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Evolución de la práctica pedagógica como dispositivo escolar y discursivo en la educación artística – musical - Manuel Antonio Pérez Herrera


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Latinoamericana de Estudios Educativos 4(1): 49 - 61, 2008
La educación como espacio de sociabilidad de los seres humanos amerita
de agentes de cambio que suplan las acciones sociales de la práctica
educativa. El docente como agente potencial del proceso didáctico debe
promover la calidad educativa y el desarrollo humano integral. Es decir, que
las acciones profesionales del educador estarían encaminadas a integrar
y relacionar saberes científicos, sociales y culturales, que den cuenta
del desarrollo humano y científico de los estudiantes.

En todo momento la práctica pedagógica apunta al desarrollo de
la calidad
humana, la mentalidad exitosa, la capacidad de trabajo y entrega, la expresión
lúdico-creativa, el espíritu investigativo y al sentido de pertenencia
de su entorno
natural y cultural. Por ende, debe mantener una actitud de optimismo a pesar
de
práctica. Tampoco puede aislarse de la inteligencia, las aptitudes, las
habilidades,
ni de los valores de los estudiantes y la institución, posibilitando
el desarrollo y el
desempeño humano e institucional respectivamente. (Vargas, 2002: 3)
artística-musical. En consecuencia, estas implicaciones permiten plantear
lineamientos básicos para mejorar estratégicamente la operatividad
de los
procesos de formación, visionando cómo las transformaciones de
las experiencias,
las vivencias y la creatividad empírica se hacen en las actuaciones y
aconteceres
de quienes accionan con destrezas y placidez los lenguajes de la música.
Éste es
un proceso que es lógico suponer, pues se requiere introducir planes
de gestión
investigativa, elementos trascendentales en la formación del nuevo docente
que
requiere el país.

Es importante tener en cuenta cómo ha evolucionado la educación
a través de la historia. Diversos modelos y escuelas de pensamiento han
marcado las estructuras curriculares, la práctica pedagógica,
los procesos de enseñanza, la evaluación del en los sistemas educativos
con que se han orientado históricamente a los sujetos desde los contextos
sociales.

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27 de enero de 2009

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