Ingrid Boerr Romero //
Editora
El Instituto de Desarrollo e Innovación Educativa (IDIE) de la Oficina Técnica de Chile de la
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, Ciencia y Cultura se creó en
el año 2009 con el objetivo de apoyar a la formación y el fortalecimiento de la profesión
docente.
A través de esta iniciativa, se pretende incidir en el mejoramiento de la calidad y pertinencia
de la formación inicial y continua del profesorado chileno y de las políticas públicas a favor
de la calidad de la formación docente.
Presentamos la segunda publicación del IDIE, a través de ella reforzamos nuestro compromiso
de apoyar en el fortalecimiento de la profesión docente, favoreciendo procesos de innovación
y en el desarrollo de nuevas estrategias, enfoques y teorías para un mejoramiento
integral de la docencia, en cumplimiento de las Metas que define para el año 2021 la OEI.
(Meta general novena: Fortalecer la profesión docente; Meta específica 23: Favorecer la capacitación
continua y el desarrollo de la carrera docente).
El trabajo desarrollado en estos años sobre la inserción profesional y el acompañamiento a
los docentes principiantes, nos motivó a recoger en una publicación las historias que hay
detrás de las investigaciones y los estudios.
Decidimos hacer este intento de plasmar en una publicación breve los relatos de profesores,
docentes de escuelas de tres regiones del país, que han vivido el proceso de mentoría.
Tres mentoras, formadas en los programas de la Universidad Católica de Temuco, la Universidad
Católica de Valparaíso y la Universidad de la Serena relatan cómo fue la experiencia que vivieron, tanto en su formación en el diplomado de Mentoría como en el trabajo realizado,
acompañando a profesores noveles.
A su vez, seis docentes noveles fueron entrevistados para recoger las vivencias más significativas
de su primer año de ejercicio profesional. Tres de ellos recibieron acompañamiento de
mentores y los otros tres iniciaron su ejercicio profesional sin acompañamiento especializado.
También escribe una de las docentes de la Universidad Católica de Valparaíso, quien describe
lo que significó para el grupo de académicos su participación en la formación de mentores.
Finalmente, presentamos un avance del “Estudio Exploratorio de las Experiencias de Inserción
Profesional de Docentes con y sin Acompañamiento de Mentores Formales”, a cargo de
la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Hemos querido, con estos relatos, recoger el testimonio de los actores principales de estos
procesos, para compartir lo que ha significado en las vidas de cada uno de ellos y ellas, participar
de esta experiencia y poner el tema en la conversación de los docentes, las comunidades
educativas y la academia.
Queremos aportar a la divulgación de los alcances y significados de la Mentoría.
Hemos creído desde que iniciamos el trabajo en esta área –y estos relatos así lo reafirman–
que es fundamental contar con una política de inserción a la profesión docente.
Una buena inserción, con acompañamiento de profesores experimentados y preparados
para cumplir esa función, puede significar una gran diferencia en el trayecto que toma el
ejercicio de los futuros profesores.
Agradecemos la colaboración de mentores y docentes que compartieron con nosotros sus
vivencias, las que ponemos a disposición del Ministerio de Educación, la comunidad académica,
docentes, estudiantes de pedagogía, sostenedores y directivos de establecimientos
educacionales, esperando contribuir a la instalación de una política educativa en esta materia
que contribuya al mejoramiento de la educación en Chile.
ÍNDICE
Introducción
Veronica Perez Ruiz / Directora OEI- Chile
Mentores y Noveles. Nuestra propia historia
Ingrid Boerr Romero / Coordinadora IDIE Formación Docente
La Formación de Docentes Mentoras: Una experiencia de construcción conjunta
de saber pedagógico
Berta María Espinosa Vásquez / Escuela de Pedagogía PUCV
Las Mentoras
Amelia Duhart Gangas
Yasna Pinto Ramírez
Nury Pastén Jeraldo
Los Profesores Noveles que fueron acompañados por Mentores
Carlos Pacheco Huaiquifil
Víctor Zeman Ávila
Violeta González Rojas
Los Profesores Noveles que no recibieron acompañamiento de Mentores
Inés Díaz Harris
Francisco Orlandi Mora
Jaime Carvajal Araya
Estudio Exploratorio de las Experiencias de Inserción Profesional de Docentes
con y sin Acompañamiento de Mentores Formales
Equipo de Investigación Escuela de Pedagogía PUCV
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libro en PDF
ISBN
978-956-8624-03-3
18 de agosto de 2011 |
