Revista de educación nº 348 - El valor añadido de la
educación
Juan Antonio Moreno Murcia
Universidad de Murcia. Facultad de Ciencias del Deporte. Murcia, España.
José Antonio Vera Lacárcel
Universidad de Murcia. Unidad de Investigación en Educación Física
y Deportes. Murcia, España
Eduardo Cervello Gimeno
Universidad Miguel Hernández de Elche. Facultad de Ciencias Sociales
y Jurídicas de Elche. Departamento de Psicología de la Salud.
Elche (Alicante), España
Resumen
El estudio se centró en conocer los efectos que una metodología
basada en la cesión de responsabilidad en la evaluación tenía
en la motivación y la competencia percibida en alumnado de sexto de primaria
en el aula de educación física. Se presenta un estudio preliminar
con 96 escolares de edades comprendidas entre los 11 y 12 años, divididos
en dos grupos experimentales (n = 49), y dos grupos control (n = 46) sin experiencia
en la utilización de una metodología participativa centrada en
la cesión de responsabilidad al alumnado. El procedimiento a seguir al
comienzo de cada unidad didáctica en el grupo experimental fue la utilización
de un estilo de enseñanza basado en la instrucción directa. La
cesión de responsabilidad al alumnado en la organización del aula
cambió el estilo de enseñanza hacia la búsqueda y el descubrimiento.
Mientras, el grupo control realizó todas las unidades didácticas
a través de un estilo de enseñanza basado únicamente en
la instrucción directa. Los instrumentos administrados fueron el cuestionario
de percepción de éxito (POSQ), el cuestionario de percepción
de estrategias motivacionales en las clases de educación física
(CPEMEF), el factor competencia percibida de la PSQ y el factor rol del alumno
en la cesión de responsabilidad en la evaluación de la (ERAEEF).
La intervención tuvo lugar durante un curso escolar con pretest y postest.
Los resultados presentaron una disminución de la orientación disposicional
al ego y el clima ego, así como la pérdida de las diferencias
de género encontradas en la competencia percibida y la orientación
disposicional a la tarea.
Palabras clave
cesión de responsabilidad, evaluación, orientación disposicional,
clima motivacional, competencia percibida, educación física
Abstract
University students of sciences and secondary teaching as a professional
prospect
The study focused on understanding the effects resulting from the application
of a methodology based on the transfer of responsibility in evaluation. The
effects of this methodology were analysed via the motivation and competence
showed by sixth grade students in Physical Education lessons at primary school.
A total of 96 students, aged between 11 and 12 years, were separated into two
experimental groups (n=49) and two control groups (n=46).They had no prior experience
of the use of a methodology based on the transfer of responsibility to the student.
Participants’ motivation and competence were evaluated via the perception
of success questionnaire (POSQ), the perception of motivational strategies during
the physical education lesson questionnaire (CPEMEF), the perceived competence
of the questionnaire (PSQ) factor, and the student’s role in the transfer
of responsibility for the evaluation on the ERAEEF scale. The questionnaires
were delivered during the school year, with pre-test and post-test.The results
showed a decrease in ‘ego goal orientation’ and ‘ego climate’,
as well as the loss of differences owing to gender found in the perceived competence,
and the dispositional orientation in the task.
Key Words
transfer of responsibility, evaluation, dispositional orientation, motivational
climate, perceived competence, physical education.
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6 de enero de 2009 |
