Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura

México: En la SEP hay una cultura de evaluación, transparencia y rendición de cuentas / Lujambio

15 de julio de 2011
La Secretaria de Educación Pública (SEP) y el Instituto Federal de Acceso a la Información y Protección de Datos (IFAI) firmaron un convenio de colaboración con el fin de promover y fortalecer la cultura de la transparencia y rendición de cuentas en esta Institución.
“Hemos hecho de la evaluación, la transparencia y la participación social ejes fundamentales para orientar la política educativa”, destacó el Secretario de Educación Pública, Maestro Alonso Lujambio, al encabezar la ceremonia acompañado de la Comisionada Presidenta del IFAI, Jacqueline Peschard, en el salón “Nishizawa” de esta dependencia.
En este marco, el Maestro Lujambio destacó que mediante el acuerdo la SEP continuará construyendo una educación de calidad que merecen nuestros hijos. Señaló que con profunda satisfacción hace este compromiso con la institución que presidió hace algunos años, porque está convencido que con este convenio gana la educación, la democracia y México, subrayó.

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República Dominicana: Más del 85 por ciento de estudiantes aprueba Pruebas Nacionales de Educación Básica

12 de julio de 2011
El Ministerio de Educación (MINERD) dio a conocer los resultados de las Pruebas Nacionales aplicadas a los estudiantes de octavo grado de Educación Básica y tercer ciclo de Educación Básica de Adultos, según los cuales fueron aprobadas por el 85 y el 87 por ciento, respectivamente.
Así lo informó la Dirección de Evaluación de la Calidad de la Educación del MINERD, que también dio a conocer que los resultados pueden ser vistos en la página web www.see.gob.do y a la vez llamó a la segunda convocatoria del 2 al 5 de agosto próximo.
Al interpretar los resultados, la citada dependencia del MINERD resaltó que el porcentaje de promovidos en ambas modalidades fue mayor que en 2010. En la de octavo grado, el porcentaje fue de 85 por ciento, mientras que en 2010 fue de 81 por ciento.
Mientras, en la modalidad de adultos la cantidad de promovidos aumentó, significativamente, de 74 por ciento el año pasado, a 87 por ciento este año.

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España: La Evaluación General de Diagnóstico 2010 confirma el comportamiento homogéneo del sistema educativo español

9 de julio de 2011
Ni el centro elegido, ni la repetición de curso, ni la comunidad autónoma en la que se viva: lo que más determina el éxito escolar son las propias expectativas académicas del alumnado, seguidas de variables como el nivel de estudios de los padres y del número de libros que hay en casa. Así se desprende de la Evaluación General de Diagnóstico 2010, realizada entre estudiantes de 2º de ESO de las 17 comunidades autónomas españolas y las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla.
La evaluación se realizó en 2010 a una muestra de 29.154 alumnos de 2º curso de Educación Secundaria Obligatoria (que realizaron ejercicios escritos y pruebas de comprensión oral a partir de archivos de audio), y también a 4.488 profesores y 843 directores de centro (a través de cuestionarios). En el ejercicio participaron en total 870 centros españoles.
Se han evaluado cuatro competencias consideradas básicas en el currículo escolar: a) comunicación lingüística, b) matemática, c) conocimiento e interacción con el mundo físico, y d) social y ciudadana.

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Bolivia: Bono “Juancito Pinto” Evaluación de Resultados

8 de julio de 2011
Observatorio Social de Políticas Educativas de Bolivia.
Con el propósito de reunir miradas diversas para intercambiar conocimientos, valores y experiencias provenientes de distintos horizontes y perspectivas que incidan en las políticas educativas y se traduzcan en soluciones concretas que hagan efectivo el ejercicio del derecho a una educación de calidad y equidad; el Observatorio Social de Políticas Educativas de Bolivia (OSPE-B) ha encarado una serie de investigaciones que centran la visión en el impacto de las políticas educativas impulsadas dentro del paradigma del Buen Vivir.
El Observatorio Social de Políticas Educativas de Bolivia es una institución sin fi nes de lucro, articulada a la sociedad civil, autónoma, con independencia política y religiosa, que contribuye la política pública educativa a través de la investigación y propuestas pertinentes para mejorar la calidad y la equidad de la educación en Bolivia, en la perspectiva del ejercicio del derecho humano a la educación.

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Colombia: Jóvenes colombianos leen mejor textos impresos que textos en internet, según PISA 2009

4 de julio de 2011
Es necesario apoyar el desarrollo de competencias de los jóvenes para que puedan aprovechar las herramientas de navegación y para evaluar de manera crítica la utilidad y la credibilidad de los contenidos de los textos.
La disponibilidad de computadores en los colegios no asegura el éxito en la comprensión de textos digitales.
Por primera vez, los estudiantes colombianos "se midieron" en una prueba de lectura electrónica, bajo el liderazgo de la OCDE, como parte de PISA 2009. Los resultados, que fueron publicados esta semana, muestran que Colombia se encuentra por debajo del promedio de los países de la OCDE participantes y que los jóvenes demuestran un desempeño relativamente mejor en textos impresos que en textos digitales.
De los 65 países que participaron en el estudio principal de PISA 2009, 19 aplicaron esta prueba. De Latinoamérica sólo Chile y Colombia hicieron parte de este grupo. En Colombia fueron evaluados 1.500 estudiantes de 15 años, de 140 colegios de todo el país. El ICFES tuvo bajo su responsabilidad la aplicación que, por sus características, representó un esfuerzo logístico y técnico sin precedentes.

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PISA-ERA Lectura digital 2009 Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos OCDE: informe español

30 de junio de 2011
El informe español PISA-ERA 2009, basado en el Volumen VI del informe internacional, recoge una síntesis de sus datos más relevantes desde la perspectiva española. Los datos presentados en este informe provienen de las bases internacionales y no permiten ofrecer resultados comparativos de las comunidades autónomas españolas.
Esta publicación se ocupa de analizar, a través de la lectura de los alumnos de 15 años, distintas formas de leer que cada vez tienen más cabida en su entorno escolar y en sus horas de ocio. Los resultados PISA permiten también estudiar las diferencias existentes en la lectura y el uso de los textos impresos y digitales, y las características de los textos digitales o electrónicos, como son las ventanas dinámicas, las redes, los hipertextos, los hipervínculos, la ‘realidad aumentada’ y las redes sociales como formas de comunicación, a medio camino entre los textos escritos tradicionales y las conversaciones habladas. Así, se investiga el impacto de los textos digitales sobre la comprensión lectora, es decir, cómo estos formatos influyen en las destrezas específicas de esta competencia.

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Argentina: Sileoni “Hace tiempo que empezamos a trabajar para mejorar la calidad educativa”

28 de junio de 2011
El Consejo Federal de Educación (CFE), integrado por los titulares de las carteras educativas de las 24 jurisdicciones del país y presidido por el ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, acordó–durante su Asamblea XXXV- una resolución sobre políticas de mejoramiento de los aprendizajes.
Al abrir el encuentro, Sileoni destacó: “Este documento representa un hito más dentro de las preocupaciones que en este cuerpo venimos trabajando desde hace tiempo y, a la vez, acompaña los avances de la Argentina en materia educativa”.
Y agregó: “Esta es una mirada que no hacemos sólo desde el gobierno nacional, sino que la mayoría de las jurisdicciones han capitalizado estos fecundos 8 años en los que se ha puesto a la educación como prioridad”.

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Colombia: La transformación de la calidad educativa, tema clave en reunión con alcaldes

27 de junio de 2011
En el marco de la Mesa Temática previa al Acuerdo para la Prosperidad de Alcaldes, liderada por el Ministerio de Educación y que tuvo lugar el pasado miércoles 22 de junio, asistió un nutrido grupo de alcaldes de diferentes regiones del país, quienes escucharon las estrategias encaminadas a transforma la calidad de la educación en el país y expusieron sus necesidades y requerimientos en materia educativa, logrando compromisos para los meses que restan del 2011.
Abriendo el panel de expositores, Juan Carlos Bolívar, jefe de la Oficina de Planeación y Finanzas del Ministerio de Educación, presentó la distribución de los recursos del Sistema General de Participaciones (SGP) para educación, los cuales han sido distribuidos a lo largo de este año (12,41 billones de pesos), así como aquellos que están pendientes de ser asignados en los próximos meses (1,48 billones de pesos). Del mismo modo, Bolívar hizo énfasis en la importancia de las modificaciones que se realizaron, en la presente vigencia, a las metodologías de asignación de los recursos del SGP para la financiación de la prestación del servicio y la calidad educativa.

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Chile: Infodocente

26 de junio de 2011
Infodocente presenta los resultados agregados de los docentes evaluados entre los años 2004 y 2010. Dado lo anterior, la información no se restringe a los resultados de la Evaluación Docente del año anterior.
En todos sus reportes (conteos y promedios por establecimiento, comuna, región y país) Infodocente considera la última evaluación vigente de cada docente.
Infodocente asocia los resultados de la Evaluación Docente de cada profesor a él o los establecimientos educacionales donde actualmente trabaja, pues la calidad de su desempeño influye en cada uno de éstos.

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Escritura: Un estudio de las habilidades de los estudiantes de América Latina y el Caribe

16 de junio de 2011
A fines de 2002 los países que conforman el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) decidieron desarrollar el Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), para que capitalizara lo hecho y lo aprendido en el primer estudio (1998) y para que, además, diera pasos significativos ampliando el análisis a más países y áreas de evaluación. En ese marco se adoptó la decisión de evaluar la escritura de los estudiantes de dieciséis países de América Latina y el Caribe y del estado mexicano de Nuevo León, acción cuyo alcance no tiene precedentes en nuestra región y en el resto del mundo.
Este informe presenta los resultados alcanzados por los estudiantes en las pruebas de escritura del SERCE. Se trata de un reporte analítico, que ofrece datos sobre aspectos relevantes del proceso y el producto de la escritura, como lo que se transforma entre el borrador y el texto, la coherencia de las informaciones en la versión final, la adecuación del tema y el ajuste a la situación comunicativa, el uso del léxico y la corrección ortográfica, entre otros.

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