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E-inclusión y e-learning - Revista eLearning Papers


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La revista eLearning Papers (una publicación del portal de la Comisión Europea elearningeuropa.info) dedica su número 6 al tema «E-inclusión y e-learning». Además de un editorial de Joe Cullen y Roberto Carneiro, se presentan diversos artículos sobre alfabetización digital, buenas prácticas y aprendizaje contínuo en una sociedad envejecida.

E-inclusion y e-learning

A partir de la Declaración Ministerial de Riga de junio de 2006, se ha programado un importante acto ministerial para los próximos días 2 y 3 de diciembre de 2007 en Lisboa, dedicado exclusivamente a analizar signos de e-inclusion y a intensificar las actuaciones políticas y estratégicas destinadas a impulsar la sociedad del conocimiento (como la iniciativa eInclusion 2008 y la i2010).

El e-learning tiene un peso evidente en este orden del día, por ejemplo en lo que se refiere a impulsar la alfabetización digital y fomentar las e-skills. Además, debería ejercer un papel decisivo a la hora de facilitar el acceso al aprendizaje a lo largo de toda la vida a grupos sociales que, de otro modo, quedarían excluidos. Y sobra decir que el e-learning afronta un importante reto: contribuir a la renovada Agenda de Lisboa (Lisboa 3.0), sobre “nuevas habilidades para nuevos empleos”. En este contexto, la edición de eLearning Papers presenta cuatro artículos que vinculan los temas de e-learning y e-inclusion. En conjunto, estos artículos ofrecen una imagen reveladora del paisaje actual, que cubre un espectro que hace de puente entre lo que ocurre a escala transnacional en la UE y las políticas de los estados miembros, y lo que tiene lugar en las aulas.

Dos de los artículos muestran puntos de vista complementarios. El artículo de Kerstin Junge y Kari Hadjivassiliou ofrece un mapa exhaustivo de las últimas iniciativas tomadas por la Comisión Europea y sus estados miembros para lograr el ambicioso objetivo de reducir a la mitad, en el año 2010, la brecha en alfabetización digital entre “grupos de riesgo” y población media.

Esta aportación se complementa con el resumen de buenas prácticas de David Casacuberta surgido del EL4EI, un proyecto de la Unión Europea financiado por el Programa eLearning. En él se concluye que las estrategias más recientes de e-learning se dirigen a un nuevo paradigma, basado en entornos de aprendizaje más informales.

Los otros artículos se centran en escenarios concretos de e-inclusion. El escrito por Kirsti Ala-Mutka e Yves Punie muestra cómo pueden contribuir los nuevos modelos y métodos de aprendizaje a lo largo de toda la vida a lograr los retos que debe afrontar la población mayor en Europa.

El artículo de Vincenza Benigno, Stefania Bocconi y Michela Ott apunta hacia el otro extremo del espectro del aprendizaje, y se fija en el tema del acceso universal a la educación. Se centra en el fuerte potencial que tienen las TIC para reducir la discriminación entre el alumnado.

En el artículo que cierra esta edición de eLearning Papers, Per Arne Godejord esboza la manera en que se pueden utilizar enfoques combinados de e-learning para desarrollar una conciencia ética en los alumnos.

Joe Cullen, Roberto Carneiro

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al número 6

2 de enero de 2008

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