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Alfabetización, educación permanente y atención a la diversidad - Nydia Verónica Gurdián


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II REUNION COMISIÓN DE EXPERTOS IBEROAMERICANOS
“Alfabetización y Educación Básica de las Personas Jóvenes y Adultas”
(Cartagena de Indias y Bogotá, Colombia)
19 al 21 de septiembre de 2007

Resumen:

Los Programas dirigidos a la población joven y adulta con rezago educativo o iletradas están conformados por una diversidad de personas que tienen sus propias motivaciones, intereses y particularidades que hacen muy compleja la labor de los docentes como facilitadores del proceso educativo.

Los grupos de participantes que tradicionalmente estaban conformados con personas de edad avanzada, hoy en día los son mayoritariamente jóvenes desertores del sistema educativo lo que implica una nueva visión de la educación para jóvenes y adultos que requieren prepararse para responder a las demandas de los tiempos modernos.

Asimismo los contenidos curriculares deben responder a grupos heterogéneos entre los que podemos destacar, población urbana y rural, campesinos, privados de libertad, mujeres, étnias, población migrante, entre otras.

Se deben constituir sistemas para el monitoreo y evaluación de los resultados que estos Programas producen tanto en relación a logros de aprendizaje como impacto en el nivel de vida de los participantes.

Coherente con una visión amplia de la Educación de adultos, el objetivo de la misma debe estar enfocada a ofrecer respuestas a través de la creación de múltiples y variadas oportunidades de aprendizajes, a la valoración de los saberes y de la cultura de los jóvenes y adultos, así como al conjunto de aprendizajes que van más allá de las áreas del conocimiento relacionadas con el desarrollo de actitudes los cuales incluyen procesos formativos diversos vinculados a; la participación ciudadana, la generación de empleo, trabajo y capital, necesidades específicas de los grupos a atender, entre otros.

El propósito central de la Educación de adultos es facilitar a la población de baja o nula escolaridad la adquisición de los conocimientos fundamentales e impulsar en ellos el desarrollo de competencias y habilidades básicas mediante estrategias educativas vinculadas a la actividad cotidiana.

El principal desafío es afrontar el rezago educativo que sufren más de 35 millones de adultos que carecen de escolaridad básica completa y el énfasis se debe poner en la capacitación en, y sobre todo para el trabajo.

Por esta razón, es problemático que los programas de alfabetización de jóvenes y adultos tomen para sí elementos constitutivos de la escuela, sus tiempos y espacios rígidamente delimitados, sus contenidos, objetivos y procesos de interacción pautados por relaciones jerárquicas. No es lo más acertado tomar los currículum y programas organizados para la educación de niños y adolescentes, como parámetros para la organización de procesos de aprendizaje.

Cuando nos referimos a la Educación y particularmente a la Educación de jóvenes y adultos, nos referimos a educación integral. Esto supone abordar al individuo desde los distintos aspectos que lo conforman como persona. Si bien este enunciado es muy escuchado, poder llevarlo a cabo requiere una organización institucional acorde, estrategias muy particulares y una concepción de los procesos de enseñanza-aprendizaje que responde a políticas sociales dirigidas a maxificar el proceso de transmisión de conocimientos y el acceso democrático a la misma, en equidad y armonía.

A través de la educación de adultos se pretende satisfacer las necesidades e intereses de una amplia variedad de potenciales beneficiarios que requieren alcanzar la participación plena en su comunidad partiendo del ámbito familiar y laboral, y que por carecer de conocimientos mínimos o elementales no lo pueden lograr.

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25 de septiembre de 2007

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