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Educación | Ciencia | Cultura

González Lara, Mireya
Paradojas en la formación docente. Elementos para avanzar en su reflexión y planteamiento de propuestas


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Biblioteca Digital de los IDIE
IDIE de Colombia – Formación de docentes y educadores

La formación de los docentes y educadores se constituye en uno de los principales factores dinamizadores y cualificadores de los sistemas educativos. Se dice a menudo que los docentes o educadores solos no podrán cambiar la educación, pero si éstos no cambian, difícilmente podrá lograrse transformaciones en ella. Los diferentes diagnósticos acerca de los mejores aprendizajes logrados por los estudiantes y el incremento de la calidad de la educación, subrayan la importancia de los docentes y educadores como actores centrales en los procesos educativos.

Título

Paradojas en la formación docente. Elementos para avanzar en su reflexión y planteamiento de propuestas

Autor/autores

Mireya González Lara

IDIE

Colombia – Formación de docentes y educadores

Fecha de publicación

2009

Resumen

Este texto pretende contribuir a la creciente discusión que ha tomado fuerza durante los últimos años, cuando los Sistemas Educativos de la región han dirigido nuevamente su mirada y sus apuestas hacia la calidad de la educación, y en ella, a la formación del conjunto maestros y educadores que día a día se juegan su lugar, su saber y su acción en los más diversos y recónditos lugares de nuestros países.

Temática

Formación de docentes – Sistemas educativos nacionales

Documento

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Contenido

Presentación 7

Introducción 9

Primera parte:
La formación de maestros en Colombia, Bogotá y El gobierno de la Comunidad Autónoma de Aragón 13

La formación de docentes en el marco de la política de “revolución educativa” Johanna Torres 14

La formación de docentes en La Comunidad Autónoma de Aragón. Leonardo Martín 27
1. Retos del Sistema Educativo 27
2. Cambio del rol de profesor 28
3. Formación inicial 29
4. Formación permanente 33
5. Modelo de formación permanente 34
6. Estructura de la Formación Permanente en Aragón 35
7. Objetivos de la formación permanente en Aragón 37
8. Líneas prioritarias de formación 38
9. Modalidades formativas 40
10. Seguimiento y evaluación del plan de formación 44

Políticas públicas de formación docente en el distrito capital. María Teresa Gutiérrez 46

A manera de apuntes 51

Segunda Parte

Balances y estados de la formación de docentes en Colombia 56

¿Para qué formar maestros? Alejandro Álvarez Gallego, Ana Cristina León Palencia 57
Introducción 57
La dimensión histórica 58
La dimensión política 64
Bibliografía 66

La formación de los docentes en Colombia. Estudio diagnóstico. Gloria Calvo 67
1. El diagnóstico 68
2. Los hallazgos 68
3. Los retos 74

Sobre formación de docentes en Colombia: tendencias y perspectivas. Clara Inés Chaparro 77
Primer elemento: la formación docente entre la modernidad y la posmodernidad 77
Segundo elemento: la formación de docentes entre lo global y lo local (la pertinencia) 81
Tercer elemento: la formación docente en un país en guerra
Formación inicial del maestro: un espejo para encontrarnos. Marta Lorena Salinas Salazar 83
La formación de los maestros en las facultades de educación 83
Los conceptos 86
El instrumento 86
El espacio 87
La formación ético-política de los maestros 89
Bibliografía 92

Subjetividad y formación docente. Elsa Castañeda 94
1. Contextos familiares y culturales de los maestros 95
2. Mundo infantil y juvenil 96
3. Mundo familiar 98
4. Contextos escolares y sociales de los maestros 100

Los docentes y sus necesidades de formación profesional. Marina Camargo Abello 108
Aclaraciones Iniciales 108
Dilemas o tensiones que sirven de fuente a las necesidades de formación 111
1. Prácticas de aula: ausencia del “cómo” en la formación 111
2. Las disciplinas: una formación pluridisciplinar 113
3. Formación sobre política educativa: varias caras 116
4. La institución educativa: lugar de anclaje de la formación
Conclusiones 118
A manera de apuntes 119
Conclusiones generales 122

30 de abril de 2009

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