Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura

Guatemala: Miles de cuentos y dibujos infantiles promueven la paz y el respeto a la naturaleza

21 de octubre de 2012
El Segundo Concurso Nacional de Dibujo ¡Que Viva Nuestro Lago de Amatitlán! y el Programa Nacional de Lectura “Leamos Juntos”, propuestos por el Ministerio de Educación, culminaron con la premiación de los 90 dibujos y 16 cuentos más destacados.
Otto Pérez Molina y Roxana Baldetti, máximas autoridades del país, premiaron a las 5 niñas y 11 niños que destacaron entre miles de infantes, que en diferentes comunidades del país escribieron para “Cuentos en Familia” un escrito en su idioma natal con ayuda de sus familias.
“Desarrollar el habito de la lectura nos permitirá expandir nuestros conocimientos y es el camino seguro para mejorar la calidad educativa”, aseguró el Presidente de la nación, quien no escondió su ilusión de que alguno de los ganadores sea el próximo premio nobel de literatura.

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Nicaragua: Estudiantes de Primer Grado de Madriz participan en concurso de Lectura en Voz Alta

15 de octubre de 2012
Como parte de las acciones ejecutadas por alcanzar la universalización de la Educación Primaria, la Delegación Departamental del Poder Ciudadano para la Educación de Madriz, realizó recientemente el Concurso Departamental de Lectura en Voz Alta con la participación de 18 niños y niñas de Primer Grado de todos los municipios del departamento.

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María Victoria Apraiz Jaio, Marimar Pérez Gómez y Teresa Ruiz Pérez, La enseñanza integrada de las lenguas en la escuela plurilingüe

13 de octubre de 2012
Revista Iberoamericana de Educación nº 59
A partir de la constatación del carácter multilingüe y multicultural de la sociedad actual, el artículo plantea la necesidad de que la escuela introduzca los cambios organizativos y metodológicos imprescindibles para dar respuesta a las necesidades comunicativas del alumnado plurilingüe. Para ello, se proponen dos vías de trabajo: la primera, la enseñanza integrada de lenguas y contenidos curriculares (clil); la segunda, el tratamiento integrado de diferentes lenguas (til). Este artículo se centra en esta última, en el Tratamiento Integrado de las Lenguas, propuesta metodológica, basada en el enfoque comunicativo de la enseñanza de las lenguas aplicado a las situaciones de aprendizaje en las que coexisten lenguas diferentes. El til propone el trabajo colaborativo del profesorado de las distintas lenguas de la escuela a partir de todos aquellos elementos que estas comparten. La coordinación entre el profesorado, además de multiplicar la eficacia de las intervenciones individuales, facilita el desarrollo de la competencia plurilingüe de los aprendices.

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La escritora brasileña Ana María Machado Premio Iberoamericano SM de Literatura Infantil y Juvenil

12 de octubre de 2012
Con el propósito de recompensar la trayectoria creadora de los escritores para niños y jóvenes de Iberoamérica y en colaboración con cuatro instituciones culturales de nivel internacional que conforman la Asociación del Premio: el Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (CERLALC); la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI); el International Board on Books for Young People (IBBY); y la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de Unesco (OREALC), y con el apoyo de la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, la Fundación SM creó, en el año 2005, el Premio Iberoamericano SM de Literatura Infantil y Juvenil.

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"Vivalectura" 2013

12 de octubre de 2012
El premio "Vivalectura" 2013, un certamen que galardona las experiencias docentes de todo el país que fomentan la promoción del hábito lector, fue lanzado hoy en el salón Vera Peñaloza del Ministerio de Educación de la Nación.
El certamen, que empezó en el 2007 impulsado por la cartera educativa nacional y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), que estuvo representada por su Director en Buenos Aires Darío Pulfer, y el auspicio de la Fundación Santillana, tendrá en esta edición cuatro categorías

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Adela Fernández Campos, Irene González Mendizábal y María del Mar Pérez Gómez , Callejeros literarios: una propuesta para la educación literaria

10 de octubre de 2012
Revista Iberoamericana de Educación nº 59
En este artículo nos ocuparemos de la experiencia «Callejeros literarios», una propuesta para desarrollar la educación literaria del alumnado. En primer lugar se explica la génesis de un proyecto colaborativo como este, gestionado y realizado por profesores y asesores sin ningún respaldo oficial, y luego se analizan las bases metodológicas que lo sustentan: el trabajo por proyectos, la educación literaria y la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (tic). Se presenta también, a modo de ejemplo, una muestra de los trabajos realizados por los alumnos. Este tipo de proyectos, que han proliferado en los últimos años, tienen un gran potencial para la renovación de las prácticas didácticas y utilizan las posibilidades de la red para impulsar el trabajo compartido, tanto entre el alumnado como entre el profesorado.

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¿Cómo enseñar a leer sin pedir que deletreen? una experiencia de enseñanza de estrategias de lectura en nivel inicial

7 de octubre de 2012
Revista Iberoamericana de Educación nº 59
¿Cómo es posible que se proponga que los niños aprendan a leer leyendo si no saben aún las letras? Este trabajo se hace cargo de la búsqueda de respuestas a esta pregunta formulada habitualmente por los docentes que actúan en la alfabetización inicial.

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Nicaragua: Municipio de La Paz Centro organiza concurso de lectura en voz alta

5 de octubre de 2012
Con el objetivo de estimular en los niños y niñas de primer grado, el proceso de aprendizaje y gusto por la lectura y escritura, la Delegación del Poder Ciudadano para la Educación del municipio de La Paz Centro, León organiza el concurso municipal de Lectura en Voz Alta.
De acuerdo a la profesora Ligia Argentina Quiroz Zambrana, delegada del Poder Ciudadano para la Educación en este municipio, dijo que el concurso se realizará en el centro escolar José Antonio Medrano y en este evento participarán cerca de 60 estudiantes de primer grado de los diversos centros educativos del municipio.
La delegada agregó, que durante el evento los pequeños concursantes deberán leer ante todo el plenario, un párrafo corto de un cuento y el jurado calificador irá haciendo la valoración de acuerdo a criterios técnicos establecidos.

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Ana María Margallo González, La educación literaria en los proyectos de trabajo

2 de octubre de 2012
Revista Iberoamericana de Educación nº 59
La articulación de la educación literaria en torno al objetivo de formar lectores exige una renovación metodológica que supere la tradicional organización cronológica de los contenidos. Desde su introducción en la década de 1990, los proyectos literarios se postularon como una forma de programación que se ajusta al objetivo de desarrollar la competencia literaria. Para concretar la adecuación de los planes de trabajo al nuevo modelo de educación literaria, el artículo analiza las aportaciones de algunos proyectos a los objetivos de formación de lectores señalados por la didáctica de la literatura. De la panorámica resultante se desprenden algunas reflexiones sobre las tendencias en la evolución de los proyectos, prestando una atención especial a las que resultan de la implantación de las tic.

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Gabriela González Sandoval, Enseñar (y aprender) a leer y a escribir en primer grado

1ro de octubre de 2012
Revista Iberoamericana de Educación nº 59
Las estrategias instruccionales son elementos esenciales de la transmisión del saber-hacer profesional que permiten conocer los «quehaceres ordinarios de la clase» (Chartier, 2000). La investigación realizada gira en torno a la exploración de ese saber-hacer, y del modo en que el mismo se articula con las concepciones pedagógicas subyacentes. En este sentido, nos propusimos describir las estrategias de enseñanza que utilizan cuatro maestras de primer grado de una escuela primaria pública de gestión estatal y analizar sus concepciones de lectura y escritura. Se llevaron a cabo observaciones de las clases de lengua, entrevistas dirigidas a cada docente y a los directivos, además del análisis de los cuadernos del alumnado. Una de las conclusiones globales del trabajo es que la mayor parte de las estrategias de enseñanza analizadas muestran resabios de una pedagogía anclada en lo disciplinario que se expresa en la visión homogeneizadora de la realidad y en el control exhaustivo de los aprendizajes.

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