A esta hora y en este instante de los tiempos, ya entrados en el discutido tercer milenio, resulta imprescindible compartir, con comprensión, convicción y compromiso, que la democracia, la educación y el trabajo son valores y factores, condicionados y condicionantes de las instituciones sociales y de cada organización educativa, de los cuales todos somos responsables, porque son de todos y no de algunos.
Por lo tanto no deben quedar reservados, ni de manera especial ni exclusiva, a unos cuantos investigadores, profesionales, dirigentes o intelectuales, muchos de ellos de reconocidos nombres pero no tantos del correspondiente honor, fruto merecido, de su incongruencia entre el discurso y la ejemplaridad de sus accionas o su texto y el contexto.
La familia, la sociedad civil, las instituciones públicas, las organizaciones económicas y sociales y las Escuelas o Centros de Formación estamos por igual obligados por una necesidad, un deseo, una voluntad y un compromiso democrático, a un ethos moral de la convivencia, que no puede circunscribirse, exclusivamente, al ámbito de la oratoria en auditorios, aulas, laboratorios o talleres.
Quienes nos proponemos desarrollar el rol de dirigentes o de educadores, para la vida y el mundo del trabajo debemos, más que hablar, aplicar y mantener los valores y principios democráticos. No solo dentro del ámbito escolar, en el cual desempeñamos nuestras funciones sino en todas las instituciones sociales en las cuales participamos.
De no ser así, estaríamos adoptando, a la democracia más como una técnica de conducción de las organizaciones y de los aprendizajes que, como una manera de concebir, poseer y demostrar la calidad de un estilo de vida, para la participación ciudadana.
La democracia no es, solamente, un tema transversal “que deben incluir las distintas materias que integran el currículo escolar”, para lograr la mejor convivencia de todos.
La democracia es un valor y una práctica ciudadana que es transversal a todas las organizaciones e instituciones sociales, para evitar la mejor conveniencia y connivencia de algunos.
Las patologías que presentan las “democracias reales”, particularmente en Latinoamérica, que las diferencian, hasta agraviar, de la “democracia virtual”, doctrina política basada en la autoridad del pueblo y en su participación plena en la administración de la vida pública y los destinos del país, no pueden ser atribuidas, exclusivamente, a que fallan las políticas educativas, las organizaciones escolares o el rol de los educadores, para la vida y el trabajo.
Para encarar y resolver estas patologías debe contarse con la plena potencialidad y el compromiso ineludible de todas las instituciones sociales del país.
En la línea del informe de la UNESCO “La Educación encierra un tesoro”, compartimos que nada puede reemplazar, para contribuir a la creación, y el mantenimiento de una cultura cívica democrática, a un Sistema Formal de Educación orientado hacia sus cuatro aprendizajes fundamentales:
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31 de octubre de 2007 |
