Debate sobre la propuesta de Ciencia de la OEI
Aporte de Martínez, Viviana Alejandra
6.5. Estrategia para mejorar la calidad educativa y promover las carreras científicas
La ense ñanza de las Ciencias se enfrenta al desafío, de superar dificultades tales como: descontextualización, escasa utilización de recursos metodológicos-didácticos, desactualización del ritmo del avance científico, fragmentación de los campos del conocimiento que la componen.
A pesar de los esfuerzos realizados para su superación, desde diferentes alternativas de formación académica, según corrientes didácticas actualizadas, dicho objetivo no se evidencia totalmente en la práctica.
Quizás el mayor reto es lograr un desarrollo de la práctica docente en el área coherente con los postulados de actualización, contextualización, reflexión e integración, que han quedado hasta ahora relegados a su simple formulación.
Promover entre otros cambios significativos, la modificación de la concepción de la actividad experimental, tendiendo a la adquisición de herramientas cognitivas, en estrecha relación con la formación de competencias experimentales, tanto en las ofertas de profesorados para el Nivel Secundario en física, química, matemática como en las acciones de extensión y de capacitación con docentes, en área de las ciencias.
Para atender a lo expuesto se propone un trabajo cooperativo entre las Instituciones Educativas de Nivel Superior y con Instituciones Científicas para el mejoramiento de la enseñanza, realizando para ello acciones de formación docente continua y propiciando tareas académicas, colaborativas y participativas entre alumnos, docentes e investigadores, pertenecientes a distintos niveles educativos(ateneos, salidas educativas, pasantías, etc).
Atender a la actualización académica de docentes en servicio en especialidades como física, química, matemática buscando promover una formación de calidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los contenidos disciplinares y su abordaje metodológico-didáctico, apunta a constituirse en un mojón, que indicará el camino a seguir, para brindar un servicio educativo de calidad a los jóvenes que cursan ofertas .
Favorecer el desarrollo de líneas de acción centradas en propuestas pedagógicas con financiamiento específico para fortalecer el servicio educativo no sólo desde lo académico –profesional sino también en la optimización de recursos bibliográficos, de laboratorio, entre otros.
En este marco de ideas, se contribuye a resignificar las prácticas docentes en ciencias, desde un enfoque en el que se desea comprometer a las personas con su propio aprendizaje.
En función de ello, se intentará redescribir el papel del docente en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias en los ámbitos escolares. Se pretende que los participantes en el proyecto cuestionen posturas didácticas, enriqueciendo el significado del concepto de enseñanza en marcos disciplinares específicos y posibilitando modificaciones en ese sentido, que continuarán profundizando durante toda su formación.
Se considera fundamental para el desarrollo del proyecto formar equipos de trabajo (profesores, alumnos, especialistas, entre otros) propendiendo a una formación permanente y eficaz de sus integrantes.
La propuesta contempla además el trabajo mediado por el uso de diferentes herramientas informáticas de comunicación, vinculadas fundamentalmente al correo electrónico y a páginas Web. Podrán generarse también nuevos ambientes de trabajo virtual, que incluirían portales para conversación, foros de discusión, acceso a producciones “on-line”, vinculaciones con sitios Web relacionados a la ciencia y a la matemática, acceso electrónico a publicaciones periódicas del área, etc.
Caracterización del problema o necesidad a abordar.
- Escasa actualización científica y pedagógica de los docentes formador de formadores en nuevos contenidos y estrategias específicas experimentales relacionadas a la enseñanza y aprendizaje de las ciencias.
- Dificultad en la realización de abordajes interdisciplinarios para el tratamiento de los contenidos de ciencia que la relacionen con la sociedad, la tecnología, el ambiente.
- Inconvenientes para diseñar secuencias didácticas innovadoras vinculadas a procesos socio-históricos de la ciencia, su enseñanza y aprendizaje.
Los temas señalados permiten generar grupos de estudio entre docentes con la colaboración de especialistas, en función de los nuevos aportes teóricos e instrumentales provenientes de los avances de la investigación en didáctica de las ciencias, analizando los problemas que presentan las prácticas pedagógicas referidos a contenidos disciplinares o a problemáticas específicas de la formación docente en ciencias y en matemática.
Un aspecto importante a tener en cuenta es el análisis de la Historia de la Ciencia como recurso didáctico, en la generación del conocimiento científico. Aprender los conceptos contextualizados en los modelos y teorías que le dieron origen, aproximarán cada vez más a la interpretación de los fenómenos y los modelos que propone la comunidad científica.
Dicha interpretación requiere desarrollar destrezas cognitivas y de razonamiento científico, a lo que se llama “hacer ciencias”. Ello se complementa con la necesidad de desarrollar destrezas experimentales relacionadas con los procedimientos y especialmente la resolución de problemas (como visión superadora del método científico estándar).
Fortalecimiento de las trayectorias formativas de los estudiantes, orientadas a mejorar su rendimiento académico, incorporando nuevas alternativas sobre la práctica y residencia como así también acompañar a docentes noveles, a través del tareas compartidas entre Institutos y Colegios en los que inician su trayectoria profesional.
Por último y en el marco de las actitudes, se tiende a desarrollar un pensamiento crítico que posibilite opinar con argumentación y tomar decisiones.
Lo expuesto debería permitir construir una imagen de ciencia en permanente revisión, no neutral, con aplicaciones tecnológicas e inserta en una realidad ambiental, social y cultural.
Objetivos Generales
- Actualizar conocimientos en los aspectos académicos, metodológico y de investigación educativa en didáctica de las ciencias y la matemática.
- Fomentar realización de experiencias innovadoras atendiendo a las interacciones Ciencia-Técnica-Sociedad-Ambiente asociadas a conocimientos de las ciencias y la matemática
- Incentivar el intercambio de experiencias pedagógicas para la mejora y renovación de las prácticas docentes referidas a la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia y la matemática.
- Fortalecer la utilización de nuevos y variados recursos en propuestas innovadoras en torno a la enseñanza de las ciencias y la matemática para de otros niveles.
- Valorar la reflexión e investigación de la propia práctica como eje del proceso formativo, relevando problemas para ser investigados en el contexto áulico e institucional.
Objetivos específicos
- Promover la apertura al conocimiento, a la indagación, a la aceptación de la existencia de diferentes perspectivas sobre un tema o problemática, a fin de generar la construcción de propuestas viables que amplíen las posibilidades de cambio en las prácticas.
- Fomentar espacios de reflexión para re pensar la práctica profesional.
- Permitir concretar propuestas educativas innovadoras en ciencias, y en matemática para mejorar las condiciones de enseñanza y aprendizaje.
- Promover la divulgación científica acerca del desarrollo científico y tecnológico en relación con su contribución al mejoramiento de la calidad de vida de la población.Asumir actitudes de compromiso con el estilo de vida democrático, como corresponsable de la formación del ciudadano en un contexto socio-histórico y cultural particular.
Las acciones señaladas asumen un rol directriz y de orientación para permitirnos, como institución, revisar y reflexionar acerca de cuestiones didácticas y curriculares.
Consideramos que preguntas como: qué y cómo enseñar requiere considerar la práctica docente y el contexto social desde nuevas perspectivas pedagógicas reflexionando acerca de la cultura letrada y las nuevas alfabetizaciones en las carreras de formación docente en ciencias y en matemática, construyendo nuevas miradas sobre la tarea de las instituciones educativas en la formación inicial de docentes.
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Ciencia, Tecnología e Innovación para el desarrollo y la cohesión social. Programa Iberoamericano para la década de los bicentenarios
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10 de agosto de 2012
El documento que aquí se presenta tiene el propósito de constituir un aporte para una discusión amplia y generosa, cuyo resultado sea un diagnóstico compartido y un conjunto de propuestas que puedan transformarse en un programa común, en este momento histórico en el que se conmemoran los bicentenarios.
El conocimiento científico y tecnológico es una de las principales riquezas de las sociedades contemporáneas y un elemento indispensable para impulsar el desarrollo económico y social. La ciencia, la tecnología y la innovación se han convertido- en herramientas necesarias para la transformación de las estructuras productivas, la explotación racional de los recursos naturales, el cuidado de la salud, la alimentación, la educación y otros requerimientos sociales.
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16 de agosto de 2012 |
