En el marco de las Veladas Iberoamericanas que organiza cada mes la OEI, el
16 de julio, Daniel Quineche, Director de Cooperación de la OEI en Lima
y Patricia Salas, miembro del Consejo Nacional de Educación, presentaron
sus reflexiones sobre el maestro y la maestra que se necesita para guiar la
formación de la generación de los bicentenarios.
Daniel Quineche presentó las características del programa para
el desarrollo profesional de los docentes en el marco del Proyecto Metas Educativas
2021: La educación que queremos para la generación de los bicentenarios.
Las metas generales de este proyecto fueron aprobadas en la declaración
final de los Ministros de Educación que participaron en la Conferencia
Iberoamericana de Educación, realizada en Lisboa, en abril del año
en curso. La novena meta general tiene como objeto el fortalecimiento de la
profesión docente y para su consecución se propone un programa
que se orienta a colaborar con los países y con las agencias de acreditación
de la calidad de la enseñanza para lograr que la oferta de formación
del profesorado obtenga la acreditación correspondiente, contribuir a
mejorar los sistemas de acceso a la profesión docente y apoyo a los maestros
principiantes, y colaborar con el diseño de modelos para la formación
en ejercicio de los profesores y para su desarrollo profesional.
Patricia Salas, mostró los grandes desafíos para la formación
docente que se proponen en la Ley General de Educación y en el Proyecto
Educativo Nacional. A ello añadió las percepciones que los estudiantes
expresan tanto sobre el mejor profesor como sobre el peor profesor. Concluyó
su intervención planteando lo que denominó la agenda de la formación
docente donde destaca: la comprensión del enfoque de competencias y de
los conceptos de ciudadanía, interculturalidad, aprender a aprender,
emprendimiento, solidaridad, paz, y los que surgen de la nuevas TIC, así
como el desarrollo de estrategias para trabajarlos en el aula; la comprensión
de los nuevos desafíos como el rol de la familia actual, de los medios
de comunicación y de los niños con derechos; y la comprensión
e internalización del carácter relacional de la educación.
La velada concluyó con la participación de algunos docentes que
plantearon su preocupación por la identidad del docente, la carrera pública
magisterial, el programa nacional de formación y capacitación
docente, la evaluación de los docentes, la acreditación de las
instituciones formadoras de profesores, la investigación pedagógica
y la participación de los docentes en el debate sobre la nueva ley orgánica
del Ministerio de Educación. Todos coincidieron en la necesidad de incrementar
su participación en los espacios de intercambio de experiencias y de
visualización de los buenos maestros ante la sociedad.
Ver proyecto Metas educativas
2021
23 de julio de 2009 |
