experiencia adquirida a lo largo del trabajo efectuado por 11 años como docente,he notado que nuestra juventud tiene serias carencias en la comprensión lectora,habilidad indispensable para que el alumno logre un aprendizaje significativo , de esta manera es absolutamente indispensable que ayudemos a nuestros alumnos a desarrollar esta habilidad.
En una edición de la revista Letras libres se hace referencia al dato siguiente que parece terrorifico para mi amado país:
¨Otras estadísticas que provienen de la OCDE y la Unesco. Su estudio “Hábitos de lectura” le otorga a México el sitial 107 en una lista de 108 países estudiados (el país que se ganó el lugar 108 ni siquiera se menciona porque se derritió en el ínterin). Según esos estudios, el mexicano promedio lee 2.8 libros al año. Hay sólo una biblioteca pública por cada quince mil habitantes. El cuarenta por ciento de los mexicanos nunca ha entrado, ni por error, a una librería. Existe una librería por cada doscientos mil habitantes. En todo el país hay solamente seiscientas librerías… Es obvio que las cifras están equivocadas. ¿De veras creen que en México hay una biblioteca pública por cada quince mil habitantes?, es decir, ¿encuentran verosímil que en la capital existan quince mil bibliotecas? Ni sumándoles las bibliotecas privadas. ¿Y de veras se creen que hay seiscientas librerías en el país? Y, para terminar, ¿de veras se habrán tragado eso de que los mexicanos leen anualmente 2.8 libros per capita?¨
De acuerdo a esta triste realidad concluyo el porque de la carencia de habilidad lectora en mis alumnos independientemente que en la zona donde se encuentra mi lugar de trabajo se puede observar que en su gran mayoría los alumnos tienen muchas carencias derivadas de una mala situación económica y familiar.Los libros en nuestro país son caros y de ahí la necesidad de elegir materiales que sean cortos,fáciles de leer y sobre todo que tengan un contenido que sea atractivo a los alumnos y que cubran los objetivos de la materia que se está cursando en ese momento.
Por otra parte si se toma en cuenta que además de la habilidad lectora debemos enseñar al alumno a comunicarse sabiendo de antemano que la comunicación es un proceso por medio del cual dos individuos intercambian información a través de un medio o canal en un contexto o situación con un objetivo común para ciertos fines. A diferencia de la información que es una mera transmisión de datos, la comunicación es dialógica. En nuestro caso esos individuos serán por supuesto el docente o facilitador y los estudiantes en una situación en la que los estudiantes no serán siempre pasivos u oyentes, sino activos, y colaborativos. Por lo tanto, la pregunta ahora sería: ¿De qué manera convergen la información, y la comunicación en el aprendizaje de la lectura y la redacción?
En el contexto actual es importante distinguir lo que son datos, de lo que es información y de lo que son conocimientos. Los datos son conjuntos de referencias que están catalogados o clasificados.
La información es una serie de datos que es usada con diferentes finalidades: aprender, comprender, transformar, etc. La Internet informa, pero no transforma; la información que se encuentra almacenada en Internet y que está en constante actualización sólo sirve para aprender y en algunos casos comprender.
Los medios de información son meros vehículos que proporcionan instrucción: libros, periódicos, revistas, videos, audios, Internet, etc. Los atributos de un medio son sus capacidades, siempre presentes para ser usadas para influir en el aprendizaje de los estudiantes. Aquí es donde entra el uso de los materiales proporcionados por la OEI ya que he notado que el estudiante se inclina al diálogo con los maestros y con los compañeros y las actividades sugeridas por el material didáctico permite que los alumnos trabajen colaborativamente en búsqueda del conocimiento, son capaces de trabajar en equipo y lo que más me ha gustado de esta experiencia es que han desarrollado la crítica constructiva y el proceso de coevaluación.
He notado que estos materiales me han ayudado a desarrollar habilidades en mí misma como tomar el rol complementario a la actividad, orientando a los alumnos acerca de la forma de trabajar de manera conjunta. Estar atenta al momento en el cual los alumnos soliciten apoyo en cualquier duda que les surja de repente y contribuir a la formación del estudiante en la construcción de su propio aprendizaje.
Al interactuar con los estudiantes individual y colectivamente he notado que como profesor o facilitador como ahora se nos dice, modela un comentario constructivo, y ayuda así a los alumnos a participar más activamente en un discurso sostenido, reflexionado y razonado sobre el contenido de los materiales para que puedan intercambiar pensamientos, ideas y enfoques variados a cualquier tema.
En estos tres años de experiencia a través del uso de sus materiales tan acertados he notado una mejoría en la comprensión lectora de tal manera que muchos de los alumnos me han solicitado que les comparta más materiales de lectura y he notado que ellos mismos han elaborado sus propias estrategias las cuales me parecen innovadoras y sobre todo frescas si tomamos en cuenta que los alumnos son jóvenes y están involucrados con las tecnologías actuales, las revistas y los medios de comunicación que les resultan atractivos hoy día.
Seguiré utilizando sus materiales tan atractivos y completos y nunca terminaré de agradecerles este proyecto que nos ayuda tanto a los docentes para mejorar nuestra diaria labor de facilitadores.
Les comparto que en diciembre pasado mis alumnos elaboraron un sociodrama en el cual trabajé colaborativamente con el maestro de inglés presentaron los alumnos un proyecto llamado Hábitos alimenticios el cual fue desarrollado gracias a un material de OEI, fue un éxito y los padres de familia felicitaron a todo el grupo ya que trabajaron de manera colaborativa y el trabajo en equipo fue un éxito.
La exposición se llevó a cabo en inglés y conforme se fue realizando los padres de familia fueron entendiendo la trama de esta representación.
8 de julio de 2012 |
