Revista de Educación Número Extraordinario 2009: Educar para
el desarrollo sostenible
UNESCO avala la Carta de la Tierra como instrumento educativo en el marco de
la Década de Naciones Unidas por la Educación para el Desarrollo
Sostenible. En este artículo se identifican, al hilo de su texto, los
ejes axiológicos de la educación de una ciudadanía comprometida
con los valores y metas de la sostenibilidad. Se destacan tres principios básicos:
la identidad humana planetaria, la co-responsabilidad y la compasión.
El primero de ellos exige incorporar la naturaleza al proceso formativo de construcción
de la identidad y aceptar en él tres dimensiones complementarias: el
sentimiento de singularidad, el de identificación con el grupo (diferentes
grupos) y el de pertenencia a la comunidad de vida que es el planeta en su diversidad
biológica. Respecto al segundo, las cuatro notas que la Carta atribuye
al principio de co-responsabilidad –universal, diferenciada, sincrónica
y diacrónica– permiten contemplar como acciones morales prácticamente
todas aquellas que el ser humano realiza: su relación con los restantes
seres vivos (no sólo sus congéneres), su papel como eslabón
de la especie, o su huella sobre la naturaleza física; y su responsabilidad
glocal (entorno próximo y cósmico), que le obliga a responder
de ellas en la medida del propio estatus, capacidad y posibilidades, dando prioridad
a una estricta aplicación del principio precautorio (evitar dañar).
Finalmente, las consecuencias para la educación del valor de la compasión
crítica y comprometida, que la Carta propone como eje axiológico
del comportamiento humano, nos remiten al ámbito de la educación
moral: la formación del juicio moral, el desarrollo de la empatía,
las habilidades para el diálogo, la escucha activa y la participación
social, la capacidad crítica, el respeto por la vida –humana y en
su diversidad de formas–, y la experiencia del sufrimiento. La Carta es
un instrumento de sensibilización educativa pero, sobre todo, una guía
imprescindible para la educación moral de los ciudadanos en un modelo
cuya urgencia es contribuir al desarrollo sostenible en todas sus dimensiones.
Palabras clave
Carta de la Tierra, educación moral, responsabilidad sincrónica,
responsabilidad diacrónica, identidad humana planetaria, compasión
comprometida, educación para el desarrollo sostenible, educación
ambiental.
Abstract
The Earth Charter. A reference for the Decade of Education for Sustainable
Development
UNESCO endorses the Earth Charter as an educational instrument within the framework
of the United Nations Decade of Education for Sustainable Development. This
article trawls through the Earth Charter to pick out the axiological axes of
education for a citizenry committed to the values and goals of sustainability.
Three basic principles are stressed: planetary human identity, co-responsibility
and compassion. The first of them requires incorporating nature into the educational
process of identity construction and the acceptance of three complementary dimensions:
the feeling of singularity, the feeling of identification with the group (different
groups) and the feeling of belonging to the community of life, i.e., the planet
in its biological diversity. The four notes assigned by the Charter to the principle
of co-responsibility (it should be universal, differentiated, synchronic and
diachronic) make it possible to consider as moral actions almost any action
performed by human beings: his/her relationship with other living things (not
just fellow human beings), his/her role as a link in the species or the his/her
footprint on physical nature; and his/her glocal responsibility (near environment
and cosmic environment), which forces the individual to respond according to
his/her own status, capability and possibilities, giving priority to a strict
application of the precautionary principle of «Do no harm». Lastly,
the consequences for the education of the value of critical, committed compassion,
which the Charter proposes as an axiological axis of human behaviour, refer
us to the realm of moral education: the training of one’s moral judgment,
the development of empathy, abilities for dialogue, active listening and social
participation, critical capacity, respect for life (be it human or in all its
diversity of forms) and the experience of suffering. The Charter is an instrument
of educational sensitisation, but above all, it is a vital guide for the moral
education of citizens in a model whose prime aim is the contribution to sustainable
development in all its dimensions.
Key words
Earth Charter, moral education, synchronic responsibility, diachronic responsibility,
planetary human identity, committed compassion, education for sustainable development,
environmental education.
Acceder
a artículo
Década para la Educación
por la Sostenibilidad
Mª Ángeles Murga-Menoyo
Cátedra UNESCO de Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible.
Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Madrid, España
21 de julio de 2009 |
