Esta publicação é parte dos Indicadores da
Qualidade na Educação, sistema que vem
sendo desenvolvido desde 2003 com o
objetivo de envolver toda a comunidade escolar
na avaliação e na mobilização pela melhoria da
qualidade na educação. Ela contém os indicadores
de qualidade relativos ao ensino e à aprendizagem
da leitura e escrita no ensino fundamental.
Os Indicadores da Qualidade na Educação
baseiam-se numa visão ampla de qualidade
educativa e, por isso, abarcam sete dimensões:
ambiente educativo; prática pedagógica e
avaliação; ensino e aprendizagem da leitura e da
escrita; gestão escolar democrática; formação e
condições de trabalho dos profissionais da escola;
ambiente físico escolar; acesso e permanência
dos alunos na escola. O sistema propõe uma
metodologia participativa na qual grupos
compostos por diferentes segmentos da
comunidade escolar avaliam essas dimensões
com base em indicadores e perguntas.
Nesta publicação, você encontrará somente os
indicadores e as perguntas relativos à dimensão
Ensino e aprendizagem da leitura e da escrita, publicada
neste formato para ser utilizada em programas de
formação de educadores e planejamento escolar ou
por quem tenha interesse específico nesse tema.
Caso você queira conhecer os indicadores das
outras dimensões e a metodologia para realizar
uma avaliação participativa envolvendo toda a
comunidade escolar, acesse www.acaoeducativa/
indicadores. Você poderá baixar gratuitamente
o arquivo eletrônico com a versão completa dos
indicadores, e a metodologia de avaliação
participativa.
Se deseja fazer um exercício de avaliação de
sua própria prática ou de sua escola usando os
indicadores da dimensão aqui apresentada, você
pode usar o código de cores sugerido nos
Indicadores da Qualidade na Educação. As
perguntas referem-se a práticas, atitudes ou
situações que qualificam os indicadores. Depois
de refletir sobre cada pergunta ou discuti-la
em grupo, atribua a ela as cores verde, amarela
ou vermelha, de acordo com os seguintes
critérios:
· Se as práticas, atitudes ou situações
estão consolidadas na escola, atribua à pergunta
a cor verde. Um bom caminho no constante
processo de melhoria da qualidade;
· Se na escola essas atitudes, práticas ou
situações ocorrem, mas não podem ser
consideradas recorrentes ou consolidadas, atribua
a cor amarela. Elas merecem cuidado e atenção;
· Se na escola essas atitudes, práticas ou
situações são inexistentes ou quase inexistentes,
atribua à pergunta a cor vermelha. Nesses casos,
a intervenção deve ser imediata.
As cores atribuídas às perguntas ajudam a
ponderar e decidir qual das três cores reflete
com mais precisão a situação da escola em
relação a cada indicador.
Bom trabalho de reflexão e/ou planejamento sobre o ensino e a aprendizagem
da leitura e da escrita. Não deixe de conhecer também a versão
completa dos Indicadores da Qualidade na Educação.
Coordenação geral do Projeto Indicadores da Qualidade na Educação
Dimensão Ensino e Aprendizagem da Leitura e da Escrita
Vera Masagão Ribeiro
Concepção da metodologia, elaboração do texto,
articulação, coordenação e sistematização
das oficinas de trabalho
Vanda Mendes Ribeiro e Joana Buarque de Gusmão
Projeto gráfico
SM&A Design
Ilustrações
Fido Nesti
Revisão
Jandira Albuquerque de Queiroz
Secretaria
Regina Costa
Agnes Sanino da E. E. Dona Esperança de Oliveira Saavedra, Mauá
- SP | Amélia Bampi da Fundação Abrinq | Arlindo Queiroz
e Jeanete Beauchamp da Secretaria de Educação Básica do
MEC | Cisele Ortiz e Silvia Pereira de Carvalho do Instituto Avisa Lá
| Cláudia Oliveira da E. M. Monteiro Lobato, Belo Horizonte - MG | Cláudia
Ribeiro Tavares da E. M. Imaculada Conceição, Camaragibe - PE
| Cleide Lopes de M. Silva da E. M. P. G. Cora Coralina, Mauá - SP |
Cleuza Repulho da Undime | Cristina Zelmanovit e Maria Ambile Marisutu do Cenpec
| Denise Carreira da Campanha Nacional pelo Direito à Educação
| Edson Roberto Ravasio da E. M. E. F. Mauro Faccio Gonçalves Zacaria,
São Paulo - SP | Eliana Borges Correia de Albuquerque do Ceel/UFPE |
Stela Maris Bordoni e Ricardo do Cform / UnB | Inês Kisil Miskalo e Margareth
Dicker Goldenberg do Instituto Ayrton Senna | Cláudia Vóvio, Joana
Buarque de Gusmão, Maria Malta Campos, Marilse Tersinha Araújo
| Nino Bernini | Renato Nascimento | Vanda Mendes Ribeiro e Vera Masagão
Ribeiro da Ação Educativa | Maria Beatriz Ferreira do Cefortec
/ UEPG | Maria Lúcia Castanheira do Ceale / UFMG | Miriam Louise Sequerra
| Patricia Diaz e Paula Stela do Cedac | Patrícia Ribeiro do Inep | Rogério
Barata do Centro de Cultura Luiz Freire | Noemi Batista Devai e Rozeli Frasca
Bueno Alves do Cenp / SEE- SP | Paulo Messias da E.M. Cora Coralina, Mauá
- SP | Regina Scarpa da Fundação Victor Civita | Sílvio
Kaloustian do Unicef | Sônia Couto do Instituto Paulo Freire | Valéria
Bagues do Projeto Chapada | Maria José Nóbrega, consultora independente.
Livro
13 de enero de 2008 |
