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México - Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS)


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La Reforma Integral de Educación Media Superior ha sido impulsada
por la Secretaría de Educación Pública (SEP), junto con
el Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU) y la Asociación
Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES)

Esta Reforma tiene el objetivo de mejorar la calidad, la pertinencia, la equidad
y la cobertura del bachillerato, que demanda la sociedad nacional, y plantea
la creación del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad
en el cual se integran las diversas opciones de bachillerato a partir de competencias
genéricas, disciplinares y profesionales.

Ejes de la Reforma

La RIEMS se desarrolla en torno a cuatro ejes: la construcción e implantación
de un Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias, la definición
y regulación de las distintas modalidades de oferta de la EMS, la instrumentación
de mecanismos de gestión que permitan el adecuado tránsito de
la propuesta, y un modelo de certificación de los egresados del Sistema
Nacional de Bachillerato.

Las competencias genéricas incluyen 11 competencias específicas
que definen el perfil del egresado de la Educación Media Superior y que
son transversales al Sistema Nacional de Bachillerato. Cada una de las competencias
están organizadas en seis categorías:

- Se autodetermina y cuida de sí

1). Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo
en cuenta los objetivos que persigue.

2). Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación
de sus expresiones en distintos géneros.

3). Elige y practica estilos de vida saludables.

- Se expresa y comunica

4). Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

- Piensa crítica y reflexivamente

5). Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.

6). Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

- Aprende de forma autónoma

7). Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

- Trabaja en forma colaborativa

8). Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

- Participa con responsabilidad en la sociedad

9). Participa con una conciencia cívica y ética en la vida
de su comunidad, región, México y el mundo.

10). Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad
de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

11). Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
responsables.

Más
información

Acceso a la página de
la SEMS(Subsecretaría de Educación Media Superior)

Curso de Formación Docente sobre TIC y Educación

27 de junio de 2011
Realizado con el apoyo de AECID. Abierta la convocatoria de matrícula y becas. Plazas limitadas en la primera edición
Inicio 1 de octubre de 2011

Este curso se define en el marco del proyecto “Metas Educativas 2021: La educación que queremos para la generación de los bicentenarios” cuya meta general novena promueve fortalecer la profesión docente al mismo tiempo que considera que el currículo debe incorporar la lectura y el uso del computador en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Dirigido a los docentes que han tenido poca experiencia con las TIC y sobre los que la OEI considera prioritario actuar para lograr alcanzar el nivel de logro del indicador 19 del proyecto Metas Educativas que establece para el año 2021 que el 100% de los profesores y alumnos usarán el computador en el proceso enseñanza-aprendizaje de forma habitual
En Argentina se ofrece la versión inicial de este curso en el marco de la formación docente del Programa Conectar Igualdad. Este programa lleva más de 50.000 profesores que lo han iniciado.

Más información [+]

3 de marzo de 2008

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