Innovación Educativa, vol. 7, núm. 41. Redalyc / Sistema de Información Científica / Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Resumen
Se presenta la conceptualización de un modelo de aprendizaje adaptable, flexible y orientado a la generación constante de nuevo conocimiento. Integra diversos planteamientos teóricos bajo lo que se ha llamado modelo abierto de aprendizaje. Se analiza las potencialidades que tienen las nuevas tecnologías como herramientas que potencian el aprendizaje y los desafíos que debe enfrentar la educación en la sociedad del conocimiento.
Palabras clave: expertos rutinarios, expertos adaptables, conocimiento, nuevas tecnologías, innovación.
Introducción
Este artículo está basado entorno a cuatro preguntas principales que buscan posibles respuestas para entender el rol de la educación en la sociedad del conocimiento. Estas preguntas son: ¿cómo puede la educación responder a las necesidades del siglo XXI? ¿Qué principios, de los que conducen a la innovación, pueden adherirse a los modelos educativos? ¿Cómo aplicar proactivamente las mejores tecnologías para fortalecer el aprendizaje y la producción del conocimiento, orientados a consolidar el capital humano de educadores y educandos? ¿Puede la educación seguir el ritmo de crecimiento exponencial de la evolución tecnológica?
La sociedad actual ha sido caracterizada de diversas formas: sociedad posindustrial, sociedad de la información, sociedad del conocimiento, sociedad globalizada. Cada término proviene de diferentes perspectivas. Sin embargo, en la actualidad, existen aspectos transregionales que permiten identificar que se vive en una sociedad sometida a fuerzas de cambio estructurales.
La evolución de las nuevas tecnologías, el incremento en los niveles de educación del mundo, la incorporación de las mujeres como fuerza laboral y el conocimiento, como un recurso elemental en la economía, son algunos ejemplos que inducen a pensar que la sociedad ha estado experimentando transformaciones profundas en las últimas décadas (Gapminder, 2007).
En este contexto cambiante, parece necesario enfrentar la pregunta: ¿cómo puede la educación superior responder a las necesidades del siglo XXI? Durante las últimas décadas, un método común de responder a esta pregunta ha sido hacer la educación más eficiente, un ejemplo que evidencia con claridad esta perspectiva es Michael Burgess, miembro del Congreso de Estados Unidos, quien lo analiza en la página web de la Casa de Representantes de Estados Unidos de América.
Definiciones
La eficiencia es definida como la medida de efectividad con que un sistema se desarrolla (Enciclopedia Británica, 2007). Entonces, la eficiencia en la educación puede ser considerada básicamente como un indicador cuantitativo, que regula un importante número de programas educativos y políticas en diversos países de Latinoamérica, así como de otras regiones del mundo.
Parece importante extender la medición de la eficiencia con otro tipo de variables que puedan mejorar aquellas políticas educativas que solo se enfocan en los indicadores cuantitativos. Un punto de vista, que resulta en especial apropiado para flexibilizar el modelo de educación actual, es la inclusión de la innovación
en el desempeño educativo.
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26 de enero de 2013 |
