Ecuador: Evaluación externa fue positiva: más del 90% de los maestros fueron evaluados |
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26 de enero de 2011
Con masiva asistencia de más del 90% y sin mayores inconvenientes el Ministerio de Educación, a través del Sistema Nacional de Evaluación y Rendición Social de Cuentas “Ser” realizó la evaluación externa a docentes de los establecimientos educativos fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares de las 24 provincias del país.
Cabe señalar que el 10% de docentes que no se evaluó fue porque algunos de ellos están en proceso de jubilación o porque son maestros de especialización como cultura física, música, computación, etc., cuyas pruebas se aplicarán oportunamente. |
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Revista Fuentes. Número 10. Evaluación de políticas educativas |
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23 de enero de 2011
Presentación
Presentación
Juan de Pablos Pons
El volumen número 10 de la revista Fuentes, órgano de difusión de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla, dedica en esta ocasión su apartado monográfico a la temática de la ‘Evaluación de políticas educativas’.
No cabe duda que en la realidad actual el papel y la relevancia de las políticas educativas resulta especialmente trascendente. En la Europa orientada al conocimiento, los sistemas educativos asumen un gran protagonismo para dar respuestas a demandas nuevas y cambiantes. |
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Sánchez Delgado, Primitivo y Rodríguez Miguel, Juan Carlos
Globalización y educación |
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14 de enero de 2011
Revista Iberoamericana de Educación. Número 54/5. El presente trabajo se centra en estudiar la atención que la educación presta al proceso de globalización. Constituye un ejemplo claro de la dificultad y la lentitud del cambio en educación, pues como hemos podido comprobar, la globalización arrolla el mundo y dentro de él a la escuela, pero ésta prácticamente ni lo aborda en la Educación Secundaria Obligatoria, momento clave del desarrollo madurativo de los educandos, etapa final en muchos casos respecto a la formación académica y marco adecuado desde el que construir una respuesta frente al fenómeno.
La globalización es un fenómeno de primera línea de actualidad por su tremenda importancia para el desarrollo tecnológico y económico de las sociedades actuales. Su formato actual neoliberal y economicista, está suponiendo un ataque a la libertad de los seres humanos y, por tanto, un nuevo reto al que la humanidad debe enfrentarse.
La dimensión económica, política, social, cultural, ecológica…, todas las dimensiones posibles, están afectadas o sienten las repercusiones de la globalización, lo que significa que el fenómeno se ha infiltrado y está presente en todos los ámbitos de la vida.
La educación es uno de esos ámbitos que también se ven afectados por la globalización. La influencia interesada del fenómeno se hace cada vez más visible en todos los niveles educativos. El estudiante, parte vital e irremplazable del proceso educativo, no escapa al proceso de globalización y se ve inmerso y controlado por el mismo sin saberlo. La necesidad de conocer este fenómeno, de hacerlo visible y de ofrecer herramientas frente al mismo, funciones que en gran medida debe desempeñar la educación, están siendo obviadas, en muchos casos, por puro desconocimiento, como hemos podido comprobar en el estudio de caso múltiple que hemos realizado.
Palabras clave: globalización, mundialización, educación secundaria obligatoria |
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Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación INEE
México en PISA 2009 |
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13 de enero de 2011
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE),
desde 2003, es la institución responsable de coordinar en México
la implementación del Programa para la Evaluación Internacional
de Estudiantes (PISA por sus siglas en inglés) en todas sus fases. En
esta entrega se presentan resultados de la aplicación del Programa en
2009 que midió, al igual que en el año 2000, la Lectura como área
principal y a Matemáticas y Ciencias como áreas secundarias. En
esta ocasión será posible realizar comparaciones en el tiempo
que permitirán observar tendencias en el desempeño de jóvenes
mexicanos de 15 años que se encontraban en la escuela. |
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Mora Corral, Antoni Josep
Determinantes del abandono escolar en Cataluña: más allá del nivel socioeconómico de las familias |
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13 de enero de 2011
Revista de Educación Extraordinario 2010: Abandono temprano de la
educación y la formación: cifras y políticas
El presente artículo evidencia las características individuales
de aquellos alumnos de secundaria en Cataluña que muestran intención
de abandonar sus estudios. Los análisis descriptivo y «microeconométrico»
llevados a cabo utilizan una nueva base de datos que permite ir más allá
de los ya conocidos efectos que provocan el nivel socioeconómico de los
padres, el género o la edad del alumnado. La base de datos contiene información
relativa a unos 3.000 alumnos de secundaria en Cataluña pertenecientes
a 91 centros escolares. Específicamente, contiene datos de estudiantes
de 3º y 4º de ESO así como de 1º y 2º de Bachillerato. |
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PISA 2009: Ministro analisa a avaliação externa da educação brasileira |
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5 de enero de 2011
Em artigo assinado no jornal Folha de S. Paulo desta quinta-feira, 23, o ministro
da Educação, Fernando Haddad, analisa a avaliação
de observadores externos sobre a educação brasileira. Ao citar
os recém-divulgados estudos do Banco Mundial e o Programa Internacional
de Avaliação de alunos (Pisa), o ministro salienta que ambos são
claros ao relativizar os avanços em relação ao muito que
há de ser feito pela educação brasileira, mas registram
avanços e enaltecem o ritmo da melhora em dois indicadores consagrados
pela literatura especializada em educação — aumento de escolaridade
e proficiência em disciplinas básicas. |
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Calero, Jorge; Choi, Álvaroy Waisgrais, Sebastián
Determinantes del riesgo de fracaso escolar en España: una aproximación a través de un análisis multinivel aplicado a PISA 2006. |
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2 de enero de 2011
Revista de Educación Extraordinario 2010: Abandono temprano de la
educación y la formación: cifras y políticas
El fracaso escolar, entendido como la proporción de individuos que no
consiguen concluir los estudios obligatorios, es uno de los principales problemas
del sistema educativo español. Las consecuencias del fracaso escolar,
en un entorno altamente competitivo y cambiante, son graves ya que se entiende
que los niveles de educación obligatoria tienen como uno de sus objetivos
primordiales la transmisión de las competencias básicas requeridas
por el mercado de trabajo. Así pues, averiguar las causas del fracaso
escolar aparece como un objetivo deseable para la aplicación de políticas
educativas. En este artículo pretendemos identificar los factores determinantes
de pertenecer al grupo de riesgo de fracaso escolar en España. |
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Portugal: Programa Educação 2015 |
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1ro de enero de 2011
Este programa, lançado no ano lectivo 2010/2011, tem por objectivo elevar
as competências básicas dos alunos e aprofundar o envolvimento
das escolas na concretização dos compromissos em matéria
de política educativa.
Elevar as competências básicas dos alunos portugueses
Assegurar o cumprimento da escolaridade obrigatória de 12 anos
Reforçar o papel das Escolas |
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Roca Cobo, Enrique
El abandono temprano de la educación y la formación en España. |
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29 de diciembre de 2010
Revista de Educación Extraordinario 2010: Abandono temprano de la
educación y la formación: cifras y políticas
En el siglo XIX, los principales objetivos educativos en la mayoría de
los países industrializados, fueron la alfabetización y que todos
los niños se beneficiaran de la educación primaria, que trató
de extenderse hasta los 14 años. En el siglo XX, los países que
alcanzaron el objetivo anterior pusieron el punto de mira en los 16 años
y, preocupados por la educación del siglo XXI, iniciaron un proceso institucional
de reflexión y actuación que dio lugar a una profunda renovación
de las aspiraciones sociales sobre la educación. |
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Uruguay: ANEP informó sobre los resultados de la Prueba Pisa 2009 |
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28 de diciembre de 2010
La ANEP informó sobre los resultados de la Prueba Pisa 2009, que evalúa,
a nivel internacional, los desempeños académicos de los estudiantes
de Educación Media, en Lectura, Matemática y Ciencias.
En esta edición, que puso el mayor énfasis en Lectura, participaron
5957 estudiantes uruguayos de 15 años, que cursan estudios en 232 centros
educativos públicos y privados.
A nivel mundial, el Programa Pisa convocó en esta oportunidad a 500.000
jóvenes de 74 países, que representan el 87% de las economías
a nivel global. |
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16 de junio de 2013
La OEI abrirá una sede regional para Mercosur en Uruguay
El secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), Álvaro Marchesi, anunció en Montevideo, donde se celebró una reunión de ministros de Educación del Mercosur, que el organismo abrirá en 2014 una sede dirigida específicamente para ese bloque regional.
"Queremos que Uruguay sea el centro de coordinación de la OEI y el Mercosur, con el objetivo de ser una referencia de los proyectos educativos en el bloque y apostar por Uruguay y el Mercosur", aseguró Marchesi en declaraciones a Efe. |
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10 de junio de 2013
Puesto de trabajo: Ingeniero de Sistemas
Convocatoria de concurso público para la provisión de un puesto de trabajo de personal de apoyo temporal en la relación de puestos de trabajo de la Secretaría General |
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22 de mayo de 2013
Secretário Geral da OEI participa da Reunião com Ministros de Educação dos Países africanos de língua Portuguesa
O ministro de Educação do Brasil, Aloizio Mercadante, convidou o Secretário Geral da OEI, Álvaro Marchesi, para participar da Reunião com os ministros de Educação dos países africanos de língua portuguesa (Angola, Cabo Verde, Moçambique e São Tomé e Príncipe) que ocorreu na Bahia no dia 20 de maio. |
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