Publicación original de la OCDE en inglés, bajo el título:
Working Paper: 1-to-1 in Education: Current Practice, International Comparative Research Evidence and Policy
Implications (EDU Working Paper no. 44)
Versión en español del ITE del Ministerio de Educación de España
Durante la última década, cada vez más agentes públicos y privados, tanto en países
desarrollados como en países en vías de desarrollo, han apoyado iniciativas 1:1 en educación
(Un ordenador para cada alumno). Estas iniciativas representan un avance cualitativo a partir
de experiencias educativas previas con las TIC, ya que cada niño tiene acceso ubicuo a un
dispositivo personal (normalmente portátiles, mini portátiles o dispositivos móviles).
El
documento trata de sistematizar la evidencia más destacada sobre tales iniciativas a partir de
sitios web oficiales, evaluaciones de programas y meta-evaluaciones académicas. Se incluye
información sobre las expectativas de estas políticas, los diseños de los programas y los
desafíos para una implementación efectiva de las iniciativas 1:1 en educación. Dada la limitada
evidencia disponible, el documento eleva preguntas sin resolver sobre efectividad-coste y los
impactos educativos del 1:1 en educación.
Resumen
Conferencia Internacional sobre 1:1 en Educación: Prácticas Actuales, Evidencias del Estudio Comparativo Internacional e Implicaciones en Políticas
1. Introducción
Oportunidades y riesgos de 1:1 en educación: perspectivas internacionales
1.1. Expectativas de la política: ¿por qué están invirtiendo los países en 1:1?
Conclusiones principales
Preguntas que surgen
1.2. Apoyar a los usuarios: ¿cómo se está apoyando al profesorado y al alumnado?
Conclusiones principales
Preguntas que surgen
1.3. Monitorizar el uso y los resultados: ¿cómo saben los países lo que ocurre sobre el terreno?
Conclusiones principales
Preguntas que surgen
2. ¿Qué sabemos sobre el impacto del uso de la tecnología en la educación?
2.1. La transformación de la enseñanza y el aprendizaje: ¿están emergiendo nuevos modelos o
entornos de aprendizaje?
Conclusiones principales
Preguntas que surgen
2.2. Impacto en los resultados de los estudiantes: ¿mejora el 1:1 los resultados de los estudiantes?
Conclusiones principales
Preguntas que surgen
2.3. Impacto en la equidad: ¿ayuda el 1:1 a salvar la división digital en educación?
Conclusiones principales
Preguntas que surgen
3. Lecciones aprendidas e implicaciones en las políticas
REFERENCIAS
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18 de noviembre de 2010 |
